1 / 1

Objetivos Generales del programa de la disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

    Utilizar la Educación Física como herramienta de preparación para solucionar determinadas situaciones o problemas de las esferas de actuación del Ingeniero de Minas, vinculando esta disciplina a la carrera de Ingeniería de Minas a través de la preparación física profesional sobre la base del tipo de deporte seleccionado.

Objetivos generales educativos del programa de la disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

• Formar valores como la valentía, solidaridad, voluntad, la disciplina, tenacidad, orientación y decisión convirtiéndolos en hábitos de conducta.

• Desarrollar el patriotismo, tomando como base los logros alcanzados por la revolución en la Cultura Física.

• Desarrollar hábitos higiénicos y de práctica sistemática de ejercicios físicos en beneficio de la salud y la calidad de vida, mediante el trabajo individual y colectivo de los estudiantes y su participación en actividades docentes y extracurriculares.

Objetivos generales instructivos del programa de la disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

1. Desarrollar las capacidades físicas aumentando su rendimiento utilizando el complejo deportivo minero.

2. Aplicar las habilidades motrices adquiridas en condiciones competitivas de los deportes seleccionados y en la autopreparación.

3. Interpretar a escala productivo conocimientos teóricos de la actividad física y el deporte aplicándolos en condiciones competitivas de los deportes seleccionados.

4. Incentivar la participación masiva, sistemática y conciente en la práctica de la actividad física.

5. Desarrollar el temple, el mejoramiento del desarrollo físico y la capacidad óptima para actuar con habilidad y exactitud en condiciones de tensión física y psíquica, el aumento de la estabilidad del organismo ante la acción factores desfavorables posibles en el proceso de la actividad productiva.

Contenidos del programa de la disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas. (Sistema de conocimientos)

    El acondicionamiento físico general y especial. Sus características e importancia. Diferentes tipos de ejercicios. La recuperación, su importancia, el control del pulso, ejercicios respiratorios, la relajación muscular. Las capacidades condicionales y coordinativas, ejercicios con o sin implementos, juegos predeportivos. Acciones técnico - tácticas del deporte para jugar, combatir, competir. Reglas fundamentales del deporte y la Cultura Física en Cuba. Figuras más relevantes en el orden internacional, nacional y provincial. Reseña histórica de los deportes seleccionados. Sistema de participación deportiva universitario, ejercicios especiales en el complejo deportivo minero.

Habilidades generalizadoras del programa de la disciplina Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

• Jugar

• Combatir

• Competir

• Autopreparación física.

• Recuperar físicamente el organismo de la actividad realizada.

Sistema de valores que debe potenciar el programa de la disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

• Voluntad: Este valor se vincula al cumplimiento de metas en la ejercitación de actividades físicas.

• Colectivismo: Está vinculado a la actividad competitiva de todos los deportes, aún aquellos de características competitivas individuales porque siempre responden a un equipo.

• Valentía: Está vinculado a la ejercitación de determinados ejercicios de riesgos, y a la actividad competitiva del deporte.

• Disciplina: Está vinculada al cumplimiento de normas establecidas en las actividades docentes y extracurriculares.

• Patriotismo: Está vinculado al sentido de pertenencia, a los logros de la Revolución en el deporte y la cultura física, y a la importancia de estar aptos físicamente para defender el país.

• Responsabilidad: está referida al cumplimiento de las obligaciones y tareas individuales asignadas.

Organización y desarrollo del programa de disciplina de Educación Física en la carrera de Ingeniería de Minas

Asignatura I: Judo

Objetivos educativos:

• Fomentar el interés por la ejercitación física como medio higiénico, profiláctico, terapéutico y de preparación para la defensa del país, a través de las clases y el trabajo independiente, desarrollado por medio del judo.

• Influir positivamente en la formación de valores (valor, disciplina mediante las clases de judo, Objetivos instructivos:

• Ejecutar a niveles reproductivos y productivos los ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas: Judo (rapidez de reacción, resistencia, agilidad, concentración y distribución de la atención); Aplicar los ejercicios de acondicionamiento físico de forma individual.

• Utilizar los elementos más importantes del judo que contribuya al desarrollo de planos y regiones musculares más importante para el Ingeniero de Minas.

• Ejecutar acciones técnico tácticas a nivel productivo que garanticen la ejecución de acciones motrices básicas en el marco competitivo en las asignaturas de judo.

