Turismo estudiantil y medio ambiente en Bariloche. La recreación invernal en los Cerros Catedral y Otto Norberto Rocha y Ricardo Surdo
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 5 - N° 27 - Noviembre de 2000

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    La experiencia del cerro Otto (trineo) destaca por sus sensaciones, la posibilidad de vivenciar un deslizamiento veloz, el más veloz posible para un novato.

Comparación con deportes de nieve

    Las clases de sky observadas nos permitieron contabilizar promedios de espera en fila de 8' 50", (rango 4' a 10'), descenso de 13'' (rango 4'' a 20''), este último valor en quienes intentaron `cuña' con `éxito': mantenerse vertical hasta el final del recorrido sin tropezar con otras personas. La razón tiempo de espera / tiempo de deslizamiento es 41:1. La cantidad de adolescentes por instructor varió entre 8:1 y 13:1.

    La práctica de deportes de nieve permitió que emergieran las nociones de dificultad y ser una instancia de enseñanza-aprendizaje. A los deportes de deslizamiento los percibieron `complicados' frente a los juegos que les permiten ser espontáneos. Como experiencia recreativa buscan lo más sencillo de hacer, recolectamos expresiones de expectativas de `solamente estar' en el lugar, ya que la actividad deportiva conlleva un alto grado de concentración y coordinación corporal que no está dispuestos ni en condiciones de cumplimentar por fatiga. La clase de sky implica una relación de enseñanza-aprendizaje asociable sus experiencias escolares, posiblemente no desean repetirla en esa semana.

    Mujeres:
'Me resulta mas divertido jugar con todos así, tirándonos... el esquí ya está, con hoy me alcanzó, me cansó aparte...[snowboard] es otra cosa, acá con el esquí tenés de donde agarrarte, ahí no, pero te caés y no te podés levantar, te re-cuesta levantarte del esquí'
'Prefiero venir a la aerosilla, llegar a acá y boludear con todos mis amigos y compañeros y los chicos nuevos...no se parece en nada, porque acá tenés que tener todo el cuerpo hacia adelante, encima te chocan las piernas y se te ponen duras como se te acalambran... capaz que el snowboard estaría bueno... vas derecho, no tenés que esforzar tanto tu cuerpo'
'El culipatín, porque el esquí, palos y palos... te tirabas, todo bien...nos tiramos de dos o tres chicas... vos, la nieve no sabés cuando parás...hasta que se te cruza alguién...o no sé...a mi me gusta'.

    La fatiga acumulada por los adolescentes atenta contra el disfrute de una disciplina exigente

    Mujer: 'Como no llegué hasta la soga, me cansé, llegué y no pude subir, entonces abandoné...creo que soy la única que no durmió en todo el día, habré dormido una hora... desde que salimos el lunes, estamos a jueves...así estoy, muerta, o sea, vivo del agua... aprender esquí sería lo mejor, pero de acá a aprenderlo es otra cosa...te podés doblar, te podés resbalar, te podés ir a la mierda, seguir de largo y saltar para el otro cerro...está re-buena, pero habría que tener mas tiempo'

    Varón: 'Son pocas horas, podés descansar el tiempo que querés, pero se calcula dos horas por día. Porque te podés ir a dormir temprano pero quizas el boliche cierra a las siete entonces te querés quedar, y quizas la excursión es ocho, ocho y media, tenés que levantar a las ocho a desayunar, se calcula tres horas por día, dos o tres horas por día'

Los precios de las alternativas ofrecidas inhibieron el acceso a algunas experiencias

Mujer: 'No pudimos esquiar, porque...teníamos que pagar un pase de veinte pesos, y ya nos habían pedido mucha plata y no podíamos, no nos dejaron...en forma indirecta no, la empresa no permitía que esquiemos, teníamos que pagar ese pase, entonces no'.

