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El problema científico en el |
Armando Forteza
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Licenciado en Cultura Física y Doctor en Ciencias Pedagógicas. |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 5 - N° 23 - Julio 2000 |
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Ante todo una consideración sobre el momento actual de la ciencia en el deporte.
Al entrenamiento deportivo, cuya responsabilidad radica en dirigir el proceso de la preparación deportiva para los máximos rendimientos competitivos, se le ha asignado por las diferentes especialidades científicas innumerables definiciones. Todas ellas de una y otra forma nos han aproximado al concepto de entrenamiento deportivo.
Cuando analizamos esas diferentes definiciones, encontramos que a este proceso, que desde hace más de cincuenta años ha estado presente en el interés investigativo de las Ciencias, se le considera relacionado con muchos factores determinantes del mismo. La relación de todos estos factores determinantes del rendimiento, nos ha llevado por mucho tiempo a considerar que el entrenamiento es ante todo un sistema.
Igualmente, se nos han presentado muchos sistemas de entrenamiento deportivo, teniendo en la mayoría de común los siguientes factores integrantes del mismo:
Relación deportista - entrenador.
Contenidos de preparación (físicos, técnicos, tácticos, teóricos, psicológicos).
Las Cargas de entrenamiento.
Metodología del entrenamiento.
Condiciones socio políticas ambientales.
Necesidades materiales.
Planificación del proceso.
Control del proceso.
Organización general del proceso (su estructura).
Todos estos factores, y muchos otros, se les han integrado en uno u otro sistema, con su lógica según sea el análisis que se le quiera realizar. A su vez, cada uno de estos factores constituyen un sistema de integración de componentes determinantes, llegando a ser el entrenamiento deportivo un supra sistema.
Al presentarnos diagramas, esquemas de los diferentes sistemas del entrenamiento, llegamos de inmediato a la representación gráfica de una serie de partes o componentes que integran el entrenamiento deportivo sin ver al entrenamiento como tal.
Lo anterior no significa que estemos en contra, ni mucho menos del carácter sistémico del entrenamiento, pero consideramos que ello nos ha llevado en el desarrollo de la ciencia a un error: analizar más cada componentes determinante del entrenamiento y no al propio entrenamiento. Tratemos de explicarlo mejor, aceptamos que el entrenamiento deportivo como sistema está integrado por una serie de factores inter relacionados que lo determinan, que esos factores nos definen el concepto en cuestión; pero resulta que no analizamos, o pocas veces la hacemos en la ciencia, a la sinergia del entrenamiento deportivo, significando que el todo (entrenamiento deportivo) es mucho más importantes que las partes (factores del entrenamiento). Hacía este camino deben dirigirse las investigaciones en el entrenamiento deportivo: empezar a analizar el proceso como un todo, evitando aislar las partes del mismo por un interés investigativo particular de una u otra ciencia, con un carácter Holístico.
El Deporte, es catalogado como el fenómeno social más relevante del presente siglo, fundamentalmente por los millones de seres humanos que siguen día tras día sus emocionantes manifestaciones, es por ello que la práctica sistemática de actividad física, bien sea institucionalizada o espontánea, se haya relacionado tanto con otras esferas de la vida social de la humanidad, es así que distinguimos la relación de: deporte arte; deporte espectáculo; deporte recreación; etc. Pero muy pocas veces se ha mencionado la relación del deporte con la ciencia.
Es incuestionable que una de las causas del desarrollo del deporte desde su nacimiento, como institución organizada (Inglaterra, siglo XIX), hasta nuestros días, tenga su razón en la influencia de las distintas especialidades científicas en las distintos deportes.
La relación ciencia-deporte, ha posibilitado tanto el desarrollo del deporte por la aplicación de la ciencia, como el propio desarrollo de la ciencia utilizando al deporte.
Esta relación merece una consideración especial; lo que queremos llamar la atención es hacia: la ciencia en el deporte y al propio desarrollo de las ciencias utilizando al deporte.
La primera cuestión (la ciencia en el deporte), ha posibilitado que buena parte de los científicos del mundo hayan contribuido con sus investigaciones a enriquecer el conocimiento del entrenador en cuanto a los preceptos básicos del entrenamiento deportivo; la Teoría y Metodología por sí sola, como ciencia del deporte, no es capaz de resolver todos los problemas científicos de su propio objeto, es decir, el deporte y su inter relación con el hombre. Es por ello que necesita de otras disciplinas científicas que contribuyan a la solución de los problemas profesionales inherentes a su objeto de estudio. De toda la aplicación de la ciencia al deporte es que hoy día disponemos de un gran arsenal de conocimientos para dirigir el proceso de preparación deportiva en todos los niveles del desarrollo atlético. Los problemas científicos que hoy nos formulamos se deben precisamente al desarrollo alcanzado por la ciencia en el deporte. Por ejemplo, desde hace muchos años la carga de entrenamiento constituye uno de los aspectos cardinales a lo que los entrenadores prestan gran interés, sin embargo los problemas científicos de la carga de entrenamiento hoy día son muy diferentes y complejos de los que estudiaban los entrenadores a mediados del siglo XX.