Contenido

Sistema de conocimientos

    Capacidades físicas: rapidez de reacción, resistencia aeróbicas, resistencia a la rapidez y resistencia a la fuerza; ejercicios con implementos, sin implementos y juegos predeportivos, acondicionamiento físico: articular, muscular y de estiramiento; características, importancia y dosificación. Acciones técnico tácticas elementales del deporte de judo que más contribuyen al profesional de Ingeniería de Minas, reglas elementales. Historia del deporte de judo, su origen, introducción en Cuba, su práctica antes y después del triunfo de la revolución. Desarrollo del deporte y la Cultura Física en Cuba antes y después de la revolución, figuras más relevantes de la provincia, nacional e internacionalmente. Sistema de participación deportiva en el centro.

Sistema de habilidades

• Realizar planchas, abdominales, saltos, carreras de velocidad y resistencia.

• Ejecutar individualmente los ejercicios de acondicionamiento físico general.

• Ejecutar acciones técnico tácticas en situación de, combate o competencia a un nivel elemental.

Distribución de las horas lectivas

Clases prácticas: 30 Conferencias: 2

Indicaciones Metodológicas

    A inicio de semestre se debe realizar un diagnóstico de las habilidades motrices y las capacidades físicas para conocer el nivel de entrada de los estudiantes y determinar el nivel de profundidad con que serán impartidos los contenidos. En las clases es necesario utilizar medios auxiliares para posibilitar el desarrollo de los contenidos con dinamismo y así contribuir a la motivación de los estudiantes por la asignatura. La selección de los medios debe realizarse para los contenidos teóricos, las habilidades motrices y las capacidades físicas.

    En la asignatura aparecen contenidos encaminados a que los estudiantes aprendan a realizar el acondicionamiento individual, siendo necesario emplear en la clase el tiempo que haga falta para explicar y demostrar los ejercicios, plantear sus características, dar posibilidad de práctica y corregir errores, garantizando así la futura aplicación en las demás asignaturas. Las habilidades motrices (técnico tácticas) a impartir en cada deporte deben ser seleccionadas atendiendo a la necesidad de formar solamente aquellos elementos importante que contribuyen a al desarrollo de la preparación física profesional del Ingeniero de Minas. Se debe prestar atención a la ejecución correcta de los contenidos e insistir en la corrección de sus errores para posibilitar el trabajo en las demás asignaturas.

    Para el trabajo con las reglas del deporte se sugiere impartirlas junto a la enseñanza de las acciones técnico tácticas y utilizar además la actividad competitiva en la propia clase práctica procediendo según lo exija la situación de, combate o competencia. El sistema de valores será desarrollado a través de los contenidos de cada tema. Se debe tener en cuenta las características de cada valor y analizar la relación entre los contenidos y los valores al planificar el desarrollo de las clases para que la formación de estos no ocurra solamente de forma espontánea. De esta manera se podrá contribuir positivamente al cumplimiento del objetivo educativo relacionado con este aspecto.

    Para desarrollar los contenidos es necesaria la utilización de conferencias y clases prácticas, o una forma mixta uniendo ambas formas organizativas en una misma clase en dependencia del contenido a desarrollar; pero en todos los casos la tendencia debe encaminarse a disminuir el tiempo dedicado a la conferencia y al aumento de las actividades prácticas.

Evaluación

    Para comprobar las capacidades físicas serán utilizadas las normativas propuesta por el autor a través del complejo deportivo minero que evalúe el desarrollo alcanzado en la asignatura. Las evaluaciones se realizarán de forma cualitativa y cuantitativa, aplicando controles frecuentes y parciales para comprobar el objetivo en cada tema. Elemento imprescindible para la valoración del desempeño del estudiante es su participación en la organización multidireccional de la Educación Física, donde los elementos de las asignaturas deportivas, la preparación física profesional y las actividades de contacto con la naturaleza se integran en la evaluación final de los estudiantes. La asignatura no tiene examen final y será confeccionado un sistema de evaluación que posibilite valorar el desempeño del estudiante durante el semestre para otorgar la calificación final de la asignatura.

Bibliografía

    Se recomienda utilizar la bibliografía más actualizada para impartir los contenidos planteados y posibilitar la consulta de los estudiantes.

