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    En su edición de hoy, el diario Clarín (pág. 19), publica una nota suya con la cual podemos acordar al leer: “integrar a los mas jóvenes a la escuela es la verdadera posibilidad de proteger su presente y su futuro,... lo que hoy nos ahorramos en educación lo pagaremos con creces en cárceles mañana.”; además: “...el signo de los tiempos es la incertidumbre, la que en Argentina adquiere características angustiantes. Emerge sin embargo una certeza: cualquier modelo de desarrollo posible e integrador exigirá que la educación, el conocimiento la ciencia y la tecnología jueguen un papel fundamental”; culminando: “si logramos hacerlo, les brindaremos aprendizajes, contención y socialización, donde valores como respeto, autoridad, saber e integración los alejen de la anomia y las actividades antisociales que todos condenamos.”

    Ahora bien Sr. Secretario, permítasenos a los abajo firmantes, (hombres de la Educación Física, el Deporte, las Ciencias Sociales, la Cultura y los Medios), solo con el único afán de sumar, señalar algunas de las contradicciones que existen en la práctica diaria y que más temprano que tarde conspirarán contra sus aspiraciones.

    Después de mucho tiempo se tomó la histórica y plausible decisión de trabajar en un Currículo que suplantara al vetusto Plan de Estudios del Profesorado.

    Hace mas de un año que se reúnen distintas comisiones y suponemos estarán listas ya para expedirse. Atentos a esto y siendo observadores (hasta hoy pasivos) de los trabajos preliminares que circulan, es que nos decidimos a llamar su atención. No sabemos, (ni es importante ya saber) cómo y quienes llevaron adelante la metodología de trabajo desde su génesis; lo que nos preocupa es saber si estamos a tiempo para no permitir que todo este gran esfuerzo institucional sea en vano.

    Sr. Secretario, ¿cómo haremos para que sus palabras con las que todos nosotros acordamos se concreten en realidad si lo que se diseña solo contempla el poder de lobby de los actores corporativos (en este caso en particular los de la Educación Física y el Deporte), dejando a un lado los ideales educativos por los cuales deberían velar?

    Este trabajo será viejo y débil de Contenidos antes de nacer, y las preguntas que la indignación nos dicta, también son producto del sentido común.

    Vemos con estupor que materias como Introducción e Historia de la Educación Física y Sociología Aplicada no fueron resignificadas de contenidos, revitalizadas ni mutaron de nombre: solo fueron eliminadas. O sea que, la intención puede ser loable pero el resultado final concluirá con la impotencia de ver como hemos perdido una buena posibilidad de influir positivamente en lo que deben saber los alumnos y en transformar significativamente las instituciones que los albergan. Así como lo hacen Diker y Terigi (1997) nos preguntamos: “...si el sistema formador no define un sentido progresivo, ¿cómo lo transformaremos?”

    Así las cosas Sr. Secretario, como harán los futuros profesionales para:

    Conocer la naturaleza de las cosas, (mucho antes del “como es” y el “por qué”, está el “cual es el origen”); única forma de saber que pasado y presente están inexorablemente encadenados, si no saben de Historia ni Sociología no entenderán el complejo presente; no podrán adaptarse ni saber que términos como industrialismo, poder, globalización, comunicación, medios e Internet, llevan inevitablemente a otros como: exclusión, violencia, cambio social o piquete. Comprender que todos convergen en un punto: la Radicalidad y la Globalidad de las transformaciones.

    Incidir en el inevitable futuro, donde la tecnología guiará los pasos de la Educación. ¿Cómo se apropiarán de él, si a ellos mismos no se lo permitimos?

    Entender los aspectos sociales y humanos de la Educación Física y el Deporte, que como Ud. sabe, son complementarios de lo técnico. Lograr pensar planificaciones sociales de las necesidades deportivas. Saber que categorías como: mujer, minorías, ocio, emoción deportiva, ecología, discapacidad y tercera edad forman parte del abanico de posibilidades en su futura profesión.

    Llenar de significado los contenidos aprendidos, puesto que si a los alumnos le negamos la posibilidad de que piensen en Historia y Sociología, en consecuencia, lo que le estamos negando es la posibilidad de pensarse a sí mismos, obviaremos la función pragmática que estas materias tienen en la resolución de los problemas.

    Conectar los saberes de la Educación Física y los Deportes con otras disciplinas, y que poder hacerse buenas preguntas e investigar forma parte de su tarea. Ser cada día mas, pues: “Ser”, es interrogarse. Comprender científicamente a la Educación Física y al Deporte para poder comprenderlas así, como actividades propiamente humanas.

