Introducción
La familia es la institución más importante para el desarrollo de un niño en
la primera etapa de su vida; es decir, en su seno el niño llega al mundo y va
formando hábitos, actitudes, habilidades, valores, normas de conducta,
sentimientos, que contribuyen al desarrollo de su personalidad.
Como parte de la preparación de la familia para el trabajo con los niños, en
aras de lograr el desarrollo integral de estos, se ejecutan actividades
conjuntas como parte del Programa Educa a tu Hijo. Estas se desarrollan
fundamentalmente a través de juegos.
Aunque es una aspiración aun existen insuficiencias en lo que concierne al
trabajo de los ejecutores del Programa Educa a tu Hijo y las familias de los
niños y niñas en relación a las actividades que se realizan con los mismos.
Dentro de estas insuficiencias se encuentran.
-
Los
folletos del programa Educa a tu Hijo, son insuficientes para que puedan
convertirse en recursos del trabajo educativo cotidiano de los ejecutores y
las familias que orientan.
-
No
se relacionan las diferentes áreas del conocimiento.
-
Pobre
orientación a la familia sobre las actividades que deben realizar en el
hogar.
-
Escaso
conocimiento de los padres sobre la importancia de la utilización del juego
en los niños.
Para darle solución a las problemáticas planteadas se trazó como objetivo:
Elaborar un programa de juegos que contribuyan al desarrollo integral de los
niños de la edad preescolar.
Para el desarrollo de esta investigación se emplearon métodos científicos del
nivel teórico, empírico y estadístico matemático, entre los que se pueden
destacar los siguientes:
Análisis-Síntesis,
Sistémico estructural, Inductivo-deductivo.
Métodos
empíricos
Observación,
Análisis documental.
Técnicas:
Encuesta, Entrevista,
Criterio de especialistas.
Método
Estadístico matemático:
Cálculo
porcentual.
Muestra
y metodología empleada para el desarrollo de la investigación.
Para la realización de esta investigación se escogió una población de 25
niños y niñas que representa el 100% de los niños entre 4-5 años de
la comunidad San Vicente del municipio Santiago de Cuba, de esta población se
tomó una muestra de 25 niños de ellos 14 niñas para un 56% de la muestra
seleccionada, de estas 6 tienen 4 años y 8 tienen 5años y 11 niños que
constituyen el 44% de la muestra, de los cuales 6 tienen 4 años y 5 tienen 5
años. Además se tomó una muestra de 2 ejecutores del programa Educa a tu Hijo
y de 25 familiares de los niños. Esto se realizó a partir de un
muestreo intencional porque eran los niños de 4-5 años que responden a la
investigación.
Propuesta
del Programa de juegos para el desarrollo integral de niños en la edad
preescolar
-
Actividad
1: El lobo y la
liebre.
mejorar la coordinación sensoria motriz.
-
Responsable:
ejecutor.
-
Participantes:
la familia, ejecutor y los niños.
-
Forma
de realización:
juego
-
Clasificación:
pequeño
-
Tipo:
imitación
-
Organización:
disperso
-
Descripción:
Un niño seleccionado será el lobo y el resto harán de liebres que están
en el bosque a la voz de, liebres a sus casas que dará el promotor comienza
la persecución si logra atrapar alguna liebre esta ocupara el lugar de el.
-
Reglas:
los niños no deben salirse del área de juego.
-
Variantes:
puede continuar aumentándose el número de lobos hasta que sea capturada la
última liebre.
-
Habilidades
motrices básicas:
correr
-
Capacidades
coordinativas:
Coordinación sensorio motriz
-
Procesos
psíquicos:
Percepciones, atención, memoria, representación,
-
Valores
fundamentales:
participación, interacción grupal,
-
Necesidades
del juego:
personales, sociales, afectivas.
-
Otras
actividades en que pueden emplearse:
Barrio, casa, etc.
-
Conclusiones:
Se realizarán preguntas para comprobar si les agradó la actividad y que
les gustaría tratar en el próximo encuentro.
Actividad
2:
los bolos.
mejorar la coordinación en los niños mediante el juego.
Responsable:
ejecutor.
Participantes:
la familia, ejecutor y los niños.