Asignatura II: Natación

Objetivos educativos

• Fomentar el interés por la ejercitación física como medio higiénico, profiláctico y terapéutico, a través de las clases y el trabajo independiente y la asignatura de natación.

• Influir positivamente en la formación de valores (solidaridad y capacidad de adaptación mediante las clases de natación.

Objetivos instructivos

• Ejecutar a nivel reproductivo y productivos ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas, natación (resistencia aeróbica, rapidez, mantenimiento de la postura de la columna vertebral, resistencia a la fuerza y fuerza máxima).

• Aplicar la recuperación física individual, utilizando ejercicios respiratorios y de relajación muscular. Ampliando la fortaleza muscular toráxico.

• Ejecutar acciones técnico tácticas del deporte de natación a nivel productivo que garantice la formación de habilidades motrices de baja complejidad para competir, y estén encaminada a desarrollar regiones o planos musculares importante de la producción de los Ingenieros de Minas.

Contenido

Sistema de conocimientos

• Capacidades físicas: resistencia a la rapidez, resistencia aeróbicas, resistencia a la fuerza y fuerza máxima. Ejercicios con implementos, sin implementos y. La recuperación: Importancia, control del pulso, ejercicios respiratorios y de relajación muscular. Acciones técnico tácticas de baja complejidad del deporte de natación, reglas fundamentales. Importancia del ejercicio físico para la salud y la defensa desde el punto de vista fisiológico, bioquímico, estético y psíquico. Desarrollo del deporte y la Cultura Física en Cuba y Centroamérica.

Sistema de habilidades

• Realizar planchas, abdominales, saltos, carreras de velocidad y resistencia.

• Realizar individualmente ejercicios de recuperación física.

• Controlar el nivel de recuperación física por la toma del pulso.

• Ejecutar acciones técnico tácticas del deporte de natación en situación competencia.

• Valorar la influencia del ejercicio físico para la profesión y la salud.

• Debate sobre el tema del desarrollo del deporte y la Cultura Física de Cuba.

Distribución de las horas lectivas

Clases prácticas: 30 Conferencias: 2

Indicaciones metodológicas

    En la asignatura se profundizará en la importancia de la ejercitación física para la salud y la defensa del país, deben ser utilizados los medios auxiliares necesarios que posibiliten este propósito y para ello se podrá recurrir a videos, fotos, láminas y otras posibilidades que puedan existir en el centro.

    Las capacidades físicas se desarrollan aplicando todos los recursos disponibles para este fin, para lograr al finalizar el semestre que los estudiantes cumplan las normativas establecidas.

    Las habilidades elementales desarrolladas en la asignatura natación servirán de base a la incorporación de nuevas habilidades técnico tácticas que serán articuladas entre sí con baja complejidad para facilitar mayor armonía de ejecución al competir. Las habilidades adquiridas podrán ser reforzadas en el calentamiento especial siempre en función de la actividad que se tratará en el desarrollo de la clase.

    Como tarea principal las habilidades estarán dirigidas fundamentalmente al fortalecimiento de los músculos respiratorios, y se utilizan elementos de este deporte para desarrollar planos y región importantes en los Ingenieros de Minas.

    Tomando como base la asignatura anterior los estudiantes realizarán el acondicionamiento físico general de forma individual bajo la supervisión del profesor.

    Para el trabajo con las reglas del deporte se sugiere impartirlas junto a la enseñanza de las acciones técnico tácticas del deporte de natación y utilizar además la actividad competitiva en la propia clase práctica procediendo según lo exija la situación de competencia.

Evaluación

    Para comprobar las capacidades físicas serán utilizadas las normativas propuestas por el autor a través del complejo deportivo minero que evalúen el desarrollo alcanzado al cursar la asignatura.

    Las evaluaciones se realizarán de forma cualitativa y cuantitativa, aplicando controles frecuentes y parciales para comprobar el objetivo en cada tema. Elemento imprescindible para la valoración del desempeño del estudiante es su participación en la organización multidireccional que incluye la preparación física profesional, la asignatura de natación y las actividades de contacto con la naturaleza. La asignatura no tiene examen final y será confeccionado un sistema de evaluación que posibilite valorar el desempeño del estudiante durante el semestre para otorgar la calificación final de la asignatura.

Bibliografía

    Se recomienda utilizar la bibliografía más actualizada para impartir los contenidos planteados y posibilitar la consulta de los estudiantes.

