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Ir a la Primera Parte

Introducción

    Siguiendo con nuestra idea de crear una nueva asociación que defienda los intereses de los profesores de educación física ahora les propongo tratar el tema de los famosos puntajes e inscripciones a los distritos escolares. Un tema controvertido y que cada año restringe mas la entrada de nuevos docentes al sistema. Aquí citamos a modo de ayuda parte del texto del colega Daniel Paglilla.

Desarrollo

    El tema de los puntajes en la ciudad de Buenos Aires es cada vez mas parecido a una "tómbola" y atenta principalmente contra los docentes recién recibidos los cuales entran en alarmante desventaja con relación a otros docentes así como lo explica Daniel Paglilla en su articulo "Las dificultades para acceder a cargos públicos para los docentes recién recibidos":

    El sistema educativo de la ciudad de Buenos Aires cada vez brinda menos posibilidades para los jóvenes profesionales de la educación.

    "En primer lugar, en el sistema educativo, no podemos desconocer la cantidad de docentes con muchos años de antigüedad, que ya obtuvieron todos los puntos permitidos por cursos, que ya se especializaron en alguna rama puntual y que ocupan un lugar privilegiado en la lista de mérito. Este factor mengua considerablemente las oportunidades de trabajo de un docente recién recibido, a menos que consiga un puesto en el ámbito privado o realice alguna suplencia. "

    Estos deben realizar innumerables cursos para poder acceder a una que otra suplencia de unas pocas horas y por corto tiempo. En el mejor de los casos, esos cursos son gratuitos, pero generalmente tienen un costo que puede llegar a los $60. Vale destacar que cuanto mayor es el costo, mayor es el puntaje que se obtiene. .

    Cabe destacar que los profesionales no docentes que se vuelcan a la enseñanza, deben realizar un curso de capacitación de 1 año. Uno se pregunta: ¿Alcanza ese año para igualar lo que vio un profesor en su carrera? Seguramente no, por eso el que entra de esa forma lo hace con menos puntaje, pero al realizar cursos y con antigüedad consigue un puntaje con el cual compite con el joven docente, quitándole posibilidades de trabajo.

    Por otra parte, podemos ver que el sistema de llamado a tomar cargo es algo "especial". A principio de año, se publican las listas con el orden de mérito, y se lama a un acto público donde los docentes están presentes y toman o no, las horas que se encuentran disponibles. Pero este sistema funciona así sólo a principio de año; luego, cuando aparecen horarios disponibles, los distritos escolares se encargan de comunicarse con los docentes inscriptos en sus listas por orden de mérito, pero como la comunicación es telefónica, quién sabe si el docente al que convocan es llamado por su puntaje o porque es amigo de alguien en el distrito o el colegio que necesita el profesor?

    A todo esto podemos aclarar y agregar algunos detalles. Por ejemplo antes del año 2000 se podían presentar indiscriminada cantidad de cursos por lo que un docente podía en un año con tiempo sumarse casi 2 puntos de cursos por lo que ya sumaba 12 puntos de movida (es como mucho no?). Además no siempre esos cursos eran referidos a la Educación Física. En SEDEBA concurrían muchos profesores y hacían cursos que en el mejor de los casos eran afines como "Adicciones" pero muchos otros nada tenían que ver con nuestra rama y sin embrago eran tenidos en cuenta. Estos cursos son pagos y por tanto otorgan un puntaje que va entre los 0.30 a 0.50.

    Les voy a dar un caso concreto: una profesora recibida en 1993 comenzó en 1994 a realizar cursos, como estaba recién recibida tenía tiempo y llegó a sumar vía SEDEBA casi 2 puntos. Paralelamente hizo un curso en el Instituto del Deporte que le dio además 1 punto una vez terminado. Es decir para 1994 tenía 13 puntos!!! En años siguientes aumento su actividad laboral y no pudo hacer tantos cursos pero hoy en día tiene cerca de 14 o 15 puntos. Con la nueva regla de solo presentar dos cursos por año al momento de la inscripción un docente recién recibido tardara 8 o 9 años para intentar alcanzar o equipararse con este u otro docente. Es decir puede esperar años para conseguir una suplencia que en el mejor de los casos será de 2 semanas.

    Ante eso Daniel Pagilla también da su punto de vista y dice:

En países con menos problemas financieros que el nuestro, con un mejor desarrollo socioeconómico, allí donde la educación tiene un lugar privilegiado tanto a nivel social como a nivel político, las cosas son diferentes. La forma de acceder a cargos públicos es más exigente tal vez, pero sin duda también más equitativa. Si bien importan la antigüedad, los cursos realizados o los títulos obtenidos, el acceso se convierte en un tema tanto de competencia como de competitividad. Una vez por año se somete a todo docente que aspira a un cargo a un examen, cuyos resultados otorgan un puntaje determinado. Con esos puntajes se genera una lista de orden de mérito. A esto se le añade un bonus, que se otorga del mismo modo que en nuestro país se genera el orden de mérito: Títulos y cursos realizados y/o dictados en el año previo y a eso se le suman investigaciones realizadas en él ultimo año. Debemos destacar que ante un título similar se da mayor puntaje a uno mas reciente. Con esto no queremos decir que si uno realiza un curso en 1998 tendrá más puntaje que quien realizó el mismo curso en el '97, pero sí obtendrá un puntaje superior que quien lo realizó en 1990.

