efdeportes.com
La técnica de Iadov
Una aplicación para el estudio de la satisfacción
de los alumnos por las clases de educación física

   
*ISCF "Manuel Fajardo" CEPES.
**Universidad de la Habana.
(Cuba)
 
 
Dr. Alejandro López Rodríguez*
alelopez48@yahoo.es 
 
Dra. Viviana González Maura**
viviana@cepes.uh.cu 
 

 

 

 

 
Resumen
    Uno de los aspectos del artículo "Niveles de satisfacción por las clases de educación física" (López y González 2001) que despertó mayor interés en un grupo significativo de profesionales, en el orden metodológico, fue la utilización de la Técnica de IADOV para el estudio de la satisfacción por la clase de educación física.
    Por tal motivo, y como parte del proyecto de investigación "Motivación Profesional y Calidad de la clase de educación física" que el grupo GIMEF desarrolla a través de EFDeportes.com hemos considerado oportuno publicar dicha técnica y su aplicación a través de un cuestionario para el estudio de la satisfacción de los alumnos por las clases de educación física.
    Palabras clave: Niveles de satisfacción. Técnica de IADOV. Clase de educación física.
 

 
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 8 - N° 47 - Abril de 2002

1 / 1

Introducción

    En un artículo anterior publicado en esta revista digital titulado: "Niveles de satisfacción por las clases de educación física" (López y González 2001) argumentaban la importancia de conocer el estado de satisfacción del alumno por la educación física, así como las posibles causas que lo explican, lo cual resulta una vía de inestimable valor para el profesor en el estudio de la calidad de la motivación de sus alumnos.

    En dicho estudio, a partir de una muestra de alumnos cubanos y chilenos, dimos respuestas a varias interrogantes. Estas son:

  • ¿Cuál es el grado de satisfacción que sienten los alumnos por las clases de educación física individualmente y como grupo?

  • ¿Cómo se manifiesta dicha satisfacción en correspondencia con la edad y el sexo de los alumnos?

  • ¿Qué motivos intrínsecos o extrínsecos fundamentan la satisfacción o insatisfacción por las clases de educación física?

    Uno de los contenidos del artículo que despertó mayor interés en un grupo significativo de profesionales, en el orden metodológico, fue la utilización de la Técnica de IADOV para el estudio de la satisfacción por la clase de educación física.

    Por tal motivo, y como parte del proyecto de investigación "Motivación Profesional y Calidad de la clase de educación física" que el grupo GIMEF desarrolla a través de EFDeportes.com hemos considerado oportuno publicar dicha técnica y su aplicación a través de un cuestionario para el estudio de la satisfacción de los alumnos por las clases de educación física.


La técnica de V.A. Iadov

    La técnica de V.A. Iadov en su versión original fue creada por su autor para el estudio de la satisfacción por la profesión en carreras pedagógicas. Kuzmina,N,V. (1970). Esta técnica fue utilizada por González, V. (1989) para evaluar la satisfacción por la profesión en la formación profesional pedagógica y explicada la metodología para su utilización en González, V. (1994).

    La técnica de V.A. Iadov está conformada por cinco preguntas: tres cerradas y 2 abiertas, las cuales son reformuladas por López (1993) para evaluar la satisfacción por la clase de educación física.

    La técnica de Iadov constituye una vía indirecta para el estudio de la satisfacción, ya que los criterios que se utilizan se fundamentan en las relaciones que se establecen entre tres preguntas cerradas que se intercalan dentro de un cuestionario (preguntas 3,8 y 10 del cuestionario que aparece más adelante) y cuya relación el sujeto desconoce. Estas tres preguntas se relacionan a través de lo que se denomina el "Cuadro Lógico de Iadov".

CUADRO LÓGICO DE V.A. IADOV
(con preguntas reformuladas por López, A. 1993)

    El número resultante de la interrelación de las tres preguntas nos indica la posición de cada sujeto en la escala de satisfacción.

    La escala de satisfacción es la siguiente:

  1. Clara satisfacción

  2. Más satisfecho que insatisfecho

  3. No definida

  4. Más insatisfecho que satisfecho

  5. Clara insatisfacción

  6. Contradictoria

    Por ejemplo: Si un estudiante responde a la pregunta # 3 "No", vamos a la zona izquierda del cuadro, debajo de la pregunta 3, donde aparece NO. Si a la pregunta # 8 responde "No Sé" buscamos el "No sé" que aparece debajo del NO anterior. Si a la pregunta # 10 responde: "Me disgusta mas de lo que me gusta" entonces buscamos en las filas, a la izquierda, la casilla donde aparece esa respuesta y buscamos el punto donde se interceptan la fila "Me disgusta más de lo que me gusta" con la columna "No Sé". El resultado de dicho estudiante es "3," que equivale a "satisfacción no definida". Así se procede con cada estudiante de la muestra en dependencia de sus respuestas a dichas preguntas. De esta forma vamos clasificándolos en las 6 categorías antes mencionadas.

    Para obtener el índice de satisfacción grupal (ISG) se trabaja con los diferentes niveles de satisfacción que se expresan en la escala numérica que oscila entre +1 y - 1 de la siguiente forma:

    La satisfacción grupal se calcula por la siguiente fórmula:

    En esta fórmula A, B, C, D, E, representan el número de sujetos con índice individual 1; 2; 3 ó 6; 4; 5 y donde N representa el número total de sujetos del grupo.

