Un año sin Educación Física


	Un año sin Educación Física: la opinión de los alumnos de 2º de bachillerato sobre la huella que les ha dejado la Educación física
	Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Doctorando en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Profesor de Enseñanza Secundaria de Educación Física	Alejandro Rodríguez-Solano Rubio alejandrosolano@telefonica.net (España)
	Resumen La Educación Física está presente prácticamente durante toda la vida escolar de un estudiante hasta el fin de la enseñanza secundaria. En este tiempo, al alumno se le han tratado de transmitir conocimientos y valores que le conviertan en un individuo en general más formado. Esta investigación analizará la huella que ha dejado la Educación Física al final de la etapa escolar en los alumnos de 2º de Bachillerato, conociendo su opinión sobre diferentes aspectos en su primer año sin Educación Física. Palabras clave: Opiniones. Alumnos 2º Bachillerato. Educación Física. Abstract Physical Education has to be studied nearly all the school life until the end of high school. During this time, the pupil tries to acquire knowledge and values that make him/her be a more educated person. This research is going to study the fingerprint of Physical Education al the end of school life, based on a survey in their first year without these studies. Keywords: Opinions. 2nd High School Students. Physical Education.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 68 - Enero de 2004

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Introducción
    La Educación Física es cursada por todos los alumnos durante prácticamente toda la vida escolar, siendo 2º de Bachillerato el primer año que los alumnos se encuentran sin ella. La Educación Física en todos estos años, habrá dejado una huella en el alumno que con este estudio trataremos de conocer.
    En relación a los aspectos que pueden influir en la actitud del alumno hacia la clase de Educación Física (en adelante EF), podemos encontrar numerosos estudios sobre el análisis de los gustos y motivos de practica de los alumnos (Cantón y Sánchez 1997; Pieron y cols 1996; Castillo, Balaguer y Duda 2000; Ruiz Pérez 2001), la actitud de los profesores (Antunes, Serpa y Carita 1999; Papaioannou 1998) o niveles de satisfacción (Blández 2001; López y González 2001) entre otros, que nos crean una idea de las percepciones de sobre la EF que tienen los alumnos en diversos momentos de su vida escolar.
    En esta investigación se ha tratado de aunar una representación de estos aspectos fundamentales para tratar de tener una visión general de los estudiantes hacia la Educación Física, expresada por alumnos cuyas reflexiones no están influenciadas, como podría suceder en cursos anteriores, por el temor a la "venganza" del profesor reflejada en sus calificaciones.
    En esta investigación, al estar los alumnos en 2º de Bachillerato, además de sentirse más libres para expresarse, nos encontramos con alumnos cuyas opiniones podemos valorar como las de personas más maduras y con mayor capacidad de reflexión y sinceridad que en cursos anteriores.

Diseño metodológico
    La investigación se realizó en Mayo del 2002, en un Instituto Público de Enseñanza Secundaria de la zona Norte de la ciudad de Madrid, en una población de 66 alumnos de 2º de Bachillerato, 40 chicos y 26 chicas.
    Se realizó expresamente para la investigación el cuestionario presentado en el Anexo, recogiendo aspectos variados de la EF que facilitarían comprobar la huella que ha dejado esta materia en los alumnos de 2º de Bachillerato.
    El cuestionario consta de 17 ítems, 15 de ellos preguntas cerradas y 2 abiertas, en el que se les pidió su opinión sobre diferentes aspectos de la Educación Física, teniendo que rememorarse para responder en ocasiones al año anterior por ser el más cercano, y en otras lo más atrás que pudieran recordar.
    Al realizar un cuestionario de opinión sobre la EF en alumnos de 2º de Bachillerato, nos encontramos como antes comentamos, con la ventaja de estar ante alumnos que ya no temen la "venganza" del profesor de EF pudiendo expresar su opinión libremente y obteniendo por tanto opiniones más sinceras y útiles.