Los que obtengan un mayor puntaje serán los que tomen cargos mas rápidamente. Los demás quedan a la espera de deserciones o pedidos de licencia. Mediante este sistema tanto los padres como los directivos tienen la certeza de que el profesor a cargo es la persona más idónea, mejor capacitada y más actualizada. Por cierto, muchas de esas plazas serán ocupadas por docentes con antigüedad y no por gente recién recibida. Pero, a no dudar, así las oportunidades son parejas y las posibilidades se abren para todos.

    Es una propuesta interesante esta. Por ejemplo ya que se restringe la cantidad de cursos a presentar, tardaron mucho en darse cuenta lo fallido del sistema, también sería hora de empezar a exigir una mayor capacitación de los docentes. Hoy por hoy un docente ,como el de nuestro ejemplo, que se capacito en sus inicios y sumo lo suficiente como para pelear mano a mano sus posibilidades en la lista de mérito esta como se dice vulgarmente "hecho". Con la propuesta, discutible y mejorable, de nuestro amigo se lograría que los docentes no "se duerman en los laureles" y que se capaciten continuamente y que las posibilidades sean algo mas parejas.

    Lo otro interesante es el tema del examen que propone nuestro amigo. Es algo muy interesante pues de esa manera la asignación de puntajes no será solo por el tiempo que uno tenga para hacer cursos o el dinero que se puede destinar o las ganas de bancarse cualquier curso por menos interesante que sea. Sino que también se premiaran los conocimientos técnicos, pedagógicos, y didácticos. Daniel Pagilla plantea:

¿Por qué no hacer lo mismo en nuestro país?
¿Por qué no hacer actualizaciones obligatorias en el campo en el que cada docente se desempeñe?
¿Por qué no darle mas puntaje a los cursos de la Red Federal que a los cursos privados?
¿Por qué no exigir que los entrenadores de Instituciones educativas privadas sean, además de idóneos en el deporte a enseñar, Profesores de Educación Física?
¿Por qué los cursos habilitantes para los profesionales duran sólo un año y concurriendo 1 ó 2 veces por semana, si los docentes han tenido que estudiar, como mínimo, 2 años entre pedagogía y didáctica, y además han tenido de 4 a 6 meses de residencia??
No sería bueno utilizar a los docentes con mas antigüedad que trabajan en nivel inicial y en primaria, para capacitar a los futuros y jóvenes docentes e ir dándole paso a los mismos?

    Son propuestas interesantes, sobre todo aquella en la que el habla de mover a los docentes de mayor experiencia para que perfeccionen a los mas jóvenes dentro de la Red Federal. Es decir como ocurre en cualquier profesión pase a otra escala dentro de su rama. Para ello deben pasar algunas cuestiones tales como que esos docentes que llevan diez, quince o veinte años en el patio sean, en caso que no lo hayan echo por sus propia iniciativa, capacitados correctamente para que además de su extensa experiencia sumen conocimientos. Y que no pase como ahora que cuando a un docente la toca una "comisión de servicio" pide licencia y su reemplazo es un eterno suplente.

    Otra de las cosas que deberían cambiarse en este sistema perverso y desigual es la fecha de inscripción. Es ilógico y terrible que la inscripción de Abril del año en curso habilite para el orden de mérito del ¡año siguiente!. Es francamente ridículo. No seria mejor llamar a inscripción en Noviembre para tener los meses de Diciembre, Enero, Febrero y Marzo para contar los puntos. Y abrir una lista complementaria en Marzo para los docentes recibidos en diciembre. No seria mejor?? Mas real que lo actual.

    Lo único que me queda claro, es que para poder acceder a cargos públicos, tengo que tener un par de años trabajando como suplente o en instituciones privadas, gastar dinero en cursos aburridos e inútiles, pero que dan buen puntaje... y paciencia... quizá algún día, aquellos que solo tiran la pelota se jubilen o a los universitarios les vaya un poco mejor en su campo, y uno, con todo su entusiasmo, todos sus conocimientos frescos y actualizados y todas las ilusiones de trabajar en lo que le gusta pueda hacerlo en lugar de trabajar de cadete o manejando un taxi o tener que emigrar al exterior.

    Para terminar resumimos las propuestas:

• Después de cinco años de realizado los cursos bajan su puntaje. Para fomentar la capacitación continua

• Agregar a los antecedentes un examen de conocimientos que también sume.

• Destinar a los docentes de mayor experiencia a una Red de Capacitación seria y coherente

• Cambiar la fecha de inscripción en los Distritos

• No restringir la cantidad de cursos a presentar sino exigir que los docentes se capaciten en su área.

    Todo esto es parte de nuestras propuestas para dignificar nuestra amada profesión. Y las sumadas a las publicadas en el artículo anterior.

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revista digital · Año 7 · N° 41 | Buenos Aires, Octubre de 2001   © 1997-2001 Derechos reservados