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Uso de bases de dados didáticas para o ensino 

de anatomia no Brasil: uma revisão bibliográfica

Use of educational databases for anatomy teaching in Brazil: a literature review

El uso de bases de datos didáctica para la enseñanza de la anatomía en Brasil: una revisión de la literatura

 

*Biólogo. Mestre e Doutorando em Ciências Médicas pela Faculdade

de Medicina da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

**Médico Veterinário, Técnico em Anatomia e Mestrando em Ciências Morfofuncionais

pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

***Biólogo pela Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

****Farmacêutico e Professor Adjunto da Universidade Federal do Piauí, Pícos (PI)

*****Enfermeiro e Doutorando em Ciência Morfofuncionais pela Faculdade

de Medicina da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

******Médico e Professor Adjunto da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

*******Odontóloga e Professora Adjunta da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza (CE)

Howard Lopes Ribeiro Junior*

Helson Freitas da Silveira**

Levi Ximenes Feijão***

Gilberto Santos Cerqueira****

Jalles Dantas de Lucena*****

Ariel Gustavo Scafuri******

Delane Viana Gondim*******

howard@unilab.edu.br

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          Realizou-se uma pesquisa exploratória com o objetivo de avaliar os principais bancos de dados didáticos desenvolvidos no Brasil que envolvam imagens, vídeos ou novas ferramentas relacionadas ao ensino e pesquisa em anatomia humana, buscando caracterizar suas vantagens e desvantagens tanto para o docente, discente ou pesquisador na área no período de 2000 a 2014. Nesta pesquisa, identificamos somente oito trabalhos científicos relacionados à temática proposta. A partir destes estudos, concluímos que ainda são extremamente escassas as pesquisas brasileiras que buscam o desenvolvimento de novas metodologias de ensino para a disciplina de anatomia humana, especialmente os trabalhos que possuam foco na elaboração de bases de dados de ensino, que envolvam imagens anatômicas, desenvolvimento de softwares de ensino, web sites e etc., desfavorecendo o desenvolvimento de mudanças no processo de ensino-aprendizagem frente à disciplina de anatomia humana, disciplina esta tão essencial para a formação do profissional das áreas da saúde e das ciências da vida.

          Unitermos: Anatomia. Sistemas de Gerenciamento de Bases de Dados. Ensino.

 

Abstract

          An exploratory research was carried out with the objective of evaluating the main didactic databases developed in Brazil involving images, videos or new tools related to teaching and research in human anatomy, seeking to characterize its advantages and disadvantages for the teacher, student or Researcher in the area from 2000 to 2014. In this research, we identified only eight scientific papers related to the proposed theme. From these studies, we conclude that the Brazilian researches that seek the development of new teaching methodologies for the discipline of human anatomy are still very scarce, especially the works that have a focus on the elaboration of teaching databases, involving anatomical images, Development of teaching softwares, web sites and etc., disfavoring the development of changes in the teaching-learning process before the discipline of human anatomy, a discipline so essential for the training of professionals in the areas of health and life sciences.

          Keywords: Anatomy. Database Management Systems. Education.

 

Resumen

          Hemos llevado a cabo una investigación exploratoria con el fin de evaluar las principales bases de datos educativos desarrollados en Brasil que involucran imágenes, videos o nuevas herramientas relacionadas con la enseñanza y la investigación en anatomía humana, tratando de caracterizar sus ventajas y desventajas tanto para los estudiantes o profesores, investigador en el área entre 2000 y 2014. en esta investigación, hemos identificado sólo ocho artículos científicos relacionados con el tema propuesto. A partir de estos estudios, llegamos a la conclusión de que incluso la investigación brasileña son extremadamente delgada que buscan el desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza de la disciplina de la anatomía humana, especialmente los trabajos que se han centrado en el desarrollo de bases de datos educativos, con la participación imágenes anatómicas, desarrollo de software educativo, sitios web, etc., perjudicando el desarrollo de los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en contra de la disciplina de la anatomía humana, esta disciplina como esencial para la formación profesional de las áreas de salud y ciencias de la vida.