    Por ejemplo, si en grupo de 20 alumnos 2 presentan máxima satisfacción, 6 están más satisfechos que insatisfechos, 2 están contradictorios y no definidos y 5 se encuentran más insatisfechos que satisfechos, el índice de satisfacción se calcularía de la siguiente forma:

ISG = 0,25 nivel contradictorio o no definido

    El índice grupal arroja valores entre + 1 y - 1. Los valores que se encuentran comprendidos entre - 1 y - 0,5 indican insatisfacción; los comprendidos entre - 0,49 y + 0,49 evidencian contradicción y los que caen entre 0,5 y 1 indican que existe satisfacción.

    Estos valores representados gráficamente en un eje, se aprecian de la forma siguiente (Fig. 1)

Fig.1

    La técnica de Iadov contempla además dos preguntas complementarias de carácter abierto. Estas son:

  • ¿Qué es lo que más te gusta de la clase de educación física?

  • ¿Qué es lo que más te disgusta de la clase de educación física?

    Dichas preguntas abiertas permiten profundizar en la naturaleza de las causas que originan los diferentes niveles de satisfacción. Ellas pueden ser clasificadas en 2 tipos:

  • Causas relativas a la clase de educación física: La acción pedagógica del profesor, la relación profesor alumno, alumno - alumnos, los contenidos y actividades, las exigencias, los medios y la evaluación

  • Causas externas a la clase de educación física: Condiciones medioambientales (clima, al aire libre, bajo techo) y escolares (horarios, instalaciones, distancias, aseo personal) así como preferencias o rechazo por la actividad física, limitaciones físicas, enfermedades, entre otras.


Cuestionario

    A continuación le presentamos el cuestionario para los alumnos donde se insertan las 5 preguntas del IADOV (3 cerradas y 2 abiertas) para evaluar la satisfacción por la clase de la educación física.

CUESTIONARIO DE LOS ALUMNOS

    Otros aspectos complementarios que se evalúan a través del cuestionario.

    Dicho cuestionario permite evaluar además de la satisfacción por la clase de educación física a través del IADOV, aspectos complementarios asociados a la satisfacción. Dichos aspectos son: la preferencia por la educación física dentro del curriculum de asignaturas (preguntas 2 y 7) la preferencia por la práctica deportiva (pregunta 6) y cómo ve afectivamente el alumno a su profesor (pregunta 8). La pregunta 1 es introductoria y es solo de interés en caso de que se aprecie un número significativo de respuestas No y No sé.


Consideraciones finales.

    La aplicación de la técnica de IADOV y de las preguntas complementarias que les hemos presentados en el cuestionario, constituye un instrumento de gran valor para el estudio de la satisfacción - insatisfacción de los alumnos por la clase de educación física. Sin embargo, un estudio más profundo de la motivación requeriría de la utilización de un sistema de técnicas. No obstante el diagnóstico de la satisfacción por la clase de educación física constituye un punto de partida importante para el diseño de estrategias educativas concretas dirigidas a propiciar el desarrollo de la motivación del estudiante por la clase de educación física.


Bibliografía

  • Gonzalez, V. (1995): "Psicología para educadores". Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana.

  • Gonzalez, V. (1994): "Motivación Profesional y Personalidad" Editorial Universitaria. Universidad de Sucre, Bolivia.

  • Gonzalez, V. (1989): "Niveles de integración de la motivación profesional" Tesis Doctoral. Cuidad de la Habana.

  • Gonzalez, V. (1998): "El interés profesional como formación motivacional de la personalidad". Revista Cubana de Educación Superior. No. 2. Ciudad de la Habana.

  • López, A. (1993): "La importancia de los conocimientos teóricos dentro del sistema de conocimientos de la asignatura Educación Física". Tesis Doctoral. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP). Ciudad de la Habana.

  • López, A. (1999): "Estudio diagnóstico y elaboración de un plan de acción futura de las actividades deportivas extraescolares en los colegios del sistema de educación municipal de Castro, Chiloé, Chile". "Proyecto Extraescolar 2000" (documento sin publicar)

  • López, A. y González, V. (2001) "Niveles de satisfacción por la clase de educación física "Revista Digital "Lecturas" No.32. www.efdeportes.com

  • López, A. y Moreno, J. A. (2000) "Integralidad, Variabilidad y Diversidad en Educación Física". Revista Digital "Lecturas" No.19. www.efdeportes.com

  • López, A. y Vega, C. (1996): "La clase de Educación Física. Actualidad y Perspectivas". EDILAND. México.

  • López, A. y Vega, C. (2001): "Tendencias contemporáneas de la clase de Educación Física".Cuadernos del IMCED. Serie Pedagógica # 26, Morelia, Michoacán, México.

  • López, J.E. (1999): "Estudio sobre la motivación por la clase de educación física en estudiantes de sexto y noveno grado del municipio Cerro" Tesis de Master en Didáctica de la educación física contemporánea" ISCF "Manuel Fajardo", Ciudad de la Habana.

  • Kuzmina, N. V. (1970): "Metódicas investigativas de la actividad pedagógica"Editorial Leningrado.


Otros artículos de Alejandro López Rodríguez
sobre Educación Física

  www.efdeportes.com/
http://www.efdeportes.com/ · FreeFind
   

revista digital · Año 8 · N° 47 | Buenos Aires, Abril 2002  
© 1997-2002 Derechos reservados