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1. Introducción

    El Diccionario de las ciencias de la educación define la evaluación como: "la actividad sistemática y continua, integrada en el proceso de entrenamiento, que tiene por objetivo proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando sus objetivos, revisando críticamente planes y programas, métodos y recursos, y facilitando la máxima ayuda y orientación a los alumnos".

    Por consiguiente, la evaluación es la medida de control de nuestra intervención como entrenadores que nos informa sobre: (J. Álvaro, 2000)

• La adecuación entre los objetivos planteados y los conseguidos.

• La eficacia de nuestros entrenamientos.

• La mejora de nuestros equipos y jugadores.

• El rendimiento final del proceso.

    El entrenamiento en balonmano es muy complejo, debido a que en él confluyen una multitud de factores que hacen de él una "duda permanente" sobre si se están realizando correctamente las cosas o no. Normalmente un entrenador de balonmano fija sus objetivos en resultados, y esto es normal, ya que su continuidad depende de esto en muchos casos. Pero existen otras cuestiones que se deberían tener en cuenta a la hora de planificar y ejecutar el entrenamiento.

    A la hora de evaluar si una planificación y los entrenamientos que contiene están siendo eficaces o no, no hay que quedarse solamente con la posición que ocupa el equipo en la clasificación o los resultados obtenidos en determinados partidos. Está claro que para la mayoría del público e incluso en muchas ocasiones para la junta directiva estos datos son los únicos que se tienen en cuenta, pero esto no debe ser suficiente. Se deben observar tanto progresiones individuales como colectivas y en muchas ocasiones aunque los resultados o la posición en la tabla no refleje mejoras, se está realizando un buen trabajo que tendrá sus resultados en un futuro.

    En cuanto al ámbito en el que se realiza una evaluación se deben tener en cuenta diferentes objetivos que condicionarán el tipo de evaluación a llevar a cabo. El objetivo que se persigue con la práctica del balonmano define los distintos ámbitos de aplicación. Esta variable incide cualitativa y sustancialmente en la realidad de las personas y las actividades implicadas en nuestro deporte. Así tenemos que tanto los contenidos y sistemas de entrenamientos, como las horas de dedicación, y las reglas del juego deben adaptarse al entorno y los intereses de los practicantes, generando "diversos balonmanos" con rasgos semejantes, en algún caso, y hasta antagónicos, en otros.

• Balonmano en la Educación Física: balonmano como medio educativo.

• Balonmano de base en categorías inferiores: iniciación y desarrollo deportivo.

• Balonmano de alto rendimiento: optimización de rendimientos en competición.

• Balonmano recreativo: balonmano como medio de ocio y salud.

    El trabajo que a continuación se desarrolla se centra en la categoría Cadete Femenino, son jugadores que están en el intervalo de edad de 14 - 16 años. Esta edad es un paso clave entre la consolidación de muchos aspectos técnico - tácticos trabajados en la iniciación y el conocimiento de otros nuevos que llevarán a la última etapa de aprendizaje "el perfeccionamiento". Debido a que es una edad clave, paso entre la iniciación y el rendimiento se deben evaluar multitud de factores que ofrecerán datos tanto individuales como colectivos.

    Es muy importante en este artículo la separación que se realiza entre la evaluación táctica ofensiva individual y la colectiva, de manera que se intentan observar los errores y mejorías que una jugadora puede tener en los aspectos que se evaluaran. Pero por otro lado nos interesa una visión global del conjunto que nos la ofrece la planilla de evaluación táctica colectiva.

Objetivos

    El objetivo principal es realizar una planilla de evaluación táctica ofensiva tanto individual como colectiva que permita:

• Demostrar que la planilla es aplicable a más planificaciones validándola con demostraciones, e intentando dotar a los entrenadores de un instrumento que permita presentar datos cuantitativos y cualitativos de la evolución en el entrenamiento de sus jugadores/as.

