OBJETIVO
Establecer diferencias y similitudes entre gimnastas de nivel inicial y gimnastas de Elite a través de la investigación de las variables que influyen sobre las motivaciones hacia la práctica de la Gimnasia.

LA POBLACION ESTUDIADA
La encuesta fue realizada en 2 poblaciones relacionadas pero diferentes. La primera estuvo constituida por gimnastas de niveles iniciales con mínimo un año de práctica en la actividad (para que exista en la persona entrevistada una real experiencia gimnástica). Las edades estuvieron comprendidas entre los 9 y los 16 años en mujeres y entre los 10 y los 16 años en varones. La segunda muestra fue extraída de una población de gimnastas y ex-gimnastas del nivel Elite (categorías juveniles y adultos de ambos sexos).

Los gimnastas consultados fueron para los primeros niveles 86 mujeres y 23 varones para un total de 109 y en el nivel Elite 11 mujeres y 16 varones para un total de 27.

La encuesta fue realizada en los siguientes clubes de la Capital Federal, Gran Buenos Aires y Mendoza (pregunta 3):

#	CLUBES e INSTITUCIONES	Iniciales		Elite		# de Encuestas
		Mujeres	Varones	Mujeres	Varones
01	C.P.O. (Centro de Promoción Olímpica)	28	-	1	-	29
02	Club Atlético River Plate	5	14	4	1	24
03	Club Atlético Velez Sarsfield	12	-	1	-	13
04	G.E.V.P. (Gimnasia y Esgrima de Villa del Parque)	3	3	1	6	13
05	Club Ferro Carril Oeste	9	-	1	1	11
06	Club Gimnasia y Esgrima de Buenos Aires	2	2	-	5	9
07	S.A.G.V.B. (Sociedad Alemana de Villa Ballester)	7	-	-	-	7
08	Gimnasio Master	4	1	-	-	5
09	C.G.I. (Centro Gimnasia Integral)	5	-	-	-	5
10	Centro Riojano Español	2	2	-	-	4
11	Gimnastic (Club Balcarce)	3	1	-	-	4
12	Sociedad Hebraica Argentina	3	-	-	-	3
13	Ce.N.A.R.D.	-	-	1	2	3
14	Club Atlético Boca Juniors	2	-	-	-	2
15	Club Ciudad de Buenos Aires	1	-	1	-	2
16	Gymnos (Mendoza)	-	-	-	1	1
17	Club Comunicaciones	-	-	1	-	1
Totales		86	23	11	16	136

Se han excluido de la encuesta a gimnastas de menos de 9 años por la dificultad que implica contestar objetivamente un cuestionario de estas características. También hemos excluido a gimnastas adultos que aún permanecen en niveles básicos por considerar poco probable que alguna vez puedan alcanzar el nivel de Elite o tener aspiraciones comparables. Además de las encuestas volcadas en este trabajo, también hemos recibido 23 formularios completados que no han sido incluidos por ser de gimnastas que no pertenecían a la muestra elegida, a los cuales, de todos modos, agradecemos la predisposición.

MARCO TEORICO
Las motivaciones han sido estudiadas por numerosas escuelas las que han aportado diferentes interpretaciones, entre ellas:

• La interpretación biológica, según la cual la motivación es la consecuencia de un estado orgánico de necesidad que puja por ser satisfecho para establecer una omeostasis de base (Miller; 1983).
• La interpretación etológica, que reconoce la existencia de factores instintivos en relación al medio ambiente que conectan o inhiben los mecanismos de activación de la acción instintiva (Lorenz, Timbergen).
• La interpretación psicoanalítica, que ha considerado al organismo humano como un complejo sistema energético que, a nivel psíquico, provoca determinadas acciones con base biológica susceptibles de adaptación a las distintas fases del desarrollo y del ambiente. Ésta individualizó el instinto de vida (libido - Eros) y el instinto de muerte (agresividad y destrucción - Thanatos) como los impulsos motores del comportamiento. En un segundo momento, sin embargo, afirma que las motivaciones serían determinadas por el conjunto de las vivencias, de las experiencias y de los conflictos que se verificaron durante el desarrollo del individuo (Freud; 1910).
• La interpretación ántropo-sociológica, que afirma la importancia del aprendizaje de comportamientos normativos y de valor acontecidos durante la socialización (Kardiner, Benedict, Mead).
• Muchos psicólogos han definido aquello que empuja al hombre a expresarse a través de una actividad deportiva; entre las teorías más conocidas y difundidas están:
• La del ruso Roudik, que divide las motivaciones en: a) directas que consisten en el placer y la satisfacción estética que produce el movimiento y la vivencia de situaciones nuevas; y b) indirectas que están constituidas por el deseo de adquirir salud y por el logro de los objetivos a través de una actividad social.
• La teoría del francés Bouet (1982) definible como "de las necesidades", que puede ser conducida hacia dos grupos de vectores motivacionales: la lucha contra el adversario y la lucha contra la naturaleza.
• La de Vanek y Cratty, que evidencia cómo el éxito alimenta la motivación y el fracaso determina su decaimiento.
• La de Antonelli y Salvini (1978), que hacen referencia a dos grupos de motivaciones hacia el deporte: las primarias (conducen al juego y al agonismo; entendido, según Ribeiro Da Silva (1975), como el impulso psicológico de luchar y la agresividad competitiva inconsciente), y las secundarias (varían en relación a la personalidad de quien practica la actividad deportiva).
• La de P. Bonaiuto y G. Bartoli Bonaiuto (1976), para los cuales las motivaciones al deporte son:
  1. La Sexualidad, entendida como aquella particular energía psíquica capaz de expresarse bajo formas distintas, pero que solo es un aspecto del acto sexual y por lo tanto no identificable con el mismo.
  2. La Nutrición, en la que la actividad deportiva, oportunamente guiada, produce efectos favorables y un mejoramiento de las necesidades de alimentación, respiración y descanso.
  3. La Construcción del propio yo corporal y la búsqueda de su afirmación.
  4. La Sociabilidad, como la necesidad de instaurar relaciones sociales positivas, que puede ser satisfecha solo cuando se vivencia la cohesión de uno mismo con los demás individuos.
  5. La Agresividad, como la necesidad y exigencia de degradar aspectos de la realidad concebidos como amenazantes y externos al propio yo. De esta manera la estructura agredida viene banalizada y su valor disminuye.
  6. La Afirmación, como la exigencia fundamental para el individuo en la búsqueda del éxito, que comporta el deseo de sobresalir y de afirmar el propio yo.
  7. La Aventura, entendida como la exigencia de adquirir nuevas experiencias de riesgo, aceptando y buscando situaciones que impliquen elevados niveles de emotividad, demostrando y exhibiendo capacidad de prestación empeño y esfuerzo.
  8. El Movimiento, como la actividad y la exigencia de controlar, mantener y modificar activamente las posiciones de uno en el espacio.
• Ryan y colaboradores del "Rochester Motivation Research Group" en 1982 han elaborado un instrumento (Test de Ryan) que parte del desarrollo teórico de Deci (1972; 1975) según el cual un sujeto está intrínsecamente motivado hacia una actividad si se percibe competente y autónomo para la misma (self-determining).

Considerando el concepto de motivación no se puede olvidar su contraparte, o sea la falta de motivación. A tal propósito es útil reflexionar sobre el fenómeno del cansancio como un elemento determinante del crecimiento o el decaimiento de las motivaciones hacia el deporte. Las vivencias del cansancio varían según cuánto y cómo el individuo esté envuelto en la acción. Algunos autores (Escuela de Psicología Industrial de Mayo, Henderson) sostienen que el cansancio no deriva únicamente de un mecanismo fisiológico de naturaleza bioquímica. De hecho el sexo, la edad, la constitución, la salud y el entrenamiento actúan junto a factores como el estrato social, el aburrimiento, el perfil de la personalidad, sobre la sensación del cansancio y sobre la capacidad de soportarlo. El umbral de cansancio, o sea el nivel máximo de resistencia a la fatiga, está estrechamente condicionado por el interés hacia la acción que tiene que satisfacer los deseos del sujeto y además ser placentera, sino, el deporte se configura para el atleta como una fuente de frustraciones, lo cual provoca el decaimiento de las motivaciones y del interés.

Según Luigi Carretta y Cristina Paioro, un sujeto está intrínsecamente motivado si se siente competente y autónomo en su campo. Por el contrario, si un sujeto hace depender de los factores externos las causas de su propio comportamiento no podrá probar sentimientos de competencia y autonomía necesaria para sentirse intrínsecamente motivado.

LAS MOTIVACIONES HACIA LA GIMNASIA ARTISTICA
Cada una de las fundamentales exigencias humanas puede encontrar en la actividad gimnástica un momento de satisfacción, que varía con las situaciones y los sujetos mismos. Es posible conociendo el empuje motivacional hacia esta disciplina contribuir a mantenerla y satisfacerla para poder así alcanzar un buen nivel de aprendizaje motor.

La motivación hacia el Conocimiento, expresada bajo el aspecto tanto de la exploración como de la fantasía, muy difícilmente puede ser promocionada en todo ambiente familiar (no toques, no hagas esto, no vayas ahí, etc.). Contrariamente la actividad gimnástica propone la posibilidad de satisfacer tales motivaciones:

• El ambiente del gimnasio es substancialmente diferente al cotidiano y constituye una novedad para conocer e insertar en los esquemas clasificatorios.
• En este ambiente la gimnasia debe enfrentarse con toda una serie de obstáculos que, con la ayuda del entrenador (en el cual al principio la gimnasta debe estar segura de poder confiar), puede enfrentar y superar conociendo tanto la satisfacción como las propias limitaciones

En un trabajo realizado en Italia sobre 80 gimnastas hecho por Luigi Carretta y Cristina Paioro, se les preguntó a los atletas por qué les gustaba su actividad deportiva y qué sensaciones les provocaba. Las respuestas de los gimnastas dieron la mayor importancia a la posibilidad de expresar sus capacidades y en cuanto a las sensaciones la más común era la de autorealización.