          Palabras clave: Anatomía. Base de Datos de Gestión de Sistemas. Educación.

 

Recepção: 25/11/2015 - Aceitação: 12/01/2017

 

1ª Revisão: 12/12/2016 - 2ª Revisão: 05/01/2017

 

 
Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 21, Nº 225, Febrero de 2017. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    A Anatomia Humana é uma disciplina básica para todos os profissionais da área de saúde sendo o estudo do cadáver e das peças anatômicas consideradas como definidores na compreensão de conceitos sobre o corpo humano, especialmente na área médica (Babinski et al, 2003; García-Hernández, 2003; Aversi-Ferreira et al, 2009). A forma tradicional de ensino de anatomia com cadáveres e suas estruturas é universalmente praticado e tem sido considerada como essencial para a consolidação do aprendizado de estudantes e profissionais da área da saúde (Babinski et al, 2003; García-Hernández, 2003; Aversi-Ferreira et al, 2009). Essa ciência busca o maior conhecimento do corpo humano, para que ocorra uma melhor aprendizagem.

    Para a obtenção de uma melhor compreensão do corpo humano, García-Hernández descreve que a utilização de peças cadavéricas para o processo de ensino-aprendizagem da Anatomia Humana é uma atividade indispensável que contribui para a compreensão da morfologia, localização e associações dos diferentes órgãos e estruturas do corpo humano (Babinski et al, 2003; García-Hernández, 2003). O panorama atual do processo de ensino-aprendizagem em anatomia demonstra a necessidade de aprimoramento dos recursos didáticos direcionada para ações que acompanhem sua complexidade e seus desafios (Gonçalves, Boldrini, 2011).

    As coleções anatômicas humanas possuem grande importância em instituições de ensino e pesquisa, tais como as universidades e centros de pesquisas, servindo de referência para a identificação de estruturas anatômicas humanas sendo essenciais para a formação de estudantes e profissionais da área da saúde. Segundo Auricchio & Salomão (2002) as coleções didáticas destinam-se ao ensino por meio de exposições, demonstrações em aula ou treinamento de pessoal. Este tipo de acervo deve suportar o manuseio e o transporte frequente podendo conter exemplares sem dados, pois servem para mostrar semelhanças e diferenças entre grupos de indivíduos ou também para a prática de atividades clinico - laboratoriais como a identificação de estruturas especificas associadas a determinadas patologias.

    Enfatizamos que tão importante quanto o preparo e o correto acondicionamento de peças anatômicas, tais como os ossos, órgãos isolados e peças musculares, vê-se como necessário o desenvolvimento e padronização de bancos de dados (podendo ser de imagens, aplicativos de ensino e/ou novas metodologias didáticas de ensino) a serem utilizados para cadastro, armazenamento, retirada e/ou gestão de uso destas peças biológicas para ensino e pesquisas científicas. Um banco de dados pode ser caracterizado como um aglomerado de dados/informações organizados segundo um padrão, podendo ser armazenados em um computador de modo a permitir que qualquer usuário os consulte e os utilize como resposta a uma busca. Os dados provenientes das buscas realizadas consistem então em informações que podem ser utilizadas para a tomada de decisões pelos usuários da base de dados (Kroenke, 1997; Beynon-Davies, 2004).

    Frente ao exposto, para o presente estudo foi realizada uma pesquisa exploratória com o objetivo de avaliar os principais bancos de dados didáticos desenvolvidos no Brasil que envolvam imagens, vídeos ou novas ferramentas relacionadas ao ensino e pesquisa em anatomia humana, buscando caracterizar suas vantagens e desvantagens tanto para o docente, discente ou pesquisador na área.

Métodos

    O presente artigo propôs um estudo de revisão bibliográfica sistemática, com base descritiva, utilizando como fontes de coleta dados do tipo bibliográfico, disponíveis em artigos publicados em periódicos e em eventos científicos nacionais. É importante salientarmos que, segundo Gil (2007), a pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas. Durante a elaboração desse trabalho foi utilizado o mesmo método de revisão bibliográfica adotado por Bizerra et al (2013).