    Comprender el mundo que los rodea, lo que les permitirá tomar buenas decisiones, tolerar los fracasos y no ser solo seres amorfos que piensen en la inevitabilidad de las cosas mientras la vida les pasa por al lado.

    Tener aptitudes sociales, ayudar a crear una ética global común por encima de los interese particulares. Donde valores como “ser”, “saber” y “hacer” esté por encima de “tener”, “consumir” y “dilapidar”.

    Tener un marco teórico y sustento en un Currículo que lo que busca con su presentación, es precisamente eso. Ubicarlos en su realidad educativa (leyes, escuelas, y desarrollo de las situaciones de aprendizaje). Dimensionar los impactos tecnológicos sin marco referencial. Intentar reludificar el deporte sin tener idea que alguien ya pensó en un Homo Ludens. Estar alertas al avance del discurso mediático tan lleno de comercialismo y campeonismo y poder debatir acerca del hecho deportivo dentro de la sociedad como una formidable herramienta educativa.

    Que donde trabajen, los imprevistos no llegarán de la mano con las recetas que poseen su solución. El anticiparse a los problemas será de vital importancia y quien no lo logre pondrá en juego la calidad educativa. Saber de Nuestra Sociedad y Nuestra Cultura.

    Finalmente Sr. Secretario, si no queremos formar analfabetos sociales, educativos y culturales que crean que nada es imposible cambiar, todavía está a tiempo de lograrlo.

    Ayude a las comisiones a encontrar el rumbo perdido; si algún profesor es deficiente en su tarea, implemente los instrumentos para que esto no ocurra, pero no permita que si el problema tiene el tamaño de un orzuelo, le saquen un ojo de la cara.

Adhesiones

• Adela Ledesma (Dpto. de Educación Física, Univ. Nacional del Comahue) Bariloche, Patagonia Argentina

• Adrián Dezzutti (Gral. San Martín - GEBA) Argentina

• Angel Bacallao Rodríguez (Universidad Cristóbal Colón) Veracruz, México

• Angela Aisenstein (Universidad de Buenos Aires; Universidad de Luján) Agentina

• Asamblea Nacional de Educación Física (Argentina)

• Cinthia Wanschelbaum (Profesora de Educación Física y estudiante de Ciencias de la Educación de la UBA) Argentina

• Carlos Adrian Romani (Estudiante becario en la Escuela Internacional de EF y Deportes de Cuba) Argentina

• Carlos Ballester (Instituto Gral. San Martín) Buenos Aires, Argentina

• Carlos Patricio Nieto (Estudiante Licenciatura en Educación UV Quilmes, Docente UN Córdoba, Docente EF EGB 3) Argentina

• Cecilia Barbat (Universidad de Buenos Aires) Argentina

• Claudio Zusman (Docente UBA) Argentina

• Darío Ignacio Piñeiro (Director de Deportes y Recreación - Muncipalidad de Balnearia) Córdoba, Argentina

• David Beer (Cátedra Teoría de la Educación UN de Lomas de Zamora; Cátedra Educación II Cs. de la Educación - UBA; Esc. 8 Rec. GCBA)

• Diana Solís (ISEF "Dr. Enrique Romero Brest") Buenos Aires, Argentina

• Eduardo E. Bertolotti (E.E.M.P.I. Nº 3037 "Natividad del Señor") Argentina

• Elena Cáceres (ISEF Dr. E.R. Brest y Prof. F.W. Dickens, G.C.B.A.) Buenos Aires, Argentina

• Enrique Vilte (I.S.F.D y T "Gral Las Heras" - Ex-Docente ISEF "R. Brest") Buenos Aires, Argentina

• Fabiana Núñez, Argentina

• Gabriela Vidal (Instituto "Gral. San Martín") Argentina

• Graciela Gabbin y Gimigliano (Colegio Tomás A. Edison) Mar del Plata, Argentina

• Guillermo Galantini (Equipo de Investigación en Educación Física "Zacalido") Santa Fe, Argentina

• Gonzalo Burgos, Gral. San Martín, Argentina

• Gustavo Bianucci (Dirección Gral de Deportes, Recreación y Turismo - UBA) Argentina

