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Introducción

    En el presente trabajo de investigación se pretende plantear una educación desde las instituciones educativas para involucrar a los estudiantes sobre la importancia del buen uso del tiempo libre para mejorar la calidad de vida, tomando como referencia tanto las orientaciones del especialista en recreación como las referencias bibliográficas especializadas, en función de obtener evidencias que permitan orientar a los docentes para obtener las herramientas que les permita enseñarles a los educandos la importancia de realizar actividades planificadas durante el tiempo libre que les permita mejorar la calidad de vida.

    En tal sentido como investigador busco despertar el interés de aquellos docentes que interactúan con un colectivo de personas con la intensión de contribuir con sus aportes a visualizar nuevos enfoques con los cuales se puedan crear accesos hacia el desarrollo de una cultura orientada a la buena utilización del tiempo libre en actividades físicas, recreativas y deportivas organizadas que los impulse a desarrollar sus capacidades dese el puto de vista integral.

    En los actuales momentos de vida agitada que vive el ser humano, se reclama tiempo libre de trabajo, para descansar del mismo, he aquí el sentido primigenio del concepto, la lucha por la conquista de tiempo libre se sucede logrando paulatinamente una reducción del tiempo de trabajo o estudio que promueva espacios para descansar, divertirse y hasta mejorar la capacidad intelectual sin imposiciones ajenas o externas.

    Al describir algunos aspectos del industrialismo, en el marco del capitalismo en consolidación, se identifica un creciente impulso al desarrollo de tecnologías de uso doméstico, que afectan directamente esta esfera de tiempo libre autónomo, la radio, la televisión, el cine, capturan horas de ese tiempo libre diario, y de fin de semana, al punto de ejercer una hegemonía en las posibilidades de uso del tiempo. Reconocida esta como cultural, en manos del propio capitalismo, modificando la demanda y se alude a la “libertad”, en términos de alcanzar una vivencia real de libertad, al menos durante el tiempo libre.

    Sin embargo, considero necesario formar una cultura donde el tiempo libre no sea visto como un medio de consumo o como una pérdida de tiempo, ya que se debe implementar una nueva forma de ver la vida desde la perspectiva recreativa con el propósito fundamental de ayudar al ser humano en su desarrollo social, personal, espiritual y psicológico, visto desde la perspectiva educativa.

    Por consiguiente, en el presente ensayo se pretende que los docentes de diversos niveles educativos en conjunto con los especialistas de educación física y deportes, enseñen a los estudiantes acerca de la importancia de darle buen uso al tiempo libre que les permita participar en actividades recreativas y los aleje de la ociosidad, es decir, no les deje espacios para involucrarse en actividades nocivas como el alcoholismo, la drogadicción, el aburrimiento, el sedentarismo, entre otros males del presente siglo.

Educar para el tiempo libre

    En los últimos años se ha desarrollado en nuestras sociedades, cambios fundamentales, transformando la manera de vivir, pensar, actuar de las personas y, como no podía ser de otra manera, la forma de educar. En unas pocas décadas hemos pasado de la sensación de vivir en un mundo estancado e imperecedero donde, sin ir más lejos, la vivienda o el trabajo eran bienes prácticamente vitalicios, de sociedades locales con la atención puesta en el interior, en su propia lengua, religión y cultura como si se tratara de la única existente, de una economía local a un mundo basado en la globalización económica y cultural, caracterizado por el cambio continuo, la movilidad, los avances técnico-científicos, la bioingeniería, la nanotecnología, el exceso de información, las migraciones, la multiculturalidad a una sociedad donde se considera al ser humano desde otra perspectiva tomando en cuenta sus emociones, pensamientos, además de sensaciones como parte fundamental de su crecimiento como miembro de una sociedad.

    Desde nuestro punto de vista, esta metamorfosis social en la que nos encontramos inmersos, lejos de plantearnos nuevas problemáticas, nos aporta situaciones insólitas hasta el momento, que se traducen en nuevos retos para las sociedades que forman el entramado asociativo y las personas que trabajan en ellas. Se trata de una nueva coyuntura que obliga a revisar qué y cómo lo hacen en un proceso de evaluación continua, y de búsqueda de la excelencia en todas las acciones que realizan para lograr un cambio en su manera de ver la vida y sobre todo desde el punto de vista educativo. y es que, lejos de dejarse llevar por la transformación o la novedad en sí misma, se cree que es necesario adoptar una postura reflexiva, crítica y atenta que permita adaptarnos a los cambios con la perspectiva, que no todo puede ser tiempo de trabajo y estudio, sino que este debe conectarse de manera productiva y efectiva con el uso adecuado y productivo del tiempo libre como un medio para la humanización de las personas y por ende el fortalecimiento del proceso de socialización a lo largo de toda su vida.

