Figura
21. Muestra de ejercicios de jaque mate y doble jaque
Figura
22. Muestra de ejercicios de pieza clavada y jaque a la descubierta
Figura
23. Muestra de ejercicios de atravesar al rey y ataque a la descubierta
Figura
24. Muestra de ejercicios para aplicar tenedor y mates básicos
Figura
25. Muestra de ejercicios de pasar partida y solución de problemas de mate
Este cuaderno presenta como complemento auxiliar un tablero y sus piezas (Figura
15), las cuales serán recortadas y pegas en cartón, por el niño, para de esta
forma obtener su propio juego de ajedrez en apoyo a otras actividades.
Para el diseño de este cuaderno de trabajo la orden que se encuentra en
la parte superior de la hoja va dirigida al propio niño.
Al final del material se proponen unas imágenes (Figura 26) que pueden
utilizarse como distintivos, donde el docente las empleará para diferenciar a
los alumnos. Según el nivel de conocimiento alcanzado durante las evaluaciones
en el transcurso del período, la estrella variará en su color azul, rojo y
blanco: colores de la bandera cubana (nivel máximo, nivel medio y nivel
mínimo). Esta iniciativa motivará el interés y el esfuerzo de los alumnos por
la superación.
Figura
26. Distintivos para diferenciar los niveles de conocimientos
3.
Aspectos metodológicos de orientación para los maestros que utilizan los
cuadernos de trabajo de ajedrez
El ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo
suficiente para acelerar el incremento del intelecto en niños de ambos sexos en
escuelas primarias en cualquier nivel socioeconómico.
Investigaciones realizadas por Cortez (2007), que refleja en la monografía “Ajedrez
y Psicología”, muestra resultados muy interesantes con relación a la
transferencia del pensamiento ajedrecístico a otras áreas de estudio.
Es por ello que el maestro tiene que recibir un grupo de orientaciones
metodológicas que recojan los aspectos más importantes para el uso e
implementación de los cuadernos de trabajo, los cuales estarán en
correspondencia al grado en que se valla a aplicar.
El maestro debe respetar el orden en que se encuentran las actividades de los
cuadernos de trabajo, ya que estas actividades están estructuradas en un orden
lógico y con un nivel de dificultad ascendente.
El docente utilizará el cuaderno de ajedrez aprovechando al máximo lo que en
sus páginas se ofrece, pero siempre partiendo de las necesidades de sus alumnos
a la hora de concebir una nueva actividad fuera del cuaderno de ajedrez, o sea
en el tablero auxiliar, indicando a determinados alumnos ejercicios con mayor o
menor complejidad teniendo en cuenta las diferencias individuales.
La exigencia constante proporcionará la formación de hábitos y habilidades
que garantizarán una adecuada apropiación de conocimientos sobre ajedrez en
los niños y niñas de estas edades.
En sentido general es de gran importancia el control parcial y total de los
ejercicios que se van realizando. Este procedimiento se debe tener en cuenta en
la realización de todos los ejercicios para evitar la repetición mecánica;
además, el maestro debe señalar las deficiencias, con el objetivo de que los
alumnos rectifiquen los errores cometidos, posibilitando mejorar sus
conocimientos sobre ajedrez. El maestro propiciará la valoración y la
autovaloración del trabajo realizado, estimulando los avances y logros de sus
alumnos.
El control de cada actividad se efectuará durante el desarrollo del ejercicio y
al final de este. Es importante tener en cuenta que en la enseñanza del
ajedrez, el ejemplo del maestro juega un papel fundamental, por lo que, de la
forma de actuar, la seriedad, la sensibilidad y el tacto pedagógico que se
tenga para tratar a los niños, dependerá, en gran medida, el éxito del
proceso de enseñanza y aprendizaje del ajedrez en estas edades.
3.1.
Orientaciones para el uso del cuaderno de trabajo de ajedrez para preescolar
El niño de preescolar tiene aproximadamente cinco años, y su aprendizaje
adquiere un lugar fundamental en el proceso docente, por lo que al concluir esta
etapa deben quedar sentadas las bases que permitirán al niño una adecuada
adaptación a las exigencias del primer grado.
En el sexto año de vida el desarrollo del niño alcanza cierta estabilidad, lo
que le permite mantener un estado de ánimo alegre caracterizado por su
disposición para conocer cosas, para explicarse las causas de los fenómenos
elementales y para darle solución a las distintas actividades que le ofrece el
maestro mediante el cuaderno de trabajo de ajedrez.
El cuaderno de trabajo de ajedrez de preescolar va dirigido al alumno con el
objetivo de que el mismo sea capaz al término de su aplicación, de apropiarse
de algunas de las nociones elementales que rigen el juego de ajedrez, las cuales
son: el tablero y su colocación, el reconocimiento de las piezas y los
movimientos de las mismas.
Así como lograr un interés por el seguimiento de este deporte, por parte de
los alumnos, masificarlo y darle la posibilidad de encontrar en el ajedrez la
manera de ejercitar la mente, desarrollando en ellos la capacidad de pensar,
analizar, razonar y hasta de solucionar problemas.
