Introducción
La Metodología de la Investigación constituye una herramienta básica de las
ciencias aplicadas al deporte, indispensable para la generación de nuevos
conocimientos, así como para la solución de problemas relacionados con el
entrenamiento físico y con el logro de óptimos resultados a nivel competitivo.
En este sentido, resulta común, que tanto entrenadores como investigadores del
deporte, se formulen interrogantes tales como: ¿Cuáles son las causas del bajo
rendimiento de mis atletas? ¿Qué efecto tendrá el consumo de una determinada
sustancia? ¿Cómo puedo hacer más eficiente la sesión de entrenamiento? Sin
embargo, estas preguntas no pueden ser respondidas correctamente sin la
ejecución de un riguroso y sistemático proceso de investigación caracterizado
por el empleo de una metodología que incluye el uso de diseños, técnicas e
instrumentos válidos y confiables. Sólo así, los resultados obtenidos podrán
ser generalizables y aplicables en la solución de los problemas científicos
del deporte. Para cumplir con el propósito central de este trabajo, se
desarrollaron los siguientes objetivos específicos:
-
Analizar
el concepto de Metodología de la Investigación y las definiciones
propuestas por reconocidos autores.
-
Caracterizar
la investigación en las ciencias aplicadas al deporte, a partir de un
enfoque cuantitativo.
-
Describir
los principales tipos y diseños de investigación utilizados por las
ciencias aplicadas al deporte.
En cuanto al método empleado para el desarrollo de este trabajo, se basó en un
diseño de investigación documental de carácter bibliográfico, el cual
consistió en la consulta y análisis de textos de distintos autores, tanto del
área de metodología científica en general, como del área específica de la
Metodología de la Investigación aplicada al deporte.
Por último, es importante destacar la presentación de diversos ejemplos, como
muestras representativas de la importancia y utilidad de la Metodología de la
Investigación para las ciencias aplicadas al deporte.
La
Metodología de la Investigación
En términos generales, la Metodología de la Investigación se ocupa del
estudio de los métodos, técnicas e instrumentos que se emplean en el proceso
de investigación. También, esta disciplina analiza los diferentes métodos,
técnicas y procedimientos e indica su pertinencia y limitaciones a la hora de
ponerlas en práctica. Sin embargo, como señala Asti Vera (1968), la
metodología es una “condición necesaria” pero “no suficiente” para
llevar a cabo con éxito una investigación.
El vocablo Metodología posee varias acepciones. En primer lugar, es una palabra
compuesta por método (vía o camino para llegar a una meta) y por logos
que significa estudio o tratado. Por consiguiente, en primer término, la
Metodología es el estudio de los métodos empleados para alcanzar un fin.
Según Asti Vera (1968), el término Metodología posee dos acepciones, “una
referida al campo de la pedagogía, concretamente relacionada con el estudio de
los métodos de enseñanza, y la otra, relativa al estudio analítico y crítico
de los métodos de investigación y de prueba” (p. 16). Por supuesto,
inicialmente será de interés la segunda acepción la cual corresponde al
estudio de los métodos de investigación.
Para García Avilés (1996), la Metodología de la Investigación consiste en
“...la reflexión crítica encargada de estudiar el surgimiento, desarrollo y
validez de los métodos empleados en la ciencia...” (p. 65). Resulta claro,
que para este autor la Metodología “opera a nivel teórico”, a diferencia
de los cursos de Técnicas de Investigación que operan a nivel práctico.
Sabino (2000) considera que la Metodología consiste en “...el análisis de
los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones...”
y coincide con García Avilés en que se deben reservar los términos técnicas
y procedimientos para referirse “...a los aspectos más
específicos y concretos del método que se usan en cada investigación”. (p.
35).
No obstante, en el medio académico, resulta habitual emplear el término Metodología
para designar al conjunto de técnicas, procedimientos e instrumentos utilizados
para el desarrollo de una investigación, es decir, se adopta el sentido
práctico y operativo del término, y este es, precisamente, el significado que
se le asigna en el presente trabajo.
Las
ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte
Son disciplinas que emplean el método científico para la investigación de
problemas propios de la actividad física y deportiva. Éstas se pueden agrupar
en dos grandes ramas: biológicas y sociales.