    El objetivo secundario es que mediante la misma planilla de evaluación se intente:

• Demostrar la evolución y mejora técnico - táctica que han experimentado las jugadoras del CBM. Murcia a lo largo de la temporada 2004 - 2005.

Método

Sujetos

    La población (N) objeto de estudio son las jugadoras del equipo cadete femenino del Club Balonmano Murcia. El tipo de muestreo utilizado ha sido un muestreo intencional. La muestra escogida para la evaluación colectiva son las 17 jugadoras que forman parte de la plantilla, mientras que la evaluación individual se ha realizado sobre dos jugadoras que ocupan puestos específicos diferentes (dorsales 2 y 10).

Material

    El material utilizado ha consistido exclusivamente en la utilización de dos tipos de planillas de evaluación:

    Una donde se estudian aspectos relacionados con la circulación de balón, juego con pivote y transiciones ofensivas enmarcadas dentro del aspecto colectivo.

    Otra donde se estudian los mismos parámetros que en la anterior pero centrado en aspectos técnico - tácticos individuales.

Procedimiento

    El primer paso fue la filmación de dos partidos del equipo en los momentos puntuales que se evaluarían posteriormente. Un partido fue el segundo de la temporada (CBM. Alhama - CBM. Murcia) regular y el otro fue la final del Campeonato de la Región de Murcia (Loma Roldán - CBM. Murcia).

    El segundo paso fue la elaboración de la planilla de evaluación y su revisión constante por parte de la profesora de Alto Rendimiento Deportivo: Elena Vila, la cual orientó sobre los cambios puntuales que se podrían realizar en la primera propuesta de la planilla.

    El tercer paso fue el visionado de los vídeos utilizando la planilla realizada y obteniendo los datos ayudaron a la elaboración de resultados, discusión y conclusión final del artículo. El visionado de los partidos se realizó de la siguiente forma: cada planilla de evaluación registra un total de cinco ataques del equipo que se está evaluando, de manera que se obtienen conclusiones parciales de cada cinco ataques. En cuanto a las inferioridades o superioridades numéricas se evalúan aparte también y en el caso de que existan más de cinco se utilizan varias planillas. En cuanto a la evaluación táctica individual también cada planilla registra cinco jugadas ofensivas en las que intervenga el sujeto observado. En este caso particular se observaron a dos jugadoras diferentes la dorsal número 2 cuyo puesto específico es lateral izquierdo y la número 10 que ofensivamente actúa tanto en el extremo como en el central.

Diseño

    El tipo de diseño utilizado para el objetivo principal ha sido un diseño no experimental descriptivo transversal (Hernández, Fernández y Baptista, 2000). Pero además el objetivo secundario utiliza un diseño no experimental longitudinal de panel.

    La planilla de evaluación se relleno por medio de una metodología observacional.

    Las variables utilizadas en la planilla de con sus respectivas categorías en lo referente a la evaluación táctica colectiva ofensiva han sido:

Circulación de balón:

• Coordinación pase y receptor.

• Penetraciones sucesivas

• Conexión con otros medios tácticos.

• Búsqueda de superioridad numérica

• Velocidad de circulación de balón.

• Existen numerosas paradas en la circulación de balón.

• Utilización general del bote antes de atacar.

Juego con pivote:

• Aprovechamiento de bloqueos directos.

• Aprovechamiento de bloqueos indirectos.

• Bloqueos dinámicos.

• Conexión directa con pivote.

• Colocación correcta del pivote (según medio táctico).

Transiciones ofensivas:

• Búsqueda previa del jugador más adelantado.

• Coordinación pasador - receptor larga distancia.

• Ocupación lógica de espacios.

• Número de pases.

• Búsqueda rápida de zonas de superioridad.

• Utilización correcta primera oleada.

• Utilización correcta segunda oleada.

Las variables utilizadas con sus respectivas categorías en lo referente a la evaluación táctica individual ofensiva han sido:

Circulación de balón:

• Eficacia en el pase.

• Eficacia en la recepción.

• Recepción en carrera.

• Ataque al espacio.

