1 / 1

     Mientras que el 17 de marzo del 2003 comenzaron las clases en todas las carreras dictadas por el CRUB, la única que no pudo hacerlo fue el Profesorado de Educación Física.

     Sujetando el inicio de las clases, a la presentación de la modificatoria y Nuevo Plan de estudios.

     Durante un año (desde abril de 2002, previo diagnóstico de la carrera) se trabajó sistemáticamente en la elaboración de una propuesta de Plan de estudios para ser implementada en el 2004 y de una modificatoria para poner en marcha en el año 2003. Esta propuesta fue elaborada por una Comisión integrada por docentes que representan las distintas áreas de la carrera de EF. La Comisión fue designada por el CD del CRUB, es decir, está legitimada por el órgano de gobierno de la misma institución.

     El jueves 20/03/03 se presentó al CD, previo análisis del Consejo Académico, la propuesta de modificatoria del Plan de estudios. Los representantes del Claustro de profesores (Docentes regulares) en lugar de sentarse a discutir académicamente dicha propuesta, se retiraron para impedir el tratamiento del tema. El CD siguió sesionando con Graduados, Alumnos y No docentes y se aprobó la modificatoria, ante un exhaustivo análisis. Por la tarde el Claustro de profesores presentó la impugnación de dicha sesión; proponiéndose una nueva reunión para el jueves siguiente.

     El jueves 27/03/03 en reunión del CD se debería haber realizado una discusión académica respecto de la propuesta de modificatoria presentada por la Comisión y el anteproyecto del Plan de estudios 2004 con sus correspondientes evaluaciones. Sin embargo se trabajó una nueva propuesta o escrito presentado por el claustro de profesores.

     Una vez más las decisiones tomadas por un sector, perjudica el normal desenvolvimiento de la Carrera de Educación Física ya que:

     1. No se permitió discutir académicamente las propuestas de modificatoria de Plan y Anteproyecto presentados.

     2. Se des-legitimó la Comisión de Plan de estudios aprobada por el gobierno del CRUB.

     3. Se la descalificó poniendo en tela de juicio la formación profesional de los docentes que la componen.

     4. No se tomaron en cuenta los perjuicios administrativos y académicos ocasionados a los alumnos ingresantes y de otros años que entorpecen el normal desarrollo de las materias (cabe aclarar que hay materias que ya comenzaron el 17/3).

     5. Aplazaron el inicio de todas las materias del área de montaña, volviendo al Plan vigente (1997) que ellos mismos cuestionaron y manifestaron que era imprescindible modificar.

     6. Todo esto genera rechazo por parte de los alumnos, que en su mayoría eligieron la carrera por la orientación, quienes al día de hoy deberían estar tomando sus clases y sin embargo están en reunión permanente, buscando la forma de ser escuchados y preocupados por el destino de la carrera que han elegido, construido y sostenido.

     7. Todo esto genera un rechazo por parte de los docentes de la carrera, quienes en lugar de estar planificando y dictando sus clases, están reunidos buscando la forma de ser escuchados y preocupados por el destino de la carrera que han construido, revisado, reformulado y sostenido desde el trabajo académico.

     Frente a todo esto nos preguntamos:

    ¿Qué hay detrás de cada una de estas decisiones? ¿Por qué no quieren una Licenciatura en Educación Física para los alumnos y solo sostienen un profesorado? Si no comienzan las materias de montaña ¿será que intentarán trasladar la orientación a un posgrado arancelado solo para algunos? ¿Será que pretenden un posgrado arancelado que subsidie la carrera de grado que responde a la política universitaria del neoliberalismo? ¿Qué está sucediendo con la autonomía de los departamentos de la Universidad? ¿Por qué hasta el momento no se normalizaron los concursos regulares en Educación Física? ¿Los docentes regulares, hace cuánto que no legitiman sus concursos? ¿Estos mecanismos responden a una institución democrática o no? ¿Hasta dónde esta institución prioriza la formación docente? ¿Hasta donde escucha las voces de todos los actores (estudiantes, docentes, no docentes)? ¿Hasta dónde se tiene en cuenta el recorrido, la experiencia y el colectivo de trabajo de los docentes de la carrera en 12 años de historia? ¿Tiene sentido una carrera de Educación Física en San Carlos de Bariloche, que en sus aspectos académicos no incluya al contexto regional desde una mirada cultural integrada al medioambiente?

     Y concluimos preguntándonos si aquella idea que defendió históricamente la Universidad Pública y Argentina de la democracia participativa se está desmoronando en este Centro Regional. ¿De qué democracia universitaria estamos hablando?

Docentes del CRUB
(Integrantes de la Comunidad Universitaria)

	http://www.efdeportes.com/ · FreeFind
revista digital · Año 8 · N° 58 | Buenos Aires, Marzo 2003   © 1997-2003 Derechos reservados