Biológicas
Sociales
Características
de la investigación en ciencias aplicadas al deporte
Predominantemente cuantitativa: el
deporte en esencia es cantidad. De allí la expresión: más rápido, más
alto, más fuerte. Por supuesto, la calidad en la ejecución de una
técnica deportiva es una condición necesaria para superar una marca o para
disminuir el tiempo en una carrera, por citar un ejemplo. Pero al final, el
interés está dirigido al resultado obtenido, que por lo general asume un
carácter cuantitativo. Desde la perspectiva de la Metodología de la
Investigación en las ciencias aplicadas al deporte, las variables objeto de
estudio son de naturaleza cuantitativa y su medición se realiza a
través de una escala de intervalos o de razón. Ejemplos de estas
variables son las siguientes:
Otros ejemplos de variables cuantitativas, son las analizadas en estudios
antropométricos y en investigaciones en el campo de la fisiología del
ejercicio, entre ellas:
No obstante, queda claro que existen otras opciones en cuanto al modelo de
investigación se refiere. Por ejemplo, algunas disciplinas como la Sociología
y la Psicología del Deporte, pueden emplear un enfoque cualitativo e
interpretativo del fenómeno deportivo.
Aplicada: la investigación que se lleva
a cabo en deporte busca generar conocimientos de utilización inmediata para la
solución de problemas prácticos, inherentes al rendimiento y a los resultados
competitivos. Además, la investigación aplicada en este campo se suma al desarrollo
tecnológico, para generar implementos deportivos cada vez más avanzados y
eficientes para el trabajo del binomio atleta-equipo. Por ejemplo, las
bicicletas de competición se elaboran actualmente con materiales muy livianos,
pero de gran resistencia. Así mismo ocurre con los trajes de baño
especialmente creados para las competencias de natación, los cuales están
fabricados con tejidos sintéticos que disminuyen considerablemente la fricción
y la resistencia del agua.
Especificidad de los instrumentos de medición: cada
ciencia aplicada al estudio de problemas de la actividad física y del deporte
emplea instrumentos particulares. Por ejemplo, en las Ciencias Biológicas
aplicadas al deporte como la Antropometría deportiva se utilizan
herramientas tales como: estadiómetro, antropómetro, plicómetro o calibrador
de pliegues cutáneos, entre otros. En fisiología del ejercicio se emplean el
espirómetro, el tensiómetro y el medido digital del pulso. Mientras que
Ciencias Sociales aplicadas al deporte, como la Sociología y la Psicología
Deportiva, aplican cuestionarios, escalas y test.
Generalidad: como toda investigación
científica, los estudios en ciencias aplicadas a la actividad física y al
deporte pretenden que los resultados obtenidos sean aplicables en grandes
poblaciones. Inclusive se han establecido leyes y principios generales que rigen
el ejercicio físico. Así mismo, cumplen con esta característica los estudios
realizados en un área relativamente nueva como lo es la Econometría
deportiva, rama de la Economía del deporte que se interesa por el
estudio de variables macroeconómicas tales como Producto Interno Bruto y Tasa
de Crecimiento Económico y su relación con los resultados obtenidos por los
países en mega-eventos deportivos: Juegos Olímpicos, Juegos Panamericanos,
Juegos Suramericanos.
Individualidad: esta característica,
lejos de ser contradictoria con la generalidad, la complementa, por
cuanto respeta un principio básico de la pedagogía aplicada al deporte como lo
es el principio de las diferencias individuales. En este sentido,
ciencias aplicadas al deporte, como la Fisiología del ejercicio y la Biomecánica
emplean diseños experimentales de caso único, con la finalidad de que
un atleta en particular, supere y eleve al máximo sus resultados a nivel
competitivo. A diferencia de la investigación enmarcada en la generalidad,
que puede indagar sobre los resultados deportivos de un país o nación, la
investigación enfocada en la individualidad, analiza el caso de atletas
o de equipos en una disciplina deportiva específica.
Adaptabilidad: la metodología de la
investigación en ciencias aplicadas al deporte se ajusta a diversas
condiciones: de campo, por cuanto es el ambiente por excelencia de la
actividad deportiva; y de laboratorio, lo que permite la manipulación y
control estricto de las variables en estudio. Esta característica responde al
siguiente principio básico:
El objeto de estudio determina la metodología de investigación y no lo
contrario.
En este orden de ideas, el investigador adapta el diseño, las técnicas y los
instrumentos de medición, no sólo al problema de investigación que se ha
planteado, sino también a las características de los sujetos y al entorno
donde se desarrolla el estudio.
Tipos
de investigación (niveles) empleados en las ciencias aplicadas a la actividad
física y al deporte
El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda
un fenómeno u objeto de estudio. Según el nivel, la investigación en ciencias
aplicadas a la actividad física y al deporte, se clasifica en:
Investigación exploratoria: es aquella
que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que
sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un
nivel superficial de conocimientos.