• Existe fijación oponente.

• Uso del bote innecesario.

• Cambio de dirección previo a la recepción.

• Excesiva utilización del 1x1.

• Recupera posición.

• Abre línea de pase.

Juego con pivote:

• Eficacia del pase directo.

• Eficacia recepción.

• Correcta ejecución del bloqueo (tiempo).

• Correcta ejecución del bloqueo (colocación).

• Búsqueda de espacios libres por parte del pivote.

Transiciones ofensivas:

• Búsqueda previa del jugador más adelantado.

• Eficacia pase larga distancia.

• Eficacia recepción larga distancia.

• Ocupación lógica de espacios en anchura y profundidad.

• Utilización correcta del bote.

Resultados

    Después de rellenar las planillas de evaluación de medios tácticos colectivos ofensivos del CBM. Murcia, se obtienen los siguientes resultados en cuanto:

Circulación de balón:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: se obtiene una puntuación media de 10,8 que supone una "circulación media" pero con una muy baja puntuación.

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: se obtiene una media de 15,1 de puntuación que supone una "circulación de balón media", pero se observa que está en el límite para ser una buena circulación de balón.

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia (inferioridad numérica): se obtiene una puntuación de 12, encuadrada en "circulación de balón media".

Juego con pivote:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 7,8 encuadrada dentro de "intervención del pivote en el juego de forma ocasional".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 10,4 en el límite para ser "intervención del pivote continua" pero todavía es "intervención del pivote ocasional".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia (inferioridad numérica): se obtiene una puntuación de 5, "intervención del pivote inapreciable", esta puntuación está derivada de la ausencia de pivote cuando el equipo juega en inferioridad numérica.

Transiciones ofensivas:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 13, que supone unas "transiciones ofensivas normales", pero con una buena puntuación.

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 15,6 que supone unas "transiciones ofensivas buenas" con puntuación baja.

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia (inferioridad numérica): se obtiene una puntuación de 13,5 que pertenece a unas "transiciones ofensivas normales".

En cuanto a las planillas de evaluación de medios tácticos individuales ofensivos se obtienen los siguientes datos de la jugadora número 2:

Circulación de balón:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 19,3 con lo que es una jugadora que permite una "circulación de balón media".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 25,5 que supone una jugadora que permite "una circulación de balón buena".

Transiciones ofensivas:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 11,3 que supone una "intervención positiva".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 12,2 que supone una "intervención positiva".

En cuanto a las planillas de evaluación de medios tácticos individuales ofensivos se obtienen los siguientes datos de la jugadora número 10:

Circulación de balón:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 23,5 con lo que es una jugadora que permite una "circulación de balón buena".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 27,3 que supone una jugadora que permite "una circulación de balón buena".

Transiciones ofensivas:

• Primer partido Alhama - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 14,5 que supone una "intervención positiva".

• Segundo partido Roldán - CBM. Murcia: obtiene una puntuación de 15 que supone una "intervención positiva".

Por último se aprecian variaciones en las puntuaciones entre el primer partido y el último de la temporada, en las siguientes figuras se puede observar gráficamente dichos cambios:

Figura 1. Puntuación comparada sobre "circulación de balón"

Figura 2. Puntuación comparada sobre "juego con pivote"

Figura 3. Puntuación comparada sobre "transiciones ofensivas"

Figura 4. Puntuación comparada individual sobre "circulación de balón"

Figura 5. Puntuación comparada individual sobre "transiciones ofensivas"

Discusión

    Al observar el objetivo principal que se expuso en este artículo, "demostrar que la planilla es aplicable a más planificaciones validándola con demostraciones, e intentando dotar a los entrenadores de un instrumento que permita presentar datos cuantitativos y cualitativos de la evolución en el entrenamiento de sus jugadores/as", y relacionándolo con los resultados obtenidos, se pueden discutir las siguientes cuestiones:

    Para comenzar, se puede observar que una vez pasada la planilla de evaluación y haber realizado las observaciones oportunas a cada componente estudiado se le puede atribuir un valor numérico. Este valor es muy relativo y fácilmente modificable en función de nuestros intereses. Al igual que se pueden variar los baremos de puntuación, también se pueden modificar o adaptar los contenidos a evaluar. Con estas puntuaciones que se obtienen, que nos vierten unos datos numéricos, se pueden realizar comparaciones tanto longitudinales, como para comparar varios jugadores o equipos diferentes.