    Hay que resaltar que, uno de los aspectos esenciales que caracteriza al ser humano es su capacidad de crear su propio proyecto de vida que lo lleva a lograr su propia formación y aprendizaje ayudándole también a crecer tanto en su vida personal como en su vida laboral, siendo un aspecto importante dentro de ese proyecto: el tiempo libre y la recreación, los cuales no responde solamente a su impulsos, deseos, apetencias o gustos por aquellos aspectos que producen placer o satisfacción de sus necesidades básicas; sino de lograr un equilibrio en todos los contextos de su vida para fortalecer las necesidades de las personas ayudándole a mejorar su interacción con los demás; siendo un tema fundamental para en el desarrollo del hecho educativo.

    De allí que, los docentes deben impulsar a los estudiantes sobre la realización de las actividades físicas y recreativas en el área educativa, durante el tiempo de libre, ya que esta como disciplina social ejerce una relevante influencia en todos los aspectos o dimensiones que conforman al ser humano, tal como lo señala Campos (1999), busca “Atender al cuerpo es atender al hombre, por ello sus funciones orgánicas motoras, se constituyen en una búsqueda de grandes satisfacciones, del disfrute de su propia vida y el empleo de una serie de estrategias que constituyen parte esencial en su centro de trabajo”. (p. 89),

    De acuerdo con lo planteado, todo aquello que ayude a las personas a satisfacer sus necesidades en función del bienestar en su vida personal y laboral se debe afianzar a través de la educación, desde que nacen hasta que llega a la plenitud de su vida, logrando una estabilidad no solo física sino también mental, porque las personas tienen necesidades básicas y de ellas depende su actitud ante la vida, tanto en lo personal como en el ámbito laboral y social.

    Es de hacer notar que, cuando se utiliza el tiempo libre de una manera responsable y sobre todo creativa, se le da sentido a lo que se hace, sobre todo al desarrollo de las relaciones interpersonales, porque la persona se enriquece personalmente de sus experiencias, de sus vivencias, sintiéndose mejor consigo mismo; y grupalmente, estableciendo relaciones productivas con los que le rodean, esto le permite razonar mejor y por consiguiente vivir mejor y convivir con los demás.

    Es importante aclarar que cuando se habla de tiempo libre se toma en cuenta la conceptualización de Osuna (2010) quien la define como:

    “Período de tiempo que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias (laborales, educativas, sociales, familiares). También hay una parte del tiempo libre que lo dedicamos a actividades autoimpuestas, que no forman parte de nuestras obligaciones, sino que son actividades que nosotros hemos decidido hacer (tareas religiosas, voluntariado social)”. (p. 43).

    En tal sentido, casi todos los expertos consideraran que el tiempo libre es aquel en el que las personas realizan las actividades que más les gustan. Pero esto no excluye el descanso, las diversiones y el desarrollo o enriquecimiento personal. Si se lleva al plano educativo se convierte en una acción indispensable en la formación del individuo dependiendo de la edad y el nivel donde se encuentre, pero si es fortalecido desde la niñez, el ser humano aprenderá a hacer uso adecuado de los mismos, sin que esto afecte sus actividades al llegar a la adultez.

    Este aspecto se ve reflejado también desde que el ser humano ingresa a la institución educativa, teniendo en cuenta que ésta no solo tiene la función de formar sino también tiene una función socializadora y es en ella donde los estudiantes mantienen relaciones con sus pares que les llevan a formarse como para aprender a vivir en armonía y en convivencia con los demás; Por ello, quizás una de sus mayores debilidades, presentes en toda sociedad consumista, es que la institución educativa se convierte única y exclusivamente en un ente donde solo se imparten conocimientos y desarrollo de capacidades e inquietudes intelectuales, y probablemente, una de las causas de que la escuela no cumpla adecuadamente su cometido es el que se haya renunciado a educar para el tiempo libre .