Utilizando los objetivos propios del grado en cuestión, este cuaderno, aparte
de enseñar ajedrez sirve para consolidar dichos objetivos como son: formación,
reconocimiento, descomposición y unión de conjuntos a partir de las
características de los objetos, también se le da cumplimiento al trabajo con
longitudes, a las relaciones cuantitativas mediante la comparación.
Es importante que los ejercicios del cuaderno se utilicen al máximo. El maestro
puede trabajar con ellos en más de una actividad; También puede en una misma
actividad, dar varias indicaciones para que los niños establezcan las
relaciones entre más de dos piezas. El maestro deberá valorar las
posibilidades de cada niño, y en correspondencia, establecer las exigencias
para cada uno.
Los conocimientos, hábitos y habilidades relacionados con la asimilación y
utilización de patrones sensoriales de color y forma, y sus variaciones, así
como las relaciones de tamaño que se utiliza en conocimiento del mundo de los
objetos.
También está presente en este cuaderno las relaciones espaciales en su
conjunto, ocupando una serie de ejercicios que cumplimentan los objetivos
propuestos.
El docente, maestro del grado, debe tener conocimientos mínimos del ajedrez, no
exactamente saber jugarlo, sino conocer el tablero y su colocación, el nombre
de cada pieza y su respectivo movimiento; para esto se realizarán una serie de
clases prácticas y seminarios para su superación.
3.2.
Orientaciones para el uso del cuaderno de trabajo de ajedrez para primer grado
El niño de primer grado tiene aproximadamente seis años, en esta etapa la
actividad de aprender, la actividad docente, ocupa el centro de la vida del
niño y favorece una serie de transformaciones fundamentales en él.
En esta etapa continúa el proceso de maduración del sistema nervioso, lo que
influye en toda la actividad que el niño realiza, en el control de sus
movimientos, en la fijación y concentración de la atención, en sus procesos
cognoscitivos; por eso se nos hace importante el uso del cuaderno de trabajo de
ajedrez en esta etapa.
Como aparece en el programa de primer grado, el pensamiento ocupa un lugar
fundamental entre los procesos cognoscitivos por eso se hace fundamental
señalar que la base para el desarrollo futuro del pensamiento se crea desde las
primeras edades Así, las actividades de analizar, comparar, diferenciar,
relacionar, permiten el desarrollo de las posibilidades intelectuales del niño,
también están presentas en toda la actividad del aprendizaje, como un proceso
único y continuo la percepción y la memoria.
El trabajo con este cuaderno apoyará el proceso de aprendizaje de estos niños,
y contribuirá a una mejor formación del pensamiento porque el niño
interactuará constantemente con objetos concretos y sus representaciones.
El hecho de tener en sus manos este cuaderno de ajedrez, despertará gran
motivación en los niños, y así el gusto por la actividad de conocer va siendo
mayor. Si el aprendizaje es agradable para él, querrá aprender más, y se
formarán gradualmente intereses y motivos cognoscitivos.
El cuaderno de trabajo de ajedrez de primer grado es una continuación del de
preescolar y va dirigido al niño, sirve de apoyo al docente con el objetivo de
proporcionarle al niño los conocimientos elementales del ajedrez aunque de
manera más profunda. La notación algebraica, la colocación del tablero, los
movimientos de las piezas y su valor relativo constituyen los elementos que
forman el sistema de ejercicios que ofrece dicho cuaderno.
La toma de decisiones, la capacidad de pensar, calcular son elementos
fundamentales que desarrollará el empleo de este cuaderno en el grado.
En este cuaderno existe una serie de ejercicios específicos para darle
cumplimiento a los objetivos propuestos, también posee actividades de enlazar,
verdadero o falso, sopa de letras, crucigramas, completar; las que le servirán
de apoyo y motivación al niño para la apropiación de estos conocimientos.
Al final, el cuaderno cuenta con un complemento auxiliar, el cual utilizará el
niño en función de otros ejercicios que planifique el maestro aparte a los del
cuaderno.
El maestro debe conocer los elementos fundamentales que rigen el juego de
ajedrez: el tablero y su colocación, las piezas y su disposición, los
distintos tipos de movimiento y el valor relativo de las mismas, también debe
dominar la notación algebraica para lograr una mejor orientación de las
actividades previstas en el cuaderno.
3.3.
Orientaciones para el uso del cuaderno de trabajo de ajedrez para segundo grado
El niño de segundo grado tiene aproximadamente siete años, ya lee y escribe,
está preparado para realizar actividades con un nivel superior de exigencia, lo
cual es posible tanto en el avance de la maduración del sistema nervioso, como
por la mayor experiencia que el niño alcanza, como resultado de las actividades
intelectuales y cognoscitivas que ha realizado en primer grado, también logra
una concentración voluntaria en determinada actividad durante un tiempo más
prolongado, el empleo de medios de enseñanza que lo ayuden se hace fundamental
en esta etapa del conocimiento.