Preferencia de sky

    Los que `engancharon' con el sky en su mayoría tenían antecedentes de prácticas deportivas, mayoritariamente de desplazamiento: rollers, patines; encontraron la práctica de sky algo similar a estos deportes, pero recalcaron que era única, distinta de cualquier otra. `Saber' se asocia al control mínimo que perciben los chicos para poder disfrutar la experiencia. El tiempo dedicado al sky fué 'insuficiente', percibieron la `necesidad' de aprender más, de dedicarle más tiempo. Varones: 'Aunque si no lo sabés no lo disfrutás mucho, te pegás cada golpe...pero después le fui agarrando un poco la mano...depende de como aprendas...yo no había visto nunca algo así'
'Porque ya estuve bastante...un poco te cansa...no sé casi nada...para un rato gustó, no para todo el día...todo nuevo...es la primera vez que agarro uno de estos... no se parece a nada´ esquiábamos'
'Nos tiramos...no era tan empinado...no podía frenar... me llevé un montón de chicas por delante... [similar] a nadar... por la forma que había que hacer con las manos, los pies, había que mover las rodillas, todo'

    Mujeres: 'Fué lo mejor, es re-lindo...aprendí, es la primera vez que anduve en esquí... me chocaron y me caí... la primera vez disfruté un montón porque no me caí, era un sueño...parecía que ya lo hubiera hecho varias veces eso de esquiar...anduve en patín...en cuatro rueditas...los artísticos...de bota...me hace acordar a eso'

    El placer y aprovechar la corta experiencia de aprendizaje estuvo estrechamente relacionada a la condición psicofísica de los adolescentes, la experiencia anterior y la interacción o no interacción con el instructor.

    Varones: 'Me pegaba algunos golpes... me mantuve bastante bien, el instructor era una masa, nos enseñó bastante, el poquito tiempo que tuvimos...tendría que tener un poco mas de tiempo...un día mas... porque si no tapás las otras actividades....esquiar me pareció mejor de lo que me imaginaba porque pensé que me iba a matar...había dormido, la noche anterior no fui a bailar porque sabía que iba a esquiar...yo me reservé...fui al otro día despabilado y pude esquiar bien...el instructor vino, y nos dividieron en grupo y a nosotros no tocó este instructor y había algunos que se mataban a porrazos pero un par o dos nos manteníamos mas o menos parados'
'Bastante parecido a andar en roller...un poco mas incontrolable son los esquíes...ya estábamos un poco cansados también, porque como nos caímos a cada rato, nos teníamos que levantar y con los esquíes nos quedábamos todos cruzados en el suelo, no nos podíamos ni levantar'.

    Mujeres:
'Andar sola, no con el instructor, porque me volvía loca...andá para acá....andá para allá...ya me había salido todo...me fue fácil'
'Me caí en todo momento...pero me gustó...te re- emocionas'
'Tenía miedo de caerme cada dos por tres, pero no me caí...después a lo último cuando se tiró uno cerquita...es distinto estar arriba de los rollers que estar arriba de algo largo, que no podés manejar'

    Caerse, si forma parte de un proceso de aprendizaje, no es traumático. Si las caidas no llevan a aprender, a una mínima experiencia placentera dentro del aprendizaje, se terminan viviendo traumáticamente.

    Las valoraciones negativas sobre el sky se deben al grado de dificultad que les plantea su práctica y el poco tiempo de la misma para sentir que aprenden algo. Probablemente, quienes tienen un bajo umbral de tolerancia a la frustración, que se pone en juego en una actividad tan difícil como ésta, que permanentemente pone en juego esa tolerancia.

    Es un medio nuevo al que acceden casi sin período de ambientación. Entran en una disciplina deportiva de alta complejidad, sumado a lo inadecuado de la vestimenta, en particular el calzado, las limitaciones que impone a las sensaciones de las plantas de los pies y no existe el ajuste suficiente de las fijaciones a las necesidades corporales y de aprendizaje de los adolescentes: todas están reguladas al mínimo.