    Con esta planilla de evaluación y unificando criterios entre varios entrenadores, se puede realizar una evaluación de cualquier equipo con una "objetividad" bastante aceptable. El objetivo de hacer un tipo de trabajo que fuese ampliable a la utilización de otros entrenadores se demuestra con la utilización que se ha llevado a cabo en este estudio.

    En cuanto al objetivo secundario que se estableció con este estudio, los resultados muestran datos contundentes sobre la evolución favorable que han experimentado las jugadoras seleccionadas como población del estudio y en cuanto al nivel colectivo también existe una diferencia de puntuación bastante significativa entre los dos momentos de observación.

    Con esto se cumplen los objetivos que se plantearon en un principio y la utilización de la planilla de evaluación en la planificación del Club Balonmano Murcia cadete femenino, durante la temporada 2004-2005, sirvió para validar su utilización como positiva y para demostrar numéricamente los cambios favorables que se han producido en el equipo.

Conclusión

     Necesidad de utilización de medios de evaluación en las planificaciones de los equipos, tanto en formación como en rendimiento, que nos ofrezcan datos para posicionarnos y poder conocer con más exactitud en que punto nos encontramos y que aspectos se deben reforzar o mejorar.

Propuesta

    A nivel federativo se deberían elaborar medios de evaluación de este estilo, donde unificando criterios entre entrenadores, se pudieran establecer una serie parámetros que ayudasen a los equipos a establecer una comparación con un determinado modelo, y así intentar incidir cada entrenador en mejorar los aspectos necesarios. Además de facilitar el trabajo de los monitores que se encuentran en iniciación y que podrían ofrecer datos al director técnico del club, sobre la evolución de las categorías inferiores.

Bibliografía

• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2000). Metodología de la investigación (2ª Edición ampliada). México: MC Graw Hill.

• Antón, J.L. (2000). Balonmano: Perfeccionamiento e investigación. Barcelona: Inde.

• Antón, J.L. (1994). Balonmano: Metodología y alto rendimiento. Barcelona: Paidotribo.

• Antón, J.L. (1992). Balonmano: fundamentos y etapas de aprendizaje. Madrid: Gymnos.

• Lasierra, G., Ponz, J. y De Andrés, F. (2001). 1013 Ejercicios y juegos aplicados al balonmano: Sistemas de juego y entrenamiento de portero. Barcelona: Paidotribo.

• Moreno, M. y Pino, J. (2000). La observación en los deportes de equipo. Efdeportes.com. [en línea] 18. Disponible en: www.efdeportes.com.

• Giménez, F y Sáenz - López, P. (2000). Diseño, selección y evaluación de las tareas motrices en educación física. Efdeportes.com. [en línea] 21. Disponible en: www.efdeportes.com.

• Álvaro, J. (2000). Análisis y evaluación en balonmano. Efdeportes.com. [en línea] 21. Disponible en: www.efdeportes.com.

Anexo

Planilla observación medios tácticos individuales OFENSIVOS

Puntuaciones:

• Circulación de balón mala: 1 - 10 puntos

• Circulación de balón media: 11- 20 puntos

• Circulación de balón buena: 21-30 puntos

Puntuaciones:

• Intervención del pivote en juego ofensivo inapreciable: 1-5 puntos

• Intervención del pivote en juego ofensivo ocasional: 6- 10 puntos

• Intervención del pivote en juego ofensivo continua: 11- 15 puntos

Puntuaciones:

• Intervención negativa: 1-5 puntos

• Intervención media: 6- 10 puntos

• Intervención positiva: 11- 15 puntos

Explicación parámetros de evaluación

Circulación de balón

Eficacia en el pase:

• Mala: realización incorrecta del pase (altura, velocidad, tiempo,…)

• Normal: variedad de eficacia de pase en función de la situación.