• Gustavo Cimarelli (Prof. de Educación Física) Argentina

• Hilda Bellon (Esc. Nº 10 D.E. 5, GCBA) Argentina

• Iván De Luca, Prov. de Neuquén, Argentina

• Jimena Toledo (IPEF Córdoba) Argentina

• Jorge Bellendier (Olympikus Azul Voley Club) Argentina

• José Antonio López (Instituto de Deportes del Estado Anzoátegui) Barcelona, Venezuela

• José Manuel Alvarez Seara (Lic. Educación Física) Argentina

• Juan Carlos Martino (Prof. de Educación Física, GEBA) Argentina

• Lelia Gutiérrez (Lic en Trabajo Social, UBA - Facultad de Ciencias Sociales) Argentina

• Juan Hermida (F.A.S.T.A.) Jujuy-Argentina

• Lucas Luchilo (Universidad de Buenos Aires) Argentina

• Lucas Mascanfroni (GEBA) Argentina

• Luis Martínez Salinas (Carrera de Educación Física, Universidad Andrés Bello) Viña del Mar, Chile

• Malena L. Schenone (Prof. de Educación Física) Argentina

• Manuel Lozano Pino (Profesor Universidad de Extremadura) Cáceres, España

• Marcelo Bonadies, Tierra del Fuego - Argentina

• María Eugenia García Sottile (UFLO) Argentina

• María Guadalupe Cassieri (estudiante, ISEF Nº 1 "Dr. E. R. Brest") Argentina

• María Inés Mato (Facultad de Filosofía y Letras - UBA) Argentina

• María José Schonfeld (Prof. de Educación Física), Argentina

• María Laura Freile (ISEF "Dr. Enrique Romero Brest") Argentina

• Mariano Maidana (Instituto Superior de Educación Física Club Quilmes) Mar del Plata, Argentina

• Mariela Manjón Rocchi, Buenos Aires, Argentina

• Miguel Angel Languenari (Docente de la EGB Nº de La Matanza y E.E.M. Nº 8 de Morón) Argentina

• Natalia Pedernera Pickering (Instituto Gral. San Martín) Buenos Aires, Argentina

• Nicolas Bove (Instituto General San Martin - G.E.B.A.) Argentina

• Nuria Fidanza (Instituto Gral. San Martín) Buenos Aires, Argentina

• Oscar Vega (ISEF Juan Pascual Pringles) San Luis, Argentina

• Oscar Villamea (Universidad de Buenos Aires) Argentina

• Pablo González, Argentina

• Patricia Alejandra Vasconi (ISEF 27) Santa Fe, Argentina

• Paula Sánchez (Instituto El Talar) Argentina

• Raúl Miguel Barrios (Profesor de Educación Fisica, INEF R. Brest; Lic. en Psicología, UBA) Argentina

• Raúl Ugarte Nieto (Universidad Andrés Bello. Carrera de Educación Física de la ciudad de Viña del Mar) Quinta Región, Chile

• Ricardo Araguas (Instituto Gral San Martín) Argentina

• Ricardo Turner (Director de la Escuela de Educación Física de la Universidad de Panamá; Secretario de la Academia Olímpica de Panamá) Panamá

• Ricky López, Puerto Rico

• Rodrigo Ariel Rossi (egresado del ISEF "F. W. DICKENS") Santander, España

• Rosana Mancini (Prof. de Educación Física, Fed. Argentina de Voleibol) Argentina

• Sandra Cecilia Borra, La Falda - Prov. de Córdoba - Argentina

• Sidney Forghieri Zimbres (Universidade Federal do Maranhao/UFMA) Brasil

• Silvia Bustos (Escuela Media nº 10, 9 y EGB 36) Argentina

• Silvia Cabrera Groetzner (ISEF "F. W. DICKENS"; U.E.I.N.E.F. Gral. Manuel Belgrano - San Fernando) Argentina

• Silvia Susana Quiben (EGB nº 2) Punta Alta, Pcia. de Buenos Aires, Argentina

• Silvia Verónica González (INEF de Avellaneda) Prov. de Buenos Aires, Argentina

• Tulio Guterman (AIED - UBA; ISEF "F.W. Dickens"; ISCS; ISA 2000) Argentina

• Verónica Lauret (IPEF) Córdoba, Argentina

• Verónica Moreno (ISEF, Gral. Pico) La Pampa, Argentina

• Víctor Roberto Gorostiaga (Director Colegio Colinas de Peralta Ramos) Mar del Plata, Argentina

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revista digital · Año 8 · N° 52 | Buenos Aires, Septiembre 2002   © 1997-2002 Derechos reservados