Primeiros socorros nas aulas de educação física: implementando ações educativas First aid in Physical Education classes: implementing educational actions Primeros auxilios en las clases de Educación Física: implementando intervenciones educativas
	*Laboratório de Fisiologia do Exercício - LAFE Mestre em Educação Física, Professora do curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina – UNOESC São Miguel do Oeste – Santa Catarina **Graduada em Educação Física Universidade do Oeste de Santa Catarina, UNOESC São Miguel do Oeste, Santa Catarina	Sandra Fachineto* sandra.fachineto@unoesc.edu.br Nádyla Viviani** nadyviviani@yahoo.com (Brasil)
	Resumo           Objetivou-se verificar os efeitos de uma proposta didática pedagógica voltada ao ensino dos primeiros socorros para uma turma do 8º ano do ensino fundamental. A amostra foi composta por 26 alunos, sendo 10 meninas e 16 meninos. Como instrumentos de coleta de dados foram usados um diário de bordo para anotar as ações/reações durante a proposta de intervenção e o questionário adaptado do proposto por Andraus et al. (2005) para avaliar o conhecimento adquirido. A proposta de intervenção baseou-se na utilização de situações simuladas para o ensino dos primeiros socorros, na elaboração de um “livreto educativo”, contendo ilustrações e explicações do tema trabalhado na aula e também à colaboração de um soldado do corpo de bombeiros aonde ministrou uma palestra. Os dados do questionário foram analisados por meio de estatística descritiva usando a média e as informações do diário de bordo foram interpretadas usando a análise de conteúdo. Os resultados mostraram que os alunos obtiveram uma média de acertos de 14,21 e apenas média de 1,79 de erros do total de 16 questões, sendo assim apresentaram ótimo desempenho no conhecimento adquirido. Conclui-se que é importante introduzir o conteúdo de primeiros socorros nas aulas de educação física a fim de que os alunos conheçam os procedimentos corretos de atuação frente a uma situação emergencial.           Unitermos: Primeiros socorros. Procedimentos emergenciais. Prevenção de acidentes.   Abstract           The objective was to verify the effects of a pedagogical didactic proposal which aims to teach first aid to a group of 8th grade of elementary school. The sample consisted of 26 students, 10 girls and 16 boys. As data collection instruments were used a logbook to record the actions/reactions during the proposed intervention and the adapted questionnaire proposed by Andraus et al. (2005) to assess the knowledge acquired. The intervention proposal was based on the use of simulated situations for teaching first aid in the preparation of an "educational booklet" containing illustrations and theme explanations worked in class and also the collaboration of a fire brigade soldier where he taught a lecture. The questionnaire data were analyzed using descriptive statistics using the mean and the logbook data were interpreted using content analysis. The results showed that the students obtained an average of 14.21 of hits and only average 1.79 total error 16 questions, so had great performance on acquired knowledge. In conclusion, it is important to introduce the contents of first aid in physical education classes so that students know the correct procedures for action against an emergency situation.           Keywords: First aid. Emergency procedures. Accident prevention.   Resumen           Este estudio tuvo como objetivo verificar los efectos de una propuesta didáctica pedagógica dirigida a la enseñanza de primeros auxilios a un grupo de octavo grado de la escuela primaria. La muestra estuvo constituida por 26 estudiantes, 10 niñas y 16 niños. Como instrumentos de recolección de datos se utilizó un libro de registro diario para consignar las acciones/reacciones durante la intervención propuesta y el cuestionario adaptado propuesto por Andraus et al. (2005) para evaluar los conocimientos adquiridos. La propuesta de intervención se basa en el uso de situaciones simuladas para la enseñanza de primeros auxilios en la preparación de un "folleto educativo" que contiene las ilustraciones y explicaciones temáticas trabajadas en clase y también la colaboración de un soldado de la brigada de incendios, donde se dictó una conferencia. Los datos del cuestionario se analizaron a través de la estadística descriptiva utilizando el promedio y los datos del libro de registros fueron interpretados por medio del análisis de contenido. Los resultados mostraron que los estudiantes obtuvieron un promedio de 14.21 hits y solamente un promedio de 1,79 de error total de 16 preguntas, y por lo tanto presentaron un alto rendimiento en los conocimientos adquiridos. En conclusión, es importante introducir el contenido de primeros auxilios en las clases de Educación Física para que los estudiantes conozcan los procedimientos correctos para actuar frente a una situación de emergencia.           Palabras clave: Primeros auxilios. Procedimientos de emergencia. Prevención de accidentes.   Recepção: 30/01/2016 - Aceitação: 15/04/2017   1ª Revisão: 27/03/2017- 2ª Revisão: 10/04/2017
	Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 22, Nº 227, Abril de 2017. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Os primeiros socorros referem-se ao atendimento temporário e imediato de uma pessoa que está ferida ou que adoece repentinamente. Também incluem reconhecer condições que põem a vida em risco e tomar as atitudes necessárias para manter a vítima viva e na melhor condição possível até que se obtenha atendimento médico (Karren et al., 2013).

