Actividades físico-recreativas para mejorar la participación  de niños con discapacidad visual del Reparto Nicaragua, Banes
	*Docente Asistente Licenciado en Cultura Física Master en Educación Superior Director de la Filial Cultura Física Banes (Cuba)	MSc. Ricardo Rodríguez Torres* MSc. Niuris Sejas Hidalgo MSc. Ricardo Quiala Hidalgo Lic. Mayuli Ricardo Taño rrodriguezt@vru.uho.edu.cu
	Resumen           El presente trabajo investigativo tiene como objetivo diseñar un grupo de actividades recreativas, que tenga en cuenta las necesidades, preferencias y discapacidad de estos niños para el uso adecuado del tiempo libre. Los resultados que se obtuvieron demuestran que si se aplica lo diseñado en el presente trabajo, de una forma racional y bien orientada, se puede mejorar la participación de los niños con discapacidad visual en las actividades, pues la Recreación Física para las personas con discapacidad es un aporte al desarrollo humano, como forma de mejorar la salud y la calidad de vida, lo que estimula el desarrollo físico y espiritual, en aras de fomentar actividades propias y asequibles para dichas personas.           Palabras claves: Discapacidad visual. Actividades físico recreativas. Inserción.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 191, Abril de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Las personas con discapacidad (PCD) desde tiempos remotos han tenido que luchar por convencer a la sociedad de que no son una clase aparte, históricamente han sido compadecidos, ignorados, denigrados e incluso ocultados en instituciones. Hasta la segunda mitad del siglo XX fue difícil que la sociedad reconociera que las PCD (a parte de su defecto específico), tenían las mismas capacidades, necesidades e intereses que el resto de la población, por ello seguía existiendo un trato discriminatorio en aspectos importantes de la vida.

    En las últimas décadas esta situación ha ido mejorando gracias a cambios en la legislación, a la actitud de la población y a la lucha de las PCD por sus derechos como ciudadanos e individuos productivos.

    Cuba no ha estado exenta de estos cambios, el triunfo revolucionario de 1959 trajo consigo profundas transformaciones en el orden económico, político y social. Las PCD ocupante tal vez del último puesto en la escala de aquella sociedad, también experimentarían profundos cambios en su existencia.

    Es por ello que el gobierno revolucionario ha puesto gran empeño para la atención de estas personas, especialmente con los niños, respecto a su participación en la vida estudiantil, actividades culturales, deportivas, recreativas y de promoción de salud y con ello insertarlos y prepararlos para una vida activa y útil de la sociedad.

    Las actividades físico-recreativas ha resultado una necesidad de la sociedad, tanto para personas normales como para las que poseen alguna discapacidad, por lo que se puede afirmar que desde tiempos remotos ha tenido diversas formas de manifestarse para la especie humana, lo que ha venido transformándose y logrando cada vez una forma más organizada y aglutinadora de las clases sociales.

Desarrollo

    Es una política del gobierno y el estado el incremento de la participación masiva del pueblo en actividades físico-recreativas, como una de las formas más adecuadas para ocupar el tiempo libre, ejerciendo gran influencia en la formación multilateral del hombre, ya que sirve como medio de preservar y mejorar la salud, para aumentar la capacidad para la defensa de la patria y el sano disfrute de la vida. Las PCD no se excluyen de esta política y es por ello que se decide proponer varias actividades físico-recreativas para las mismas, en especial para los niños que padecen de discapacidad visual teniendo en cuenta su discapacidad, sus necesidades y preferencias.

    Se conoce a través de la utilización de los diferentes métodos de la investigación que en el municipio existe un programa de recreación física que rectora las actividades físico-deportivas-recreativas del INDER en el presente año, con 4 criterios de evaluación que responden a las necesidades recreativas de la población en sus diferentes grupos de edades y que abarca todos los consejos populares del municipio a través de un proyecto integrador, con el siguiente objetivo estratégico:

    Incrementar las opciones y los servicios de la Recreación Física en los centros educacionales, Consejos Populares y demás objetivos del territorio, con actividades recreativas físicas destinada a la sana ocupación del tiempo libre por parte de nuestra población, garantizando además el funcionamiento y control en las federaciones recreativas, así como los programas específicos de la revolución.

