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Introducción

    A la reforma educativa se le puede criticar muchísimas cosas, pero también hay otras tantas para ponderar, entre las cuales se puede citar la flexibilidad que posibilita a las instituciones educativas para realizar convenios con, en este caso, instituciones deportivas, mediante proyectos especiales.

    La exclusión que generada por las políticas neoliberales instaladas en los años 90, dejó a los ciudadanos fuera del trabajo, la salud, educación y por supuesto la educación física no quedó ajena a ello.

    El discurso hegemónico en materia económica en aquellos años naturalizó la exclusión, por ello la distribución de la riqueza debe también ser entendida por la facilidad de que los jóvenes de todos los niveles sociales tengan acceso a la práctica de la educación física y por ende el deporte desde la escuela misma.

    El Proyecto de canotaje escolar fue concebido para propiciar el acceso de los alumnos del 3er ciclo de la EGB y el Polimodal a la práctica de éste deporte, el campamentismo y la educación ambiental.

Fundamentación

    Teniendo en cuenta la Ley Federal de Educación Nº 24195, incluye entre los objetivos de la educación general básica y la polimodal, propiciar la práctica de la educación física, el deporte y la vida en la naturaleza y al aire libre, para posibilitar el desarrollo armónico del/la joven y favorecer la preservación de la salud psicofísica y social (Art. 16).

    Para el logro de éste objetivo se propuso la práctica del canotaje, debido a que es un deporte que se desarrolla en íntimo contacto con el medio ambiente, y porque favorece el desarrollo de sus capacidades y habilidades corporales, motrices y sociales, desafiando los máximos rendimientos en función de los intereses particulares y así completar su formación personal.

    Es importante tener en cuenta que la pubertad y la adolescencia son etapas evolutivas donde se produce un gran cambio físico, psíquico y social, en donde se hace imperativo la formación del carácter y la toma de conciencia de su propio proyecto de vida personal.

    En éste marco de transformación educativa se propuso éste proyecto para fortalecer los fundamentos de un aprendizaje significativo, ya que la geografía de

    La provincia del Chaco se encuentra trazada por diversos espejos de agua que configuran un escenario ideal y necesario para ésta práctica.

    Por ello también es necesaria la formación de ciudadanos capaces de manifestar una conciencia crítica y desarrollar valores vinculados al cuidado y preservación del medio ambiente.

    Cabe destacar también lo importante a tener en cuenta aquí, que el deporte como la educación ambiental, no constituyen un fin en sí mismo, sino que es un medio de educación, de mejoramiento de la salud y de preparación para la vida.

Educación Ambiental: ¿por qué?

    Se puede decir que la educación ambiental se incorpora aquí por dos razones fundamentales, por un lado por el gran deterioro sufrido por éste a manos del hombre carente de una conciencia ambiental (entiéndase la interacción entre el ambiente natural y en ambiente socio-cultural

    Prueba de ello, la provincia está sometida en épocas estivales a temperaturas promedio de los 38ª centígrados y no posee alguna laguna o río tratado a los efectos de ser usado como balneario producto del deterioro ambiental, que nuestra sociedad no da cuenta de ello.

    En los centros de formación pedagógica, la educación física no escapó a la lógica del paradigma de la pedagogía tradicional en donde la construcción del conocimiento está orientado a un saber técnico que aleja al individuo de ser un actor social para así poder ser partícipe de una transformación social y cultural, por ello, este proyecto tratará de dar por tierra con la lógica tradicional.

    Por otro lado, la capacitación de los docentes, en la cual los contenidos desarrollados durante su formación académica están vinculados a simples actividades de scoutismo y no a tratar las problemáticas ambientales mediante la educación en la formación de valores. La educación ética escolar debe apuntar al desarrollo armónico e integral de los alumnos, es decir, al logro de una alfabetización científica indispensable para comprender la realidad social a una formación basada en la adquisición de valores.

    Estos son los valores universalmente deseables, aquellos que generan derechos, los derechos humanos: la vida, la libertad, la educación, la paz y la igualdad.

Canotaje: ¿por qué?

    Nuestra geografía se encuentra trazada por diversos espejos de agua que configuran un escenario ideal para la práctica de éste deporte.

    Estamos atravesando un tiempo en donde se va tomando lentamente conciencia del deterioro que está siendo sometido nuestro medio ambiente, para lo cual se debe tomar cartas en el asunto, mediante, entre otras cosas, la formación de individuos capaces de ser agentes activos para tal causa; esto se logra por medio de un conocimiento puntual de los problemas que se plantean en nuestra zona, a través de una actividad generadora de un sentimiento que involucre a los jóvenes de tal manera, que éstos lo tomen como SU problema, porque no se puede amar lo que se desconoce.

    El canotaje es un deporte que reviste varias aristas, no sólo en la faz deportiva, sino también en lo concerniente a lo lúdico-recreativo (excursionismo, campamentismo), actividades por las cuales los jóvenes constatan y toman contacto directo con la naturaleza; lo cual constituye un aporte pedagógico de inmensa magnitud, ya que vincula directamente con otras áreas de su formación, lo cual va a plasmar la tan mentada "educación integral y multidisciplinaria".