• Buena: óptima calidad de pase.

Eficacia en la recepción:

• Mala: incorrecta colocación segmentaria para la recepción del balón.

• Normal: correcta recepción de balón pero con algunos problemas ocasionales (orientación del tronco y colocación brazos y manos).

• Buena: recepción de balón eficaz en todos sus aspectos.

Recepción en carrera:

• Nunca: no recibe en carrera.

• A veces: ocasionalmente.

• Siempre: frecuente recepción en movimiento.

Ataque al espacio:

• Nunca: no se observa búsqueda de espacios libres.

• A veces: ocasionalmente se buscan los espacios libres.

• Siempre: siempre se ataca hacía los espacios sin defensores.

Existe fijación de oponente:

• Nunca: no se aprecia fijación por parte del atacante.

• A veces: se consiguen algunas fijaciones.

• Siempre: casi en todas las jugadas existe alguna fijación por parte del jugador.

Uso innecesario del bote:

• Siempre: el jugador utiliza normalmente de forma incorrecta.

• A veces: ocasionalmente utiliza el bote de forma ineficaz entorpeciendo la circulación de balón.

• Nunca: el bote no es utilizado si no es necesario.

Cambio de dirección previo a la recepción:

• Nunca: el jugador no realiza este desplazamiento previo.

• A veces: en ocasiones realiza el cambio de dirección previo.

• Siempre: realiza el cambio de dirección previo.

Excesiva utilización del 1x1:

• Siempre: incidencia ineficaz en el 1x1 que rompe la circulación de balón.

• A veces: utilización esporádica incorrecta del 1x1.

• Nunca: no se utiliza el 1x1 de forma ineficaz.

Recupera posición:

• Nunca: no recupera su posición después de pasar.

• A veces: recupera la posición pero algunas veces se queda dentro.

• Siempre: recupera su posición tras el pase.

Abre línea de pase:

• Nunca: no se desmarca o intenta ocupar una posición eficaz de pase.

• A veces: en ocasiones se queda en un lugar donde no puede recibir balón.

• Siempre: el jugador siempre busca zonas donde puede recibir.

Juego con pivote

Eficacia del pase directo:

• Mala: ineficaz conexión con pivote.

• Normal: conexión eficaz parcialmente.

• Buena: normalmente existe buena conexión con el pivote.

Eficacia de la recepción:

• Mala: el pivote no suele recepcionar correctamente.

• Normal: el pivote tiene algunos problemas a la hora de recepcionar.

• Buena: recepción adecuada.

Correcta ejecución del bloqueo (tiempo):

• Nunca: bloqueo a destiempo.

• A veces: el bloqueo normalmente se realiza correctamente (en el tiempo) pero existen precipitaciones o retrasos en la colocación del bloqueo).

• Siempre: correcta ejecución del bloqueo (tiempo).

Correcta ejecución del bloqueo (colocación):

• Nunca: errores en la colocación segmentaria.

• A veces: ocasionalmente se observan errores.

• Siempre: buena colocación de los segmentos para la realización del bloqueo.

Búsqueda de espacios libres por parte del pivote:

• Nunca: el pivote no observa los espacios libres.

• A veces: algunas ocasiones el pivote busca estos espacios.

• Siempre: continua búsqueda de espacios eficaces de lanzamiento.

Transiciones ofensivas

Búsqueda previa del jugador más adelantado:

• Nunca: no se busca el jugador que más profundidad haya adquirido.

• A veces: ocasionalmente busca el jugador más adelantado.

• Siempre: la primera opción continuamente es la búsqueda del jugador con más profundidad.

Eficacia pase a larga distancia:

• Mala: mala precisión, fuerza, velocidad, tiempo, elección del pase….