Cada día, es mayor no solo la participación de la ciencia en el deporte, sino también, mayor es la cantidad de científicos dedicados a este fenómeno social.
"A medida que los deportistas y los entrenadores continúen esforzándose en procura de niveles de rendimiento cada vez más elevados, el científico especializado en deporte deberá ser capaz de ayudar al equipo, constituido por el entrenador y el deportista, a que se entrene no solamente con más ahínco sino también con más inteligencia". (Jarver y Brown,1993 (en www/chasque.apc.org/gamolnar/entrenamiento).
Para G. Molnar, 1998, "la búsqueda del conocimiento es una aventura interminable que bordea con la incertidumbre. En el entrenamiento, debemos mantener una mente abierta. Uno de los más grandes errores es, a veces, estar absolutamente seguro de alguna cuestión técnica, porque la historia de las ciencias, al igual que la historia de los deportes, muestran una y otra vez, cómo teorías sacrosantas se derrumban ante una nueva evidencia adversa".
La segunda cuestión (el deporte en la ciencia), ha posibilitado que el deporte haya enriquecido el caudal de conocimientos científicos de determinadas ciencias al vincular el objeto de estudio de esta a la actividad deportiva con el fin de obtener resultados en su propio objeto. Igualmente, ello ha posibilitado el surgimiento de ciencias tales como: la Fisiología del Ejercicio Físico; la Psicología Deportiva; la Pedagogía Deportiva; la Biomecánica; la Sociología Deportiva y otras tantas especialidades científicas que se han desarrollado gracias a los estudios realizados sobre las actividades deportivas.
Consideramos oportuno que iniciemos el presente libro con un tema muy definido en las ciencias pedagógicas y sobre todo en las ciencias exactas, pero poco conocido por nuestros entrenadores necesitados de teoría investigativa para poder realizar su actividad científica. En el presente capítulo la pretensión mayor es ejemplificar con argumentos teóricos el punto de partida de la actividad científica en el entrenamiento deportivo.
La investigación científica en el entrenamiento deportivo debe partir de la necesidad de determinar el Problema Científico que se va a estudiar.
Constituye un problema científico aquella interrogante que no tiene respuesta en el conocimiento científico anterior; es decir, que no es posible responderlo a partir de los conceptos y leyes conque el cientí-fico acostumbra a explicar lo que ocurre.
El problema científico es la situación inherente, propia del entrenamiento deportivo que determina una necesidad tanto del entrenador como de los científicos de las ciencias que investigan el proceso - el entrenamiento deportivo -, los cuales desarrollarán una actividad científica con el objetivo de transformar dicha situación inherente.
El problema científico tiene un carácter objetivo, pues existe en la realidad. Surge de la necesidad de encontrar soluciones en el campo de la ciencia y la aplicación en la práctica. Tiene una fundamentación en el conocimiento existente acumulado tanto por la práctica como por la ciencia en el de cursar del tiempo. El problema establece una relación entre el objeto (entrenamiento deportivo) y el sujeto (entrenadores, teóricos, etc.)
El problema científico es tan abarcador y tan general que precisa de la determinación del Objeto de Estudio de la investigación. El objeto de estudio surge del problema científico y es la parte de la realidad definida en el problema sobre la que actuamos, y la cual necesitamos transformar.
Para investigar un Objeto de estudio surgido de un problema científico en el entrenamiento deportivo, se precisa de la definición del Campo de Acción. El campo de acción es una parte del objeto de estudio sobre la cual actuamos directamente y es el que nos determina donde empieza y termina nuestra investigación, así como es quien en definitiva actúa sobre el problema contribuyendo a su solución.
PROBLEMA CIENTIFICOê
OBJETO DE ESTUDIO
ê
CAMPO DE ACCION
Toda investigación requiere de sus Objetivos y Tareas. Según C. Alvarez (La investigación Pedagógica) "el objetivo y las tareas desvinculado del problema, de la necesidad, es indeterminado. El problema sin objetivo no genera la actividad del investigador. Ambos, sin tener en cuanta el objeto excluye el contenido a investigar, es decir, la propia investigación".
Para determinar un problema científico partimos de un análisis de lo que existe. Este análisis, nos posibilita concretar lo que debe ser: el objetivo y lo que debemos hacer para alcanzarlo: las tareas.
El objetivo es nuestra pretensión previsible, nos indica a donde queremos llegar en nuestra investigación, nos señala el camino al resultado científico. Las tareas son las que definen todo cuanto es necesario hacer en ese camino científico.
Un problema científico puede tener y de por sí lo tiene varios objetos de estudio. A su vez, un objeto de estudio tendrá varios campo de acción. Nosotros al determinar el Problema Científico, señalamos cual es nuestro objeto de estudio y precisamos nuestra investigación definiendo el campo de acción con el objetivo y las tareas científicas.
De esta forma queda precisado qué queremos estudiar, qué pretendemos transformar, qué pretendemos obtener.