    Varones:
'Es poco tiempo y en ese poco tiempo, no se si somos nosotros que no tenemos ganas o estamos cansados... porque debe ser práctica, es la primera vez que hago, hice una hora y no estuve mas de un minuto parado... no pude sentir nada, no lo pude vivir...no pude hacer mas de cinco minutos sin caerme. Me encantaría hacerlo, pero, no pude hacer nada'
'No me gustó porque estás muy poco tiempo...no aprendés nada....no es facil porque hay poco tiempo, tendría que estar practicando por lo menos 10 días...para saber o aprender un poco mas'

    Mujeres: 'Pésima, me maté tres veces, me fui para atrás y abandoné la clase, dije esto no es para mi ...muy dificil, pero linda la clase, me quedé mirando así, pero no era para mi'

Preferencia de Snowboard

    Todos los adolescentes en viaje de egresados tendrían que hacer sky por contrato. El snowboard es una opción que ofrece solo una empresa. La elección de este deporte aumenta progresivamente, por experiencia previa o probar algo que los motiva en forma totalmente distinta al sky. Los entrevistados opinaron que el snowboard fue una experiencia muy agradable. Permite una mayor base de sustentación que el sky, organizan más rápido y más facilmente su equilibrio, pueden deslizarse más velozmente. Requiere menos equipo que el sky, permite una sensacián de mayor libertad corporal.

    Varones:
'Me parecía más emocionante, más divertido...porque yo no hice algún deporte así, parecido...lo que más me gusta es el snowboard'
'No había andado nunca... me gustó mucho... bastante rápido el aprendizaje... te dan ganas, es entretenido... sé mas o menos andar en skate y me dijeron que era relativamente parecido... en el movimiento mas o menos'
'Bárbara... buenísimo...nunca había hecho nada de skate ni nada por el estilo, está bárbaro...no me sale la palabra para explicarte, está bueno...me quedaría en Bariloche para hacer esto'
'Bárbara... un poco difícil para mi, por lo menos...está bastante copado...es única...esto es lo mejor... está bueno, te pegás lindos palos'
'Muy buena... ando en skate y quería ver como era... se aprende rápido...no elegí esquí...no me gustan los patines, esas cosas, no me gusta estár con las piernas separadas...los movimientos son parecidos...los pesos son distintos, el cuerpo es distinto'
'Me pareció más práctico que el esquí, o mas fácil...vas como pensando...como volando...[volver] más , seis, siete veces... mas o menos para llevarme bien, para saber frenar bien'

Conclusiones

    Distinguimos quienes

• Percibieron el entorno como un todo, parecieron sumergir sus emociones indistintamente hacia-desde cualquier sector ambiental,

• Discriminaron uno o dos elementos importantes: las montañas y sus formas, el color del lago, los arroyos, los bosques.

    Para la mayoría lo vivido superó a sus expectativas. Notaron una gran diferencia entre sus fantasías, abonadas por información mediática, y una realidad que superó sus imágenes más grandiosas y optimistas, incluída la comunicación, unión y diversión. Su predisposición a vivir lo que les ofrezca 'el Cerro' fué muy buena, muy permeable.

    El elemento privilegiado del escenario es LA NIEVE, que resalta la imponencia del paisaje; es muy impactante (positivamente), muy novedosa, incomparable para la mayoría, fundamenta el deslumbramiento por el entorno natural. Para la mayorìa de los entrevistados no existieron referencias previas sobre sus características; las representaciones pertinentes hacen crisis en su totalidad cuando toman contacto con ella mediante el juego. La nueva dimensiòn supera sus expectativas produciéndoles un alto grado de satisfacciòn. El solo hecho de estar y revolcarse en la nieve se justifica en sí. La cantidad acumulada, su abundancia, son muy impactantes; no podían imaginar un escenario tan imponente y de tanto contraste con relacion a los diferentes lugares de origen.

    El deseo de volver a repetir la experiencia es determinante para el análisis del importante nivel de satisfacción producido por el contacto directo con la nieve. No podían encontrar palabras para describir sus sensaciones. El plano de la vivencia es el desencadenante entre las expectativas, fantasias y la realidad. Las molestias que les pudiera ocasionar fueron minimizadas frente a las cualidades percibidas: blancura, suavidad , pureza, cantidad, dinámica de una nevada.