    Sabendo que a Educação Física, na sua intervenção profissional, trabalha com diversas práticas corporais e suas manifestações, pode-se afirmar que o professor dessa disciplina está suscetível a vivenciar, durante as suas aulas, situações em que os alunos necessitem de atendimento de emergência, em virtude de lesões causadas pelo movimento do corpo (Siqueira; Soares; Santos, 2001). Neste sentido, as escolas têm um papel importante e crescente na promoção de saúde, prevenção de doenças e de acidentes entre crianças e adolescentes (Fioruc, 2008).

    Rodrigues e Rodrigues (2016) salientam que o treinamento de primeiros socorros deve ser incluído no currículo da formação profissional de educação física, uma vez que é de fundamental importância o conhecimento para minimizar os danos às vítimas e para que o professor saiba como agir em qualquer situação de forma adequada e corretamente.

    Além do professor de Educação Física saber como se utilizar dos primeiros socorros, ele pode incluir essa temática em suas aulas. Vecchio et al. (2010) buscaram identificar o conhecimento de 45 alunos com idade de 13 a 15 anos de uma escola pública de Campinas em reconhecer e prestar primeiros socorros. Foram divididos em dois grupos (grupo que recebeu aulas de primeiros socorros e grupo controle – realizou aulas normais de Educação Física). Ambos passaram por avaliações nas situações pré e pós-intervenção. Para o grupo experimental foram conduzidas aulas teórico-práticas uma vez por semana, de sessenta minutos. Os alunos eram expostos a 15 minutos de conteúdo teórico e 45 minutos de atividades práticas. Os autores verificaram que os alunos que participaram das aulas de primeiros socorros melhoraram o nível de conhecimento entre os momentos antes e depois enquanto no grupo controle não houve diferença entre os dois momentos da avaliação.

    Isso se confirma também em um trabalho recente desenvolvido por Fachineto e Segsttäter (2016) ao implementarem aulas de primeiros socorros para o 2º e 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Miguel do Oeste, Santa Catarina. Após o desenvolvimento de 8 aulas teórico-práticas em cada turma e usando basicamente a simulação de situações de urgência e emergência, as autoras concluíram que os alunos melhoraram a compreensão sobre os procedimentos corretos a serem utilizados em caso de se depararem com uma situação que exija a utilização dos primeiros socorros.

    Diante do exposto, o objetivo geral deste estudo foi verificar os efeitos de uma proposta didática pedagógica voltada ao aprendizado da prevenção de acidentes e em como proceder em diferentes situações emergências e de urgência em uma turma do 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Belmonte, Santa Catarina.

Materiais e métodos

Caracterização da pesquisa e amostra

    Esta pesquisa se caracterizou como quanti-qualitativa do tipo participante. A amostra foi composta por 26 alunos, sendo 10 meninas e 16 meninos de uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belmonte, Santa Catarina. A amostra foi selecionada de forma intencional, com participação voluntária e como critério de inclusão da amostra foi adotada a devolução do termo de consentimento livre e esclarecido devidamente assinado pelos pais ou responsáveis, e o termo de assentimento assinado pelos alunos.

Instrumentos de coleta de dados

    Para acompanhamento das ações/estratégias implementadas nas aulas se utilizou-se de um diário de bordo, registrando e observando as atitudes e respostas durante as práticas docentes.