Veamos varios ejemplos que ilustran lo explicado anteriormente. (Estos ejemplos fueron tomados de los diferentes trabajos de curso de la asignatura Teoría y Metodología I, en la Maestría de Metodología del entrenamiento deportivo, I.S.C.F. Manuel Fajardo).
Ejemplo 1
Problema Científico
"La relación que existe entre el potencial de entrenamiento
y la condición del deportista".ê
Objeto de Estudio
Programación de las magnitudes "intensidad y duración" en la
capacidad física fuerza rápida en luchadores del estilo libre.ê
Campo de acción
La fuerza rápida como factor determinante de rendimiento en la preparación
de los luchadores del estilo libre en la posición de pie.
Ejemplo 2Problema Científico
"La relación que existe entre el potencial de entrenamiento y la condición del deportista".ê
Objeto de estudio
La programación de la carga en cuanto a su magnitud.ê
Campo de acción
Influencia de las magnitudes externas de la carga en el efecto de entrenamiento que provoca un aumento
de la capacidad física de fuerza rápida en las gimnastas de gimnasia rítmica.
Ejemplo 3Problema Científico
"La relación que existe entre el potencial de entrenamiento y la condición del deportista".ê
Objeto de estudio
Valoración que ejerce el sistema fartlek de entrenamiento en los jugadores de fútbol,
categoría juvenil, cuando se utiliza exclusivamente con el balón.ê
Campo de acción
El incremento de la resistencia a la velocidad en los futbolistas de categoría juvenil
Ejemplo 4Problema Científico
"La relación que existe entre el potencial de entrenamiento y la condición del deportista".ê
Objeto de estudio
Influencia de la resistencia de la rapidez en la preparación de los jugadores de Polo Acuático.ê
Campo de acción
Aplicación de un sistema de cargas de repetición de forma escalonada
para el desarrollo de la capacidad de Resistencia de la rapidez.
Ejemplo 5Problema Científico
Relación que existe entre el potencial del entrenamiento y la condición del deportista.ê
Objeto de estudio
El comportamiento de la capacidad fuerza y rapidez en el elemento técnico conocido como desequilibrio
óptimo para aplicar una técnica de proyección en el deporte de judo.ê
Campo de acción
Factores que condicionan el desarrollo de la capacidad fuerza tales como la fuerza máxima,
la fuerza explosiva y la rapidez de reacción en el desequilibrio del oponente en el judo.
Problema Científico, Objeto de Estudio, Campo de Acción, Objetivos y Tareas, constituyen el Método Científico de nuestras investigaciones, es por tanto, nuestro punto de partida en la Ciencia."La ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados sobre ciertos objetos, que se expresan en un lenguaje particular y que son obtenidos mediante la aplicación de lo que se llama el método científico".
Como han podido observar, un mismo Problema Científico genera varios Objetos de Estudio. Hemos puesto con toda intensión como Problema Científico: "La relación que existe entre el Potencial del Entrenamiento y la Condición del Deportista". Esta necesidad de estudio podrá analizarla con profundidad en el tema dedicado a las Cargas de Entrenamiento.
Sobre la base del conocimiento que hoy poseemos sobre la Carga de Entrenamiento, ¿cuántas investigaciones tendrá que enfrentar las distintas disciplinas científicas para aproximarnos a la solución de este Problema Científico? ¿Cuánta tecnología e Innovación tecnológica tendremos que desarrollar? ¿Cuán amplios tendrá que ser nuestros pensamientos y nuestra forma de organizar el trabajo con técnicas e Gestión superiores a las actuales para aproximarnos a la solución del Problema Científico?
Según D. Gómez, Bogotá, Colombia, 1990. "Dos cambios transcendentales están ocurriendo simultáneamente en el mundo de las organizaciones: la irrupción de las nuevas tecnologías y el surgimiento de una nueva concepción sobre la forma de organizar el trabajo; ambos están íntimamente relacionados entre sí y tienen en común el que están fundamentados en la liberación de las capacidades humanas".
Los siguientes capítulos que estudiarán, les permitirá tener una visión sobre la tendencia actual de la Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo. Hemos considerado desde hace algún tiempo que las soluciones a los problemas de la preparación del deportista deben surgir más por el pensamiento innovador y creativo del entrenador que por todas las orientaciones metodológicas que se le puedan ofertar.
Por último queremos que el entrenador y el científico deportivo consideren que en la actualidad se distinguen tres paradigmas que rigen la investigación en las esferas de la actividad física: (Bárbara Paz Sánchez, Tesis Maestría, ISCF, 2000)
Los enfoques positivistas que privilegian la concepción biológica y constituyen el análisis preponderante en el tratamiento de la Educación Física y el Entrenamiento Deportivo.
Un espacio funcional - estructuralista que fuerza sus estudios en los esquemas de la actividad física y sus actores sociales con una orientación al método.
Y la tendencia que se ha desarrollado, desde una comprensión cultural de las formas de la actividad física, que legitima al humanismo como principio de su análisis.
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revista digital · Año 5 · N° 23 | Buenos Aires, julio 2000
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