Como bien plantea el programa de segundo grado, hay que favorecer el transito
hacia la memoria lógica porque la memoria mecánica es la que prevalece en esta
edad, esta actividad mediante el uso del cuaderno de ajedrez se hace más
exitosa teniendo en cuenta que el niño posee memoria excelente para la
identificación y clasificación de la información proveniente de su entorno,
la atracción por la construcción de modelos, rápida capacidad de aprendizaje,
trabajo por el logro de objetivos personales, establecer relaciones entre causa
y efecto, aplicar los conocimientos adquiridos y elaborar conclusiones propias.
Un papel importante en el desarrollo y éxito de la actividad de aprender del
niño lo desempeñan los factores motivacionales, el cuaderno de ajedrez de
segundo grado le proporcionará al niño apoyo y motivación para lograr una
cultura ajedrecística propia para esta edad.
Este cuaderno dará continuidad al cuaderno de ajedrez de primer grado
sirviéndole al niño como un medio fundamental para lograr un mejor aprendizaje
del ajedrez en este grado.
Los elementos que se tuvieron en cuenta para la confección de los ejercicios
del cuaderno son: el enroque, el jaque con las diferentes piezas, cómo evadir
el jaque, el rey ahogado, peón al paso, jaque mate, doble jaque, pieza clavada,
jaque a la descubierta, atravesar al rey contrario, ataque a la descubierta,
tenedor con las distintas piezas, los mates básicos, analizar partidas, mates
en uno y mates en dos movimientos. Todos estos aspectos constituyen objetivos a
tratar en el cuaderno y cada uno tiene una serie de ejercicios.
La imaginación creadora, la búsqueda de soluciones a problemas y sus variantes
así como la elaboración de conclusiones propias; son capacidades de las que se
apropiará el niño cuando interactué con este cuaderno.
Las órdenes de los ejercicios están dirigidas a los estudiantes y se
encuentran en la parte superior de la hoja.
Existen ejercicios donde el niño tiene la posibilidad de crear su propia
situación de juego cualquiera que el haga siempre y cuando cumpla con la orden
del ejercicio.
También este cuaderno presenta un complemento auxiliar el cual le servirá al
niño tanto para darle solución a algunos ejercicios del cuaderno como para
resolver los que el maestro tenga planificado aparte.
Para poder realizar exitosamente la difícil tarea de enseñar ajedrez el
maestro debe conocer todos los elementos del juego ajedrez que son objetivo del
segundo grado empleados en este cuaderno.
4.
Producto final
Gude (2007) plantea que todo lo que ocurre en un tablero de ajedrez puede
entenderse y explicarse. En el ajedrez no hay misterio. Solo jugadas buenas y
jugadas malas.
Los cuadernos de trabajo de ajedrez para los grados en cuestión en su conjunto
contienen suficiente cantidad de ejercicios y actividades que posibilitan el
aprovechamiento racional del tiempo en las clases.
Para poder desarrollar cada ejercicio en el cuaderno, los niños deben conocer
con indicaciones precisas cómo pueden proceder para llevarlo a cabo, para esto
el maestro brindará una atención individual especial a aquel niño que la
necesite.
Los contenidos tratados en estos ejercicios están dirigidos principalmente a la
apropiación por parte de los niños y las niñas de estas edades de las
nociones más elementales del ajedrez, así como contribuir al aumento de la
capacidad intelectual y la formación de cualidades morales.
Para cumplimentar los objetivos propuestos en cada uno de los cuadernos de
ajedrez, es de vital importancia la adecuada preparación de los maestros para
enfrentar la difícil tarea de enseñar ajedrez, de modo que cada vez se
estimule el interés de los niños de forma activa y variada.
La motivación que les puede ofrecer estos cuadernos a los niños es esencial en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, actividad fundamental para lograr
resultados satisfactorios. Es importante crear una atmósfera emotiva y
estimuladora que favorezca una adecuada orientación hacia la actividad y sus
objetivos.
4.1.
Dosificación del uso de los cuadernos de trabajo para cada grado
El cuaderno de trabajo de ajedrez para preescolar se empleará en el 4º
Período de esta enseñanza. Para su correcta aplicación debe tenerse en cuenta
las siguientes indicaciones:
-
Ejercicios
distribuidos en 4 frecuencias semanales (10), cada uno constituye una hora
clase.
-
Las
frecuencias no excederán los 30 minutos.
-
En
las últimas frecuencias de la semana 10 se realizará el examen final.
Desglose del plan temático para preescolar
|
Ejercicios |
Horas
clases |
|
1,
2, 3, 4 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
5,
6, 7, 8 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
9,
10, 11, 12 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
13,
14, 15, 16 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
17,
18, 19, 20 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
21,
22, 23, 24 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
25,
26, 27, 28 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
29,
30, 31, 32 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
33,
34, 35, 36 |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
|
37,
Examen Final |
--------------------------------------------------------------- |
4 |
El cuaderno de trabajo de ajedrez para primer grado se aplicará en el
4to Período. Para su correcta aplicación deben tenerse en cuenta las
siguientes indicaciones:
-
Ejercicios
distribuidos en 4 frecuencias semanales (10), cada uno constituye una hora
clase.
-
Las
frecuencias no excederán los 45 minutos
-
Las
últimas dos frecuencias de la semana 10 se realizará el examen final.
