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Introducción

    La reutilización de material supone una forma novedosa y, al mismo tiempo creativa, de abordar la enseñanza de la Educación Física. De alguna manera, "los materiales no son imprescindibles para el juego, pero sí son muy valiosos para incrementar el interés de los alumnos por la actividad" (Pág. 1) (Palacios et al. 2001).

    Palacios et al. (2001), exponen las diversas funciones que ofrece la utilización de material no convencional:

• Aporta la posibilidad de trabajar todos los contenidos propios de la Educación Física.

• Ofrece enormes posibilidades de diversificación de actividades.

• Proporciona una relación entre alumno y objeto más libre, menos estereotipada.

• Demuestra que la práctica y la docencia de la Educación Física no requiere obligatoriamente de un material específico.

• Facilita que los contenidos de la Educación Física puedan se adquiridos por alumnos de cualquier centro y nivel económico.

• Elimina el currículo oculto que aparece tras los materiales comercializados.

• Abre el camino a un nuevo planteamiento en educación.

    El concepto de reutilización sugiere la capacidad de utilizar un material para sus funciones habituales o para otras, lo cual admite que el propio objeto pueda ser empleado de nuevo. Básicamente, se trata de incrementar las posibilidades de los materiales. Rivadeneyra (2001) añade, en cuanto a los materiales de recuperación, que "en la reutilización hay que ser especialmente prudente evitando usos que pudieran resultar peligrosos debido a las características de degradación del material" (Pág. 4).

    Pero todo este proceso de concienciación por parte del profesorado tiene como base el unidireccional uso que se hace del material. La reutilización de material, desde la perspectiva del profesorado, pretende inculcar en los alumnos el afán por aprovechar los objetos que ya han sido utilizados para otras funciones. Así también, esto supone paliar el desproporcionado consumo en la que está inmersa la sociedad actual.

    A continuación se exponen algunas razones que ayudan a entender aún más el beneficio que posee la reutilización de material:

• Es fácil de adquirir

• No es nada costoso económicamente

• Desarrolla la creatividad

• Se le da una segunda oportunidad a los materiales

• Se respeta y colabora con el medio ambiente

• La satisfacción y el placer que supone crear un nuevo material para su práctica

    Algunas de las razones que se han citado anteriormente, guardan una relación directa con los temas transversales que contempla la LOGSE (1990) y, que además, están presentes en cada una de las programaciones de área de los centros educativos. Estos temas transversales, tienen como finalidad "el prevenir, concienciar y crear en los escolares un actitud crítica ante los valores que la sociedad está creando" (Pág.10) (Viciana, 2000). Y esto es precisamente lo que se trata con los temas transversales: concienciar a los alumnos de la importancia que tiene el respetar y colaborar con medio ambiente (educación ambiental) y fomentar actitudes reflexivas sobre el despilfarro económico de la sociedad actual (educación para el consumidor).

    Todo el planteamiento anterior posee una estrecha relación con los contenidos actitudinales, en la medida en la que es importante, por un lado, valorar las distintas funciones que puede poseer un determinado material y, más específicamente, su utilidad hacia el área de Educación Física y, por otro lado, concienciar al alumno hacia el respeto del medio ambiente. Existen diversos trabajos como los de Velázquez (1996,1998), Fernández et al. (1998), Ponce y Gargallo (1999), Ruiz y Morales (2000), Rivadeneyra (2001) y Palacios et al. (2001), que han utilizado la reutilización de material como alternativa al uso de material convencional. En este sentido, el material empleado ha sido muy diverso; latas, maderas, PVC, cajas de cartón, botes de tetrabrik, periódicos, etc.

Objetivos

• Exponer distintos materiales que han sido reutilizados para el área de Educación Física

• Conocer el "funball" y el "manodos" como juegos alternativos elaborados con material reciclable.

Funball

Definición

    El "funball" es un juego de lanzamiento y recepción que se realiza con una especie de cesta curva con mango por donde se realiza el agarre y que nos recuerda a la modalidad de Pelota Vasca.

