Resultados del control psicológico del entrenamiento en saltadores cubanos de alto rendimiento Dr. Luis Gustavo González Carballido
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 6 - N° 33 - Marzo de 2001

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    En cuanto a la segunda parte del módulo de control psicológico, en la tabla Nº 2 se aprecian diferencias en el coeficiente de error autovalorativo de rendimiento. Los atletas de mayor rendimiento tuvieron un menor coeficiente de error autovalorativo durante la etapa especial y la magnitud del error fue menor en las modalidades de altura y longitud en la propia etapa.

    Respecto a esto último, la razón puede ser que los atletas de más rendimiento se encuentran en esas modalidades. Pero, sin dudas, está demostrado que al rendimiento deportivo se asocia un menor coeficiente de error autovalorativo en la etapa especial, cuando se hace mayor énfasis en el aspecto técnico del entrenamiento.

    En cuanto al signo del error, las diferencias no llegaron a resultar altamente significativas en este procesamiento final. Sin embargo, en los cortes anteriormente realizados y en múltiples pruebas con fines asistenciales realizadas en estos años, se observó una tendencia consistente al error por defecto en los atletas experimentados y en etapas avanzadas de la preparación.

Tabla Nº 2: Indices de la segunda parte del modulo de control psicológico.

Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa general para categorías mayores y juveniles	N.S.
Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial para categorías mayores y juveniles.	N.S.
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa general para categorías mayores y juveniles.	N.S.
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial para categorías mayores y juveniles.	N.S.
Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa general para las categorías de rendimiento.	N.S.
Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial para las categorías de rendimiento.	MENOR 0,01
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa general para las categorías de rendimiento.	N.S.
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial para las categorías de rendimiento.	N.S.
Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa general en las diferentes modalidades de saltos.	N.S.
Diferencias en coeficiente de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial en las diferentes modalidades de saltos.	0,03
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa general en las diferentes modalidades de saltos.	N.S.
Diferencias en signo de error autovalorativo de rendimiento en etapa especial en las diferentes modalidades de saltos.	N.S.

    Es necesario comentar estos resultados. Cuando el atleta avanza en la preparación especial y se acerca al estado de forma deportiva, el coeficiente de error autovalorativo se reduce en los más destacados porque los censores del movimiento se afinan, y el atleta se hace capaz de detectar muy pequeñas variaciones respecto al movimiento ideal o perfecto.

    Pero ese pequeño error puede expresarse por exceso (el saltador sobrevalora la calidad de la ejecución) o por defecto (ocurre lo contrario.) La tendencia a la subvaloración en etapa especial y asociada a la calidad y experiencia deportiva refleja, además de refinamiento perceptual, una actitud conservadora, propia de atletas destacados (González, L.G. y Pérez, R., 1982). Estos se resisten a aceptar que han llegado a un nivel de desarrollo óptimo, después de lo cual solo les quedaría una peligrosa auto-complacencia y falta de apremio por lograr altas ejecuciones. Los destacados prefieren conservar intacta la expectativa de "peligro" para combatir con mejores posibilidades de éxito.

    Los resultados esperados de adecuación autovalorativa de rendimiento de estos atletas se pueden apreciar en la siguiente tabla.

Tabla Nº 3: Resultados esperados de adecuación autovalorataiva de rendimiento. Area de saltos.
Equipo nacional de atletismo (1985-1998)

Modalidad	Etapa	Coeficiente Autovalorativo	Tendencia de error
Salto de Longitud (F)	P. General P. Especial	.625 .658	1.18 2.06
Salto Triple (F)	P. General P. Especial	.612 .596	1.29 1.60
Salto de Altura (F)	P. General P. Especial	.620 .550	1.60 2.23
Salto de Longitud (M)	P. General P. Especial	.746 .641	1.55 2.18
Salto Triple (M)	P. General P. Especial	.614 .641	1.70 1.81
Salto de Altura (M)	P. General P. Especial	.580 .576	1.90 2.34
Salto con Pértiga (M)	P. General P. Especial	.890 .905	1.62 2.05

    Nótese que en más de la mitad de las modalidades el índice disminuye en la etapa especial. En cuanto a la tendencia de error (Valor de 1.00 para la tendencia a la sobrevaloración y 2.00 para la tendencia a la subvaloración) se puede apreciar que existe una tendencia a acercarse al primero en la etapa general y al segundo en la especial, conforme a lo explicado más arriba.

