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Introducción

    El mundo contemporáneo le ha exigido al Deporte de altas marcas cambios que lo hacen más espectacular, comercial y profesional (Potrac, Gilbert, & Denison, 2013; Shank, & Lyberger, 2014; Pedersen, Laucella, Kian, & Geurin, 2016), además de su carácter discriminatorio, selectivo e invasivo que por su naturaleza se ha desarrollado en el devenir del tiempo (Calero, & Suárez, 2011; Calero, 2012).

    En la actualidad se ha desarrollado un nuevo concepto en el Deporte nombrado como “Inteligencia Deportiva” (Soler, 2012), que se retoma del mundo empresarial (Anandarajan, Anandarajan, & Srinivasan, 2012; Loshin, 2012) y es hoy en día una tendencia fundamental en el proceso de dirección del entrenamiento deportivo, tal y como afirman Dopico, & Martínez (2013). En el Deporte la podríamos definir la inteligencia como “Conjunto de acciones que pretenden prever los cambios necesarios, para organizar los procesos esenciales en el aseguramiento de la instrucción para el entrenamiento y las competencias, y la obtención del éxito en los objetivos propuestos”.

    A criterio de los autores, la esencia de este nuevo concepto de Inteligencia Deportiva, lo constituye burlar al contrario, con una estrategia eficiente que permita sacar siempre ventajas de los errores del contrario y cometer la menor cantidad de errores posibles (Dopico, & Fernández, 2014). Por ello, las instituciones deportivas han trazado como línea de trabajo desarrollar esta nueva corriente, destacándose algunos deportes como el voleibol (Suárez, & Calero, 2007; Calero, 2009), el baloncesto (Robles, 2014), el boxeo (Rodríguez, & Carón, 2012), y la gimnasia (Serrano, Padrón, & Rivero, 2014) entre otros, lo que permitirá tributar de alguna manera al perfeccionamiento del deporte cubano.

    Para el caso de la inteligencia deportiva aplicada al Judo, la literatura internacional hace su mayor énfasis en aspectos relacionados con el scouting, sobre todo en las etapas de competición (Angus, 2006), analizando el juego y las particularidades del cada deportista (Sacripanti, 2013, 2014;Tirp, Baker, Weigelt, & Schorer, 2014; Santoso, & Hidayatullah, 2016), lo cual permite trazar estrategias y acciones especializadas e individualizadas para cada situación deportiva, cumpliendo con los principios del entrenamiento individualizado, el principio de especialización y el principio de la especificidad (Calero, 2014).

    Por ello, algunos autores como Barros, & Evers (2012) diseñan diversos pasos metodológicos para la lectura de un partido, aspecto que puede servir como base para el futuro diseño de metodologías específicas para el scouting u otros aspectos propios de la inteligencia deportiva como es el caso del presente trabajo.

    Basado en la experiencia de los autores de más de 18 años en el Alto Rendimiento con valiosos resultados nacionales e internacionales, se propone para el Judo escolar un ejemplo de cómo se lleva a cabo el manejo y control de la información sobre el contrario, conociendo que le pueda servir esta forma de trabajo a otros entrenadores de otras categorías de este deporte y otros deportes también.

    Por ello, el objetivo de la investigación es esclarecer ciertos conocimientos básicos para el desarrollo y comprensión de la inteligencia deportiva aplicada al judo, diseñando tres etapas para una mejor comprensión y aplicación metodológica durante el proceso docente-educativo del deporte estudiado.

Las etapas de la Inteligencia Deportiva

1ª Etapa

• Estudio de la situación (Scouteo)

  1. Fijar objetivos y metas. Conocer el estado actual de las 1eras 5 provincias ubicadas en el judo escolar y topar con ellas, tomar notas del lugar de entrenamiento, recursos, cantidad de atletas y entrenadores, aparatos para la fuerza y otros.

  2. Valoración de los medios con los que contamos. Con estos medios que contamos realizar planes individuales de entrenamiento

  3. Elaboración de los instrumentos con sus dimensiones e indicadores.

     • Cada atleta tendrá una libreta de observación a la hora que sus contrarios compitan tomaran los siguientes datos

       • Si son zurdos o derechos.

       • Con qué hemicuerpo atacan.

       • Registraran las técnicas que ejecutan.

       • Cantidad de ataque de cada uno para detectar las más perfeccionadas y orden de fortaleza del contrario.

       • Postura más utilizada.

       • Si es atleta que trabaja sobre el desplazamiento o más bien estático.

       • Cuando lo atacan qué hemicuerpo no defiende bien, cuál casi nada y por cuál lo hace mejor.

       • Sobre qué judo trabaja más o al tachi o al newaza, es decir arriba o abajo.

       • Es más bien defensivo o trabaja mucho sobre la ofensiva.

       • Algunas atletas indirectamente en la recreación de la noche o en el comedor trataran de entablar alguna conversación para sacarle información sobre técnicas, afectaciones en la preparación, fortalezas, cantidad de topes, combates ganados, perdidos, quien esta fuerte en la categoría de otra provincia, quien está débil, siempre usando la táctica de la amistad y posibles invitaciones a nuestra provincia para las vacaciones para así lograr cautelosamente información.