Según Selltiz y col. (1980), los estudios exploratorios pueden ser:
a.
Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación
Dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previo del
objeto de estudio, resulta lógico que la formulación inicial del problema
sea imprecisa. En este sentido, la exploración permitirá obtener nuevos
datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las
preguntas de investigación.
b.
Conducentes al planteamiento de una hipótesis
Cuando
se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca
del mismo. La función de la investigación exploratoria es descubrir las
bases y recabar información que permita, como resultado del estudio, la
formulación de una hipótesis.
Ejemplos
-
Las
primeras investigaciones acerca del efecto del consumo de esteroides sobre
el rendimiento de atletas de alta competencia.
-
Las
investigaciones que se realizan actualmente sobre la influencia de los
suplementos nutricionales en la repuesta inmune durante el ejercicio intenso
y prolongado, en las que todavía falta mucho por descubrir.
Investigación descriptiva: consiste en
la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se
ubican en un nivel intermedio, en cuanto a la profundidad de los conocimientos
se refiere. La investigación descriptiva se clasifica en:
a.
Estudios de medición de variables
independientes
Su misión es observar y cuantificar la modificación de una o más
características en un grupo, sin establecer relaciones entre éstas.
Es decir, cada característica o variable se analiza de forma autónoma o
independiente. Por consiguiente, en este tipo de estudio no se formulan
hipótesis, sin embargo, es obvia la presencia de variables.
“Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun
cuando no se formulen hipótesis, tales variables aparecen enunciadas en los
objetivos de investigación.” (Arias,
2006, p. 25).
Ejemplos
b.
Investigación correlacional
Su finalidad es medir el grado de relación o asociación (no causal)
existente entre dos o más variables. En estos estudios, primero se
cuantifican las variables y luego, mediante la aplicación de técnicas
estadísticas apropiadas y el contraste de hipótesis correlacionales,
se estima el valor de correlación. Aunque este tipo de investigación no
determina de forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre
las posibles causas de un fenómeno.
La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales es saber
cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo
el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir
el valor aproximado que tendrá una variable en un grupo de individuos, a
partir del valor obtenido en la variable o variables relacionadas. (Hernández,
Fernández y Baptista, 1998, p.63)
Ejemplos
Para Hernández, Fernández y Baptista (1998) la investigación correlacional
es una modalidad independiente de los estudios descriptivos, sin embargo, en
este texto se decidió no considerarla un diseño de investigación sino una
categoría perteneciente a la investigación descriptiva, lo que se respalda
con la siguiente cita:
“Los estudios correlacionales son un tipo de investigación descriptiva que
trata de determinar el grado de relación existente entre las variables.”
(Ary, Jacobs y Razavieh, 1989, p. 318).
Investigación explicativa: se encarga
de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto
de la determinación de las causas (investigación post facto), como de los
efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus
resultados constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Ejemplos
Diseños
de investigación empleados por las ciencias aplicadas al deporte
Definición
de diseño de investigación
El diseño de investigación es la estrategia general que adopta el investigador
para responder al problema planteado. Dicha estrategia está determinada por el
origen de los datos (primarios o secundarios), así como por la manipulación y
control de variables que ejerza el investigador. En atención al diseño, la
investigación en las ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte, se
clasifica en: documental, de campo y experimental.
Investigación
documental
Es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e
interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y
registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el propósito de
este diseño es el aporte de nuevos conocimientos.
Tipos
de investigación documental
La investigación documental se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo
o explicativo y se clasifica en:
a.
Monográfica
Consiste en el desarrollo amplio y profundo de un tema específico. Su resultado
es un informe comúnmente llamado monografía.
Ejemplos
b.
Estudios de medición de variables independientes a partir de datos secundarios
Se fundamenta en la utilización de documentos de cifras o datos numéricos
obtenidos y procesados anteriormente por organismos oficiales, archivos,
instituciones públicas o privadas, etc. A partir del análisis de estos datos
secundarios se pueden elaborar importantes conclusiones relacionadas con el
comportamiento o estado actual de variables demográficas, sociales o
económicas.
Ejemplo
Análisis de los resultados obtenidos por países de América Latina en Juegos
Olímpicos.
c.
Correlacional a partir de datos secundarios
Al igual que la modalidad anterior, se basa en la consulta de documentos de
cifras o datos cuantitativos, pero una vez que se identifican los valores de las
variables en estudio, se procede a determinar la correlación entre estas. En
este caso el investigador no es quien mide las variables, de allí el carácter
secundario de los datos.