Material necesario

    Un material muy apropiado para llevar a cabo el "funball" son los botes de suavizante, los cuales cumplen dos funciones básicas: por un lado ofrecen una recepción adecuada de la pelota y por otro lado, poseen un agarre fácil y cómo para el jugador.

Modos de jugar

    El juego del "funball" se puede lleva a cabo de diferentes formas (Ruiz, 1996):

1. Juego individual (figuras 5 y 6)

• Lanzamientos en vertical y recepción

• Lanzamientos contra una pared y recepción

• Lanzamientos en vertical, golpeos con diferentes partes del cuerpo y recepción.

Figuras 5 y 6. Lanzamientos en vertical y recepciones

2. Juego por parejas: (figura 7 y 8)

• Lanzamientos horizontales y recepciones

• Organizados por parejas, lanzamientos contra una pared y recepción

• Enfrentamientos de 1 contra 1 separados por una red

Figura 7 y 8. Lanzamientos en horizontal y recepción

3. Juego en gran grupo: (figuras 9 y 10)

• Lluvia de pelotas (lanzamientos y recepciones simultáneas)

• Enfrentamientos de dos equipos utilizando reglas de otros deportes o juegos (Lacrosse, Ultimate, etc.)

Figuras 9 y 10. Lluvia de pelotas (lanzamientos y recepciones simultáneas)

    A modo de síntesis

Materiales reciclables

    Nuestra propuesta tiene como finalidad continuar con esta línea de innovación que se han sido estudiados por autores anteriores, aportando materiales que puedan ser utilizados en las sesiones de Educación Física.

    En la figura 1 se muestran botes de suavizante que han sido utilizados para el juego del "funball" o "suavizanteball".

Figura 1: Botes de suavizante para el juego del "funball".

    A continuación se muestra la reutilización de una pala que ha perdido por el uso la parte por donde se ejecuta el agarre. También se puede utilizar un pedazo de chapa que resulta inservible para la construcción del "manodos" o "goba" (figura 2).

Figura 2: Reutilización de palas o chapa para la construcción del "manodos" o "goba".

    En la figura 3, se exponen mazas construidas con periódicos, aunque también se puede utilizar revistas u otro tipo de papel.

Figura 3: Mazas realizadas por periódicos.

    Finalmente, el cartón también es una buena fuente de reutilización para la construcción de las cajas chinas.

Figura 4: Cajas chinas construidas con cartón

    Todos los materiales que se han expuestos anteriormente, tal y como apunta Velázquez (1998), "favorecen el disfrute hacia la práctica de la actividad física sin necesidad de competir, aprovecha materiales cercanos al alumno de bajo o nulo coste económico y, además, es un elemento de relación entre iguales" (Pág. 1).

    Nuestra propuesta también tiene como objetivo llevar a la práctica diversos materiales que habían sido reciclados, concretamente, "manodos" y "funball". El primero se llevó a cabo con alumnos/as de 4º de ESO, pertenecientes al Instituto de Educación Secundaria de Guaza (Arona-Tenerife). En cuanto al "funball" fue realizado con alumnos/as de 3º de ESO del mismo centro que hemos señalado anteriormente.

Manodos

Definición

    El "manodos" o "goba" es un juego que utiliza unas palas (de forma y diseño variable), y que se enganchan en el reverso de la mano mediante unas fijaciones y cuyo objetivo es similar al que poseen las palas, esto es, golpear una pelota hacia el adversario o compañero.

Material necesario

    Para llevar a cabo el "manodos" se pueden utilizar dos opciones: la primera consistente en reutilizar una pala que ha perdido la zona de agarre (mango), aplicándole una fijaciones en cualquiera de las caras y por donde el jugador introducirá su mano. Y la otra opción consistiría en construirla con una tablón de madera y colocándole las fijaciones en una de las dos caras.