Forma
de realización: juego
Clasificación:
pequeño
Tipo:
imitación
Organización:
en hileras
Descripción:
el primer jugador lanza a los bolos intentando tirar el máximo número de
bolos, dispondrá de dos lanzamientos en cada tanda para tirar el total de
bolos, anotará el número de bolos tirados y cederá el turno a su
compañero.
Reglas:
Gana el jugador que derribe la mayor cantidad de bolos.
Variantes:
se acortará o alargará la distancia para lograr mayor motivación.
Capacidades
coordinativas:
Coordinación.
Procesos
psíquicos:
Percepciones, atención, representación.
Valores
fundamentales:
participación, interacción grupal,
Necesidades
del juego:
personales,
sociales, afectivas.
Otras
actividades en que pueden emplearse:
Barrio, casa, etc.
Conclusiones:
Se realizarán preguntas para comprobar si les agradó la actividad y que les
gustaría tratar en el próximo encuentro.
Actividad
3:
Adivina quien lo
tiene.
desarrollar la anticipación en los niños mediante el juego.
Responsable:
ejecutor.
Participantes:
la familia, ejecutor y los niños.
Forma
de realización:
juego
Clasificación:
pequeño
Tipo:
sensorial
Organización:
en círculo.
Descripción:
los jugadores forman un círculo todos con las manos en la espalda, uno
esconde entre las manos su objeto. Otro jugador se coloca en el centro del
circulo con los ojos tapados, se permiten hacer movimientos engañosos como
imitando el pase del objeto. El que está en el centro del círculo procura
adivinar quién tiene el objeto y parándose de frente le pide que le enseñe
las manos.
Reglas:
Si adivina se queda el estudiante que fue descubierto con el objeto.
Variantes:
realizarlo en fila y
el jugador que le toque quedarse se pone de espalda a la fila.
Capacidades
coordinativas:
la
anticipación.
Procesos
psíquicos:
Percepciones, atención, memoria, representación,
Valores
fundamentales:
participación, interacción grupal,
Necesidades
del juego:
personales,
sociales, afectivas.
Otras
actividades en que pueden emplearse:
Barrio, casa, etc.
Conclusiones:
Se realizarán preguntas para comprobar si les agradó la actividad y que les
gustaría tratar en el próximo encuentro.
Actividad
4: ¿Qué sonó?
Participantes:
la familia, ejecutor y los niños.
Forma
de realización:
juego
Clasificación:
pequeño
Tipo:
sensorial.
Organización:
en fila.
Descripción:
se le mostrarán objetos o
juguetes que emitan sonidos y pídanle que los toque para que escuchen
como suena .Después escóndase, suene uno de los objetos y pregúntele
¿Que sonó?
Reglas:
los niños no deben mirar en el momento que suene el objeto.
Variantes:
se puede utilizar otros objetos que emitan sonidos, teniendo presente la
edad de los niños.
Procesos
psíquicos:
Percepciones, atención, memoria, representación.
Valores
fundamentales:
participación, interacción grupal.
Necesidades
del juego:
personales, sociales, afectivas.
Otras
actividades en que pueden emplearse:
Barrio, casa, etc.
Conclusiones:
Se realizarán preguntas para comprobar si les agradó la actividad y que
les gustaría tratar en el próximo encuentro.
Actividad
5:
Dime ¿qué falta
aquí?
:
desarrollar la coordinación y la percepción en los niños.
Responsable:
ejecutor.
Participantes:
la familia, ejecutor y los niños.
Forma
de realización:
juego
Clasificación:
pequeño
Tipo
:
sensorial
Organización:
dispersos.
Descripción:
los niños correrán a una mesa donde el ejecutor debe presentarle varios
objetos y les indicará que los observen detenidamente, luego se pide que se
viren de espalda momento que se aprovecha para retirar un objeto, luego el
niño señalará cual le falta.
Reglas:
los niños no deben mirar en el momento que retire el objeto.
Variantes:
se puede utilizar
cualquier objeto, teniendo presente la edad de los niños.
Capacidades
coordinativas:
coordinación
.Habilidades
motrices básicas: correr.
Procesos
psíquicos:
Percepciones, atención, memoria, representación.
Valores
fundamentales:
participación, interacción grupal.
