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Introdução
     Os Clubes escolares e Núcleos de artes, já foram amplamente valorizados como atividades recreativas extra classe. Com o passar do tempo, a tecnologia, em especial a televisão, o vídeo game, e toda uma gama de situações econômicas no universo escolar, foram tomando conta dos espaços destinados a estes projetos, que outrora tanto contribuíram para o desenvolvimento da educação e da socialização das crianças.

     Hoje podemos encontrar algumas ações de resgate destas atividades como os programas de Clube escolar e Núcleos de artes organizados pela Secretária Municipal de Educação. No entanto, nas demais unidades escolares, pouco se faz neste sentido, inclusive, foge do conhecimento dos atuais profissionais de Educação Física tal procedimento.

     Assim, vamos dissertar sobre o que pesquisamos na teoria e na prática, bem como, ousamos fazer uma proposta de Clube escolar e Núcleo de artes, dentro da realidade encontrada hoje nas escolas e na cultura do nosso país.

Histórico
     Os Clubes escolares e Núcleos de arte tiveram seu auge nas décadas de 50, 60 e começo de 70, com a Educação Física organizando suas atividades de recreação e lazer, com o apoio de docentes de outras áreas, em especial a das artes. Entretanto, estas propostas eram unificadas e não havia distinção entre ambas: nestes projetos praticava-se atividades artísticas, esportes diversos, passeios, competições e etc. sem a orientação de divisão das duas propostas como se vê hoje.

     Com a massificação da televisão, dos brinquedos eletrônicos, o preenchimento dos horários livres das crianças com outras aulas, e a falta de recurso para as escolas, estes projetos quase se perderam ou foram sendo oferecidos com outras características e objetivos.

     De acordo com nossa pesquisa, encontramos algumas ações isoladas de atividades recreativas, atividades artísticas para épocas especiais, que apesar de serem alguns fora do horário escolar, não se constituem um clube escolar ou núcleo de artes por não ter as características básicas dos mesmos.

     No entanto, novas ações têm se efetivado desde 1993 na Secretária Municipal de Educação, onde esta tem implantado genuínos projetos de Núcleo de artes e Clube escolares. Assim, existem hoje 09 (nove) unidades escolares na Secretária Municipal de Educação contando com o somatório de 12.964 crianças atendidas pelo projeto, sob a supervisão da Educação Física com o apoio de outros docentes.

Clube escolar
    É um programa de extensão da ação educativa, supervisionado em geral pelo projeto de Educação Física, Esporte e lazer, que ocorre fora do horário escolar, e são desenvolvidos em espaços diversos como clubes, unidades militares, universidades, centros comunitários.

     OBJETIVOS GERAIS: Ampliar as ações educativas e favorecer a livre organização das crianças e adolescentes, no tempo e no espaço de lazer.

     Entenda-se lazer enquanto espaço da vivência cultural, momento da expressão da vitalidade e da sensibilidade dos homens.

    Um aspecto importante do Clube Escolar, é que este favorece atividades para todos os perfis de alunos sem exigir treinamentos específicos, ou maiores vivencias nas atividades oferecidas; é na verdade um espaço de prazer, integração e crescimento.

Núcleo de artes
     As ações artísticas nas escolas como grupos de teatro, bandas, atividades plásticas, são encontradas em datas específicas; prepara-se determinada peça, tocata ou obra para festas e eventos planejados com o calendário escolar, terminando o evento previsto não há a sistematização desta ação educativa.

     Contudo, os Núcleos de Artes são muito mais do que pequenas ocasiões marcadas nos calendários. O objetivo geral dos Núcleos de Artes é estimular o potencial criador dos alunos nos horários extraclasse. Distribuídos em oficinas eles desenvolvem atividades podendo se expressar nas diferentes linguagens artísticas (cênicas, musical, corporal, plástica, literária). Assim, os alunos interagem de forma sensível com a realidade, própria da sua cultura, tendo ainda, a possibilidade de aprofundar conhecimentos e técnicas nas atividades artísticas em que demonstram maior interesse e habilidade.

     Normalmente as atividades artísticas são orientadas por professores das respectivas disciplinas. Em alguns casos, a área de dança/expressão corporal, fica a cargo do professor de Educação Física, que em sua formação, estuda sobre o movimento corporal, danças folclóricas, embora não seja o docente próprio desta disciplina, exceto se o mesmo possuir formação em Dança.