       • Donde se hospedan idear con sus compañeros de equipos pequeñas competencias de habilidades, quien hace más planchas, etc., e invitar algún posible contrario al reto.

  4. Análisis del contrario. Según el estudio realizado, estudiar y realizar una estrategia de acorde a nuestras posibilidades hasta (x) técnicas especializadas e incorporar técnicas de sacrificios ya que con los cambios nuevos realizados a las reglas casi nadie las trabaja y es un buen arsenal para la victoria

2ª Etapa

• Trabajo para mejorar debilidades.

• Fortalecimiento. Aquí se le da cumplimiento al plan de preparación según los aspectos que todavía nos faltan por mejorar, sea en cualquiera de los componentes o direcciones de trabajo del entrenamiento (físico, técnico, táctico, teórico y psicológico).

Ejemplo

1.     Debilidades de nuestro equipo.

• Trabajar sobre la defensa de las acciones de hombro y brazo.

• Fortalecer planos musculares de miembros superiores.

• Trabajar sobre la defensa de las estrangulaciones y luxaciones.

• La unidad del colectivo aun no es la deseada, lo que afecta en la competencia por equipo.

2.     Establecer acciones para contrarrestar nuestras debilidades.

• Incrementar el trabajo de las acciones de brazo y hombro como la defensa también de las estrangulaciones y luxaciones a frecuencia 5 en el microciclo repartido en la doble sesión de entrenamiento de forma adecuada.

• Realizar actividades, juegos, tareas de equipo en la unidad de entrenamiento que conlleven a la ayuda mutua entre ellas.

3.     Seguimiento a la manifestación de cada debilidad.

• Evaluar a diario el mejoramiento ante las debilidades y como van superándose

• Randori o combate de estudio de brazo y hombros al tachiwaza y de estrangulaciones y luxaciones al new aza alternados diariamente.

• Evaluar comportamiento de la fuerza cada 4 microciclos.

3ª Etapa

• Tratamiento de las fortalezas.

• Artificio. Para esta fase es necesario probar nuestros baluartes, pero teniendo en cuenta que no es necesario darlos a conocer a los posibles contrarios que aparecerán en las competencias.

1.     Análisis de las fortalezas determinantes en posibles victorias.

• nuestras acciones de cadera y piernas son muy buenas.

• nuestra rapidez en los ataques.

• somos muy fuertes en los pesos pequeños.

2.     Metas estratégicas que no muestren nuestras fortalezas.

• Ante contrarios débiles en competencias preparatorias probar algunas de nuestras fortalezas no así ante los más fuertes y reservarse para la competencia fundamental.

• Ante contrarios fuertes estar pasivos el 1er minuto para estudiar y ver el comportamiento de sus fortalezas y debilidades.

• Ejecutar planes tácticos incompletos o realizarlos por partes en diferentes competencias con el fin de mostrar la verdad pero si probarla fragmentariamente en la confrontación.

• Adoptar posturas que no serán ejecutadas en la competencia pero si entrenadas en la unidad de entrenamiento pero con cambios de esta para el factor sorpresa.

3.     Evaluar las acciones de artificio, También aquí es necesario ir evaluando los resultados de los engaños, para seguir trabajando en desarrollar esa habilidad o capacidad, y corregir nuestra dirección en tal sentido.

• Desarrollar y entrenar señas para determinados ataques sorpresivos

• Entrenar cambios de posturas y agarres sorpresivos

• En las copas fundamentales más fuertes del país como Mártires de Barbados en Ciudad de la Habana, Gala de Campeones de Sancti Spiritus, así como la Copa Retomed de Santiago de Cuba terminar entre la 3ª y 5ª posición, al llegar a la discusión del oro o plata o bronce, mostrar debilidad de agotamiento, pocos recursos técnicos y reservar todo esto para la competencia fundamental.

• Presentar atletas de la categoría inferior en la categoría superior.

• Probar a las atletas en el peso superior y en su peso para que no sepan cual es la que participará en dicha competencia fundamental

• En las copas más fuertes participarán las segundas atletas de algunos pesos estratégicos alegando que la mejor esta lesionada y será posiblemente intervenida quirúrgicamente para evadir la concentración en dicho peso.

Conclusiones

    A modo de conclusión, se ha cumplimentado el objetivo de la investigación, relacionado con la aclaración de ciertos conocimientos metodológicos básicos para desarrollar y comprender aspectos de la inteligencia deportiva aplicada al judo, al diseñarse tres etapas para una mejor comprensión y aplicación metodológica durante el proceso docente-educativo del deporte estudiado.

Bibliografía

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• Tirp, J., Baker, J., Weigelt, M., & Schorer, J. (2014). Combat stance in judo. Laterality differences between and within competition levels. International Journal of Performance Analysis in Sport, 14(1), 217-224.

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