Asignatura III: Fútbol

Objetivos educativos

• Contribuir en la formación de valores (colectivismo, capacidad de orientación y el desarrollo de hábitos de conducta relacionado con el comportamiento individual y colectivo en actividades competitivas.

• Influir en el desarrollo del patriotismo, basándose en los logros alcanzados por la revolución en la Cultura Física y el Deporte y a través de la preparación física para la defensa del país mediante las clases y actividades extracurriculares.

• Contribuir al desarrollo de hábitos de práctica sistemática en beneficio de la salud, mediante la autopreparación en la clase y en su tiempo libre.

Objetivos instructivos

• Aplicar ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas: resistencia a la rapidez, rapidez de reacción, resistencia a la fuerza, flexibilidad y agilidad cumplimentando las normativas establecidas.

• Aplicar acciones técnico tácticas que garanticen la formación de habilidades motrices de mediana complejidad para jugar o competir en el fútbol.

• Desarrollar a través del fútbol, grupos musculares importante para la profesión del Ingeniero de Minas

Contenido
Sistema de conocimientos

• Capacidades físicas: Fuerza rápida, rapidez de reacción, resistencia aeróbicas, flexibilidad y resistencia a la fuerza; ejercicios con implementos, sin implementos y juegos predeportivos. Acciones técnico tácticas de mediana complejidad del deporte de fútbol, reglas fundamentales. Desarrollo del Deporte y la Cultura Física en Cuba y en América. Aspectos teóricos de las capacidades físicas rapidez y resistencia, su importancia e influencia en el organismo, dosificación elemental de las cargas.

Sistema de habilidades

• Realizar planchas, abdominales, saltos, carreras de velocidad y resistencia.

• Ejecutar acciones técnico tácticas en situación de juego y competencia a un nivel de mediana complejidad.

• Valorar la influencia de las capacidades físicas rapidez y resistencia para la salud.

• Comparar el desarrollo del deporte y la Cultura Física de Cuba y los países de América.

Distribución de las horas lectivas
Clases prácticas: 30 Conferencias: 2

Indicaciones metodológicas

    A inicio del segundo semestre se debe realizar un diagnóstico sobre las capacidades físicas para conocer la preparación de los estudiantes con respecto a la prueba inicial y determinar el nivel de los contenidos a impartir. Los aspectos teóricos de las capacidades físicas deben ser impartidos destacando su importancia e influencia en el organismo humano, se podrá hacer uso de videos, fotos, láminas u otros medios, y la clase puede ser teórica completamente o de forma teórico práctica.

    La preparación técnico táctica desarrollada en las asignaturas anteriores permite seguir articulando las acciones motrices con mayor complejidad de ejecución en esta asignatura.

    Las habilidades motrices adquiridas deben ser reforzadas en las clases y a través de actividades competitivas del deporte ofertadas en horarios extracurriculares, contribuyendo con ello al desarrollo del hábito de práctica sistemática de ejercicios físicos.

    Este deporte contribuirá con los elementos mas importante que contribuyan a desarrollar y fortalecer planos y regiones, mas importante para la profesión del Ingeniero de Minas.

    Para el trabajo con las reglas del deporte se sugiere impartirlas junto a la enseñanza de las acciones técnico tácticas y utilizar además la actividad competitiva en la propia clase práctica procediendo según lo exija la situación de juego o competencia.

    En la impartición del tema sobre el desarrollo del deporte y la Cultura Física en América se debe enfatizar en el desempeño de nuestro país en los juegos Panamericanos.

Evaluación

    Para comprobar las capacidades físicas serán utilizadas las normativas propuesta por el autor a través del complejo deportivo minero que evalúen el desarrollo alcanzado al cursar la asignatura.

    Las evaluaciones se realizarán de forma cualitativa y cuantitativa, aplicando controles frecuentes y parciales para comprobar el objetivo en cada tema. Elemento imprescindible para la valoración del desempeño del estudiante es su participación en la organización multidireccional que incluye la preparación física profesional, la asignatura de fútbol y las actividades de contacto con la naturaleza. La asignatura no tiene examen final y será confeccionado un sistema de evaluación que posibilite valorar el desempeño del estudiante durante el semestre para otorgar la calificación final de la asignatura.

Bibliografía

    Se recomienda utilizar la bibliografía más actualizada para impartir los contenidos planteados y posibilitar la consulta de los estudiantes.

