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1. Introducción

    La denominación "actividad formativa complementaria" no implica realmente un concepto tan novedoso, ya que alude a un término hasta ahora denominado como "actividad extraescolar".

    Con la entrada del año 2000, la C.A. de Extremadura (España) asume las competencias en Educación, traspasadas desde el Ministerio de Educación. Muy pronto, diversos colectivos promueven la implantación de la jornada escolar continuada, en colegios de E. Infantil y E. Primaria, hecho que se somete a la aprobación de los Consejos Escolares de cada colegio. La aprobación de esta Nueva Jornada lleva el compromiso, por parte de la Consejería de Educación, de desarrollar una serie de actividades ("actividades formativas complementarias") en el horario de tarde (16:00-18:00),en el mismo colegio, a lo largo de todo el curso (desde el 1 de octubre al 31 de mayo).

    Cada colegio planteó un proyecto a finales del curso 1999/2000, solicitando una serie de actividades, con sus monitores correspondientes. La Junta se ocupa de contratar a los monitores encargados de desarrollar estas actividades.

    Los alumnos pueden elegir entre diversas propuestas que plantea el colegio: Educación Física, Teatro, Danza, Idiomas, Informática, Dibujo y Pintura, etc..,

    La Junta de Extremadura dicta las "Instrucciones de la Secretaría General de Educación por la que se regula el funcionamiento de la Nueva Jornada Escolar", considerada la conveniencia de que exista una normativa unitaria que recoja los aspectos de más incidencia en el funcionamiento de esta Nueva Jornada Escolar. Sin embargo, no se trata de una propuesta curricular en sí. Por eso hemos decidido plantear este trabajo, para que todos los profesionales implicados puedan tener un punto de apoyo adicional, una idea en la que fijarse y realizar su propia programación.

    Creemos en la necesidad de plantear un proyecto unitario de Actividades Formativas Complementarias, en el que se incluyan todas las áreas. Este proyecto debe estar incluido en el Proyecto Educativo de Centro, no como anexo, sino como parte integrante dentro del sistema.

    De la misma manera, cada área debe plantear su propia programación, dirigida a cada ciclo, curso o grupo, en la cual determine claramente sus objetivos, contenidos, metodología, etc...

    En este artículo, nos centraremos en señalar cuáles son los elementos determinantes para elaborar el Proyecto de Actividades Formativas Complementarias (PAFC), así como en señalar la secuencia a seguir en el proceso de planificación-programación. En un próximo artículo nos centraremos en desarrollar una propuesta concreta de programación para el área de Educación Física (capítulo II).

    Aunque nuestro contexto puede ser muy diferente al de la mayoría de profesionales encargados de llevar a cabo estas actividades "extraescolares", creemos necesaria la idea de elaborar un proyecto serio, con una estructura lógica, ordenada, en definitiva: curricular. Nos remitimos a la concepción de currículo expuesta en el artículo 4 de la LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo):

    "...se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos o grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente"

2. Factores determinantes para la realización del P.A.F.C. y la Programación de área-aula

    Antes de elaborar el Proyecto de Actividades Formativas Complementarias, así como nuestra programación de Educación Física, debemos analizar una serie de factores (legislación, contexto específico de actuación)que nos van a determinar nuestro trabajo. Veámoslo gráficamente.

    A. Características de las Actividades Formativas Complementarias, según la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura

• "Serán actividades formativas, no indispensables para el logro de los objetivos curriculares.

• La elección de estas actividades será libre y voluntaria, pero, una vez elegidas, debe existir un compromiso expreso por parte de los padres en cuanto a la asistencia de sus hijos

• Serán gratuitas para todo el alumnado del Centro y no tendrán, en ningún caso, carácter lucrativo

• Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el alumnado del centro"

    B. Proyecto Educativo de Centro

El P.A.F.C. debe estar incluido en el proyecto global del centro, para lo cual habrá que realizar una revisión previa de este Proyecto Educativo y hacer el Proyecto de Actividades Complementarias siguiendo la líneas directrices que marca.

    C. Contexto específico de actuación

Como en toda programación, la realidad en la que estemos inmersos será el factor más determinante. De nada nos vale hacer una propuesta teóricamente perfecta si no podemos llevarla a cabo en nuestro ámbito de actuación. Por tanto, el análisis de nuestro entorno debe preceder a la concreción última del Proyecto y Programación de Actividades. Además del análisis del contexto que pueda haberse realizado en los diversos proyectos y/o programaciones contemplados en el Proyecto Educativo , nos interesan los siguientes aspectos:

    Estos elementos determinan la realización del Proyecto de Actividades Formativas Complementarias, o si se quiere, Extraescolares, así como cada una de las propuestas realizadas desde cada área, en nuestro caso: la Programación de Educación Física ("actividades físico-deportivas complementarias").

3. Secuencia de planificación-programación

    Nuestra propuesta de planificación-programación sigue una estructura curricular, al igual que la programación del área de Educación Física en horario escolar. Partimos del análisis de los elementos analizados en el punto anterior, para plantear un Proyecto Actividades Formativas Complementarias de carácter unitario, donde tengan cabida todas las áreas. Más tarde, cada monitor debe especificar su propuesta en la Programación de Área, que deberá matizar más o menos para adaptarla a los diferentes ciclos o grupos que tenga. Reclamamos una mayor participación de los monitores en el proceso de planificación, en la elaboración del P.A.F.C., ya que ellos son los responsables directos del desarrollo de estas actividades.

    A continuación podemos ver desarrollado este punto de forma gráfica:

Bibliografía

• Apuntes de la asignatura Didáctica de la Educación Física - Curso (sin publicar). Profesor: Fernando Sánchez Bañuelos. 4º curso I.N.E.F. Madrid

• CACHO, S.; MARTÍN, C. y MARTÍN, J.M.(2001) Las actividades físicas y deportivas como actividades formativas y complementarias en la "Nueva Jornada Escolar", para los centros públicos en España. En revista digital www.efdeportes.com, mayo 2001.

• Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura (España) (2000) "Instrucciones de la Secretaría General de Educación, por las que se regula el funcionamiento de la Nueva Jornada Escolar" (texto sin publicar)

• Ley Orgánica 1/1990, de 3 de 0ctubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) Madrid. B.O.E.

• M.E.C. (1989) Diseño Curricular Base. Educación Primaria. Madrid. M.E.C.

• M.E.C. (1992). Caja Roja de Educación Física. Primaria. Madrid. M.E.C.

• SANTOS, M.; SICILIA, A., et al. (1998). Actividades físicas extraescolares. Una propuesta alternativa. Barcelona. INDE.

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revista digital · Año 7 · N° 38 | Buenos Aires, Julio de 2001   © 1997-2001 Derechos reservados