La relación interdisciplinaria en la disciplina didáctica de la Educación Física


	La relación interdisciplinaria en la disciplina didáctica de la Educación Física
	* MSc. en Ciencias de la Educación. Licenciado en Cultura Física. Profesor Auxiliar de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Cienfuegos "Carlos Rafael Rodríguez" (Cuba) ** Profesora de Psicología de la Universidad Autónoma de Baja California (México)	Carlos Emilio Terry Rodríguez* ceterry@ucfinfo.ucf.edu.cu María Georgina Mena Zepeda** maria.mena@sia.mxl.uabc.mx
	Resumen: La Licenciatura en Cultura Física como carrera universitaria, solo se justifica en la medida en que se impartan conocimientos donde las disciplinas del ejercicio de la profesión se relacionen con las disciplinas de formación básica y básica especifica. Los profesores deben darle un tratamiento científico al contenido que imparten, esto se logra mediante la relación interdisciplinaria, debido a que mediante la misma logramos utilizar otras ciencias que permitirán a nuestros estudiantes alcanzar conocimientos profundos y una sólida formación pedagógica. Lo antes expuesto nos conduce a señalar, que la mera enseñanza de técnicas deportivas, no es asunto universitario y que solo nos quedariamos en la formación de un técnico medio. Es entonces la interdisciplinariedad la que hace posible darle un tratamiento científico a nuestras asignaturas. En el interior de estas páginas desarrollamos algunas formas para concretar el trabajo interdisciplinario en la disciplina Didáctica de la Educación Física (DEF), las cuales no constituyen una línea rígida de acciones a seguir, sino una guía sobre la cual el docente debe buscar una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente, enriquecimientos mutuos. Palabras clave: Didáctica de la Educación Física. Relación interdisciplinaria.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 7 - N° 41 - Octubre de 2001

1 / 1

Introducción
    Resulta coherente con el titulo de este trabajo, expresar algunos criterios de diferentes autores relacionados con la interdisciplinariedad.
    Según Kaplan (1992), es uno de los campos de la innovación educativa que supone colaboración entre especialistas para poder romper las rígidas líneas divisorias de las disciplinas.
    Una actividad es interdisciplinaria según Mudrosh (1992), si reune determinados criterios entre los cuales señala:

Cooperación entre especialistas que representan dos o más campos (Kaplan 1992); o bien cooperación entre teoría y práctica o la conexión consciente entre problemas e ideas.

Como consecuencia se da un enriquecimiento de las disciplinas que participan. Se redefinen las disciplinas porque necesita reflexionar de la naturaleza y los propósitos de la propia disciplina para colaborar en un trabajo común serio, sin trivializar el conocimiento.

    Por último la definición de Jean Piageat, el cual nos dice que la interdisciplinariedad es un segundo nivel de asosiación entre disciplinas, donde la preparación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente, enriquecimientos mutuos.
    Un análisis de estas tres definiciones muestran que la interdisciplinariedad es un proceso que incluye cooperación entre especialistas, cooperación entre teoría y práctica o la conexión consciente entre problemas e ideas mediante las cuales se logra un enriquecimiento de las disciplinas.
    En el ámbito pedagógico consideramos que mediante esta labor, se logra un aprendizaje significativo, debido a que los nuevos conocimientos pueden relacionarse de una manera no arbitraria, es decir que aquello que se está aprendiendo puede ponerse en relación e integrarse con conocimientos que ya poseen o recibirán mas adelante.
    La disciplina Didáctica de la Educación Física se ubica en los tres primeros años de la carrera, las asignaturas que la integran comienzan a impartirse en el primer semestre, y concluyen en el quinto. Esta debe lograr que los estudiantes adquieran las habilidades pedagógicas profesionales que le permitan dirigir el proceso de Educación Física y preparación deportiva en la escuela. Lo antes mencionado constituye la contribución de la disciplina al modelo del profesional. Para ello la disciplina cuenta con un sistema de conocimientos, sistema de habilidades y sistema de valores que son impartidos por cada una de las asignaturas que componen esta disciplina.
    En el plan de estudio aparecen objetivos instructivos por años que tributan a los objetivos del modelo del profesional. Así nuestra disciplina está comprometida con el cumplimiento de los objetivos de primero, segundo y tercer año.

¿Qué resolvemos con la relación interdisciplinaria?
    La solución de problemas interdisciplinarios teniendo en cuenta las habilidades necesarias para ejercer la profesión, las cuales se alcanzan mediante los contenidos que tributan otras disciplinas y la propia Didáctica de la Educación Física, que sirven para dirigir el proceso de Educación Física y preparación deportiva en la escuela.
    La relación interdisciplinaria de esta disciplina, se lleva a cabo fundamentalmente con las disciplinas métodos de análisis e investigación, Ciencias Biológicas, Teoría y Metodología de la Cultura Física y Psicología, por lo que se hace necesario que nuestros docentes conozcan que tributan las disciplinas anteriormente mencionadas a la nuestra, y que brinda la nuestra a las mismas.
    Por ejemplo:
Disciplina Didáctica de la Educación Física (D.E.F)

Modelos de ejecución de movimientos (técnicas)

Modos de librar la lucha deportiva (táctica)

Metodología de enseñanza.

Reglas y arbitraje.

Desarrollo de habilidades profesionales.

Disciplina Métodos de análisis e investigación.
Biomecánica.

Análisis de la estructura del movimiento.

Estudio de la técnica de los deportes.

Creación de habilidades para realizar mediciones sencillas (Lienza, cronómetros)

Matemática aplicada.

Media, desviación estándar, correlación, análisis porcentual, percentiles, etc.

Computación.

Ordenamiento de datos.

Metodología de la investigación.

Métodos de investigación.

Técnicas de investigación.

    Esta labor se realizará también con las disciplinas Ciencias Biológicas, Teoría y Metodología de la Cultura Física y Psicología.

Desarrollo
    Desarrollaremos a continuación, algunas formas para concretar el trabajo interdisciplinario durante el primer año de la carrera, teniendo presente las asignaturas que se imparten en el mismo.
    Las formas que exponemos aquí, no constituyen una línea rígida de acciones a seguir, son una guía sobre la cual el docente debe buscar una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente, enriquecimientos mutuos.

Bibliografía

Cuba. Ministerio de Educación Superior. Plan de estudio "C". Programa metodológico de la carrera Licenciatura en Cultura Física / MES. -- La Habana : imprenta I.S.C.F "Manuel Fajardo", 1991. -- 49p.

Estebaranz García, Aracely. Didáctica e innovación curricular / Aracely Estebaranz García. -- Sevilla (España) : Publicaciones de la Universidad de Sevilla, 1994. -- 598p.

Torres, Jurjo. Globalización e interdisciplinariedad: El curriculum integrado / Jurjo Torres. -- Madrid (España) : Ed. Morata S.L, 1994. -- 273p.

Otros artículos de Educación Física | Unidades Didácticas

	http://www.efdeportes.com/ · FreeFind
revista digital · Año 7 · N° 41 \| Buenos Aires, Octubre de 2001 © 1997-2001 Derechos reservados