Actividades físico-recreativas diseñadas

Actividad 1. Juego: “El Baile de la Estatua”

Objetivo: Educar el ritmo y el sentido de la audición de los niños con discapacidad visual, mejorar la rapidez de reacción.

Organización: En Círculo.

Desarrollo: Al compás de la música los participantes comienzan a bailar, cuando la música se detenga, cada participante permanecerá inmóvil hasta que se le ordene moverse.

Regla: El niño que se mueva antes de la señal, perderá y saldrá del juego y así sucesivamente hasta que quede un ganador.

Materiales a utilizar: Equipo de Música y Audio.

Actividad 2. Juego: “Ponerle la trompa al Elefante”.

Objetivo: Educar sentido del tacto, orientación. Desarrollar velocidad de acción y destreza.

Organización: Sentados uno al lado de los otros. Hilera

Desarrollo: Se colocará un elefante sin la trompa, previamente dibujada sobre un cartón, la trompa se construirá a parte y se le colocará algún dispositivo para que pueda sujetarse, los participantes se colocarán de pie frente al elefante, los mismos tendrán que colocarle la trompa en el lugar exacto o acercarse bastante.

Reglas: La colocación de la trompa debe realizarse en un minuto para cada competidor, y se pueden apoyar con ambas manos. Ganará el que más se acerque al lugar exacto. Los participantes que sean débiles visuales deberán ser vendados para que no puedan ver y serán ayudados por el profesor en caso de ser necesario.

Variantes: También se pude realizar con un reloj para colocarle las manecillas, el dibujo de un burro para colocarle la cola, etc.

Materiales a utilizar: Sillas y dibujo a utilizar.

Actividad 3. Juego: “¿Quién llega más lejos?”

Objetivo: Desarrollar fuerza de brazos, voluntad y tenacidad.

Organización: En Fila

Desarrollo: Los jugadores, deberán lanzar hacia el frente, ayudado por ambas manos un balón de baloncesto que no contenga aire y que se haya rellenado previamente con algún material para que tenga un peso aproximadamente de 1,5 Kg.

Reglas: Cada jugador competirá de forma individual, debe colocarse detrás de la raya de lanzamiento, puede efectuar tres tiros y se escogerá el de mayor alcance. Ganará el que más lejos lance.

Variantes: Pueden utilizarse balones desechables de Voleibol y Fútbol y colocarle el peso que usted entienda conveniente.

Materiales a utilizar: Balones rellenos de arena.

Actividad 4. Juego: “Siguiendo el Ritmo”

Objetivo: Educar sentido de la audición y del ritmo, concentración de la atención.

Organización: En hileras

Desarrollo: El participante que le corresponda jugar se le pondrá un ritmo para que lo baile como lo entienda, de pronto se detendrá la música y éste tendrá que seguir bailando a capela hasta que el profesor o activista que dirigen la actividad de la orden de detenerse.

Reglas: Cada jugador competirá de forma individual. Ganará el que mejor baile el ritmo a capela. El jurado estará compuesto por el público.

Materiales a utilizar: Equipo de Música y Audio.

Actividad 5. Juego: “Armar Rompecabezas”.

Objetivo: Educar el tacto, concentración de la atención. Desarrollar agilidad y destreza.

Organización: Los competidores se ubicarán uno al lado del otro, sentados, esperando su turno para jugar.

Desarrollo: El rompecabezas se ubicará encima de una mesa desarmado, los jugadores tendrán que armarlos en un tiempo determinado, estará confeccionado por figuras las cuales puedan identificar por el tacto.