Resultado de la investigación
    Las respuestas se presentan diferenciadas por género, hecho que nos aporta mayor riqueza de información, y como veremos, nos permitirá observar grandes diferencias entre alumnos y alumnas.
1. En general, ¿qué te pareció la clase de Educación Física el año pasado? (Valórala de 1 a 10.)
    El 4.2 % de los chicos puntuó las clases de Educación Física con 4 o menos puntos, el 37.5 % con 5 o 6 puntos, y el 58.3 % restante con 7 o más puntos, siendo la puntuación más alta 9 puntos. El 25 % de las chicas puntuaron las clases con 4 o menos puntos, el 43.8 % con 5 o 6 puntos y el 31.2 % restante puntuaron la clase con 7 o más puntos, siendo 8 puntos la valoración más alta.
    Analizando los resultados de los alumnos y las alumnas, encontramos un mayor porcentaje de chicas que tienen un recuerdo negativo de la asignatura (el 25 % de las chicas puntuaron con 4 o menos puntos la clase de Educación Física, frente al 4.2 % de los chicos). Si observamos el porcentaje de alumnos y alumnas que por sus puntuaciones podrían indicarnos que han disfrutado con la asignatura (7 o más puntos), de nuevo encontramos un porcentaje más bajo en chicas que en chicos (31.2 % chicas frente al 58.3 % chicos).
    Por tanto podemos concluir que las chicas tienen peor recuerdo de la Educación Física que los chicos.
2. Piensas en el último año que tuviste Educación Física, ¿Te divertían las clases?
    Un 25 % de los alumnos afirmaron que sí divertían las clases de EF, un 66.7 % tenían una opinión neutra afirmando que unas más que otras, el 8.3 % restante, afirmaron que no les divertían las clases de EF. El 18.8 % de las alumnas afirmaron que si les gustaron les divertían las clases de EF, un 75 % tenían una opinión neutra afirmando que unas más y otras menos, y el 6.3 % restante, afirmaron que no les divertían las clases de EF.
    En esta ocasión un porcentaje menor de alumnas que de alumnos (6.3 % de chicas frente al 8.3 % de chicos) mostraron opiniones negativas relacionadas con la diversión hacia la clase, pero un mayor porcentaje de ellas mostraron opiniones neutras hacia la asignatura (75 % de las chicas frente al 66.7 % de los chicos).
3. Si pudieras elegir libremente todas las asignaturas de este año, ¿habrías escogido la asignatura de Educación Física?
    El 70.8 % de los alumnos sí escogerían la EF un nuevo año, mientras que el 29.2 % no lo harían. Por otro lado, el 75 % de las alumnas sí cogerían de nuevo la EF, frente al 25 % que no.
4. ¿Consideras la Educación Física tan importante como para que sea obligatoria durante la ESO y 1º de Bachillerato?
    El 87.5 % de los alumnos sí consideran la EF tan importante como para ser obligatoria cada curso, mientras que el 12.5 % no lo consideran de ese modo. Al igual que los chicos, el 87.5 % de las chicas sí consideran la EF tan importante como para ser obligatoria cada curso, frente al 12.5 % que no.
5. ¿Qué cambiarías de las clases de Educación Física? (ESPECIFICA AL MÁXIMO)
6. ¿Qué actividades te gustaría haber hecho en las clases de Educación Física?
    Los alumnos no fueron capaces de diferenciar el sentido de cada pregunta, interpretando lo mismo en ambas: "exponer las quejas".
    Los resultados más repetidos por los chicos fueron: demandan más variedad de contenidos, piden la reducción de la teoría o al menos que se enseñe con practica al instante, piden baremos justos ya que no se valoran correctamente sus aptitudes físicas, demandan más profundidad en las explicaciones sobre deportes tradicionales, demandan más excursiones y visitas deportivas que les sirvan en el futuro (gimnasios, polideportivos, deportistas), por ultimo, algo muy demandado fue practicar natación.
    Muchísimas chicas piden que no se realice el Test de Cooper, demandan más variedad de contenidos, que los baremos sean justos y más excursiones y visitas deportivas.
7. ¿Cómo sería tu clase de Educación Física ideal?
    Los porcentajes expresados de media por los alumnos y alumnas para cada bloque propuesto fueron los siguientes:

% de juegos. Chicos: 17.5 %. Chicas: 21.7 %

% de deportes tradicionales (fútbol, voley, baloncesto...) Chicos: 41.1%. Chicas: 30.7 %

% condición física. Chicos: 25.6 %. Chicas: 19.5 %

% de deportes alternativos (bádminton, aeróbic,...) Chicos: 15.85 %. Chicas: 28.1 %

