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Introducción

    Muchos años antes de que existiera dentro de la formación profesional la carrera de Cultura Física, ya existía la asignatura de Anatomía, siendo esta la ciencia que estudia la forma y estructura del organismo humano.

    Para nuestra carrera aunque es importante la descripción, esta concepción de Anatomía descriptiva pura deja de tener fundamento, consideramos una Morfología Funcional, donde el organismo del hombre no constituye algo invariable, por el contrario, en constante trasformación e intercambio con el medio ambiente.

    Esta Morfología Funcional Deportiva se considera como una rama de la Anatomía y la misma como su nombre lo expresa, está relacionada con la actividad física y deportiva.

    Por tal razón, la de ser la activada física y deportiva una actividad es que debemos abordar su dimensión en el aspecto social, en la cual el hombre se relaciona y a su vez cumple una función en la sociedad, por desarrollarse en el medio natural y a su vez esta actividad origina cambios internos y externos en el organismo humano es que planteamos su dimensión ambiental y por ser la actividad física y deportiva desarrollada por el hombre y para el hombre en la cual se satisfacen necesidades espirituales, es que consideramos su dimensión humanista.

Desarrollo

    Somos del criterio que nunca podemos separar funcionalmente los objetivos educativos de los instructivos, metodológicamente aparece esta dicotomía, pero considero que es una forma de explicitar el contexto de los mismos.

    Es imposible ver por separado desarrollo de habilidades, del valor y el conocimiento, el docente debe tener esa maestría o habilidad pedagógica de lograr transmitir a través de la utilización de métodos creativos las capacidades educativas que contiene la asignatura así como la ciencia.

    Debemos tener presente que estas ideas se fundamentan a partir del modelo pedagógico de la Educación Superior Cubana, donde se privilegia la unidad de la educación con la instrucción y el vínculo entre el estudio y el trabajo en el cual el trabajo colectivo de los profesores (trabajo metodológico) garantiza el perfeccionamiento constante del proceso docente educativo y por tal razón el de la formación de los educandos.

    En este trabajo puesto a sus consideraciones, queremos exponer las concepciones de la asignatura Morfología desde el punto de vista socio-humanista y ambienta, considerándola como una dimensión.

    Es importante que el docente considere que sus alumnos son sujetos activos y no objetos de trabajo y que estos futuros profesionales que formamos deben tener firmes convicciones socio-humanistas y ambientales, por lo que al trabajar con humanos se desprende el valor ético, estético y moral que la misma asignatura lleva en si y de la que debe apropiarse este futuro profesional para su modo de actuación.

    La asignatura Morfología Funcional Deportiva, desempeña un papel fundamental en el plan de estudio de la Carrera de Cultura Física, abarca el estudio anatómico de los sistemas de órganos y los aspectos relacionados con los cambios adaptativos originados por la carga física en el sistema locomotor, estudia además los componentes de los conjuntos esqueléticos, articulares y musculares para la realización de los movimientos y la terminología anatómica, también los análisis morfofuncionales de los movimientos técnicos de diferentes deportes permitiendo y además establecer ejercicios para elevar la capacidad de trabajo en los diferentes bloques funcionales. En la disciplina, es la primera asignatura que debe impartirse, tiene como elementos anteriores los conocimientos de Anatomía Humana y la Biología General del nivel medio superior, articula con la Bioquímica y la Fisiología del Ejercicio Físico, tiene relación fundamental con las asignaturas del ejercicio de la profesión así como con la Biomecánica, Medicina Deportiva y la Psicología General y Deportiva. Por su contenido y objetivo tiene un predominio académico, por lo que es una asignatura básica en la carrera, aunque en la misma se manifiestan los componentes investigativos y laboral.

    La asignatura contribuye a la formación estética, cuando se estudian los factores que hacen posible la estructura armónica del movimiento; a formar valores éticos, pues contribuyen a crear responsabilidades sociales durante el trabajo con atletas de la reserva deportiva o alumnos durante la Educación Física, a la formación de convicciones con un fundamento filosófico de la misma. Se tienen en cuenta los valores medio- ambientales que puede formar la asignatura a través de las adaptaciones que sufre el organismo por acción de la carga física, a la honestidad y la justeza durante la actualización de los diferentes trabajos que en ello se orientan así como de valores morales al realizar autoevaluaciones en actividades realizadas, por el docente en la asignatura en el desarrollo de la actividad a través del P.D.E. (proceso -docente-educativo).

    Al impartir la asignatura se puede cumplimentar la salida ambiental y humanista al trabajar una serie de aspectos esenciales a tener en cuenta para la protección del hombre y el beneficio para la salud humana, así como la atención a la educación ambiental al tratar como la contaminación del aire, el suelo, el agua los alimentos inciden sobre el funcionamiento de los sistemas de órganos del organismo humano y aspectos referidos al mantenimiento de la salud humana, enfatizando en el calentamiento contribuyendo a formar una adecuada preparación física y el cumplimiento científico de la planificación de las cargas como elemento que también inciden en los cambios adaptativos del organismo y donde podemos ver su humanización.