    A pesar de ser considerado un deporte individual, genera una gran conciencia de grupo y de equipo, sentimiento de solidaridad, componentes de gran importancia en la formación de los jóvenes, ya que nuestra zona, de características inundables necesitan de personas idóneas en el manejo de embarcaciones para brindar ayuda a personas que lo necesiten en el momento que se lo requiera (relevamiento, ayuda sanitaria, alimentación, etc.), lo cual constituye un aporte valorable ante esa emergencia puntual.

    En lo concerniente a lo deportivo-escolar, al ser una actividad optativa, se trabaja con un componente a favor que es la motivación, con lo que eso implica hará de ésta una actividad generadora de un impacto pedagógico en los jóvenes, suficiente para la concreción de las expectativas de logro que se plantean.

El canotaje y la Educación Ambiental dentro de los bloques de contenidos de actividades en el medio natural y deportes

    Dentro del área de EF nos podemos encontrar con dos importantes limitaciones:

• La falta de material con el que enriquecer los contenidos que pretendemos impartir.

• La de acercar nuestras unidades didácticas a las posibilidades y necesidades reales de nuestro alumnado.

    Nuestra ciudad dispone de una gran ventaja: su ubicación, que la sitúa en una posición privilegiada para programar muchos y variados ejercicios dentro de las unidades didácticas de los bloques anteriormente mencionados.

    Mientras los centros urbanos deben realizar actividades de orden muy "teóricos", nuestra geografía dispone de una "gran aula" que es la propia naturaleza que le rodea

    Decidimos llevar a cabo ésta experiencia por distintos motivos:

1. Por las características de la zona: Con múltiples espejos de agua en toda su zona de interesante riqueza paisajística, flora, fauna a muy pocos minutos de la sede.

2. Por la creciente popularidad del deporte: Uno de los deportes con mayor crecimiento demográfico y técnico de la zona

3. Para desarrollar las actividades de bloques de los contenidos: actividades en el medio natural, en la propia naturaleza.

4. Para proporcionar al alumnado una serie de: actividades que puedan realizar durante su tiempo libre.

5. Para que los/as alumnos/as descubran y valoren la riqueza que la misma naturaleza de su entorno les brinda a la puerta de su casa. Para presentar una unidad didáctica de aplicación real y práctica del bloque de contenidos "vida en la naturaleza", "deportes". Queremos destacar el empleo de un material poco habitual en el aula como es una Piragua, que puede constituir un elemento muy motivante para el alumnado en el aula o fuera de ella.

Contenidos didácticos

• Mejorar el manejo de la piragua y aprender su correcto mantenimiento.

• Analizar y entender la piragua como una actividad de recreación y ocio.

• Aprender a descubrir, valorar y respetar la naturaleza que nos rodea.

• Vivenciar situaciones de riesgo y aventuras controladas.

• Saber como realizar mapas.

• Establecer relaciones positivas de cooperación con los compañeros.

Conceptuales

• Características y funcionamiento de los botes y de las cartas de navegación

• Manejo de utensilios para la realización de una marcha-acampada.

• Utensilios para el mantenimiento del bote y del equipo de acampada.

• Normas de seguridad.

• Formas y aparatos de orientación.

• Elaboración de itinerarios.

Procedimentales

• Exploración y recorridos en piraguas.

• Análisis y construcción de rutas y mapas para el uso de los botes.

• Desarrollo de actividades de marcha en botes y campamentos.

• Planificación de itinerarios sobre el plano.

• Utilización de la brújula.

• Utilización de cartas de navegación.

• Aplicación de medidas de seguridad.

• Desarrollo de actividades de forestación de la ribera.

• Planificación y recuperación de espacios verde.

Actitudinales

• Valorar la relación entre las actividades realizadas y el tiempo libre.

• Respeto por el medio ambiente

• Superación de los miedos y desarrollo de la confianza en sí mismo.

• Desarrollar la cooperación con otros compañeros de actividades.

• Respeto por el entorno

• Respeto por las normas de circulación y las medidas de seguridad.

Conclusión

    La crisis social en la que aún estamos inmersos, ha hecho que la provincia del Chaco transite en su historicidad con una pérdida de identidad muy marcada, en ella se ve arrasado su patrimonio natural, cultural debido a la falta de conocimiento de los mismos, por ende, nadie puede querer lo que desconoce, debido a las políticas de desinformación de determinados sectores de poder y sumado la formación de toda una generación de educadores desde una matriz pedagógica tradicional, conjugó en la realidad que nos toca vivir y padecer.

    Frente a ello, se trata de oponer ésta iniciativa, tratando de generar esa conciencia crítica por parte de los jóvenes para que ellos sean los actores y protagonistas de su propio destino; en una búsqueda permanente de lo que Aristóteles definía como política "el bienestar de la gente, la felicidad del pueblo por ende la grandeza de la nación"

Bibliografía

• "Teoría y Práctica de la Educación Ambiental" Elsa Meinardi ED. Aique

• "Piragüismo" Federación española de Piragüismo

• "Canotaje" Bibliografía propia.

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revista digital · Año 9 · N° 65 | Buenos Aires, Octubre 2003   © 1997-2003 Derechos reservados