8. ¿Qué es lo que más valorarías en tu clase de Educación Física ideal?
    Por orden de importancia, los aspectos más valorados por los alumnos fueron: primero: "que la clase sea divertida", segundo: "que persiga objetivos de salud", tercero: "que me sirva para entrenarme en un deporte", cuarto: "que pueda hablar con mis amigos durante la clase", quinto: "que exista variedad de ejercicios", sexto: "que exista poca variedad de ejercicios para profundizar en el aprendizaje". Para las alumnas fueron: primero: "que la clase sea divertida", segundo: "que exista mucha variedad de ejercicios", tercero: "que persiga objetivos para mejorar mi salud", cuarto: "que me sirva para entrenar un deporte", quinto: "que pueda hablar con mis amigas cuando hablo", sexto: "que exista poca variedad de ejercicios para profundizar en el aprendizaje".
    Los resultados nos muestran importantes diferencias entra alumnos y alumnas, y nos dejan entrever qué es lo que realmente piensan de la clase de Educación Física.
    En general podemos interpretar por las preferencias de los chicos, que la clase de Educación Física es una clase a la que van para distraerse, para pasárselo bien, que les sirve para mejorar su salud (¿o estarían pensando en su estética?), y en la que puedan mejorar en su deporte para competir mejor.
    Para las chicas, según muestran sus resultados, la clase de Educación Física debe ser una clase divertida, variada en contenidos y que persiga objetivos de salud.
    Verdaderamente la impresión que nos llevamos de los resultados es muy desalentadora, ya que da la impresión de que toman la clase de Educación Física únicamente como una hora de entrenamiento físico y de distracción.
9. Piensa en la Teoría que has estudiado en Educación Física el año pasado, ¿de qué porcentaje crees que te acuerdas?
    El 87.5 % de los alumnos afirman acordarse del 50 % o menos de los contenidos teóricos desarrollados en la clase de Educación física, y un escaso 12.5 % de los alumnos se acordarían de más del 50 % de los contenidos teóricos. El 100 % de las alumnas afirman que se acuerdan del 30 % o menos de los contenidos teóricos.
    Los resultados obtenidos tanto por alumnos como por alumnas nos hacen pensar por un lado que los alumnos y especialmente las alumnas, no prestan ninguna atención a los contenidos teóricos. En segundo lugar podemos pensar basados en los resultados que, los contenidos presentados podrían haber sido mínimos o de muy poca relevancia para los alumnos.
10. ¿Crees que las clases de Educación Física se adaptaban a tus gustos?
    El 33.3 % de los alumnos afirman que las clases sí se adaptaban a sus gustos, el 50 % tenía una opinión neutra, y el 16.7 % opina que las clases no se adaptaban a sus gustos. En el caso de las alumnas, solo el 18 % de ellas afirman que las clases sí se adaptaban a sus gustos, el 56.3 % tenían una opinión neutra, y el 25 % opinaba que no se adaptaba a sus gustos.
    En este ítem se trató de evaluar la opinión sobre los contenidos presentados a los alumnos y alumnas, intentando que dejasen al margen sentimientos de diversión o amenidad sobre la forma de impartir la clase de Educación Física (hecho que ya fue evaluado en la pregunta 2). Los resultados muestran que los chicos se muestran mas contentos con los contenidos que cursaron (el 33.3 % de los alumnos afirmaba que las clases se adaptaban a sus gustos, frente al 18.8 % de las alumnas).
    ¿Podrías expresarlo numéricamente?
    Presentado numéricamente, el 20.8 % de los alumnos valorarían los contenidos presentados con 4 o menos puntos, el 37.5 % de los alumnos con 5 o 6 puntos, y el restante 41.7 % valoraría los contenidos con 7 o más puntos. El 62.5 % de las alumnas valorarían los contenidos presentados con 4 o menos puntos, y el otro 37.5 % restante de las alumnas valoraron con 5 o 6 puntos los contenidos cursados. Ninguna de ellas, valoraron el gusto por los contenidos con más de 7 puntos.
    De nuevo encontramos que las alumnas demuestran estar más descontentas que los alumnos con la clase de Educación Física (20.8 % de los chicos opinan negativamente con 4 o menos puntos, frente al 62.5 % de las chicas).
11. ¿Practicas en la actualidad algún tipo de Actividad Física o Deportiva de un modo regular? (escribe cualquiera que realices al menos 1 vez a la semana)
    Encontramos que el 83.3 % de los alumnos son activos y el 16.7 % no practican actividades físico deportivas. El 68.8 % de las alumnas de 2º de bachillerato en este centro son activas, mientras que el 31.2 % no lo son.
12. ¿En cual de las siguientes etapas situarías tu comportamiento deportivo actual?
    El 20.8 % de los alumnos afirma "estar considerando hacer algo de deporte", es decir, el 20.8 % nos dicen que no realizan prácticas físico deportivas, dato que contradice los resultados del ítem anterior en el que se decía que solo el 16.7 % no era activo. El 29.2% afirma realizar algo de actividad físico deportiva, y el 50 % restante afirma "realizar habitualmente actividades físico deportivas".
    El 43.8 % de las alumnas afirman "estar considerando hacer algo de deporte", es decir afirman que no son activas, dato que contradice los resultados del ítem anterior (31.3 % de alumnas no activas). El 25 % afirma "realizar algo de actividad físico deportiva", y el 31.3 % afirma que "practica habitualmente actividades físico deportivas"
    Si comparamos los resultados de los alumnos y las alumnas, comprobamos que los chicos continúan siendo más activos que las chicas. Es un dato importante a destacar que ningún alumno o alumna, ha realizado la afirmación "no tengo intención de hacer deporte o ejercicio físico", dato muy esperanzador sobre la actitud de estos alumnos, ya que nos indica que tienen una gran inclinación a realizar o a continuar realizando a lo largo de su vida actividades físico deportivas.
13. Sin contar el Ejercicio Físico que hacías en las clases de Educación Física el año pasado, ¿Este año realizas más, menos o igual ejercicio físico que el año pasado?
    El 37.5 % de los alumnos afirma que realizan "más ejercicio que el año pasado", el 12.5 % "igual", y el 50 % "menos que el año pasado". El 31.3 % de las alumnas afirma que realizan "el mismo ejercicio que el año pasado" y el 68.8 % restante, afirman que "realizan menos ejercicio que el año pasado".
    Es importante destacar que ninguna alumna afirma realizar "más ejercicio que el año pasado".
14. ¿Con qué opinión estás más de acuerdo?
Alumnos