Asignatura III: Fútbol

Objetivos educativos

• Contribuir en la formación de valores (colectivismo, capacidad de orientación y el desarrollo de hábitos de conducta relacionado con el comportamiento individual y colectivo en actividades competitivas.

• Influir en el desarrollo del patriotismo, basándose en los logros alcanzados por la revolución en la Cultura Física y el Deporte y a través de la preparación física para la defensa del país mediante las clases y actividades extracurriculares.

• Contribuir al desarrollo de hábitos de práctica sistemática en beneficio de la salud, mediante la autopreparación en la clase y en su tiempo libre.

Objetivos instructivos

• Aplicar ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas: resistencia a la rapidez, rapidez de reacción, resistencia a la fuerza, flexibilidad y agilidad cumplimentando las normativas establecidas.

• Aplicar acciones técnico tácticas que garanticen la formación de habilidades motrices de mediana complejidad para jugar o competir en el fútbol.

• Desarrollar a través del fútbol, grupos musculares importante para la profesión del Ingeniero de Minas

Contenido

Sistema de conocimientos

• Capacidades físicas: Fuerza rápida, rapidez de reacción, resistencia aeróbicas, flexibilidad y resistencia a la fuerza; ejercicios con implementos, sin implementos y juegos predeportivos. Acciones técnico tácticas de mediana complejidad del deporte de fútbol, reglas fundamentales. Desarrollo del Deporte y la Cultura Física en Cuba y en América. Aspectos teóricos de las capacidades físicas rapidez y resistencia, su importancia e influencia en el organismo, dosificación elemental de las cargas.

Sistema de habilidades

• Realizar planchas, abdominales, saltos, carreras de velocidad y resistencia.

• Ejecutar acciones técnico tácticas en situación de juego y competencia a un nivel de mediana complejidad.

• Valorar la influencia de las capacidades físicas rapidez y resistencia para la salud.

• Comparar el desarrollo del deporte y la Cultura Física de Cuba y los países de América.

Distribución de las horas lectivas

Clases prácticas: 30 Conferencias: 2

Indicaciones metodológicas

    A inicio del segundo semestre se debe realizar un diagnóstico sobre las capacidades físicas para conocer la preparación de los estudiantes con respecto a la prueba inicial y determinar el nivel de los contenidos a impartir. Los aspectos teóricos de las capacidades físicas deben ser impartidos destacando su importancia e influencia en el organismo humano, se podrá hacer uso de videos, fotos, láminas u otros medios, y la clase puede ser teórica completamente o de forma teórico práctica.

    La preparación técnico táctica desarrollada en las asignaturas anteriores permite seguir articulando las acciones motrices con mayor complejidad de ejecución en esta asignatura.

    Las habilidades motrices adquiridas deben ser reforzadas en las clases y a través de actividades competitivas del deporte ofertadas en horarios extracurriculares, contribuyendo con ello al desarrollo del hábito de práctica sistemática de ejercicios físicos.

    Este deporte contribuirá con los elementos mas importante que contribuyan a desarrollar y fortalecer planos y regiones, mas importante para la profesión del Ingeniero de Minas.

    Para el trabajo con las reglas del deporte se sugiere impartirlas junto a la enseñanza de las acciones técnico tácticas y utilizar además la actividad competitiva en la propia clase práctica procediendo según lo exija la situación de juego o competencia.

    En la impartición del tema sobre el desarrollo del deporte y la Cultura Física en América se debe enfatizar en el desempeño de nuestro país en los juegos Panamericanos.

Evaluación

    Para comprobar las capacidades físicas serán utilizadas las normativas propuesta por el autor a través del complejo deportivo minero que evalúen el desarrollo alcanzado al cursar la asignatura.

    Las evaluaciones se realizarán de forma cualitativa y cuantitativa, aplicando controles frecuentes y parciales para comprobar el objetivo en cada tema. Elemento imprescindible para la valoración del desempeño del estudiante es su participación en la organización multidireccional que incluye la preparación física profesional, la asignatura de fútbol y las actividades de contacto con la naturaleza. La asignatura no tiene examen final y será confeccionado un sistema de evaluación que posibilite valorar el desempeño del estudiante durante el semestre para otorgar la calificación final de la asignatura.