DEFINICION DE CONCEPTOS
Utilizaremos para este trabajo las definiciones de Anna Pia De Bellis según la cual las MOTIVACIONES son aquellas causas que determinan el comportamiento, o sea la interacción dinámica entre los estímulos derivados de las necesidades objetivas y aquellas derivadas de las solicitudes del medio ambiente.

Los Factores motivantes pueden ser de naturaleza objetiva o subjetiva. Son motivaciones de tipo OBJETIVO cuando hacen referencia a la libre elección en forma espontanea o al consejo de familiares, amigos, médicos o profesores. Los factores de naturaleza SUBJETIVA se relacionan con motivaciones de tipo psicológico más personales, con la mentalidad, con las expectativas y las aspiraciones. Estas influencian las motivaciones que empujan a las personas hacia la gimnasia artística y pueden ser distintas según las necesidades y a las características de su personalidad.

Los Agentes de Socialización son de índole institucional. Las principales instituciones sociales son la familia, la escuela y la iglesia siendo las dos primeras fuentes motivacionales frecuentes hacia la práctica deportiva de la gimnasia.

HIPOTESIS
El objetivo de la investigación fue construido sobre HIPOTESIS surgidas de una observación preliminar de nuestro campo de estudio; planteándose las siguientes:

1. La elección hacia la actividad deportiva de los pre-adolescentes puede ser influenciada por agentes de socialización como ser los amigos, la familia, los médicos o los profesores.
2. La práctica deportiva es un comportamiento motivado por factores objetivos (oportunidades que favorecen el encuentro entre pre-adolescentes y el deporte) y subjetivos (necesidades y aspiraciones de los gimnastas).
3. Las experiencias vividas a través de la gimnasia pueden ser factores motivantes.
4. La autopercepción que estos atletas tienen de sí mismos puede condicionar el empeño y las motivaciones relativas.

RECOLECCION DE LOS DATOS
Basándonos en múltiples consultas y en nuestras propias experiencias hemos realizado una investigación de tipo exploratoria con algunas de las siguientes características:

• Analíticas, en cuanto no está limitada a una simple enumeración descriptiva de datos, sino versada en encontrar relaciones entre los aspectos más importantes de la investigación.
• De diagnóstico, con la intención de analizar las variables surgidas, o sea las motivaciones de los gimnastas entrevistados.

Para la creación del cuestionario se han utilizado preguntas encontradas y adaptadas de trabajos similares realizados en Italia y Estados Unidos y algunas agregadas para acercarnos a nuestro motivo de interés.

El INSTRUMENTO para la recolección de los datos ha sido un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas con el objetivo de recoger en forma sistemática la información necesaria para ilustrar la búsqueda elegida.

El cuestionario utilizado para la encuesta comprendió varias partes:

1. Compuesta por preguntas relativas a las características socio-familiares de los gimnastas - preg. 5, 6, 7 y 8 -.
2. Concerniente a los factores que influencian las motivaciones:

• De naturaleza objetiva (influencias externas atadas a la elección de la gimnasia) - preg. 9 -.
• De naturaleza subjetiva:
• Actividad lúdica y agonística (sensaciones originadas por la gimnasia artística durante el desarrollo de las competencias y en los entrenamientos) - preg. 10 y 11 -.
• El lugar que ocupa este deporte en la vida del atleta - preg. 12 -.
• El cambio que la gimnasia artística puede lograr en el concepto de uno mismo y en la relación con los demás - preg. 13 y 14 -.

El cuestionario fue contestado en la mayoría de los casos durante las sesiones de entrenamiento por lo que los gimnastas debían interrumpir momentáneamente su actividad para responder a las preguntas. La ventaja era que muchas de las sensaciones que los deportistas debían describir eran las que estaban vivenciando en esos instantes. En el caso particular de los gimnastas de Elite que ya habían abandonado la actividad se les pidió que contestaran haciendo una regresión al pasado hasta su etapa competitiva y que respondieran como si se encontraran en tal momento. Se podría inferir que estos últimos casos dependen de la memoria y del nivel de registro interno de las experiencias pasadas de cada deportista.

Cabe aclarar que en algunas de las preguntas de tipo cerrado, muchas veces no había una respuesta única, sino que existía multiplicidad y simultaneidad de respuestas. A tal efecto se les aclaraba a los gimnastas que debían optar por la variante que ellos priorizaban.

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