Necesidades
del juego:
personales,
sociales, afectivas.
Otras
actividades en que pueden emplearse:
Barrio, casa, etc.
Conclusiones:
Se realizarán preguntas para comprobar si les agradó la actividad y que les
gustaría tratar en el próximo encuentro.
Valoración
de la factibilidad de la propuesta de juegos
Con la finalidad de valorar la factibilidad y eficacia de los juegos para el
desarrollo integral de los niños en la edad preescolar,
este se aplicó en la comunidad de San Vicente del poblado Boniato. Se
encuestaron 5 especialistas y para su selección se tuvo en cuenta: Especialización
en la temática abordada, Experiencia profesional y Preparación científica.
Estos juegos se sometieron a la valoración del referido grupo de especialistas,
cuidadosamente seleccionados teniendo en cuenta indicadores como:
-
Fundamentación teórica propuestas.
-
Correspondencia de las actividades lúdicas que se proponen con las
necesidades de los niños de estas edades.
-
Asequibilidad actividades lúdicas, referidos al área del desarrollo motor.
-
Correspondencia de actividades lúdicas con el objetivo del programa.
-
La propuesta de juegos como una herramienta para el desarrollo integral de
los niños en la edad preescolar de la comunidad de
San Vicente del poblado Boniato.
Entre
los especialistas escogidos se encuentran dos profesores de la Facultad de
Cultura Física de Santiago de Cuba, ambos poseen la categoría científica de
Master, con más de 10 años de experiencia profesional y tres metodólogos del
INDER provincial con igual categoría científica y más de 5 años de
experiencia en el cargo que ocupan.
El
100 % de los especialistas consultados expresó que el Programa de actividades
Lúdicas que se propone, contribuye al desarrollo integral de los niños
en la edad preescolar, ya que los juegos que los mismos
son novedosos y se encuentran estructurados y planificados de forma
organizada, lo cual permite a la contribución de la formación integral de los
niños desde la actividad lúdica.
Conclusiones
-
Los
estudios teóricos realizados sobre el desarrollo de las actividades lúdicas
revelaron su incidencia positiva en el desarrollo integral de los niños en la
edad preescolar
-
El
diagnóstico aplicado corroboró las insuficiencias existentes en cuanto a la
preparación de las familias y ejecutores para estimular el desarrollo integral
en el niño en la edad preescolar de la Comunidad “San Vicente”.
-
La
propuesta del programa de juegos contribuye al el desarrollo integral de los
niños en la edad preescolar en la Comunidad “San Vicente”.
-
La
valoración del programa de juegos propuesto, a través del criterio de los
diferentes especialistas encuestados, corroboró la factibilidad y la viabilidad
de las mismas.
Bibliografía
-
Aboy La Fuente, Adoración. (1985).
Educación Física en la primera etapa de E.G. Madrid, Ediciones Alhambra.
-
Acosta Arias, Janeisy (2002). Juegos Tradicionales, una propuesta para la
Educación Física en primer y segundo grado. Trabajo de Diploma Santiago de
Cuba, Faculta De Cultura Física “Manuel Fajardo”.
-
Alfaro Torres, Rolando (2002). Juegos
Cubanos. Ciudad de la Habana, Casa Editora
Abril.
-
Bozhovich, L. I. (1976). La personalidad y su formación en la edad infantil. La
Habana, Editorial Pueblo y Educación.
-
Castellanos, B. (1994) La investigación en el campo de la Educación. Retos y
Alternativas. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
-
Castro, P. L. y Castillo, S. (2009)
Para conocer mejor a la familia. Ciudad de
La Habana. Editorial Pueblo y Educación
-
CELEP (2004)
La estimulación del desarrollo intelectual en la infancia temprana
y preescolar.
-
Colectivo de autores (1992).
"Educa a tu hijo" (Folletos del 1– 9)
Ciudad de La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
-
Devis Devis, José (1997) Nuevas perspectivas curriculares en Educación
Física: la salud y los Juegos modificados. 2da edición. Barcelona, Editorial
INDE.
Otros artículos sobre
Juego
 |
|
|
EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 175 | Buenos Aires,
Diciembre de 2012
© 1997-2012 Derechos reservados
|