Bibliografía

    Se recomienda utilizar la bibliografía más actualizada para impartir los contenidos planteados y posibilitar la consulta de los estudiantes.

Asignatura IV: Levantamiento de Pesas

Objetivos educativos

• Contribuir en la formación de valores (tenacidad y voluntad)

• Influir en el desarrollo del patriotismo, basándose en los logros alcanzados por la revolución en la Cultura Física y el Deporte y a través de la preparación física para la defensa del país, mediante las clases de levantamiento de pesas.

• Contribuir al desarrollo de hábitos de práctica sistemática en beneficio de la salud, mediante la autopreparación en la clase y en su tiempo libre.

Objetivos instructivos

• Aplicar ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas: equilibrio, resistencia aeróbicas, resistencia a la fuerza y fuerza máxima.

• Aplicar acciones técnico tácticas que garanticen la formación de habilidades motrices de complejidad superior para competir.

• Aplicar elementos del levantamiento de pesas como medio de desarrollar las capacidades físicas y planos y regiones más importantes de los Ingenieros de Minas

Contenido

Sistema de conocimientos

• Capacidades físicas: fuerza máxima, resistencia a la fuerza, resistencia aeróbicas, equilibrio; ejercicios con implementos, sin implementos. Acciones técnico tácticas de superior complejidad en el deporte seleccionado el levantamiento de pesas, reglas fundamentales. Desarrollo del Deporte y la Cultura Física en Cuba en el ámbito mundial y olímpico. Aspectos teóricos de las capacidades físicas fuerza y flexibilidad, su importancia e influencia en el organismo, dosificación elemental de las cargas.

Sistema de habilidades

• Realizar planchas, abdominales, saltos, carreras de velocidad y resistencia.

• Ejecutar acciones técnico tácticas en situación de competencia a un nivel de superior complejidad.

• Valorar la influencia de las capacidades físicas fuerza y flexibilidad para la salud.

Distribución de las horas lectivas

Clases prácticas: 30 Conferencias: 2.

Indicaciones metodológicas

    La preparación técnico táctica desarrollada en las asignaturas anteriores permite seguir articulando las acciones motrices con superior complejidad de manera que los estudiantes puedan desempeñarse aceptablemente en la competencia.

    Las habilidades motrices adquiridas deben ser reforzadas en las clases y a través de actividades competitivas del deporte ofertadas en horarios extracurriculares, contribuyendo con ello al desarrollo del hábito de práctica sistemática de ejercicios físicos. Es de vital importancia la dosificación del trabajo de las pesas que permitan mantener una estabilidad en la preparación de los estudiantes y que los conocimientos adquiridos faciliten el trabajo para las etapas siguientes de las componentes actividades extracurriculares y físicas laborales.

    Para el trabajo con las reglas del deporte se sugiere impartirse junto a la enseñanza de las acciones técnico tácticas y utilizar además la actividad competitiva en la propia clase práctica procediendo según lo exija la situación de competencia.

    En la impartición del tema sobre el desarrollo del deporte y la Cultura Física se debe enfatizar en el desempeño de nuestro país en los Campeonatos Mundiales y Juegos Olímpicos.

Evaluación

    Para comprobar las capacidades físicas serán utilizadas las normativas propuesta por el autor a través del complejo deportivo minero que evalúen el desarrollo alcanzado al cursar la asignatura.

    Las evaluaciones se realizarán de forma cualitativa y cuantitativa aplicando controles frecuentes y parciales para comprobar el objetivo en cada tema. Elemento imprescindible para la valoración del desempeño del estudiante es su participación en la organización multidireccional que incluye la preparación física profesional, la asignatura de levantamiento de pesas y las actividades de contacto con la naturaleza. Su participación en el calendario deportivo del centro. La asignatura no tiene examen final y será confeccionado un sistema de evaluación que posibilite valorar el desempeño del estudiante durante el semestre para otorgar la calificación final de la asignatura.

Bibliografía

    Se recomienda utilizar la bibliografía más actualizada para impartir los contenidos planteados y posibilitar la consulta de los estudiantes.

Indicaciones metodológicas y de organización

    Esta disciplina pertenece al ciclo de formación general. Es impartida en los dos primeros años de cada carrera con una frecuencia de dos veces por semana. El número de horas lectivas en que se desarrolla es de 64 y las clases tienen una duración de 90 minutos. La composición de matrícula es por. Podrán existir grupos mixtos, desde el punto de vista del sexo. El programa mantiene la tradicional organización del Proceso Docente Educativo por semestre, está organizado en cuatro asignaturas y puede ser ajustado en el CES como lo establece la RM -41/98.