    Foi realizada uma busca de artigos científicos, dissertações e teses nas bases de dados da Literatura Latino Americana e do Caribe em Ciência da Saúde (LILACS), Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Virtual em Saúde (www.bvs.br) e em eventos científicos nacionais publicados no período de 2000 a 2014. Os seguintes descritores foram considerados: ensino de anatomia humana, base de dados em anatomia humana e softwares em anatomia humana. As terminologias utilizadas estão de acordo com o sistema de Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Os critérios de inclusão basearam-se na busca de artigos publicados no período acima descrito, prioritariamente em inglês, e que abordassem o tema de produção de banco de dados para o ensino ou pesquisa científica na área de anatomia humana.

    Após a busca, foram selecionados oito relatos que descrevem experiências de implantação de bases de dados diversas para uso no ensino de anatomia humana. A partir da observação das principais características citadas pelos autores dos estudos selecionados nesta pesquisa, foi elaborada uma tabela (Quadro 1) com o objetivo de apresentar as principais características dos bancos de dados didáticos relacionados ao campo da anatomia humana.

Resultados e discussão

    No presente estudo, a partir das buscas bibliográficas acerca do tema de banco de dados didáticos desenvolvidos no Brasil e utilizadas na área de anatomia humana, foram obtidos um total de oito artigos no período de 2000 a 2014 (Quadro 1).

Quadro 1. Características gerais dos estudos sobre bases de dados didáticas para o ensino de Anatomia

Humana, em ordem cronológica, em trabalhos científicos publicados no período de 2000 e 2014

Nº

Título

Revista

Autor

Ano

1

Anatomia WEB: Portal de Anatomia Humana

CBIS

Lourenção et al.

2002

2

Material de apoio ao estudo da anatomia humana via web

ABED

Magalhães et al.

2003

3

Locomoshow – Uma ferramenta de apoio ao ensino da anatomia Humana

III Workshop de Informática Médica

Yoshida et al.

2003

4

Elaboração de um banco de imagens do sistema ósseo: uma alternativa para o ensino de anatomia humana através de recursos de informática

Arquivos do Museu Dinâmico Interdisciplinar

Gianotto et al.

2004

5

Portal de anatomia humana aplicada à Enfermagem: avaliação do docente

ABED

Silva et al.

2005

6

Dicionário de estruturas e termos anatômicos: versão bilíngue Português/inglês empregando multimídia em CD-ROM

Revista Paraense de Medicina

Fontelles et al.

2006

7

Uma nova proposta no ensino de anatomia humana: desafios e novas perspectivas (Disssertação)

Centro Universitário de Volta Redonda

Neves

2010

8

Ensino de anatomia humana: comparação entre três métodos de estudo

Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires

Lopes & Teixeira

2012

9

Ossos ID: uma proposta de banco de dados didático de peças anatômicas para área da saúde

Journal of Health Informatics

Silveira et al.

2015

    Cronologicamente, Lourenção et al. (2002) descreveram a elaboração e implementação de um portal de educação à distância contendo um atlas anatômico constituído por material didático sobre a anatomia humana, mecanismo para busca avançada das estruturas anatômicas e exercícios diversos sobre o tema abordado em disciplinas de anatomia, desenvolvido com base no gerenciador de banco de dados Oracle 8i, destinado a estudantes de medicina e enfermagem da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP) e Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP/USP) (Lourenção et al., 2002). Os autores destacam os principais conceitos estabelecidos pelo avanço da educação à distância associando o portal de anatomia à flexibilização do ensino, em nível de tempo e espaço permitindo a aquisição contínua de novos conhecimentos, por fazer face às novas competências pessoais e profissionais (Lourenção et al., 2002).