    En la tabla Nº 4 aparecen los resultados esperados de la prueba de concentración de la atención, inferidos a partir de datos recogidos durante trece años de trabajo, donde T.C. significa Tiempo de Concentración promedio, D.S. es la desviación standard de ese tiempo; T.S. significa Tiempo promedio de Salto y D.T.S. es su desviación standard.

Tabla Nº 4: Resultados esperados de prueba de terreno de concentración de la atención.
Area de saltos. Equipo nacional de atletismo (1985-1998)

Modalidad	Etapa	T.C.	D.S.	T.S.	D.T.S.
SALTO DE LONGITUD (F)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET.	15.76 15.64 18.24	8.09 8.56 10.78	20.45 20-91 23.41	7.96 8.56 10.78
SALTO TRIPLE (F)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET	15.32 15.48 19.74	6.58 6.04 8.01	20.34 21.05 25.70	6.47 6.32 8.21
SALTO ALTURA (F)	P. GENERAL P.ESPECIAL P.COMPET.	20.00 20.05 24.69	9.32 10.52 10.22	23.36 22.79 28.12	9.39 10.62 10.29
SALTO LONGITUD (M)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET.	16.87 17.51 19.50	9.20 7.02 8.41	21.42 22.64 25.59	9.20 7.48 8.28
SALTO TRIPLE (M)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET	16.76 17.15 16.62	8.72 9.03 8.06	21.62 22.81 22.32	8.03 8.93 8.56
SALTO ALTURA (M)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET.	15.49 21.39 20.61	9.13 10.70 8.35	18.78 24.67 24.43	7.08 10.72 7.79
SALTO CON PÉRTIGA (M)	P. GENERAL P. ESPECIAL P. COMPET.	32.26 27.88 34.28	14.88 22.50 22.71	39.16 33.02 41.64	15.65 15.29 27.42

    En la siguiente tabla se comparan, por medio de ANOVA, los resultados del tiempo de concentración y su estabilidad por categorías de rendimiento y por modalidades de saltos.

Tabla Nº 5: Anova de tiempo y estabilidad de la concentración por
categorías de rendimiento y por modalidades de saltos.

Anova de tiempo de concentración por categoría de rendimiento.	ETAPA GENERAL	P menor 0.05	G 1: 16.19 G 2: 19.49
	ETAPA ESPECIAL	N.S.
	ETAPA COMPET.	N.S.
Anova de estabilidad de tiempo de concentración por categoría de rendimiento.	ETAPA GENERAL	P menor 0.05	G 1: 7.25 G 2: 10.79
	ETAPA ESPECIAL	P menor 0.05	G 1: 7.42 G 2: 11.26
	ETAPA COMPET.	P menor 0.01	G 1: 8.13 G 2: 12.19
Anova de tiempo de concentración por modalidades de saltos	ETAPA GENERAL	P menor 0.01	G 1: 17.22 G 2: 16.47 G 3 16.24 G 4: 32.26
	ETAPA ESPECIAL	P menor 0.01	G 1: 20.78 G 2: 16.99 G 3: 16.52 G 4: 27.88
	ETAPA COMPET.	P menor 0.01	G 1: 22.88 G 2: 19.08 G 3: 17.66 G 4: 34.28
Anova de estabilidad del tiempo de concentración por modalidades de saltos.	ETAPA GENERAL	P menor 0.07	G 1: 7.97 G 2: 8.81 G 3: 7.96 G 4: 14.88
	ETAPA ESPECIAL	P menor 0.01	G 1: 10.62 G 2: 7.45 G 3: 7.91 G 4: 22.50
	ETAPA COMPET.	P menor 0.01	G 1: 9.39 G 2: 9.20 G 3: 8.04 G 4: 22.71

Donde los grupos (G1, G2, G3 y G4) significan:

Categorías de rendimiento:
G1 atletas de nivel mundial y panamericano.
G2 atletas de nivel centroamericano y nacional.