    En los objetivos se concreta la intención de contribuir al desarrollo de la cultura física en los estudiantes universitarios de forma organizada mediante la Educación Física. Los objetivos educativos se orientan en tres direcciones: formación de valores, hábitos de práctica sistemática de ejercicios físicos y el vínculo de la disciplina con el modo de actuación profesional del Ingeniero de Minas. Los objetivos instructivos están estructurados hacia el rendimiento físico, las habilidades motrices y los conocimientos teóricos y al desarrollo de la preparación física profesional, desarrollar planos y regiones musculares más importantes del Ingeniero de Minas, seleccionando los elementos de la disciplina que mas aportan al futuro egresado.

    A partir de los objetivos expuestos se impone la necesidad de continuar su derivación en los subsistemas que corresponden al departamento docente. El contenido planteado deberá impartirse utilizando las formas organizativas de conferencias y clases prácticas. El carácter eminentemente práctico de la disciplina exige un mayor empleo de clases prácticas en las que además se transmita la fundamentación científico técnica de la actividad que se realiza. Las conferencias deben ser impartidas para profundizar en los conocimientos teóricos. Las clases deben ser atractivas y con gran motivación y para lograrlo es necesario dinamizarlas haciendo uso de actividades competitivas y utilizando medios auxiliares que contribuyan a desarrollar los contenidos.

    Las asignaturas de la disciplina no tienen examen final, el cumplimiento de los objetivos será comprobado con evaluaciones frecuentes y parciales que podrán ser calificadas con claves cualitativas y cuantitativas que posibiliten comprobar ejecuciones técnicas y que valoren la efectividad de los resultados, integrándose todas en un sistema de evaluación. En cada asignatura se otorgará al concluir el periodo lectivo una calificación final valorando el desempeño de cada estudiante.

    Los estudiantes de la carrera de Ingeniería de Minas recibirán los deportes seleccionados. El programa analítico de las asignaturas se confeccionará a partir del programa de la disciplina y estas pueden ser identificadas con el nombre del deporte y el número del semestre al que corresponda Ej. Educación Física I (judo), Educación Física II (natación), etc. Las asignaturas deben potenciar la preparación física profesional por encima de la preparación técnica deportiva, evitando la tendencia de formar deportistas en las clases de Educación Física. Gradualmente se debe ir ejercitando los elementos técnicos fundamentales, la táctica elemental imprescindible del deporte seleccionado y transmitiendo los conocimientos teóricos obteniéndose, al concluir la disciplina, la preparación necesaria para aplicar las habilidades generalizadoras.

    La asimilación de los contenidos recibidos permitirá continuar realizando actividades físicas en años superiores y aún después de graduados, concretándose así el aporte de la disciplina al desarrollo de una cultura física en los estudiantes. El sistema de evaluación debe contemplar actividades evaluativas en clases y trabajos extraclases.

    Según lo establecido en la RM-41/98, a partir del programa de la disciplina vigente en el Centros de Educación Superior los colectivos confeccionarán en cada deporte seleccionado los programas analíticos de las asignaturas. Teniendo en cuenta algunos aspectos que contribuyeron a su elaboración.

Asignatura: La asignatura contiene un conjunto de conocimientos, habilidades y valores de la disciplina, didácticamente ordenados y como tal constituye un subsistema de la misma.

Tema: La unidad fundamental de organización del proceso docente educativo es el Tema o Unidad, que debe tener una magnitud de alrededor de 20 horas como mínimo. Se estructura para garantizar la formación de una habilidad generalizadora sobre la base de los conocimientos necesarios para ello.

Estructura del programa analítico de la asignatura

Datos generales

• Nombre de la asignatura, la carrera, ubicación en el plan de estudio, fondo de tiempo total y por formas organizativas. (La ubicación en el plan de estudio se refiere al semestre y año en que será impartida)

Distribución del tiempo total de los temas de la asignatura

• Por formas organizativas, se incluirán las evaluaciones.

Relación de temas

• Número y nombre del tema.