Ejemplo
A partir de datos contenidos en informes suministrados por el Instituto Nacional
de Nutrición e Instituto Nacional de Deportes se plantea la siguiente
investigación:
“Estudio sobre la correlación entre el consumo de proteínas per cápita y el
desarrollo físico de la población de atletas”.
Investigación
de Campo
Consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o
de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variable alguna. Claro está, que en una investigación de campo
también se emplean datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes
bibliográficas a partir de los cuales se construye el marco teórico.
No obstante, son los datos primarios obtenidos a través del diseño de
campo, los esenciales para el logro de los objetivos y la solución del problema
planteado (Arias, 2006, p.31).
La investigación de campo, al igual que la documental, se puede realizar a
nivel exploratorio, descriptivo y explicativo.
Según Ramírez, (1999), la investigación de campo puede ser extensiva, cuando
se realiza en muestras o en poblaciones enteras (censos); e intensiva cuando se
concentra en casos particulares, sin la posibilidad de generalizar los
resultados.
Sabino (2000) incluye en los diseños de campo, entre otros, los siguientes:
-
Encuesta
-
Panel
-
Estudio
de casos
-
Post-facto
Además resulta pertinente incluir al censo como un diseño de campo
diferente a la encuesta por muestreo.
Encuesta
La encuesta por muestreo o simplemente encuesta es una estrategia oral o escrita
propia de las ciencias sociales aplicadas a la actividad física y al deporte,
cuyo propósito es obtener información:
a.
Acerca de un grupo o muestra de individuos. Ejemplo: consulta que se hace a un
grupo de atletas sobre sus datos socioeconómicos, costumbres, preferencias,
expectativas, etc.
b.
En relación a la opinión de éstos sobre un tema específico.
Ejemplo:
sondeo de opinión en el que se consulta directamente a los atletas acerca del
arbitraje en un torneo.
Por supuesto, la información obtenida es válida sólo para el período en que
fue recolectada ya que, tanto las características como las opiniones, pueden
variar con el tiempo. Es por esto que la encuesta recibe también la
denominación de diseño transversal o
transeccional.
Panel
Consiste en una serie de mediciones sucesivas, realizadas en una misma muestra y
en intervalos regulares, para observar las variaciones que se producen en los
resultados a través del tiempo. De aquí su denominación como diseño
longitudinal.
Un ejemplo típico de este diseño es la medición periódica de la estatura y
masa corporal en atletas que se encuentran en la etapa de crecimiento y
desarrollo. De esta manera se puede observar la evolución en el tiempo, así
como también es factible realizar comparaciones y predicciones relativas al
comportamiento futuro de estas variables, tal como ha sido desarrollado por
García Avendaño y Rodríguez (2004), en los trabajos enmarcados en la línea
de investigación sobre rendimiento humano deporte y salud.
Estudio
de casos
Es importante aclarar inicialmente que, se entiende por caso, cualquier objeto
que se considera en su totalidad para su estudio profundo. Un caso puede ser un
club deportivo, una institución deportiva gubernamental, un ejercicio o
técnica deportiva, uno o pocos atletas. Dado que el caso representa una unidad
relativamente pequeña, resulta viable que el mismo sea estudiado de manera
exhaustiva, con la máxima profundidad.
Post
facto
Significa, posterior al hecho. Estos diseños buscan establecer las causas que
produjeron un hecho, lógicamente después de haber ocurrido. Ejemplo: un equipo
deportivo ha sufrido una cantidad significativa de derrotas durante la
temporada. Una vez finalizado cada encuentro y culminado el período de
competencia, es cuando el entrenador puede indagar sobre las causas que
ocasionaron tales resultados. Al determinar causas, la investigación post facto
se ubica en un nivel explicativo.
Censo
A diferencia de la encuesta por muestreo, el censo busca recabar información
acerca de la totalidad de una población. Es así como los censos nacionales
tienen como propósito la obtención de datos de todos los habitantes de un
país. También se puede aplicar un censo al total de personas en una región
que realizan actividad física de forma sistemática, o al total de miembros de
una organización deportiva. Su principal limitación es el alto costo que
implica su ejecución.
Investigación
experimental
Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas
condiciones o estímulos (variable independiente), para observar los efectos o
reacciones que se producen (variable dependiente).