     Nos Núcleos de Artes, há uma particularidade em relação aos Clubes Escolares. Os alunos para conseguirem utilizar mais apropriadamente uma das linguagens artísticas, precisam iniciar um aprendizado básico, fazer treinamentos e vivências, para só então conseguir usar a linguagem com algum domínio. Por esse motivo prepara-se o Núcleo de Arte em dois módulos: 1) Iniciação; e 2) Aperfeiçoamento.

Metodología
     Como já foi dito anteriormente, muito pouco foi encontrado em bibliografia sobre o tema desta pesquisa. Desta forma, partimos para a pesquisa de campo, cujo objetivo é colher dados reais, e organizá-los para mostrar como acontece hoje nas escolas propostas de Clubes Escolares e Núcleos de Artes. Foi utilizado a investigação Survey.

População Amostra
     Nossa população amostra se compõe de 10 (dez) escolas públicas, 12 (doze) escolas particulares. Dentre essas 22 (vinte e duas) escolas, são elas, 01 (uma) escola de Ensino Especial, 03 (três) de Educação Infantil, 13 (treze) de Ensino Fundamental e 05 (cinco) de Ensino Médio.

Instrumento da Pesquisa    
O instrumento de pesquisa foi o questionário para coleta de dados descritivos, contendo as devidas identificações da instituição de origem e da instituição pesquisada, bem como 4 (quatro) questões, a saber:

1. Existe algum projeto de Recreação e Lazer que funcione com um Clube Escolar / Núcleo de Artes nesta instituição de ensino?

2. Caso exista, como funciona este projeto?

3. Quais os objetivos de tal projeto?

4. Caso não haja uma ou duas propostas mencionadas, descreva como acontecem as atividades de recreação, lazer e artes da instituição.

Coleta de Dados
     Dos 22 estabelecimentos de ensino entrevistados, tais resultados foram obtidos:

Análise dos dados
     No âmbito da pesquisa, encontramos situações relevantes sobre o tema para serem discutidas, principalmente quanto ao papel, responsabilidades, e a importância da Educação Física nas escolas. Assim, viemos explicitá-las, pois, em função destes resultados queremos convocar nossos colegas, para juntos encontrarmos soluções e encaminhar a Educação Física ao lugar de respeito que merece.

1. A maior parte das atividades recreativas é organizada e aplicada pelos professores de outras disciplinas, dos primeiros ciclos do ensino fundamental.

2. Os professores de Educação Física ficam responsáveis em grande parte das escolas, apenas pelas atividades relacionadas ao esporte, durante o horário das aulas.

3. Uma escola relatou que possui Clube escolar, porém o mesmo não funciona dentro da escola porque os alunos quebram tudo e brigam entre si, tamanha é a de violência e falta de educação dos mesmos.

4. Uma escola de Educação Especial possui Núcleo de Artes, sendo que cada atividade desenvolvida se faz isoladamente, com profissionais especializados nas áreas de artes. Em alguns atendimentos a arte serve de elemento terapêutico (neste caso, música, artes plásticas e dança). O projeto de Dança possui 2 (dois) professores de Educação Física, porém os mesmo não criaram nem coordenam tal trabalho, o que é feito pela Musicoterapeuta.

5. Grande parte das escolas tem como objetivo para as atividades recreativas a socialização das crianças, sendo que a maioria deixa os alunos se divertirem livremente, sem dirigirem uma proposta recreativa.

6. As atividades artísticas da maior parte das escolas, são organizadas em função de datas comemorativas e não apresentam como objetivo iniciar os alunos nas linguagens artísticas.

7. Duas escolas da Secretaria Municipal de Educação possuem e aplicam os projetos de Clube Escolar e Núcleo de Artes na íntegra, sendo que o Clube Escolar é organizado pelos projetos de Educação Física recreação e lazer com os devidos profissionais.

8. Uma escola relatou sua falta de interesse em implementar tais projetos por falta de espaço físico. Ainda que, em nossa pesquisa de campo, tenha sido apenas uma a relatar tal fato, acreditamos que isso possa vir a acontecer em várias outras.

Núcleo de artes e a descoberta artística

Objetivos gerais

• Favorecer o desenvolvimento das funções psicomotoras, afetivas e sociais;

• Proporcionar a experimentação e a sensibilização através das diversas linguagens artísticas;

• Estimular a descoberta e o desenvolvimento de habilidades artísticas;

• Favorecer o conhecimento e a valorização da cultura brasileira;

• Estimular situações de solidariedade, companheirismo e identificação com o próximo.