Reglas: Al discapacitado visual se le vendarán los ojos para que solamente utilice el sentido del tacto, ganará el que lo arme correctamente en el menor tiempo posible.

Materiales: Rompecabezas, mesas, cronómetros

Variantes: Al rompecabezas se le recortarán las piezas de un tamaño mediano, se dejará el espacio vacío donde va colocada la pieza para que los niños con discapacidad visual coloquen en cada espacio la pieza que falte. Se pueden realizar figuras geométricas, flores, frutas, etc.

Actividad 6. Realización de Festivales de Mascotas.

Objetivo: Mejorar relaciones sociales entre los niños con discapacidad visual, favorecer el colectivismo, su auto confianza, validísmo, desarrollar su imaginación creadora.

Organización y Desarrollo: Se convocará a todos los niños del Consejo Popular Reparto Nicaragua que deseen participar en dicho festival para que participe con su mascota preferida. Se podrá competir en las modalidades siguientes: mascota más hermosa, más fea, más grande, más pequeña, la que realice mejores habilidades, etc.

Actividad 7. Realización de Bailes de Disfraces.

Objetivo: Desarrollar imaginación creadora, mejorar relaciones sociales y forma de conducirse, incrementar la auto confianza, validísmo.

Organización y Desarrollo: Se efectuará en fechas conmemorativas, como cumpleaños, aniversarios de la organización de pioneros, triunfo de la revolución, etc.

    Se invitarán a todos los niños del Consejo Popular del Reparto Nicaragua. Cada niño se disfrazará acorde a su gusto y posibilidad. Se premiará el disfraz más lindo, más feo y más original. El jurado estará compuesto por los presidentes de los CDR de las circunscripciones y por metodólogos del INDER.

Actividad 8. Juego: “Viajando por Cuba”

Objetivo: Elevar los conocimientos sobre nuestro país, desarrollar memoria y concentración.

Organización: Los competidores se ubicarán uno al lado del otro, al frente se colocará un mapa de Cuba

Desarrollo: Al niño que le corresponda jugar señalará al azahar con el dedo un lugar en el mapa. Cuando lo haga deberá contestar cualquiera pregunta que se le haga sobre la provincia que señaló.

Ejemplo: Decir la cantidad de municipios que la componen, o su principal fuente económica, o el nombre de lugares históricos importantes, o mártires oriundos de la misma, etc.

Reglas: Al niño discapacitado visual se le vendará los ojos para señalar el lugar en el mapa, cuando lo haya hecho se le retirará la venda, si es necesario el profesor le dirá el nombre de la provincia que señaló. Ganará el que más haya contestado correctamente.

Materiales: Mapa de Cuba, sillas.

Bibliografía

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• Duque, Claudia; Mosquera, Jarnanys. La importancia de la implementación de actividades recreativas para el manejo del tiempo libre de las personas con limitación visual. VIII Congreso Nacional de Recreación Vicepresidencia de la República. Coldeportes. Funlibre. 27 al 29 de Mayo de 2004. Bogotá. D.C. Colombia.

• González Cabrera, Herminio V. Sosa Sosa, Berkis E. (2008) Importancia de la práctica de deportes en personas discapacitadas para lograr una mejor calidad de vida, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, Málaga.

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• Molina Pino, Osvaldo (2001). Influencia de un conjunto de juegos en la rehabilitación de la escoliosis en niños retrasados mentales ligeros.

• Pérez Álvarez, Luis (2004). Ejercicios, deporte y recreación en el niño discapacitado. Proyecto Esperanza para los niños discapacitados. Camagüey.

• Rodríguez Aldana, Ariel; Machado Baro, Juan G. y Estrella Portilla, Lucia (2000). Influencia de un conjunto de juegos adaptados a la rehabilitación psicomotriz de los discapacitados físicos motores del ACLIFIM. Trabajo en opción al título de Master.

• Zamora, R. y García, M. (1988). Sociología del tiempo libre y consumo de la población. Editorial Ciencias Sociales, La Habana.

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