    Para verificar o aprendizado dos alunos foi utilizado o questionário adaptado do proposto por Andraus et al. (2005). Para focar na proposta, o questionário foi adaptado aos temas trabalhados.

Proposta de Intervenção

    A proposta de intervenção teve embasamento na metodologia da saúde renovada. Aplicaram-se 15 aulas de 45 minutos cada, duas vezes por semana.

    Para o ensino e aprendizagem dos primeiros socorros foi usada a estratégia de situações simuladas, primeiramente feitas pelas pesquisadoras com auxílio de alunos voluntários e, depois os alunos formaram grupos para simular e agir na situação criada pelas pesquisadoras.

    Ainda, os alunos elaboraram um “Livreto Educativo” a partir dos temas trabalhados em sala de aula e também foi convidado um bombeiro para falar da prevenção de acidentes em forma de palestra.

    O resumo dos temas trabalhados é apresentado no quadro 1:

Quadro 1. Temas em primeiros socorros

Tema	Estratégia(s)
Avaliação primária (suporte básico de vida)	Situação simulada (em duplas, trios, grupos).
Desmaio, convulsão, queimaduras, hemorragias, ressuscitação cardiopulmonar (RCP)	Situação simulada (em duplas, trios, grupos); Elaboração de Livreto Educativo sobre o tema
Algumas lesões na atividade física (entorse, distensão e fratura)	Situação simulada (em duplas, trios, grupos); Elaboração de Livreto Educativo sobre o tema
Prevenção de acidentes	Palestra com bombeiro

Fonte: as autoras

    Salienta-se que para o ensino do procedimento de ressuscitação cardiopulmonar ou RCP foi apenas informado de forma dialogada e por meio dos slides uma vez que esta técnica requer treinamento especializado. Os alunos tiveram noção de como proceder, mas sempre priorizando o socorro especializado.

Técnica de análise dos dados

    Os dados quantitativos referentes à avaliação do questionário foram analisados por meio de estatística descritiva usando a média para o número de acertos e erros e apresentados em forma de gráfico. Já os dados coletados do diário de bordo foram interpretados usando a análise de conteúdo.

Resultados e discussão

Vivências práticas em primeiros socorros

    A maioria das aulas trabalhando os temas em primeiros socorros foram organizadas da seguinte maneira:

Parte inicial: aonde era realizada aula teórica usando projetor multimídia e vídeos ilustrativos para melhorar a compreensão.

Parte principal: ocorriam as situações simuladas, ou seja, demonstração de como realizar o procedimento correto de primeiros socorros para dada situação. Após a explicação das pesquisadoras os alunos, em seus grupos pré-estabelecidos, efetuavam a aula prática (situações simuladas). As pesquisadoras acompanhavam as simulações e corrigiam, caso necessário.

Parte final: aonde os alunos iniciavam a elaboração do livreto educativo para término das ilustrações do tema em casa.

    Sabemos da grande importância da avaliação primária nos primeiros socorros e essa foi realizada e explicada juntamente com as temáticas trabalhadas. A avaliação primária compreende a regra do ABCDE que se dispõe em: A (Airway) – permeabilidade das vias aéreas e controle cervical; B (Breathing) – respiração e /ou ventilação; C (Circulation) – controle da circulação; D (Disability) – avaliação neurológica; e E (Exposure) – exposição corporal do paciente para avaliação de possíveis outras lesões não aparentes, assim como posteriormente aquecimento na prevenção contra a hipotermia e choque. (Flegel, 2008; Karren et al., 2013).

    Também foi trabalhado o tema de prevenções de acidentes através de uma palestra com um soldado do Corpo de Bombeiros de São Miguel do Oeste. O Soldado salientou da importância de ligar para o socorro especializado em qualquer situação, ou seja, discar o 193. Visando a prevenção de acidentes o bombeiro buscou trabalhar com o tema de acidentes domésticos e como preveni-los. Enfatizou cuidados com objetos cortantes, descargas elétricas, piso escorregadio, escadas, rampas, e poços d’água abertos. Frisou muito que os acidentes geralmente ocorrem em casa, mas também tem ênfase na escola por isso o cuidado em não empurrar o colega arremessar objetos, e lesões nas atividades de educação física ou até mesmo nos intervalos de aulas.