    Es confiable para jugar, que no se podría realizar en otros medios percibidos como más peligrosos, excepto las dunas de arena. Revolcarse en la nieve es la experiencia más mencionada, la primera representación que surge. Luego aparece arrojarse nieve entre ellos. Les hace emerger sentimientos primarios de su infancia.

    El entusiasmo por recuperar, reactualizar la capacidad de jugar en y con la nieve, minimizó y generalmente anuló en los adolescentes concepciones de:

• Peligros potenciales, a pesar del miedo admitido por las velocidades de deslizamiento logradas, p.ej. en el 'culopatín', posibilidades de controlar el cuerpo, la trayectoria y desconocimiento acerca de técnicas-posibilidades de frenar sus deslizamientos; realización de piruetas, movimientos de destreza, donde la nieve tenía bondades de blandura, acogedoras, dignas de las mejores colchonetas de gimnasia,

• Molestias, problemas de salud: mojaduras, irritaciones, enfriamientos, congestiones, torceduras, esguinces, fracturas, afecciones oculares por reflejos de luz solar en la nieve, afecciones dérmicas. El clima y la topografía fueron percibidos mínimamente como `molestos' en términos de bajas temperaturas, precipitaciones y dificultad de desplazarse, principalmente pendiente hacia arriba en condición de fatiga. La mayoría disfrutó ver y sentir nevar, incluso percibir la nieve en el rostro con viento fuerte viajando en aerosilla.

    Las clases de sky observadas nos permitieron contabilizar promedios de espera en fila de 8' 50", (rango 4' a 10'), descenso de 13'' (rango 4'' a 20''), este último valor en quienes intentaron 'cuña' con 'éxito': mantenerse vertical hasta el final del recorrido sin tropezar con otras personas. La razón tiempo de espera / tiempo de deslizamiento es 41:1. La cantidad de adolescentes por instructor varió entre 8:1 y 13:1

    En los juegos de nieve la participación grupal se acompaña de biorritmos y capacidades muy similares, por el bajo umbral de exigencia técnica. En el sky y snowboard se diluye el grado de homogeneidad grupal que permitieron los juegos espontáneos, el disfrute de la experiencia depende exclusivamente de las capacidades y experiencias personales.

    Quienes vivieron esto como un nivel de aprendizaje positivo estimaron que el tiempo fué insuficiente, demandando más posibilidades de repetición de la experiencia. La noción de diversión estuvo asociada con jugar dentro de la actividad. El 'culopatín' no implica un ritmo de exigencia de aprendizaje, controlando aspectos básicos de la coordinación, un individuo se desliza; en el sky la posición de parado implica una postura con mayor necesidad de equilibrio porque el centro de gravedad se eleva, requiere mayor concentración, entrenamiento.

    La experiencia es crítica frente a las posibilidades de aprendizaje, hay muy pocos momentos de ambientación: el acostumbramiento al equipo, cambia todo el esquema perceptivo y sobre todo la libertad de movimientos. Deben reorganizar nuevamente el equilibrio postural,; el sky y el snowbiard ponen nuevamente en juego ese equilibrio, esto genera un alto grado de ansiedad, por la inseguridad que conlleva la pérdida y/o modificación del equilibrio. Se amplía la brecha entre quienes que pueden avanzar y quienes tienden a desertar por caídas continuas o por imposibilidad de hacerlo. La torpeza corporal y las dificultades para incorporarse después de cada caída restan placer a la experiencia.

    Las asociaciones con experiencias similares nos permitió detectar menciones de actividades físicas muy diferentes a los deportes de deslizamiento: nadar, manejar vehículos incluídos motos y bicicletas, andar en rollers y patinar.

Referencias bibliográficas

AUCOUTURIER, Bernard. La practica psicomotriz educativa y preventiva.- Curso.- Mendoza Cap: Universidad Nacional de Cuyo, Octubre, 1994.

ZWILLINGER, Julia. ¡Atención! Aquí y ahora. La terapia gestáltica.- 2ª ed.- Buenos Aires: Abaddon, 1986.

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