Al 83.3 % de los chicos y al 56.2 % de las chicas "sí le gusta el deporte y sí le gusta la clase de EF"

Al 8.3 % de los chicos y al 43.8% de las chicas "sí le gusta el deporte y no le gusta la clase de EF"

Al 4.2 % de los chicos "no le gusta el deporte y sí le gusta la clase de EF"

Al 4.2 % de los chicos "no le gusta el deporte y no le gusta la clase de EF"

    Podemos destacar como dato importante que ninguna alumna afirma que no le guste el deporte independientemente que le guste o no la Educación Física, frente al 8.2 % de los alumnos que sí han hecho esas afirmaciones.
15. Ordena por importancia los motivos por los que haces o harías algún tipo de Actividad física o deporte (enumera con el "1" al más importante hasta llegar al 5, siendo este ultimo el motivo menos importante)
    Los motivos por los que practicarían los alumnos alguna actividad físico deportiva serían en orden de preferencia primero: salud, segundo: diversión, tercero: relacionarse con los amigos, cuarto: mejorar la imagen corporal, quinto: competir.
    Los motivos por los que practicarían alguna actividad físico deportiva las alumnas serían en orden de preferencia primero: salud, segundo: diversión, tercero: mejorar la imagen corporal, cuarto: relacionarse con las amigas, quinto: competir.
    Observamos como "la salud" y "la diversión" son para alumnos y alumnas los motivos más importantes por los que realizarían alguna actividad físico deportiva.
    Estos resultados coinciden con los aspectos a los que daban más importancia dentro de la clase de Educación Física (ítem 8), hecho que corrobora la marcada tendencia ideológica tanto en las clases de Educación Física como fuera de ellas hacia la diversión y el entrenamiento físico, frente a la valoración de aspectos más educativos.
16. Piensa desde que empezaste a estudiar desde niño, ¿crees que tus experiencias en las clases de Educación Física han podido condicionarte para tener o no en la actualidad un estilo de vida activo?
    El 58.3 % de los alumnos y el 56.3 % de las alumnas afirman que "de las clases de Educación Física tengo un recuerdo positivo, y eso me ha ayudado para practicar actualmente algún deporte o actividad física de un modo regular".
    El 25 % de los alumnos y el 12.5 % de las alumnas afirma que "de las clases de Educación Física tengo un recuerdo positivo, pero no realizo actualmente algún deporte o actividad física de un modo regular".
    El 16.7 % de los alumnos y el 18.8 % de las alumnas afirma que "de las clases de Educación Física tengo un recuerdo negativo, pero aún así, actualmente estoy realizando deporte o actividad física de un modo regular
    El 6.3 % de las alumnas afirma que "de las clases de Educación Física tengo un recuerdo negativo, y eso me ha condicionado negativamente para no realizar deporte o actividad física de un modo regular".
    Es de destacar que ningún alumno afirma tener un recuerdo tan negativo de la Educación física como para que le haya condicionado negativamente para no realizar actividad física, hecho que sí ocurre con el 6.3 % de las chicas.
17. Desde tu punto de vista, lo que se hace en las clases de Educación Física te parece: (marca 2 de las 6 respuestas)
    Las dos opiniones con mayores puntuaciones obtenidas por el análisis de las respuestas de los chicos fueron: en primer lugar "entretenido", con el 27.8 % de los resultados, y en segundo lugar "siempre lo mismo", con el 25 % de las opiniones. En las chicas en primer lugar "siempre lo mismo", con el 27.6 % de los resultados, y en segundo lugar "entretenido", con el 24.1 % de las opiniones.
    Los resultados reflejan de nuevo la opinión de los alumnos hacia la clase de Educación Física al verla como una clase "para entretenerles", en la que se deben divertir. Esta opinión está más claramente por encima que la visión de la utilidad de los contenidos, en las chicas que en los chicos. Solo el 17.2 % de las alumnas valoraron la "utilidad" de los contenidos frente al 22.2 % de los alumnos.