    Por lo tanto, no se puede cuestionar que los seres humanos desde la niñez al ingresar a la escuela hasta llegar a la universidad necesitan aprender las áreas académicas básicas como el Lenguaje, Matemáticas, Historia, y también técnicas intelectuales y hábitos de trabajo y estudio, pero eso no es suficiente para formar a un ser integral. Al respecto Goldstein (2000), considera que la institución educativa en cualquiera de sus niveles tiene que ocuparse también por desarrollar habilidades sociales y personales así como capacidades y actitudes que ayuden a favorecer en el educando la autonomía personal y posibilitar el desarrollo de inquietudes y aptitudes que los faculten para elaborar proyectos de vida donde actividad física y la recreación formen parte indispensable de los mismos; pero no visto como una pérdida de tiempo, sino que puedan entusiasmarse a descubrir nuevos mundos que den sentido a sus vidas, esa es la función humanizadora que tanto se requiere cumplir en la organización educativa en todos los niveles en la actualidad.

    Si bien es cierto que en la educación venezolana el uso del tiempo libre, es prácticamente nulo, apenas se trata a grandes rasgos de algunas actividades física, recreativas, deportivas y culturales que llenan los espacios de tiempo y sobre todo por la carencia de especialistas que laboran en función de este aspecto, que se encarguen de formar al individuo para que aprenda a utilizar de buena manera ese tiempo, su aplicación no debe afectar su vida en forma negativa, por el contrario.

    Ante tal aseveración, se debe exigir que el tiempo libre se transforme en un paréntesis para relajarse, meditar y recuperarse; debido a que en la mayor parte de los casos deben suspender alguna planificación personal y hasta familiar, como consecuencias de exigencias de una sociedad donde el trabajar más horas de las necesarias se ha convertido en una necesidad; por lo que disponen cada día de menos tiempo para disfrutar en familia y del hogar, por lo que se requieren grandes cambios al respecto.

    Actualmente, en el estado Lara las horas que se dedican al área de recreación es prácticamente cero, por lo que es una urgencia orientar al personal docente sobre la buena utilización del tiempo libre, sus beneficios y como se debe planificar actividades durante ese tiempo. Es por ello mi inquietud como investigador en formar ese personal Docente que sea adiestrado en tiempo libre para que luego forme a los estudiantes en general sobre los tipos de actividades que se pueden realizar y los beneficios que estas aportan al mejoramiento de la calidad de vida.

    Ante lo planteado en el párrafo anterior sería interesante brindar oportunidades para hacer buen uso del tiempo libre, lo que se transformaría en más y mejor salud para los individuos y menos ociosidad para una sociedad que poco a poco se pierde en la delincuencia desenfrenada. Todo esto es posible a partir de la acción educativa, con docentes dispuestos a trabajar por una mejor sociedad.

Aportes que sustentan la investigación

    El estado del arte es una de las primeras etapas que debe realizarse dentro de una investigación, puesto que su elaboración, consiste en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar, el mismo permite conocer cómo ha sido tratado el tema de investigación, cómo se encuentra en el momento de realizarla y cuáles son las tendencias en la actualidad. Por consiguiente, se presenta el estado del arte en el cual se encuentra la investigación.

    En ese sentido, Hermoso (2009), realizó una investigación titulada Estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en actividades extraescolares; tesis doctoral realizada en la Universidad de Málaga, España, cuyo objetivo principal fue conocer la ocupación del tiempo libre de la población escolar una vez adquiridas las competencias en materia de enseñanza no universitaria de la comunidad autónoma de Extremadura de España. El estudio es una investigación no experimental de carácter descriptivo y correlacional, que utiliza un instrumento de medida basado en el cuestionario, el cual pasó por un proceso de construcción, pilotaje y validación del mismo a través del análisis estadístico de los ítems, sometido a valoración por un grupo de expertos y prueba por el grupo experimental.

    Entre los puntos más significativos de la investigación, plantea la investigadora que existe una serie de aspectos íntimamente relacionados con el tiempo libre como es la oferta de actividades organizadas de tipo físico-deportiva, las actividades culturales y/o artísticas que se realizan en los diferentes centros educativos y que incorpora todos los estudiantes al tipo de Jornada escolar con actividades lectivas en horario de la mañana al igual que en el horario de la tarde.

    Considera que el tiempo fuera del horario no lectivo se ha convertido en un auténtico desafío para que padres y madres puedan conciliar horarios laborales y familiares. Esta creciente situación de necesidad de utilización de recursos extra familiares públicos ha llevado a la Junta de Extremadura (una vez asumidas las competencias en materia de educación no universitaria en el curso académico 2000-01) a la elección por parte de los centros que así lo deseen de la jornada escolar con Actividades Formativas Complementarias (AFC), que comprende actividades lectivas en horario de mañana y en horario de la tarde. La ocupación del tiempo libre en actividades extraescolares organizadas se presenta como una potencial fuente de beneficios, y por otra parte, los padres muestran gran preocupación por la educación que puedan recibir sus hijos e hijas para la vida, hecho que influye en las alternativas que escogen para dichas actividades.