Modalidades:
G1 atletas de salto alto
G2 atletas de salto de longitud.
G3 atletas de triple salto
G4 atletas de pértiga.

    Como se puede apreciar, se observan diferencias significativas en la etapa general para el tiempo de concentración por categorías de rendimiento y en las tres etapas por modalidades de saltos.

    En cuanto a la estabilidad del tiempo de concentración, las diferencias fueron significativas en las tres etapas, tanto para las categorías de rendimiento como para las distintas modalidades de saltos.

    Lo anterior permite afirmar que los indicadores de la atención evaluados resultan útiles para el diagnóstico de forma deportiva.

Conclusiones

1. Los resultados de la primera parte del módulo de control psicológico del entrenamiento revelan que los saltadores hombres mostraron una mayor Frec. Cardiaca en etapas general y competitiva, mayor Esfuerzo Máximo en el dinamómetro en las tres etapas, mayor error en la percepción subjetiva del esfuerzo medio, mayor incremento de puntos en el cambio del ritmo cómodo al rápido en las etapas general y especial y mayor diferencia en el retorno al ritmo cómodo en el tapping test. Por su parte, los saltadores de mayor rendimiento tuvieron menor Frec. Cardíaca antes del calentamiento en etapa especial, mayor esfuerzo máximo en el dinamómetro en la competitiva y menor diferencia en el retorno al ritmo cómodo en la etapa competitiva, índices que pueden ser utilizados como predictores de buen rendimiento.

   Los saltadores de equipos nacionales mostraron mayor esfuerzo máximo en el dinamómetro en las etapas general y especial, mayor incremento del ritmo cómodo al rápido en el tapping test en etapa especial y menor diferencia en el retorno al ritmo cómodo en la propia etapa que los saltadores de equipos juveniles.

   Los saltadores de altura y longitud mostraron menor frecuencia cardiaca inicial en etapa especial y competitiva y mayor incremento de la misma después del calentamiento. Mostraron también mayor diferencia en el paso del ritmo cómodo al rápido, menor en el tránsito del cómodo al cómodo y menor en el paso del cómodo al lento en el tapping test en la etapa competitiva.

   La consistencia de esta primera parte del módulo puede considerarse moderada, aunque revela una indudable utilidad para el estudio individual del nivel de activación y la disposición al entrenamiento.

2. Los resultados de la segunda parte del módulo revelan que el coeficiente de error autovalorativo se hace menor en los saltadores de mayor calidad deportiva durante la etapa especial, y que existe una tendencia al error por defecto o negativo (el atleta tiende a subvalorarse en la calidad del movimiento realizado). Aunque esta última no resultó significativa, se observó en cortes investigativos anteriores asociada a la mayor experiencia y nivel deportivo. En este sentido se interpreta que a medida que el saltador mejora su forma deportiva y aumenta su rendimiento, es más preciso en los juicios autovalorativos de calidad de ejecución y que sus equivocaciones tienden a ser por defecto en relación a la valoración externa emitida por el entrenador o los jueces. Un comportamiento diferente de estos índices pueden indicar tempranamente al psicólogo la existencia de dificultades en la preparación psicológica, aún cuando no existan señales en el comportamiento técnico o en el rendimiento.

3. El tiempo de concentración de la atención y, sobre todo, su estabilidad, se asocian al rendimiento deportivo y a las modalidades de saltos, de modo que pueden ser utilizados como indicadores del estado de la forma deportiva.

4. El análisis de consistencia de la segunda parte del módulo permite confiar en su utilidad para el control psicológico del entrenamiento.

Bibliografía

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• González, L.G. Enfrentamiento al stress competitivo en atletas de alto rendimiento. Revista digital EFDeportes www.efdeportes.com Nº 30, feb., 2001.

• González, L.G. y col. Informe científico del Problema Stress y Actividad Física. Instituto de Medicina del Deporte. Cuba. 1996

• González, L.G. Algunas tareas de terreno de un psicólogo en Atletismo. Revista Cubana de Medicina del Deporte. Cuba. Oct., 1998

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• Nideffer, R.M. Athletes guide to mental training. Human Kinetics Pub., Inc. Champaign, Illinois, 1985.

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