    Objetivo instructivo (derivado de los objetivos de la asignatura). Para cada tema debe formularse solamente el objetivo instructivo y en el mismo aparecerá de forma explícita el nivel de asimilación de los contenidos. Los objetivos generales educativos aparecerán formulados solamente a nivel de asignatura, se logran en un plazo mayor que los objetivos instructivos porque van encaminado a lograr transformaciones trascendentes en la personalidad de los estudiantes y se alcanzan fundamentalmente con la apropiación de los contenidos desarrollados en los temas

Contenido:

• Sistema de conocimientos

• Sistema de habilidades

• Sistema de valores

El contenido debe establecerse partiendo del programa de la disciplina.

Bibliografía:

Relacionar la bibliografía a utilizar en el tema (título, autor, editorial, año de edición y número de página.)

Orientaciones metodológicas y de organización:

Se debe tener en cuenta lo siguiente:

• Los medios, métodos, técnicas y procedimientos a utilizar para desarrollar los contenidos del tema.

• Los métodos, técnicas y procedimientos para la conducción del proceso.

• El vínculo de los conocimientos y habilidades con el sistema de valores planteados

• Referir las actividades a desarrollar extraclase, precisándolas en el plan calendario

• Establecer las indicaciones que permitan el logro del objetivo del tema.

• Orientación, de forma organizada, del trabajo independiente.

Evaluación: Determinar el sistema de evaluación del tema por formas de evaluación (control frecuente y control parcial).

Conclusiones

1. En el presente trabajo la Educación Física se enfoca, por primera vez, no solo con la concepción de influir en la formación cultural general del estudiante, sino con el fin de tributar al desarrollo de competencias laborales en la preparación profesional del especialista.

2. El empleo de técnicas deportivas seleccionadas, como núcleo básico de las asignaturas de la disciplina Educación Física y la presencia del complejo deportivo minero, así como la programación de actividades físicas de contacto con la naturaleza, conforman un sistema de trabajo que tributa a la formación de las cualidades profesionales del Ingeniero de Minas.

3. La aplicación experimental de la estrategia curricular propuesta, ha permitido que los resultados de la preparación física profesional evaluados a partir de pruebas de eficiencias físicas en el complejo deportivo minero, permiten desarrollar y mantener las capacidades físicas durante los cinco años de la carrera.

Recomendaciones

1. Aplicar la Estrategia Curricular de Educación Física propuesta al sistema de educación superior del país, teniendo en cuenta las particularidades de las diferentes carreras universitarias.

2. La selección de los medios y métodos empleados en la preparación física profesional se debe realizar a partir de las exigencias de los planes de estudio de la carrera en cuestión, y se corresponderá con la relación que sus acciones fundamentales tengan con las exigencias profesionales.

3. Esta concepción permite alcanzar adecuados valores profesionales y cualidades deportivas significativas, así como desarrollar capacidades físicas de carácter especifico las cueles se perfilan eficientemente a partir de las clases.

Bibliografía

• Álvarez, A: Tesis de Grado Multipotencia instructiva educativa en los deportes de clase de la Universidad de La Habana, 1989.

• Aquino, Francisco y Oscar, A: Psicopedagogía de la educación motriz en la juventud. México. Editorial Trillas. 1982.

• Álvarez, C. M. Fundamentos teóricos de la dirección del proceso docente en la Escuela Superior Cubana. Ciudad de la Habana, Ministerio de Educación Superior, 1989. Pág. 66 -72.

• _________________La escuela en la vida. Sucre-Bolivia, Imprenta Universitaria, 1994.

• _________________M. Matute, R. García. La contradicción dialéctica como invariante en la estructuración del proceso docente - educativo. Santiago de Cuba, Revista de la Cátedra F. Gran, 1997. Pág. 43.

• _________________ Hacia un currículo integral y conceptualizado. Capitulo 6. Ed. Academia, La Habana.1997.

• Apuntes del Curso de Formación General en ciencias aplicadas al deporte para entrenadores, del COI. Solidaridad Olímpica España. 1998.\

• Autores Cubanos: Teoría y Práctica de la Educación Física, Ciudad de la Habana. 1986.

• Barriga, F. Metodología del diseño curricular en Educación Superior. Ciudad de la Habana. 1996.

	http://www.efdeportes.com/ · FreeFind
revista digital · Año 10 · N° 71 | Buenos Aires, Abril 2004   © 1997-2004 Derechos reservados