    Del mismo modo, llega a la conclusión que la reflexión iniciada con la Jornada escolar continua, supone un incremento del tiempo libre de los escolares. La utilización adecuada del mismo, podría contribuir a paliar problemas graves que afectan a los escolares, como la obesidad asociada al descenso detectado en los niveles de actividad física y deportiva en adolescentes a edades cada vez más tempranas o la violencia en los centros educativos.

    Otro trabajo relacionado con la investigación fue el realizado por Martínez (2009), titulado Actividades físico recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en la Educación Secundaria de la Universidad de México; su objetivo fundamental fue diseñar actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes de secundaria de un sector educativo de la Ciudad de México. Investigación de campo, de tipo descriptivo, correlacionar y explicativo, la cual buscó especificar las actividades recreativa que pueden tener lugar durante el tiempo libre, sometido a un análisis. Se estableció la relación existente entre los diferentes elementos a evaluar.

    Entre las evidencias encontradas, el investigador señala que para enseñar sobre el tiempo libre es preciso destacar la vinculación directa de este fenómeno con la producción social y por tanto su naturaleza económica y sociológica, la cual una vez evidenciada permite el estudio del mismo sobre bases rigurosas, es por eso que enuncia que cualquier actividad puede cumplir una función recreativa, siempre que satisfaga el principio de que lo recreativo de una actividad no está en la actividad misma, sino en la actitud con la que la enfrenta el individuo.

    El investigador plantea que en el buen uso del tiempo libre, su oportunidad y duración lo define el individuo, según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y nivel de información, porque la opción habilidad es una característica propia de la actividad recreativa, aunque esta elección se realiza sobre la base de intereses individuales, es condicionada socialmente, enfatiza que las características propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de él, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razón de como se enfrente, el investigador demuestra la existencia de dificultades para el aprovechamiento del tiempo libre entre los jóvenes de diversas edades porque tienen diferentes intereses; de allí que se deba explotar las instalaciones en función de la recreación y el tiempo libre, las cuales deben ser más activas y darles más participación a los jóvenes en las mismas, además de que las actividades Físico Recreativa realizadas por estas personas no satisfacen los intereses recreativos, por lo que requieren de actividades que fomenten los valores, el entretenimiento sano, la recreación y la socialización a partir del tiempo libre como un medio de aprendizaje social.

    A nivel nacional, son pocas las investigaciones sobre el tiempo libre, sin embargo, se presenta la tesis doctoral mención publicación realizada por Carrasco (2006), titulada Recreación Educativa y Tiempo Libre: un Enfoque Innovador en la Formación Integral en el Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco”.

    El propósito del presente estudio interpretativo generó unas reflexiones teóricas esenciales sobre la Recreación Educativa y el Tiempo Libre para la formación integral del alumno, desde un enfoque innovador para contribuir al fortalecimiento de este campo en el Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco” de Barquisimeto estado Lara. Esta investigación se inscribió dentro del paradigma cualitativo, sustentada en los postulados del método fenomenológico y el método hermenéutico, para recabar y analizar la información obtenida, se aplicaron la entrevista a profundidad y la técnica de la observación directa. La información recopilada se estructuró en categorías de análisis, estableciéndose los nexos y relaciones de los resultados, permitiendo la interpretación y triangulación de los mismos, orientada a la teorización.

    El investigador concluye que la Educación superior tiene como propósito brindar a los estudiantes experiencias educativas orientadas a su formación como personas, como profesionales y ciudadanos, garantizándoles una atención integral para elevar la calidad de vida, fundamental para el logro de la misión de estas instituciones, sobre todo en materia de Recreación Educativa y el Tiempo Libre, los cuales considera partes fundamentales de la formación del individuo que tiende a mejorarse integralmente por medio de las diversas actividades físicas, culturales, sociales y al aire libre científicamente concebidas, racionalmente planificadas, bien dosificadas, para ser aplicadas progresivamente en todos los ámbitos educativos.

    Otro aspecto que resalta en su investigación es que la recreación educativa y el tiempo libre extraclase no responde a su conceptualización e implementación, ni satisface la demanda de los estudiantes, ni a la demanda que la sociedad actual impone a la educación, en cuanto a la formación de profesionales integrales, críticos, con solidez personal, social, emocional, espiritual y física.

