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1. Diagnostico

    Entre las situaciones de crisis social actual, se ha destacado un aumento masivo de los conflictos que abruman a los adolescentes.

    La crisis de identidad individual y familiar, la marginación laboral que determina una falta de expectativas, la pérdida de espacios, etc., favorece el aumento de problemáticas como la deserción escolar, la delincuencia, la agresión, la prostitución, la drogadicción y el alcoholismo.

2. Caracterización General

    Es sumamente necesario, continuar generando espacios de pertenencia e integración de los jóvenes, a partir de agentes de la Escuela Media que favorezcan la construcción de un nuevo perfil escolar, orientado a la contención, la permanencia en el sistema educativo y fomento de la reinserción escolar.

    El desarrollo de contenidos actitudinales como la solidaridad, la cooperación, los derechos humanos; debe encontrar en la escuela una adecuada articulación de sus actores institucionales, orientada hacia la construcción de emprendimientos comunes, que puedan desarrollarse a partir de los contenidos científico-técnicos de cada asignatura.

3. Objetivos y Metas

    Se propone a partir de las escuelas medias, la creación de un lugar de pertenencia, integración y capacitación para generar un accionar multiplicador solidario entre los jóvenes, hacia la escuela y hacia la comunidad barrial.

    Buscamos brindar a la población escolar, la posibilidad de acceder a experiencias deportivas-recreativas de socialización, en un espacio destinado a ser un lugar de revalorización social, de integración, de prevención y de contención escolar.

    El agente inicial propuesto es la Educación Física escolar, dada sus características de integración y contención social, que pueden aplicarse a todo emprendimiento de conjunto.

    Esta propuesta, consta de tres etapas:

• 1er. Etapa: Creación de Escuelas Deportivas (Marzo-Noviembre 2001).

• 2da Etapa: Capacitación de Arbitros Deportivos Escolares (Marzo-Noviembre 2002)

• 3er. Etapa: Capacitación de Organizadores Deportivos Barriales. (Marzo-Noviembre 2003)

4. Identificación de la Población Destinataria

• Jóvenes de ambos sexos de 1er. a 5to. año, concurrentes a la EMEM 1 DE 14 (1er. Etapa)

• Jóvenes de ambos sexos de 15 a 20 años de edad, concurrentes a la EMEM 1 DE 14 (2da. Etapa)

• Jóvenes de ambos sexos de 15 a 20 años de edad, concurrentes a la EMEM 1 DE 14 (3er. Etapa)

5. Definición de las actividades

1. Mediante la creación de Escuelas Deportivas (1er. Etapa), se le brinda a los jóvenes de un espacio de encuentro y permanencia, que posibilita su accionar recreativo-deportivo en la seguridad que le brinda la escuela (generación de un espacio de club escolar).

       La enseñanza deportiva, se orientara a la formación de los jóvenes no solo en el aspecto técnico y recreativo, sino también en los contenidos básicos referentes a la organización de Escuelas Deportivas y Torneos (Organizadores deportivos).

       La organización de escuelas deportivas y torneos, incluye la formación de comisiones de organización deportiva, de arbitraje, de disciplina y de prensa y difusión de los mismos.

       La enseñanza, se basara en una asistencia técnica continua, que potencie los saberes previos y favorezca la construcción de estrategias socio-humanitarias y deportivas de conjunto.

2. La capacitación de árbitros escolares (segunda etapa), se basa en el aprovechamiento de los saberes previos para capacitar a los jóvenes, como árbitros escolares de deportes masivos como Fútbol, Basquet, Handball, Atletismo y Voleibol.

       Proyección. En esta etapa, se procuraría la articulación de la capacitación escolar, con el ingreso a escuelas de árbitros de las federaciones de los deportes mencionados, para que el emprendimiento vaya tomando un perfil de posible salida laboral. Desde las practicas en la escuela, hacia pasantías laborales en los Torneos Interescolares Masivos, hacia la participación como árbitros en los Torneos Federativos.

3. En la tercera etapa, se capacitara técnicamente a los jóvenes en, la organización de actividades recreativo-deportivas factibles de ser llevados a cabo en los espacios disponibles de su comunidad barrial

       Se potenciará la formación de comisiones de organización deportiva, de arbitraje, de disciplina y de prensa y difusión de los mismos, ya instrumentada en la 1er. Etapa.

       De esta manera se capacitaría a líderes deportivos, con capacidad de organizar actividades que permitan a los niños y adolescentes de su comunidad barrial, definir un lugar de pertenencia, de revalorización social y de ocupación de su tiempo libre.

       Esto posibilitaría que cada sector barrial que cuente con las características necesarias, pueda transformarse en un club abierto al barrio.

6. Organización previa

    El desarrollo de la actividad propuesta, se operara en los horarios correspondientes al dictado de la asignatura Educación Física. La carga horaria que se asignara al emprendimiento, se consensuará entre los docentes del área, teniendo en cuenta que no afectara el desarrollo de los contenidos de la asignatura sino que los potenciara.

    La coordinación de la tarea proyectada, será consensuada entre el equipo de conducción escolar y los docentes del área interviniente, a los efectos de contar en forma continua con un contacto de monitoreo que permita un seguimiento coherente de la actividad.

7. Evaluación

    Monitoreos quincenales, basados en testeos técnicos y confección de sociogramas y test que permitan determinar los efectos socializadores e integradores del programa, registrando además la participación de los jóvenes en la construcción del resultado.

    El registro obtenido conformará una evaluación de seguimiento mensual, que permitirá adecuar la marcha del programa corrigiendo sobre los obstaculizadores y potenciando los facilitadores orientados hacia el logro buscado.

• Dabas, E. Red de Redes.

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revista digital · Año 10 · N° 68 | Buenos Aires, Enero 2004   © 1997-2004 Derechos reservados