En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa,
por cuanto su propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente
fueron causados por la variable independiente. Es decir, se pretende
establecer con precisión una relación causa-efecto. La investigación
experimental se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y
control de variables.
Ejemplo
En una investigación de campo, un investigador observa el rendimiento deportivo
de un gimnasta o los factores que lo afectan. Sin embargo, el investigador no
controla ningún factor ya que no puede intervenir en asuntos familiares o
socioeconómicos de los atletas. En este caso tampoco se aplica ninguna
estrategia que pueda incidir en el rendimiento.
En una investigación experimental, por el contrario, el investigador somete al
grupo de gimnastas a un determinado plan de entrenamiento (manipula la variable
independiente), para observar los efectos sobre el rendimiento de éstos (mide
la variable dependiente). Así mismo, controla factores al seleccionar grupos
homogéneos en cuanto a su rendimiento inicial y condiciones socioeconómicas
(variables intervinientes y extrañas).
Nomenclatura
de los diseños experimentales
G:
grupo de sujetos
O1:
pretest o medición inicial
X:
estímulo o tratamiento
O2:
postest o medición final
Ge
I: grupo experimental intacto
Gc
I: grupo control intacto
Ge
A: grupo experimental asignado al azar
Gc
A: grupo control asignado al azar
Diseños
básicos de la investigación experimental
Diversos autores (Haag, (2004); Heinemann, 2003; Valdés, Estéves, y Arroyo,
1987; Thomas y Nelson, 1985) coinciden en señalar como diseños esenciales de
la investigación experimental los siguientes:
Preexperimental: como su nombre lo
indica, este diseño es una especie de prueba o ensayo que se realiza antes del
experimento verdadero. Su principal limitación es el escaso control sobre el
proceso, por lo que su valor científico es muy cuestionable.
Un modelo básico preexperimental es el diseño pretest-postest con un solo
grupo:
a.
Cuasiexperimental: este diseño es “casi”
un experimento, excepto por la falta de control en la conformación
inicial de los grupos, ya que al no ser asignados al azar los sujetos, se
carece de seguridad en cuanto a la homogeneidad o equivalencia de los grupos,
lo que afecta la posibilidad de afirmar que los resultados son producto de la
variable independiente o tratamiento. Los grupos a los que se hace referencia
son: el grupo experimental (Ge), que recibe el estímulo o tratamiento
(X); y el grupo control (Gc), el cual sólo sirve de
comparación ya que no recibe tratamiento.
Un modelo típico cuasiexperimental es el diseño pretest-postest con dos
grupos intactos, es decir, previamente conformados, por lo que no existe
garantía de la similitud entre ambos.
b.
Experimental puro: a diferencia de los
diseños anteriores, en el experimento puro se deben controlar todos los
factores que pudieran alterar el proceso. Este modelo cumple con dos
requisitos fundamentales: empleo de grupos de comparación y equivalencia de
los grupos mediante la asignación aleatoria o al azar (Hernández y otros,
1998). Además debe estar sujeto a los siguientes criterios:
-
Validez
interna: consiste en garantizar que los efectos o resultados son producto
de la variable independiente o tratamiento y no de otros factores que han
debido ser controlados.
-
Validez
externa: se refiere a la posibilidad de generalizar o extender los
resultados a otros casos y en otras condiciones.
Un modelo clásico experimental es el diseño pretest-postest con dos
grupos equivalentes, asignados de forma aleatoria o al azar.
Consideraciones
finales
A modo de conclusión, se pudo apreciar que la metodología de la investigación
en las ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte, conserva la
esencia y la estructura básica del método científico y de los diseños
propios de las ciencias biológicas y sociales.
No obstante, se puede afirmar que, mientras la metodología de la investigación
poco ha cambiado, la evolución del deporte se presenta de manera acelerada, lo
que se manifiesta en los resultados competitivos y en los avances en materia de
conocimientos científicos generados y aplicados a la actividad física y
deportiva. Claro está, ese desarrollo vertiginoso del deporte no hubiese sido
posible sin la utilización de la metodología de la investigación como una
herramienta necesaria para la producción de conocimientos y para la solución
de problemas propios de dicha actividad. Para finalizar, es importante destacar
que el principal aporte de este trabajo es la determinación de las
características de la metodología de la investigación en las ciencias
aplicadas a la actividad física y al deporte, la cual adquiere particularidades
que la diferencian de la metodología empleada en otras disciplinas o áreas del
saber.
Referencias
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Valdés,
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educación física y el deporte. La Habana: Pueblo y Educación.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 157 | Buenos Aires,
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