    Corroborando com o estudo de Lourenção et al. (2002), Magalhães et al. (2003) desenvolveram também um portal online contendo uma banco de dados de imagens, correspondendo a um atlas de anatomia humana para apoio didático frente ao processo formativo de profissionais da área de saúde, desenvolvido em Dreamweaver MX1 e fazendo uso do gerenciador de base de dados Oracle 8i. Os autores esclarecem que o portal serve como material de apoio para ensino e pesquisa no campo da Anatomia Humana, devido ao conteúdo otimizado e efeitos visuais, gerando uma interface gráfica com um bom potencial para o auxílio didático (Magalhães et al., 2003).

    Yoshida et al. (2003) apresentaram um curioso relato de desenvolvimento de um aplicativo, denominado de Locomoshow, um atlas anatômico multimídia do aparelho locomotor humano, baseado em cadáveres, com dois focos principais: a visualização dos detalhes dos acidentes anatômicos considerando o contexto de sua visualização e a abstração do contexto da informação para a navegação. Segundo os autores, o objetivo geral do software LocomoShow é o de facilitar e dinamizar o processo de aprendizagem da anatomia humana, podendo ser utilizado como ferramenta de apoio ao ensino, ou como material de referência no estudo da anatomia (Yoshida et al., 2003).

    No estudo de Gianotto et al. (2004), os autores desenvolveram um banco de dados contendo imagens do sistema ósseo funcionando como ferramenta didática para o ensino de anatomia humana a ser disponibilizado para escolas do ensino fundamental e médio. A pesquisa consistiu de quatro etapas principais, sendo elas: o estudo preliminar, realizando-se uma análise das ferramentas de captura de imagens; segundo, a seleção e organização do material, relacionado aos conteúdos da área de anatomia humana que seriam submetidas ao estudo; terceiro, o desenvolvimento do banco de dados de imagens propriamente dito, com a submissão e editoração das imagens na base de dados e, por fim, a quarta, consistindo no teste, revisão, reformulação, aprovação e disponibilização do banco de dados já para uso em mídia (CD-ROM) (Gianotto et al., 2004).

    No ano de 2005, Silva et al. (2005) demonstram a estruturação, implementação, avaliação e validação de um web site educativo, em educação a distância, modelado no formato de um atlas anatômico, com foco na disciplina de anatomia e fisiologia do curso de Enfermagem da Universidade de Ribeirão Preto. A partir da aplicação de um questionário avaliativo, em uma abordagem qualitativa, os autores do estudo validaram o website, permitindo considerar que o sistema do portal em questão foi considerado bom e consiste em uma forma inovadora de educar à distância conceitos propostos pela disciplina de anatomia humana Silva et al. (2005).

    Fontelles et al. (2006) desenvolveram um software didático, montado sob um modelo de dicionário, com foco na consulta e divulgação dos conhecimentos relacionados a disciplina de anatomia humana básica segundo os critérios da anatomia topográfica e sistêmica (Fontelles et al., 2006). Os principais resultados deste estudo foram à catalogação de 6000 estruturas e termos anatômicos, a partir da realização de uma revisão sistemática da literatura científica sobre o tema proposto, e, aproximadamente, 120 arquivos de imagens legendadas e numeradas, atuando diretamente no aprendizado e na formação de estudantes de graduação nas áreas da ciência da vida (Fontelles et al., 2006).

    Neves (2010) desenvolveu uma proposta de ensino de anatomia baseada em desenhos das estruturas corporais e seus respectivos pontos de interesse prático, onde, ao final de cada encontro presencial, o estudante pudesse obter uma fonte de pesquisa própria de maneira organizada e compatível com a produção de um atlas individual. Adicionalmente, foi desenvolvido um banco de imagens em mídia removível (DVD) das peças anatômicas do acervo do Centro Universitário de Volta Redonda, que, semelhantemente ao ocorrido com as práticas de desenhos, o estudante pôde utilizar-se desta mídia simultaneamente ao atlas (em livro) e aos desenhos, favorecendo a diminuição das dificuldades de aprendizagem dos estudantes frente aos conhecimentos oriundos da disciplina de anatomia humana (Neves, 2010).

