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1. Temas transversales

    Reconocidos como contenidos educativos, los temas transversales deben impregnar la actividad docente y estar presentes en el aula de forma permanente, pues se refieren a problemas y preocupaciones fundamentales de la sociedad.

    Conseguiremos una educación en valores diseñando actividades relacionadas con los siguientes ámbitos:

• Educación Moral y Cívica.

• Educación para la Paz.

• Educación para la Igualdad entre ambos Sexos.

• Educación para la Salud.

• Educación Sexual.

• Educación Ambiental.

• Educación del Consumidor.

• Educación Vial.

    A continuación, se plantea una propuesta práctica para el desarrollo de estos contenidos transversales:

• Educación para el Consumidor

    Se presentarán críticamente los hábitos de la sociedad de consumo en el mundo de las actividades físico-deportivas, planteando a los alumnos cómo han surgido diferentes intereses que no tienen una finalidad educativa, sino un sentido comercial y consumista, y que tratan de aprovecharse de la importancia que la sociedad actual concede al fenómeno deportivo.

    Se abordará desde una perspectiva crítica la alta competición y los grandes espectáculos deportivos. Además se inculcará la elaboración por parte del alumno de materiales mediante productos reciclados (botellas de plástico rellenas de arena como bolos, botes recortados como implementos para la cesta punta, ...).

    Del mismo modo, se analizará la propia indumentaria y calzado deportivo, sus características técnicas y precio.

• Educación para la Paz

    Procuraremos el desarrollo de actividades físico-deportivas que impliquen participación, bajo las premisas de cooperación y respeto, y contribuyan a fomentar en los alumnos y alumnas actitudes favorables a la convivencia, sin discriminación por edad, raza, sexo, religión o niveles de habilidad.

    Además se trabajará en relación a la resolución de situaciones conflictivas, la elaboración y aplicación de normas por parte del alumnado y el análisis y comentario de noticias sobre la violencia en el deporte.

• Educación Ambiental

    Se fomentarán actitudes de respeto, protección y cuidado del entorno tanto urbano como rural. Del mismo modo se desarrollarán actividades que incidan en el reciclaje de material y el respeto y cuidado de los materiales.

• Educación para la Igualdad de Oportunidades para ambos sexos

    Las diferencias biológicas que existen entre los sexos no son razones para la marginación. Contribuiremos al respeto y a la no discriminación por razones de sexo, mediante agrupamientos mixtos, supresión de frases estereotipadas, distribución homogénea de alumnos y alumnas por todo el espacio, práctica de todos los contenidos por parte de todo el alumnado, empleo de modelos femeninos, etc.

• Educación Vial

    Se potenciarán actitudes preventivas durante la realización de actividades físico-deportivas desarrolladas en vías públicas (senderismo, ciclismo o cicloturismo, etc.). Se incidirá el respeto de las premisas establecidas en la dinámica de la clase (no correr en sentido inverso al resto de la clase, no entrar al vestuario "atropellando" a los compañeros,...).

• Educación para la Salud

    Insistiremos en las repercusiones o efectos fisiológicos de las distintas actividades físico-deportivas, facilitando el conocimiento del propio cuerpo, sus funciones, los efectos sobre los diferentes sistemas y órganos y los beneficios psicofísicos producidos por la actividad física. Para ello se desarrollarán tareas encaminadas a la elaboración y puesta en práctica de calentamientos, vueltas a la calma, ayudas a los compañeros en ejercicios de cierto riesgo físico, tests de condición física como medio de comprobación de su estado de forma, etc.

    Del mismo modo incidiremos en aspectos tales como el empleo de chanclas en los vestuarios, cordones de las zapatillas correctamente atados, tiempo suficiente para que cuando sea necesario los alumnos puedan ducharse y/o cambiarse.

2. Interdisciplinariedad

    La mayor parte de los contenidos recogidos en el currículo de Educación Física están muy relacionados con los de otras áreas. Es por ello, por lo que puede resultar interesante desarrollarlos en colaboración con otros departamentos, con el fin de lograr una mayor cohesión en la formación de los esquemas de conocimiento del alumno potenciando simultáneamente el trabajo en equipo entre los profesores del grupo.

    A continuación, se plantean algunas de las actividades que pueden desarrollarse a lo largo de la etapa, huyendo de propuestas irrealizables, y en estrecha colaboración con otros Departamentos:

• Con el Departamento de Ciencias de la Naturaleza:

  • El desarrollo de contenidos relativos al senderismo y carreras de orientación.

  • Beneficios de la actividad física saludable.

• Con el Departamento de Ciencias Sociales:

  • Aspectos relacionados con la interpretación de mapas.

  • Importancia social del deporte.

• Con el Departamento de Música:

  • Desarrollo de elementos relacionados con actividades rítmicas: bailes de salón, danzas folklóricas, etc.

• Con el Departamento de Plástica:

  • Elaboración de los mapas que se utilizarán durante la Unidad Didáctica de Orientación , etc.

  • Representación gráfica de algunas actividades.

• Con el Departamento de Lengua Castellana, Inglés, etc.:

  • El lenguaje no verbal en la comunicación humana.

  • Lectura de textos relacionados con el ámbito de la actividad física.

• Con el Departamento de Tecnología:

  • Elaboración por parte del alumno de materiales no convencionales, mediante productos reciclados (botellas de plástico rellenas de arena como bolos, botes recortados como implementos para la cesta punta, ...).

Bibliografía

• BLÁZQUEZ, D. (2002). La Educación Física. INDE. Barcelona.

• CONTRERAS, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. INDE. Barcelona.

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revista digital · Año 10 · N° 92 | Buenos Aires, Enero 2006   © 1997-2006 Derechos reservados