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Estudio para determinar el nivel de motivación 

hacia la práctica del ajedrez a nivel primario

Study to determine the level of motivation to chess practice at primary level

 

*Unidad de Gestión de Postgrados. Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

Universidad de Fuerzas Armadas “ESPE”, Sangolquí (Ecuador)

**Universidad de Ciencias de la Cultura Física

y el Deporte “Manuel Fajardo”, La Habana (Cuba)

MSc. Fernando Núñez Sotomayor*

fenuso@gmail.com

MSc. Mónica Cabezas Flores*

mmcabezas@espe.edu.ec

MSc. Enrique Chávez Cevallos*

mechavez1@espe.edu.ec

Dr.C. Amarilys Torres Ramírez**

amarilystr@mes.gob.cu

 

 

 

 

Resumen

          El objetivo de este trabajo consiste en diagnosticar el estado motivacional del alumnado de la Escuela 6 de Diciembre en Quito para la práctica del ajedrez. Se encuestan a 200 alumnos comprendidos entre las edades de 11-12 años en cinco indicadores evaluables (aceptación por la actividad ajedrecística, apoyo institucional y familiar, nivel de preparación e información para la realización de la actividad, participación en eventos y competencias, y medios y materiales disponibles). Los resultados determinaron la existencia teórica de una alta motivación del alumnado por la práctica del ajedrez como deporte interesante y de altas ventajas profesionales, mientras que otros indicadores determinaron problemas relacionados con indicadores tales como un nivel bajo de preparación e información para la realización de la actividad deportiva, y un nivel bajo de participación en eventos y competencias.

          Palabras clave: Motivación. Ajedrez. Educación Primaria. Ecuador.

 

Abstract

          The aim of this paper is to diagnose the motivational state of the student body of the School December 6 in Quito for playing chess. Are surveyed 200 students between the ages of 11-12 years in five evaluable indicators (acceptance by the chess activity, institutional and family support, level of training and information for carrying out the activity, participation in events and competitions, and means and materials available). The results determined the theoretical existence of a high motivation of students for the practice of chess as interesting sport and high professional advantages, while other indicators determined related indicators such as low level of training and information for carrying out the activity problems sports, and a low level of participation in events and competitions.

          Keywords: Motivation. Chess. Primary school. Ecuador.

 

Recepción: 09/02/2016 - Aceptación: 09/06/2016

 

1ª Revisión: 20/05/2016 - 2ª Revisión: 06/06/2016

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 21 - Nº 217 - Junio de 2016. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Jugar ajedrez en edades tempranas le reporta al practicante un desarrollo de su pensamiento (Gardner, 1994; Ferguson, 1995; Sallán y Amigo, 2010; Morocho y Ketherine, 2012), así como distintos procesos que tiene a lugar a nivel de corteza cerebral.

    Desde la experiencia de los autores, y apoyados en las revisiones bibliográficas que se han realizado de diferentes fuentes, en su mayoría coinciden en que la práctica del ajedrez es sumamente importante para el desarrollo intelectual de niños y jóvenes, tal y como afirma Gabbázova (2005), Sallán y Amigo (2010) y García, (2001).

    Está demostrado que también en el ambiente psicosocial el ajedrez logra una transformación en todos los casos de la personalidad (González y Mitjans, 1989; Ruiz Pérez, 1999; Picatoste, 2005; Hernández-González y Laureano-Cruces, 2009), observando diferentes experiencias que desarrollan actitudes y aptitudes, a la vez que incide en el rendimiento escolar y el desarrollo de la autoestima, tal y como se afirma en Balarezo y Francisco (2012).

    La actividad física en general promueve la salud como estrategia económica y efectiva para prevenir diferentes padecimientos en todas las etapas de la vida (Martínez, Pérez González, Córdoba Vargas, Santín Peña y Macías Castro 1999; Hernán García, Ramos Monserrat y Fernández Ajuria, 2001), y es una estrategia más para combatir diferentes problemas sociales como el hurto, la agresividad y la drogadicción (Bandura, 1995; Nuviala, Juan y Montes, 2003; Martín y González, 2005).

    Jugar ajedrez es realmente beneficioso, se cree en estudios realizados por diferentes instituciones médicas de España que el jugar ajedrez puede prevenir el mal de Alzheimer (Henríquez, 2013). Una de estas instituciones es el Instituto de Neurociencia de la Fundación Favaloro, en donde se realizan diferentes estudios para determinar las causas y como prevenir esta terrible enfermedad que aqueja a millones de personas en el mundo.

    Ellos se apoyan en que existen en el mundo varios grandes maestros de ajedrez de avanzada edad, de los cuales ninguno ha padecido este mal ni existen datos referentes a que alguno de los ya desaparecidos, lo haya padecido, tal y como se afirma en Henríquez (2013).

    Por lo antes expuesto, se considera que el ajedrez constituye una herramienta útil para lograr en los alumnos un desarrollo de sus capacidades cognitivas en el ambiente de la escuela primaria. Se estima que haciendo un trabajo más profundo con nuestros alumnos mediante el Ajedrez, los profesores de Educación Física y entrenadores podrán contribuir a largo plazo a disminuir los niveles de agresividad y malos hábitos en nuestros alumnos, tal y como se demuestra en obras donde se relaciona la actividad física y el deporte como una estrategia para mejorar las conductas ciudadanas, como en los trabajos de Muñoz (2002), i Grau y Prat (2002) y Lakes y Hoyt (2004).