    Lopes & Teixeira em 2012, buscaram avaliar três métodos de ensino frente a disciplina de anatomia humana para o curso de educação física abordando especialmente estudos em peças anatômicas previamente dissecadas, o desenho artístico em anatomia e o uso de ambientes virtuais interativos (softwares) no processo de ensino-aprendizagem. Os autores identificaram que não houveram diferenças no processo de aprendizagem dos estudantes frente ao ensino de anatomia em relação ao uso dos três métodos didáticos. Lopes e Teixeira, (2012) apresentaram que novos métodos de ensino da disciplina de anatomia humana, agregando conhecimento aos alunos e fazendo-os interagir com outras tecnologias disponíveis, devem sempre ser testados e utilizados, ao mesmo tempo em que trabalham a autonomia do próprio aluno, como por exemplo frente ao uso de técnicas de dissecação (Lopes e Teixeira, 2012).

    Por fim, Silveira et al. (2015) desenvolveram e padronizaram o aplicativo Ossos ID, uma base de dados didática para armazenamento de informações relacionadas às coleções de peças osteológicas humanas da Universidade Federal do Ceará, sendo, posteriormente, disponibilizado para os membros cadastrados na base de dados (docentes e estudantes/monitores da disciplina de anatomia humana e técnicos em anatomia humana), permitindo que, à distância, fosse realizada uma descrição mais atualizada, cautelosa e elaborada das principais características das peças anatômicas contidas no acervo avaliado, servindo como modelo para outras instituições de ensino e pesquisa devido a sua facilidade de operação e uniformidade (Silveira et al., 2015).

    Frente aos estudos expostos, sabe-se que o uso de peças ósseas oriundas de cadáveres humanos é parte indispensável no processo formativo de profissionais da área da saúde (Ajita & Singh, 2007). No entanto, conforme é sabido no histórico da disciplina de Anatomia Humana seja no Brasil ou em outros países do Mundo, o processo de obtenção de cadáveres não consiste em uma tarefa fácil (Sehirli et al., 2004; Captier et al., 2005; Bay, 2007; Vancher & Delmas, 2009). Há diversos procedimentos legais e culturais que impedem a propagação do interesse pela doação de cadáveres para o ensino e pesquisa (Melo & Pinheiro, 2010), seja por doação em vida ou por cadáveres não reclamados.

    Conforme foi exposto nesta pesquisa, alguns autores demonstram formas alternativas para o ensino de anatomia humana sem o uso de cadáveres tais como programas computacionais (Inzunza; Bravo, 1999), sistemas multimídias em CD-ROM ou simplesmente desenhos técnicos e artísticos (Ranaweera; Montplaisir, 2010). Contudo, sabe-se que a dissecação anatômica é de fato uma técnica de aprendizagem muito apreciada pela maioria dos estudantes. Assim, devido às dificuldades existentes para o ensino de anatomia humana aqui já apresentadas, vê-se que a melhor metodologia de ensino para esta disciplina consiste na união de várias outras metodologias, especialmente as que se utilizam das ferramentas computacionais associadas com as técnicas de dissecação.

Conclusões

    No presente estudo, buscou-se realizar um levantamento sobre os principais bancos de dados didáticos utilizados para o ensino de anatomia humana no Brasil citados na literatura científica no período de 2000 a 2014. Nesta pesquisa, identificamos somente oito trabalhos científicos relacionados à temática proposta. A partir destas análises, concluímos que ainda são extremamente escassas as pesquisas brasileiras que buscam o desenvolvimento de novas metodologias de ensino para a disciplina de anatomia humana, especialmente os trabalhos que possuam foco na elaboração de bases de dados de ensino, que envolvam imagens anatômicas, desenvolvimento de softwares de ensino, web sites e etc., desfavorecendo o desenvolvimento de mudanças no processo de ensino-aprendizagem frente à disciplina de anatomia humana, disciplina esta tão essencial para a formação do profissional das áreas da saúde e das ciências da vida.

Bibliografia

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 21 · N° 225 | Buenos Aires, Febrero de 2017
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