    Contribuindo, Souza e Tibeau (2008) entrevistaram 25 professores de Educação Física escolas públicas do ensino fundamental do município de Barueri/SP aonde mostraram que as principais causas de acidentes nas aulas de Educação Física são a falta de segurança na quadra esportiva e também a atividade física em si, pelo contato existente nas atividades.

    O bombeiro chamou a atenção para os cuidados que devem ser tomados como, por exemplo, sempre manter facas e garfos com pontas viradas para baixo, nunca utilizar o fogão sem supervisão de um adulto, o cuidado com gasolina e outro materiais inflamáveis, que são os causadores de grande parte das ocorrências realizadas pelo corpo de bombeiros. Também frisou muito sobre açudes, rios e lagos, ou seja, jamais chegar perto sem ter um adulto por perto.

    Ao final da proposta implementada, foram apresentados a turma os “Livretos Educativos” confeccionados. Alguns modelos são mostrados abaixo:

    No geral os objetivos foram atingidos. Os alunos faziam muitos questionamentos em relação aos temas apresentados e sempre participavam através do relato de suas experiências do dia a dia.

Aprendizado dos alunos frente a proposta implementada

    Visando verificar o conhecimento dos alunos frente à proposta foi aplicado um questionário ao final da intervenção. Conforme mostra o gráfico 1, os alunos obtiveram uma média de acertos de 14,21 e apenas média de 1,79 de erros do total de 16 questões. Chama-se a atenção para o fato de que a questão 16 foi a que mais apresentou respostas erradas. A questão tratava da distensão muscular aonde entendeu-se que pelo fato de vários relatos de alunos dizendo que muitas vezes os pais efetuavam massagem nos membros quando sentiam dor, pode tê-los confundido a respeito do que não fazer nesse caso.

Gráfico 1. Média das repostas corretas e erradas em relação a correção do questionário de Andraus et al. (2005)

Fonte: as autoras

    Diante dos fatos, algumas pesquisas já foram feitas implementando aulas de prevenção e ensino dos primeiros socorros na educação física ou outras áreas. Em pesquisa feita por Andraus et al. (2005) os autores relatam a experiência de execução de cursos de pequena duração (usando dramatização, fantoches, situações simuladas...) sobre primeiros socorros e prevenção de acidentes ministrado para 126 escolares de 8 a 11 anos de idade de uma escola de Goiânia, Goiás. Foi aplicado um questionário pré e pós-teste com questões objetivas para ver o que as crianças sabiam antes e depois dos cursos. Os resultados mostraram que houve um aumento significativo de acertos no pós-teste, comparativamente ao pré-teste, fato esse similar aos dados dessa pesquisa.

    Em outra pesquisa feita por Nienow e Fachineto (2011), os autores desenvolveram uma proposta didática metodológica de dois meses trabalhando a introdução dos primeiros socorros nas aulas de Educação Física com alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública. Utilizaram-se de estratégias como aulas dialogadas, demonstrações, atividades em duplas ou grupos, uso das modalidades esportivas como ferramenta para compreensão dos procedimentos. Também foi realizada uma gincana escolar dos primeiros socorros envolvendo todos os temas conceituais estudados. Os autores concluíram que a utilização de diferentes estratégias são meios facilitadores para a aprendizagem. Ao final da proposta de intervenção aplicou-se o questionário para verificar o conhecimento adquirido pelos alunos. Percebeu-se que os mesmos adquiriram conhecimentos consideráveis ao final das aulas.

    É interessante ainda chamar atenção para o fato de que em idades menores também é possível introduzir o conhecimento sobre primeiros socorros. Por exemplo, no estudo feito por Azevedo e Fachineto (2013), as autoras buscaram desenvolver 10 aulas para alunos do 3º ano do ensino fundamental. Buscou-se trabalhar com os temas de situações emergenciais, prevenção de acidentes, desmaio e convulsão, ferimentos, cortes hemorragia e queimaduras, fraturas, engasgamento e intoxicação, respiração artificial e ressuscitação cardiopulmonar (RCP), picadas de animais, além dos conteúdos como: fraturas entorses, contusão. Ao concluírem, perceberam uma compreensão suficiente dos procedimentos emergenciais ensinados para os alunos.