Conclusiones

    Las evidencias producto de la revisión bibliográfica y de las consultas informales con algunos docentes durante el proceso investigativo, llevan a considerar la importancia de orientar una educación sobre la importancia del buen uso del tiempo libre en el proceso de la acción educativa por que los aleja de la ociosidad y le permite mejorar la calidad de vida.

    Por otro lado, el tiempo libre como parte fundamental del proceso de socialización en el individuo, permite que las personas tengan derecho a este tiempo para que sea personalmente satisfactorio, siendo su esencia la libertad de escoger entre una variedad de opciones de actividades físicas, recreativas y deportivas; estas experiencias van a diferir entre los individuos, por ello se debe desarrollar acciones educativas en los diferentes ambientes que abarquen diferentes necesidades, intereses y habilidades, por cuanto las personas tienen el derecho a acceder a entornos de tiempo libre de calidad, logrando oportunidades que deben ofrecer de manera consciente a todos los participantes posibles, sin ningún tipo de discriminación, convirtiéndose en una experiencia humana que cuenta con sus propio beneficios; por tanto, es fuente importante para el desarrollo personal y social, además es aspecto clave para mejorar la calidad de vida.

    Es de hacer notar que, el buen uso del tiempo libre como agente socializador, debe ser aplicado por los docentes en el área educativa procurando el desarrollo armónico de todas las dimensiones humanas del individuo: en lo estético, cultural, social y por supuesto en el aspecto recreativo; de allí que toma en cuenta los intereses, expectativas y necesidades de satisfacción personal y grupal del individuo, fortaleciendo sus valores, a través de acciones, de actividades elegidas consciente y responsablemente en un tiempo libre constructivo, con asimilación de normas de vida, convivencia, interrelación social y con conocimientos de la importancia sobre el proceso de socialización, además del desarrollo de las potencialidades del individuo y una formación integral sin limitaciones, ayudando en su autorrealización y fortaleciendo el desarrollo integral humano.

    Planteado desde una visión compleja, el tiempo libre en el proceso de socialización educativo, se convierte en una herramienta valiosa para el logro de este proceso, como un medio de prevención para la ociosidad, la adquisición de conductas positivas, para la proyección desde el punto de vista social y comunitario pero sobre todo la formación axiológica en el ser humano, dándole sentido a la autorrealización, a los valores que dan sentido a su vez a la vida, la libertad, la sociabilidad y el autoconocimiento posibilitando de manera efectiva la transformación social y educativa de las personas, ofreciendo posibilidades para adquirirlos, ejercitarlos y promoverlos en el ámbito educativo, como parte de la creación sobre todo los valores hedónicos (representado por lo creativo y deportivo), los sociales (representados por la socialización), los intelectuales (reflexión, conocimiento, creatividad), y los eudenómicos (presentados por la felicidad, amistad, convivencia y solidaridad hacia los seres humanos), eliminando así actitudes poco solidarias y antivalores que tanto daño han hecho a la sociedad.

    En fin, el tiempo libre puede ser tiempo de formación, aprendizaje, crecimiento personal y sobre todo de socialización; por consiguiente, los individuos deben ser educados con relación a este aspecto, es por ello que los centros educativos en todos los niveles desde primaria hasta universitaria y los comunitarios, se convierten en los escenarios ideales de formación del ser humano. En ese sentido, los profesionales de la educación son los llamados a desarrollar acciones orientadas a construir y convertirlos en espacios de crecimiento personal y de socialización del ser humano.

Referencias

• Campos, J. (1999). Actividades Recreativas, Ocio y Tiempo libre en la Educación Física. Barcelona, España: Estala.

• Carrasco, D. (2006). Recreación Educativa y Tiempo Libre: un Enfoque Innovador en la Formación Integral en el Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco”. Tesis Doctoral. Publicada. Universidad Santa María. Caracas.

• Goldstein, A. (2000). Habilidades sociales y autocontrol en la Escuela. Barcelona: Martínez Roca.

• Hermoso, Y. (2009). Estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en actividades extraescolares, tesis doctoral. Universidad de Málaga España.

• Martínez, A. (2009). Actividades físico recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en la Educación Secundaria. Tesis Doctoral. Universidad de México.

• Osuna, S. (2010). Educación en el Tiempo libre, Realidad o Ficción. Universidad Camilo José Cela. Madrid. España.

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