Modos de jugar

    El "manodos" posee maneras de jugar muy similares a las que tienen las palas (Ruiz, 1996):

1. Juego Individual (figuras 12 y 13):

• Autogolpeos en estático y dinámico

• Golpeos en vertical (adoptar diferentes posiciones de golpeo: cuclillas, sentados, etc.)

• Golpeos hacia el suelo

• Mantener la pelota sobre una de las caras y adoptar distintas posiciones (cuclillas, sentados, giros, etc.)

• Golpear la pelota contra una pared

Figuras 12 y 13. Autogolpeos en estático y dinámico

2. Juego por parejas: (figura 14 y 15)

• Lanzamientos y recepciones (variar la altura de la pelota, el número de golpeos, etc.)

• Pases entre compañeros con diferentes golpeos (de derecha, desde arriba-abajo, de abajo-arriba, etc.)

• Golpeos contra una pared

• Juego libre de individuales y dobles

Figuras 13 y 14. Juego libre de individuales

3. Juego en gran grupo:

• Lluvia de pelotas (lanzamientos y recepciones simultáneas)

• Enfrentamientos de dos equipos utilizando determinadas reglas tales como:

  • No está permitido más de 3 autogolpeos

  • No se puede tocar al adversario mientras se encuentra golpeando la pelota

  • Se logra ganar si se introduce la pelota en una portería de fútbol-sala

    A modo de síntesis

Figura 15. Mapa conceptual del manodos

Conclusiones

    El "funball" y el "manodos" son dos juegos alternativos altamente aceptados por los alumnos/as en los que se produce una combinación muy interesante entre diversión y aprendizaje. Ambos juegos no sólo representan en el alumno/a una forma diferente y original de experimentar con materiales reciclados, sino que también favorece aspectos muy importantes relacionados con las cualidades coordinativas.

    De algún modo, nuestra propuesta trataba de presentar una visión diferente de los materiales para el área de Educación Física, mostrando que estos no sólo poseen una única utilidad, sino que pueden ofrecer más funciones de las que originalmente fueron elaborados.

    Finalmente, queremos agradecer a los alumnos/as que han colaborado desinteresadamente en esta experiencia que esperamos pueda ser extendida a todos los profesionales del ámbito de la Educación Física.

Bibliografía

• Fernández J. et al. (1998): "Propuestas para Educación Física: Deportes adaptados y juegos con material autoconstruido". I.E.S. Río Cuerpo de Hombre. Junta de Castilla y León. Consejería de Educación y Cultura. Salamanca.

• Palacios, J. et al. (2001): "Latas: Material alternativo para los juegos". Revista Digital SEDE.

• Ponce, A & Gargallo, F. (1999): "Reciclo, construyo, juego y me divierto". Editorial CCS. Madrid.

• Rivadeneyra, M. (2001): "Selección y optimización de recursos materiales favorecedores del desarrollo de Educación Física". Revista Digital EFDeportes. Año 7. Nº 35. Buenos Aires.

• Ruiz, J. (1996): "Juegos y deportes alternativos en la programación de Educación Física Escolar" . Editorial deportiva Agonos. Lleida

• Ruiz, J. & Morales, C. (2000): "Utilización de material reciclado en la animación deportiva". Escuela Canaria del Deporte. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Tenerife.

• Velázquez, C. (1996): "Actividades prácticas en Educación Física". Ed. Escuela Española. Madrid.

• Velázquez, C. (1998): "¡Jugamos con lo que tiramos! Una propuesta de reutilización de materiales de desecho para la práctica de actividad física". En "Actividades físicas extraescolares. Una propuesta alternativa". INDE. Barcelona.

• Viciana, J. (2001): "El proceso de la planificación educativa en educación física. La jerarquización vertical y horizontal como principios de su diseño". Revista Digital EFDeportes. Año 6. Nº 32. Buenos Aires.

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revista digital · Año 10 · N° 68 | Buenos Aires, Enero 2004   © 1997-2004 Derechos reservados