    Dado los beneficios notables de la práctica ajedrecística, es imprescindible el desarrollar de estrategias que potencien esta disciplina, ya sea como un componente recreativo, para la salud o como componente deportivo para el alto rendimiento. En ese sentido, una estrategia efectiva parte del análisis inicial del proceso, modelando los escenarios esenciales como herramienta para la planificación estratégica (Calero y Fernández, 2007; Calero, Fernández y Fernández, 2008) a partir de la determinación de sus factores claves (Fernández, Regueira, Calero, y Ayala, 2015). En ese sentido, una acción esencial es realizar una evaluación ex ante del proceso que se pretende investigar, tal y como se afirma en Barroso, Calero y Sánchez (2015) y en Barroso, Sánchez, Calero, Recalde, Montero y Delgado (2015).

    Por ello, se ha determinado que el objetivo de este trabajo, como primer paso investigativo, es diagnosticar el estado motivacional del alumnado de la Escuela 6 de Diciembre en Quito para la práctica del ajedrez, conociendo diversas particularidades que repercutirán en la toma posterior de decisiones, permitiendo masificar esta disciplina deportiva como un hábito correcto de salud y saber para el alto rendimiento deportivo, y como una parte inseparable de la teoría y metodología del entrenamiento deportivo específico.

Material y métodos

    Se diagnostica a una muestra de 200 estudiantes de la Escuela 6 de Diciembre en Quito, República del Ecuador, entre los 11-12 años de edad, utilizando el método empírico de la encuesta, indicando que el tipo de investigación realizada es descriptiva en esencial.

    Los indicadores evaluados para diagnosticar el nivel de motivación presentado por la muestra estudiada son los siguientes:

    Se utilizan estadísticas básicas (porcentajes) para procesar la encuesta y analizar los resultados.

Análisis de los resultados

Tabla 1. Resultados del nivel de aceptación por la actividad ajedrecista

Indicador 1. Aceptación por la actividad ajedrecística

Categoría

Alta

Media

Baja

Frecuencia Absoluta

14

132

54

Frecuencia Porcentual

7%

66%

27%

    Se determinó al encuestar a los alumnos que el indicador número 1 estableció que la mayor parte del alumnado posee una aceptación media por la práctica del ajedrez (132 sujetos: 66%). A opinión del autor, esto se debe a la poca divulgación de los beneficios de la práctica de esta modalidad deportiva, tanto a nivel local (profesores, entrenadores y directivos escolares de la Escuela 6 de Diciembre) como a nivel federativo y nacional (prensa radial, televisiva y periodística).

Tabla 2. Resultados del nivel de apoyo institucional y familiar

Indicador 2. Apoyo institucional y familiar

Categoría

Alta

Media

Baja

Frecuencia Absoluta

98

57

45

Frecuencia Porcentual

49%

28,5%

22,5%

    La encuesta permitió determinar que el nivel de apoyo institucional y familiar para la práctica del ajedrez como deporte tuvo una prevalencia positiva mayoritaria, con un nivel de apoyo alto del 49% (98 sujetos) y un apoyo medio de 28,5% (57 sujetos). Lo anterior evidencia que la estrategia de implementar un programa de entrenamiento con posterioridad a esta primera fase de la investigación es alta, dado el apoyo teórico de aceptación institucional y familiar que a juicio del alumnado existe.

Tabla 3. Resultados del nivel de preparación e información para la realización de la actividad

Indicador 3. Nivel de preparación e información

para la realización de la actividad

Categoría

Alta

Media

Baja

Frecuencia Absoluta

8

39

153

Frecuencia Porcentual

4%

19,5%

76,5%

    Sobre el nivel de preparación e información para la realización de la actividad ajedrecística se ha determinado un índice bajo (76,5%: 153 sujetos). Lo anterior se determina por el nivel de conocimientos existentes sobre el juego del ajedrez en el alumnado, el cual es escaso y caso nulo.

    Las estrategias o acciones futuras para resolver esta problemática radican en la implementación de políticas intensivas de enseñanza de este deporte, los cuales hay que tener en cuenta para lograr éxito en la segunda fase de esta investigación, la cual radica en brindar asesoría a profesores, directivos y entrenadores de la escuela en el aprendizaje del ajedrez y las distintas políticas pedagógicas y didácticas para motivar y educar al alumno en los fundamentos básicos del ajedrez.

Tabla 4. Resultados del nivel de participación en eventos y competencias

Indicador 4. Participación en eventos y competencias

Categoría

Alta

Media

Baja

Frecuencia Absoluta

8

19

173

Frecuencia Porcentual

4%

9,5%

86,5%

    El indicador 4 evidencia una participación del alumnado en eventos deportivos recreativos y competencias de alto rendimiento con un nivel bajo (86,5%: 173 sujetos) evidenciando poco conocimiento profesional sobre el tema, y demostrando la existencia de problemas derivados de los niveles bajos en otros indicadores evaluados con anterioridad. Solo el 4% (8 sujetos) posee experiencia en participar en eventos ajedrecísticos diversos, dado el conocimiento y dominio práctico del juego.

Tabla 5. Resultados del nivel de existencia de los Medios y Materiales disponibles en la escuela 6 de Diciembre

Indicador 5. Medios y materiales disponibles

Categoría

Alta

Media

Baja

Frecuencia Absoluta

90

49

61

Frecuencia Porcentual

45%

24,5%

30,5%

    A nivel teórico, los alumnos posee la percepción de la existencia de un nivel alto de medios y materiales disponibles en la institución de educación donde estudian, la encuesta demostró un nivel alto del 45% (90 sujetos) y uno medio del 24,5% (49 sujetos), siendo el nivel bajo el indicador menos votado (30,5%: 61 sujetos).

    La teoría del pensamiento de alumnado sobre el nivel de existencia institucional de medios y materiales deportivos se respalda en la práctica, dado el censo realizado por el autor en las bodegas o almacenes deportivos existencias, lo que hace viable la práctica de esta modalidad deportiva.

Conclusiones

    La investigación ha determinado las siguientes conclusiones:

Bibliografía

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