Discusión
    Los resultados del cuestionario nos muestran que en general existen grandes diferencias en las opiniones según el género de los alumnos, hecho que nos indica que dentro de una misma clase, el predominio de un porcentaje sobre otro de alumnos o de alumnas, puede ser un aspecto que influya notablemente en el desarrollo de la clase ya que según los contenidos que se desarrollen, la clase puede ser más o menos atractiva para ellos y ellas.
    En general si valoramos el grado de satisfacción hacia la clase de Educación Física, las chicas tienen peor opinión que los chicos (ítem 1). Esta opinión es el resultado de numerosas cuestiones sobre las cuales las alumnas han opinado más desfavorablemente, como su percepción de diversión (ítem 2), tener un menor interés por los contenidos (ítem 9) y sentir desagrado hacia los contenidos cursados ya que no se ajustaban a sus gustos (ítem 10).
    Pese a que las chicas tienen en apariencia una peor opinión sobre la EF, escogerían en mayor porcentaje que los chicos la materia de EF de nuevo si pudieran escoger libremente sus materias en 2º de Bachillerato. (El 75 % de las chicas sí escogerían EF frente al 70.8 % de los chicos. (Ítem 3).
    En cuanto a la importancia que dan a la EF frente a otras materias, el mismo porcentaje de chicos que de chicas (75.5 %) afirman que la EF es tan importante como para ser incluida cada curso durante secundaria (ítem 4).
    Si los alumnos pudiesen escoger libremente los contenidos que cursasen en las clases de EF, los chicos escogerían una carga lectiva más centrada en los Deportes Tradicionales y la Condición Física (66.7 % de la carga lectiva), continuando por los Juegos, y dejando en ultimo lugar los Deportes Alternativos. Sin embargo, las chicas equilibran mucho más los porcentajes para cada bloque de contenidos, incidiendo en los Deportes Tradicionales y Deportes Alternativos (58.8 % de la carga lectiva), continuando con los Juegos, y dejando en ultimo lugar la Condición Física (ítem 7).
    Tanto chicos como chicas, lo que más valoran de la clase de EF es la diversión (ítem 8), opinión que al repetirse en otros ítems (ítem 2, 15 y 17), da a entender que los alumnos tienen una opinión hacia la EF como la de una clase a la que van a entretenerse, no valorando ni la utilidad de los contenidos ni el aprendizaje.
    En relación a los contenidos teóricos (ítem 9), podemos observar que tanto chicos como chicas, no les prestan prácticamente ninguna atención, ya que el 100 % de las chicas afirman recordar después de solo un año menos de un 30 % de los contenidos, y el 87.5 % de los chicos recuerdan menos de un 50 % de los contenidos.
    Como anteriormente introducía, las chicas afirman estar más descontentas que los chicos en relación a los contenidos cursados en las clases de EF (ítem 10). Sólo el 18 % de las chicas afirman que las clases sí se adaptaban a sus gustos completamente frente al 33.3 % de los chicos. Aun con estos resultados, al 83.3 % de los chicos y al 56.2 % de las chicas sí les gusta el deporte y la EF (ítem 14), y al 58.3 % de los chicos y al 56.3 % de las chicas, la EF les ha ayudados a mantener en la actualidad un estilo de vida activo. (Ítem 16).
    Analizando el estilo de vida actual de estos alumnos, el 50% de los chicos y el 31.3 % de las chicas son activos (ítem 12), pero si comparan su practica deportiva actual con la del año pasado, el 50 % de los chicos y el 68.8 % de las chicas afirman realizar menos ejercicio (ítem 13).
    Al ser preguntados sobre las actividades que más les gustan y disgustan, encontramos que las chicas temen especialmente el Test de Cooper. En general demandan más variedad de contenidos, baremos más justos y excursiones con fines deportivos más a menudo. Por ultimo, piden que se les lleve a practicar natación.
    Por último, además de dejarnos los alumnos con la impresión de que la EF es solo una materia de entretenimiento y de mejora de la estética para otros (ítem 15), el 25 % de los chicos y el 27.6 % de las chicas, afirman que las clases de EF que han realizado, han sido año tras año siempre lo mismo.