• Normal: variedad de eficacia de pase del jugador (alternancia de errores y aciertos).

• Buena: eficacia positiva en este aspecto.

Eficacia recepción en carrera larga distancia:

• Mala: recepción ineficaz de pases largos.

• Normal: alternancia de errores y aciertos en este aspecto.

• Buena: recepción correcta.

Ocupación lógica de espacios en anchura y profundidad:

• Nunca: elección incorrecta de los espacios a ocupar por parte del jugador.

• A veces: alternancia de ocupación de espacios eficaces e ineficaces.

• Siempre: elección continuamente de espacios lógicos en anchura y profundidad.

Utilización correcta del bote:

• Nunca: utiliza excesivamente el bote sin mirar una opción mejor previamente, no utiliza el bote para progresar ofensivamente cuando dispone de mucho espacio,…

• A veces: alternancia de utilización correcta e incorrecta.

• Siempre: el jugador acierta normalmente en la utilización de este recurso.

Planilla observación medios tácticos colectivos ofensivos

Puntuaciones:

• Circulación de balón mala: 1- 8 puntos

• Circulación de balón media: 9- 15 puntos

• Circulación de balón buena: 16-21 puntos

Puntuaciones:

• Intervención del pivote en juego ofensivo inapreciable: 1-5 puntos

• Intervención del pivote en juego ofensivo ocasional: 6- 10 puntos

• Intervención del pivote en juego ofensivo continua: 11- 15 puntos

Puntuaciones:

• Transiciones ofensivas malas: 1-10 puntos

• Transiciones ofensivas normales: 11-18 puntos

• Transiciones ofensivas buenas: 19-24 puntos

Explicación parámetros de evaluación

Circulación de balón

Coordinación pase y receptor:

• Mala: no existe coordinación entre el momento del pase y recepción entre varios jugadores.

• Normal: en ocasiones existe una descoordinación espacio temporal en los pases y recepciones.

• Buena: la mayoría de los pases y las recepciones se realizan de manera eficaz.

Penetraciones sucesivas:

• Nunca: en ningún momento se realizan penetraciones sucesivas.

• A veces: en el 50% de los ataques se realizan penetraciones sucesivas.

• Siempre: las penetraciones sucesivas son constantes en el equipo atacante.

Conexión con otros medios tácticos:

• Nunca: no enlazan en ninguna ocasión la circulación de balón con cruces, bloqueos,…

• A veces: en ocasiones enlazan con otro medio táctico ofensivo.

• Siempre: continuamente la circulación de balón se apoya en medios tácticos ofensivos.

Búsqueda de superioridad numérica:

• Nunca: la circulación de balón nunca varía en función de las zonas de superioridad numérica.

• A veces: en ocasiones la circulación cambia buscando una superioridad numérica.

• Siempre: la circulación de balón siempre busca zonas donde exista superioridad numérica.

Velocidad circulación de balón:

• Baja: observamos una circulación de balón muy lenta que en ningún momento provoca desajustes en la defensa y que no cumple los objetivos principales de la circulación de balón.

• Media: la velocidad de circulación en ocasiones es eficaz para lograr sus objetivos, pero en muchas situaciones no es suficiente.

• Alta: la velocidad de la circulación de balón es óptima para lograr superioridades y desajustes defensivos.

Existen numerosas paradas en la circulación de balón:

• Siempre: continuamente existen paradas en la circulación de balón, ya sea por bote, por desconfianza en los pases o por excesiva utilización del 1x1…

• A veces: en ocasiones la circulación está muy trabada por la utilización incorrecta de algunos recursos técnicos.

• En rara ocasión: muy pocas veces existe una ruptura de la circulación de balón de forma ineficaz.

Utilización general del bote antes de atacar:

• Siempre: los jugadores/as utilizan constantemente el bote antes de realizar el pase o fijación.

• En ocasiones: algunos jugadores o a veces se utiliza demasiado el bote de aproximación.