    Destaca-se o fato de que para o professor de Educação ensinar e proporcionar estratégias positivas em primeiros socorros é necessário que ele tenha total conhecimento e prática sobre essa temática. Leite et al. (2010) relatam a experiência de execução de cursos de pequena duração sobre primeiros socorros e prevenção de acidentes para 171 profissionais da rede de ensino municipal de Jataí, sudoeste de Goiás. Esses cursos fizeram parte de um projeto de extensão universitária do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Goiás/Campus Jataí. Foram aplicados pré e pós-testes, com questões objetivas, sendo que, ao final de cada curso, os participantes ainda responderam a um questionário de avaliação do mesmo. Houve um aumento significativo de acertos no pós- teste, comparativamente ao pré-teste. A maioria dos participantes elogiou o curso e apontou as atividades práticas de ensino como sendo relevantes para o aprendizado.

    Em contrapartida, Oliveira, Leão Junior e Borges (2015) verificaram o nível de conhecimento de 29 professores de educação física da rede escolar de 11 cidades da região sudoeste de Goiás, sendo avaliado o conhecimento sobre o tempo de formação dos professores, seus conhecimentos sobre primeiros socorros e acontecimentos mais comuns de pronto atendimento em suas escolas. Os autores apontaram que a maioria dos professores teve a disciplina de primeiros socorros em sua graduação, entretanto essa disciplina foi considerada insuficiente. Obteve-se ainda como resultado a constatação do despreparo dos professores frente a incidentes que necessitam os primeiros socorros e/ou pronto atendimento.

    Contribuindo, Rodrigues et al. (2015) analisaram o conhecimento dos professores face a situações de urgência e de emergência nas escolas da cidade de Juazeiro do Norte/Ceará através de uma entrevista. Perceberam que os professores apresentam conhecimento muito restrito ao conceito de prevenção e não a promoção da saúde no contexto escolar. Ainda, muitos professores não se sentem totalmente preparados para agir quando enfrentar um acidente. Também Oliveira Junior, Silva Junior e Toledo (2013) mostraram o nível de conhecimento dos professores em quatro escolas públicas municipais de Cruzeiro/SP que oferecem ensino fundamental. Aplicaram aos professores um questionário e verificaram que para algumas situações emergenciais citadas no questionário os professores não saberiam agir de forma correta e por isso afirmam que o treinamento sobre princípios básicos de primeiros socorros nas escolas é de fundamental importância para minimizar danos advindos da incorreta manipulação com a vítima e falta de socorro imediato.

Conclusão

    A partir da pesquisa realizada conclui-se que houve uma boa compreensão dos alunos perante aos temas em primeiros socorros trabalhados nas aulas. Sendo assim, tais resultados demonstram a necessidade desse tema ser incluído nas escolas e que também os professores de Educação Física tenham conhecimento e estejam aptos para trabalhar os primeiros socorros em suas aulas.

Bibliografia

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• Siqueira, Glenda Silva de; Soares, Leililene Antunes; Santos, Rodrigo Ataíde dos (2011). Atuação do professor de educação física diante de situações de primeiros socorros. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, v. 15, n.154, Mar. http://www.efdeportes.com/efd154/professor-de-educacao-fisica-primeiros-socorros.htm

• Souza, Paulo José de; Tibeau, Cynthia (2008). Acidentes e primeiros socorros na Educação Física escolar. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, v. 13, n. 127. Dez. http://www.efdeportes.com/efd127/acidentes-e-primeiros-socorros-na-educacao-fisica-escolar.htm

• Vecchio, Fabrício Boscolo Del et al. (2010). Formação em primeiros socorros: estudo de intervenção no âmbito escolar. Cadernos de Formação RBCE. v. 1, n.2, p. 56-70.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 22 · N° 227 | Buenos Aires, Abril de 2017 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2017 Derechos reservados