Conclusión
    Podemos observar cómo, aun con el esfuerzo que ponemos los profesores por mejorar la imagen de la Educación Física, los alumnos continúan promoción tras promoción llevándose una imagen de la EF como una materia de entretenimiento, en la cual si no se divierten, se deja en los alumnos una huella de desagrado hacia la asignatura que en ocasiones, según expresan algunos alumnos, "ha sido causante de no realizar en la actualidad un estilo de vida activo" (ítem 16).
    En definitiva, este estudio nos puede hacer reflexionar sobre la necesidad de recalcar en cada acción que realiza el alumno su contenido educativo, y destacar la importancia del aprendizaje conseguido en todos los aspectos (valores, actitudes...) para lograr cada año, alumnos que aprecien de la clase de EF aspectos más importantes que la diversión.

Bibliografía

ANTUNES, I.; SERPA, S.; CARITA, I.: Liderazgo y satisfacción en la educación física. Revista de Psicología del deporte. Vol. 8, nº 1, pp. 147-162. (1999).

BLANDEZ, J.: Lo que el alumno de educación secundaria piensa de las clases de educación física y no se atreve a decirle a su profesor/a. Revista Apunts nº 66, pp. 20-30. (2001).

CANTON, E. y SÁNCHEZ, Mª. : Deporte y calidad de vida: Motivos y actitudes en una muestra de jóvenes valencianos. Revista de psicología del deporte. nº 12, pp. 119-135. (1997).

CASTILLO, I.; BALAGUER, I.; DUDA, JL. : Las orientaciones de meta y los motivos de práctica deportiva. Revista de psicología del deporte. Vol. 9, nº 1-2, pp. 37-50. (2000)

LOPEZ, A y GONZALEZ, V.: Niveles de satisfacción por las clases de educación física. EFDeportes.com. (2001).

PAPAIOANNOU, A.: Students´ perceptions of the physical education class environment for boys and girls and the perceptive motivation climate. Revista RQES, septiembre (1998).

PIERON, M y ALMOUND, I.: Estilo de vida de jóvenes europeos: un estudio comparativo. Revista ref nº 76, pp 5-13. (1996).

PROCHASKA Y MARCUS: "The transteorical model. The aplication to exercise". En Dishman, R.K, Advances in exercise adherence. Champaing, Human Kinetics. (1994).

RUIZ PEREZ, LM.: Aprender a ser incompetente en educación física: un enfoque psicosocial. Revista Apunts nº 60, pp. 20-25. (2001).

Anexo: Cuestionario
Cuestionario para la recogida de información sobre gustos hacia la Educación Física en alumnos de 2º bachillerato
SEXO

Varón

Mujer

1. En general, ¿qué te pareció la clase de Educación Física el año pasado? (Valórala de 1 a 10.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Piensa en el último año que tuviste Educación Física, ¿Te divertían las clases?