    A través de la asignatura se trabajan una serie de aspectos esenciales a tener en cuenta para la protección del hombre y en beneficio de su salud que expondremos brevemente como:

El sistema nervioso

    La actividad física

1. Libera del stress.

2. Neutraliza o permite eliminar con mayor rapidez los productos de desechos del metabolismo en el cerebro.

3. Favorece la secreción de neurotransmisores que influyen en la función cerebral.

4. Estimula los centros nerviosos que intervienen en el aprendizaje intelectual.

5. Estimula y pone en marcha un mayor numero de músculos que reciben órdenes del SNC, lo que favorece al sistema osteomuscular. Entre otros.

En el sistema respiratorio

    No es nuestro objetivo adentrarnos en los elementos puramente fisiológicos de la respiración, desde el punto de vista abordado se comprende la necesidad de una atención adecuada a estos órganos, fundamentalmente eliminando el hábito de fumar que hace se reduzca la capacidad vital respiratoria, elemento fundamental al incrementarse la actividad física y deportiva, por la necesidad de llevar el O2 hasta las mitocondrias para la producción eficiente de energía (ATP) necesaria en el desarrollo de la actividad, por lo que es recomendable la actividad física al aire libre y preocuparnos por preservar el medio aéreo por cuanto es indispensable para la salud del hombre.

En el sistema cardiovascular.

    Se ha demostrado que la acción de la carga física sistemática favorece el funcionamiento de este sistema mejorando las condiciones del hombre y entre ellas encontramos.

1. Se origina una hipertrofia del miocardio haciendo que disminuya el gasto cardíaco y la frecuencia, con menor gasto se bombea más sangre.

2. Aumenta la red capilar cardiaca, su caudal y diámetro.

3. Una mejor movilización de los ácidos grasos libres.

4. Él ejerció físico sistemático y moderado reduce la presión sanguínea.

5. Se incrementa el número de glóbulos rojos.

    Es importante destacar el cuidado al sistema cardiovascular, además de los ejercicios, una alimentación balanceada y saludable, no fumar y eliminar el alcohol en exceso.

En el sistema digestivo

    La actividad muscular, al aumentar la intensidad del intercambio de sustancias y energía, eleva el consumo del organismo de sustancias alimentarias, estimulando con esto la secreción estomacal e intestinal, lo cual influye favorablemente en los procesos digestivos. Sin embargo, la influencia positiva del trabajo físico en la digestión no siempre se observa. Por ejemplo, el trabajo físico realizado inmediatamente después de la digestión de alimentos no incrementa, sino retarda los procesos digestivos. Con la actividad muscular, es fuertemente inhibida la secreción refleja del jugo digestivo.

    El retardo de las funciones digestivas durante una actividad muscular intensa está condicionado por la inhibición de los centros de la alimentación en el tallo cerebral como resultado de la inducción negativa procedente de los centros excitados. La influencia inhibidora de la actividad muscular sobre la digestión, experimenta un incremento como resultado de la redistribución sanguínea.

    En este caso, la circulación de la sangre de las glándulas digestivas disminuye, lo que conduce a una disminución de la secreción.

    Como consecuencia de todo lo expuesto en relación con el retardo de los procesos digestivos durante la actividad muscular, es que no se recomienda acometer el trabajo físico inmediatamente después de las comidas. En los ejercicios deportivos es preciso tomar en consideración que el trabajo muscular no solo inhibe los procesos digestivos sino también la digestión de los alimentos influye negativamente sobre la actividad motriz.

    Otro aspecto a destacar es que cuando el estómago se encuentra lleno se eleva la cúpula del diafragma, lo cual se refleja negativamente en la actividad de los órganos de la respiración y de la circulación sanguínea.

    En relación con lo expresado anteriormente se recomienda que los ejercicios físicos sean realizados después de 2 a 2.5 horas de haber ingerido alimentos sólidos fuertes.

Sistema urogenital

    Es un sistema de gran importancia para el hombre y sobre todo para los atletas el cuidado y preservación de los órganos de este sistema, fundamentalmente por su función excretora que él realiza y por el cual a partir de análisis podemos determinar el estado de preparación del atleta. Los riñones como órganos encargados de la filtración deben ser cuidados y preservados, teniendo en cuenta una correcta alimentación e hidratación, no, ingestión de bebidas alcohólicas.

Sistema endocrino

    Como se puede apreciar, este sistema regula todos el medio interno, lo que permite al individuo que practica actividad física y deportiva poder lograr su actividad con eficiencia y alto rendimiento.