• Muy pocas veces: en rara ocasión los jugadores utilizan en bote de manera incorrecta para fijar o para aproximarse a la defensa.

Juego con pivote

Aprovechamiento de bloqueos directos:

• Nunca: los jugadores en posesión de balón no aprovechan los bloqueos realizados para su progresión hacía portería.

• A veces: en ocasiones algunos jugadores aprovechan un bloqueo para la penetración.

• Siempre: la mayoría de los bloqueos son aprovechados por los jugadores en posesión de balón para progresar ofensivamente.

Aprovechamiento de bloqueos indirectos:

• Nunca: no se aprovechan los bloqueos realizados para ganar superioridades.

• A veces: en ocasiones se aprovecha algún bloqueo realizado para ganar superioridad numérica.

• Siempre: los bloqueos en zonas sin balón para ganar superioridad siempre son aprovechados.

Bloqueos dinámicos:

• Nunca: no se realiza en ninguna ocasión bloqueos dinámicos.

• A veces: se utiliza el bloqueo dinámico como medio táctico ofensivo en ocasiones.

• Siempre: constantemente se realizan o intentan realizar bloqueos dinámicos.

Conexión directa con pivote:

• Nunca: nunca existe pase directo al pivote.

• A veces: ocasionalmente se enlaza pase con el pivote.

• Siempre: utilización continúa del pase a pivote de manera eficaz y como parte importante del juego ofensivo del equipo.

Colocación correcta del pivote (según medio táctico):

• Nunca: pivote mal colocado en los procedimientos y medios tácticos.

• A veces: colocación correcta ocasional.

• Siempre: normalmente la ubicación del pivote es la correcta.

Transiciones ofensivas

Búsqueda previa del jugador más adelantado:

• Nunca: no se busca el jugador que más profundidad haya adquirido.

• A veces: ocasionalmente se busca el jugador más adelantado.

• Siempre: la primera opción continuamente es la búsqueda del jugador con más profundidad.

Coordinación pasador - receptor larga distancia:

• Mala: no existe coordinación espacio - temporal entre pasador - receptor.

• Normal: en ocasiones la coordinación es eficaz, pero en otras ocasiones no.

• Buena: normalmente la coordinación en pases de esta distancia suele ser eficaz.

Ocupación lógica de espacios (desmarques):

• Nunca: los jugadores en las transiciones ofensivas ocupan espacios ineficaces, se agrupan todos, no buscan zonas libres…

• A veces: algunos jugadores o en algunas ocasiones ocupan espacios eficaces.

• Siempre: en la transición ofensiva los jugadores procuran ocupar zonas eficaces y que no estén siendo ocupadas por un jugador defensor u otro compañero.

Número de pases:

• Demasiados: utilización de pases intermedios no necesarios para la consecución del objetivo.

• Bastantes: según la transición se realizan un pase o dos que no son necesarios para la consecución del objetivo.

• Pocos: se realizan pocos pases y justos que hacen la transición ofensiva más eficaz y rápida.

Búsqueda rápida de zonas de superioridad numérica:

• Nunca: no existe una búsqueda rápida de zonas donde hayas superioridad numérica ofensiva.

• A veces: ocasionalmente se buscan zonas de superioridad numérica.

• Siempre: los primeros pases buscan las zonas de superioridad.

Utilización correcta de la 1ª oleada:

• Nunca: no se aprovecha la primera oleada o se precipitan con la primera oleada.

• A veces: en ocasiones la primera oleada es aprovechada correctamente y en otras no.

• Siempre: normalmente se utiliza de manera eficaz este medio táctico ofensivo.

Utilización correcta de la 2ª oleada:

• Nunca: no se aprovecha la segunda oleada o se precipitan.

• A veces: en ocasiones la segunda oleada es aprovechada correctamente y en otras no.

• Siempre: normalmente se utiliza de manera eficaz este medio táctico ofensivo.

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revista digital · Año 11 · N° 97 | Buenos Aires, Junio 2006   © 1997-2006 Derechos reservados