Si, todas en general

Más o menos, en algunas sí y en otras no

No, en general no me divertía

3. Si pudieras elegir libremente todas las asignaturas de este año, ¿habrías escogido la asignatura de Educación Física?

Si

No

4. ¿Consideras la Educación Física tan importante como para que sea obligatoria durante la ESO y 1º de Bachillerato?

Si

No

5. ¿Qué cambiarías de las clases de Educación Física? (ESPECIFICA AL MÁXIMO)
Ejemplo: "Entiendo que tengamos que correr, pero media hora me parece excesivo, yo no correría más de 15 minutos seguidos".

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

6. ¿Qué actividades te gustaría haber hecho en las clases de Educación Física?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7. ¿Cómo sería tu clase de Educación Física ideal?

____ % de juegos.

____ % de deportes tradicionales (fútbol, voley, baloncesto....)

____ % condición física

____ % de deportes alternativos (badminton, aeróbic, disco volador.....)

8. ¿Qué es lo que más valorarías en tu clase de Educación Física ideal?
(Ordénalo de lo más importante a lo de menor importancia, poniendo "1" en lo más valorado)

Que la clase sea divertida

Que me sirva para entrenarme en un deporte

Que pueda hablar con mis amigos mientras hago los ejercicios

Que persiga objetivos para mejorar la salud y el aspecto de mi cuerpo.

Que exista mucha variedad de ejercicios para aprender muchas cosas distintas

Que exista poca variedad de ejercicios para poder profundizar en lo que aprendo.

9. Piensa en la Teoría que has estudiado en Educación Física el año pasado, ¿de qué porcentaje crees que te acuerdas?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
10. ¿Crees que las clases de Educación Física se adaptaban a tus gustos?

Si

No

Mas o menos

¿Podrías expresarlo numéricamente?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. ¿Practicas en la actualidad algún tipo de Actividad Física o Deportiva de un modo regular? (escribe cualquiera que realices al menos 1 vez a la semana)
Si, practico las siguientes actividades:
Actividad 1ª: ______________________

____ veces a la semana

____ minutos cada vez.

Actividad 2ª: ______________________

____ veces a la semana

____ minutos cada vez.

Actividad 3ª: ______________________

____ veces a la semana

____ minutos cada vez.

No (Si te gustaría comenzar con alguna, escribe cual / es):
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
12. ¿En cual de las siguientes etapas situarías tu comportamiento deportivo actual?

no tengo intención de hacer deporte o ejercicio físico

estoy considerando hacer deporte o ejercicio físico

estoy haciendo algo de deporte o ejercicio físico

hago deporte o ejercicio física habitualmente

13. Sin contar el Ejercicio Físico que hacías en las clases de Educación Física el año pasado, ¿Este año realizas más, menos o igual ejercicio físico que el año pasado?

más ejercicio que el año pasado

igual ejercicio que el año pasado

menos ejercicio que el año pasado.

14. ¿Con qué opinión estás más de acuerdo?

SI me gusta el deporte en general , y SI me gustaba la clase de EF

SI me gusta el deporte en general, y NO me gustaba la clase de EF

NO me gusta el deporte en general y SI me gustaba la clase de EF

NO me gusta el deporte en general y NO me gustaba la clase de EF

15. Ordena por importancia los motivos por los que haces o harías algún tipo de Actividad física o deporte (enumera con el "1" al más importante hasta llegar al 5, siendo este ultimo el motivo menos importante)

imagen

salud

diversión

competir

relacionarme con amigos

16. Piensa desde que empezaste a estudiar desde niño, ¿crees que tus experiencias en las clases de Educación Física han podido condicionarte para tener o no en la actualidad un estilo de vida activo?

De las clases de Educación Física tengo un recuerdo positivo, y eso me ha ayudado para practicar actualmente algún deporte o actividad física de un modo regular.

De las clases de Educación Física tengo un recuerdo positivo, pero no realizo actualmente algún deporte o actividad física de un modo regular.

De las clases de Educación Física tengo un recuerdo negativo, pero aún así, actualmente estoy realizando deporte o actividad física de un modo regular

De las clases de Educación Física tengo un recuerdo negativo, y eso me ha condicionado negativamente para no realizar deporte o actividad física de un modo regular.

17. Desde tu punto de vista, lo que se hace en las clases de Educación Física te parece: (marca 2 de las 6 respuestas)

aburrido

inútil

siempre lo mismo

entretenido

divertido

útil

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