    Desafortunadamente en la actualidad muchos atletas utilizan sustancias de este tipo para elevar artificialmente sus capacidades físicas de trabajo lo que es conocido como doping, que es moralmente y éticamente inaceptable, por lo que el COI y las instituciones deportivas de nuestro país luchan contra este mal, el cual permite lograr incrementos en el metabolismo; pero a costa de la salud de los propios atletas, el uso de estas sustancias ocasionan trastornos patológicos graves como: neoplasias, esterilidad y hasta la muerte.

Sistema Locomotor

    El estudio del mismo nos permite abordar el desarrollo y crecimiento de los huesos y músculos así como los cambios adaptativos que se originan en los mismos a partir de la actividad física, así como el análisis morfofuncional para la estructuración armónica del movimiento.

    Como se puede apreciar en la breve exposición de los temas que aborda la asignatura como se puede realizare ese trabajo a través de la influencia educativa del profesor y la que emana de su ejemplo, pudiendo así lograr las transformaciones educativas que se propone en sus estudiantes.

    Al impartir sus contenidos el profesor podrá hacer que los alumnos se autovaloren logrando la responsabilidad ante el estudio, la honestidad en los exámenes que realiza, la justeza ante sus criterios, la solidaridad con sus compañeros de estudio, permitiendo esto que se eleve su auto estima. Moralmente comprenderá como debe comportarse como futuro entrenador y socialmente la importancia del rol que jugará como profesional en la sociedad.

    Consideramos que para el desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades se condicionan por los siguientes elementos.

    Para poder desarrollar con éxito la Morfología en la carrera y sea capaz de dejar huellas con MAYUSCULA en los estudiantes, debemos tener presente una serie de consideraciones que se exponen a continuación.

1. Una alta preparación científica de la asignatura por parte del docente.

2. Una alta preparación pedagógica metodológica por los docentes.

3. Una adecuada preparación de la asignatura.

4. Un profundo trabajo metodológico.

5. El establecimiento de un adecuado trabajo Interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario.

6. Aseguramiento bibliográfico actualizado. Entre otros.

    A continuación exponemos algunas ideas para el trabajo en la asignatura no como reglas o normas pedagógicas ya que es nuestra consideración, que cada profesor puede explotar las potencialidades educativas de la asignatura a partir de su experiencia y creatividad pedagógica- metodológica.

    En la misma se tendrá en cuenta la aplicación del uso del idioma Español y del Ingles a través de la expresión oral y la ortografía, la formación científica técnica, se realizará a través de la búsqueda, fichado de contenidos, análisis de placas radiográficas, confección de resúmenes, revisiones bibliográficas, observación de láminas, textos y el uso de la búsqueda informativa por Internet, poniéndose de manifiesto el componente científico - investigativo, el componente laboral se pondrá de manifiesto cuando sean capaces de interpretar la función biológica y su interacción en la actividad física y deportiva. Sean capaces de argumentar los cambios adaptativos, valorar la repercusión de una sobrecarga o de una carga física bien dosificada para el organismo y la importancia de la actividad física desde las edades tempranas y exponer la terminología anatómica correctamente. En el aspecto laboral e investigativo al realizar mediciones de huellas plantares, y en el desarrollo de los análisis morfofuncionales, el alumno podrá así dar soluciones sencillas de la actividad física elaborando ejercicios sencillos para el mejoramiento de las capacidades flexibilidad y fuerza.

Conclusiones

1. La asignatura de Morfología tiene potencialidades educativas que el docente debe saber explotar.

2. Para establecer esta dimensión socio-humanista y ambiental debe realizarse un profundo trabajo de mesa (trabajo metodológico) de los docentes.

3. El docente debe determinar con claridad los objetivos educativos de la Morfología en el plan de estudio.

4. Determinar la relación del objetivo o modelo del profesional con los objetivos de la disciplina la asignatura y el año para el cumplimiento de sus acciones.

5. El desarrollo de un trabajo mancomunado permitirá la formación de profesionales de la Cultura Física convencidos de la humanización en su futura esfera de actuación.

Bibliografía

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• Colectivo de autores. La formación de valores en el proceso docente educativo. Fac. de Cultura Física. Univ. Ciego de Ávila.

• Hernández Corvo, Roberto. Morfología Funcional Deportiva. Edit. Científico. Ciudad de la Habana.

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• Programa de la asignatura Morfología. Fac. Cultura Física Univ. Ciego de Ávila.

• Programa de la disciplina de Ciencias Biológicas ISCF. Cuba.

• Sinelnikov, R. Atlas de Anatomía Humana. Edit. MIR. Moscú.

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revista digital · Año 8 · N° 50 | Buenos Aires, Julio 2002   © 1997-2002 Derechos reservados