Atividades Propostas

• Recreação através de brinquedos cantados, danças folclóricas, contador de histórias, brincadeiras infantis e contestes;

• Atividades de criação plástica com materiais de sucata;

• Grupo de Dança de Salão;

• Coral Infantil;

• Grupo de flauta doce;

• Teatro de fantoches.

Estratégias

• Cada criança teria 2 (duas) aulas durante 2 (duas) horas por semana, podendo escolher 2 (duas) atividades diferentes, mudando a cada ano conforme desejarem explorar outras formas de artes (horário extra classe);

• Os professores se encarregariam da integração dos grupos conforme o interesse de colaborar, aprender ou solicitar o outro grupo.

• Os grupos poderão fazer saídas pedagógicas em visita aos aparelhos culturais da cidade conforme o tema trabalhado em cada grupo e o objetivo do evento para o desenvolvimento do grupo.

Recursos

• Pátio da escola; uma sala para cada atividade artística com cadeiras, colchonetes, espelho em uma das paredes;

• Aparelho de som;

• Materiais escolares diversos (cola, tesoura, papel, sucata, tintas);

• Flautas doces;

• 1 (um) docente de cada área de artes, e um professor de Educação Física;

• Fantoches;

• Bolas;

• Cordas;

• Bambolês;

• Cones.

Clube escolar e a descoberta de talentos

Objetivos gerais

• Começando desde cedo, os alunos alcançarão um nível suficiente e, uma vez terminado o período escolar, poderão continuar a praticar, com prazer, o lazer escolhido e levar talvez à prática aos seus familiares.

• Livrar das ruas o maior número possível de crianças que não sabem o que fazer do seu tempo livre;

• Proporcionar ao maior número de jovens possível a oportunidade de descobrir ou o meio de praticar as atividades de caráter esportivo, cultural e/ou de vocação profissional.

• Aspectos físico, social, cognitivo, afetivo e moral, sendo um prolongamento do ensino de Educação Física da escola.

Estruturas do Clube Escolar

• 1 (uma) quadra polivalente;

• 1 (uma) piscina 20 metros;

• 1 (um) ginásio coberto;

• 1 (uma) sala com mesa de tênis;

• 1 (uma) sala para judô;

• 1 (uma) pista oval de corrida com 800 metros de distância.

Estruturas do colégio

• 1 (uma) quadra polivalente;

• 1 (uma) sala de artes / música / teatro;

• 1 (um) auditório para palestras e teatro escolar.

Conclusão
     De acordo com a pesquisa realizada, chegamos as seguintes conclusões:

1. Poucas escolas conhecem e/ou utilizam projetos de Clube escolar e Núcleo de artes

2. É pequena a atuação dos Professores de Educação Física nestas formas de projetos implantadas nas escolas;

3. Os principais objetivos dos Clubes escolares e Núcleos de Artes são: sensibilizar os alunos para as diversas linguagens artísticas, levar a experiências de outras formas de desporto, ocupar o tempo livre de forma produtiva, ampliar o conhecimento da cultura e a socialização;

4. Os Professores de Educação Física precisam pesquisar mais, estudar mais e assumir mais os seus papéis para alcançarem um lugar de maior importância junto as demais áreas.

5. Alguns colégios alegam que evitam o projeto, pois temem o incremento da violência no colégio, que às vezes inicialmente ocorre mas pode ser controlado por um profissional competente.

     Na pesquisa bibliográfica, muito pouco encontramos sobre os Clubes Escolares; tomamos por referência, algumas bibliografias sobre Clubes Escolares; tomamos por referência, algumas bibliografias sobre Clubes Recreativos e Clubes de Lazer. Na pesquisa de campo encontramos muita confusão sobre o conceito e a aplicação prática das atividades para Clubes Escolares; é o que mostraremos mais adiante.

Bibliografia

• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio Básico. Rio de Janeiro, ed. Nova Fronteira, 1988.

• GOUVÊA, Ruth. Recreação. Rio de Janeiro, ed. Agir, 1963.

• LISTELLO, Auguste. Educação pelas atividades físicas, esportivas e de lazer. São Paulo, ed. EDUSP, 1979.

• MARCELLINO, Nelson Carvalho. Lazer e Educação. São Paulo, ed. Papirus, 6ed, 1987.

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revista digital · Año 8 · N° 45 | Buenos Aires, Febrero de 2002   © 1997-2002 Derechos reservados