Introducción
En la actualidad el campo de aplicación de la recreación física y sus
manifestaciones, resulta muy amplio y constituye en los momentos actuales un
interés vital para la ocupación adecuada del tiempo libre por parte de la
diversidad poblacional, por lo que, la asignatura Práctica Laboral
Investigativa dentro del proceso docente educativo de la carrera garantiza en
los estudiantes la apropiación de los conocimientos básicos necesarios que le
permiten exteriorizar las habilidades de: planificar, dirigir y gestionar a
nivel de circunscripción las actividades físico-recreativas de amplia
aceptación, así como desplegar acciones que fortalecen los procesos del gran
fenómeno sociocultural.
El trabajo se desarrolló en la comunidad antes mencionada, la cual tiene una
población de 250 habitantes y en ella están distribuidas dos áreas deportivas
y una recreativa que facilitan desarrollar con efectividad las acciones de
recreación física establecida en la práctica laboral.
La recreación como tema posee un carácter práctico y se adentra en la
utilización adecuada de los diferentes métodos y técnica investigativas que
permite caracterizar los diferentes elementos que conforman y estructuran la
comunidad, y diagnosticar los problemas de la recreación física y sus
manifestaciones partiendo del estudio teórico-metodológico del tiempo libre.
Se realiza un análisis de las necesidades físico-recreativas de la diversidad
poblacional y las posibles soluciones de la planificación de propuestas
recreativas concretas que constituyen elementos de socialización a partir del
adecuado uso del tiempo libre. También se analiza las situaciones, causas y
efecto de los resultados investigativos desde un análisis cualitativo y
cuantitativo.
La utilización correcta del tiempo libre es una condición importante en la
formación integral del individuo, por lo que se hace necesario motivarlo y
orientarlo adecuadamente hacia actividades que le sirvan de recreación
placentera, pero a la vez creativa y formativa.
La recreación física constituye un desafío de la época puesto que tiende a
transformar entre otros aspectos las condiciones sociales y culturales. Toda
modificación dentro de la sociedad y la cultura trae como consecuencia entre
otros, nuevos problemas pedagógicos y metodológicos, refiriéndose a
profesionales preparados y entrenados para insertarse en una sociedad cambiante
y a la vez capacitada para ejercer de acuerdo a las nuevas necesidades
imperantes.
La disciplina de Recreación Física se sustenta por lo tanto en las demandas
sociales que traen como consecuencia la necesidad de elevar a un nivel
cualitativamente superior los conocimientos y habilidades profesionales que
posean los futuros egresados para enfrentar y solucionar con eficiencia los
problemas que presentan en la realidad social.
En la comunidad "Pedro de Céspedes" existen criterios de la poca
influencia de la recreación en el desarrollo social comunitario, lo que motivó
al investigador aplicar diferentes métodos y técnicas para establecer en
cierta medida un levantamiento de acuerdo a las necesidades, gustos y
preferencias de estas personas en el empleo de su tiempo libre, por lo planteado
se expresa el siguiente:
Problema: ¿cuál es el alcance
social de la aplicación de las actividades relacionadas con la práctica
laboral de recreación en la comunidad Pedro de Céspedes? Para dar cumplimiento
al problema propuesto se trazó el siguiente objetivo: evaluar el alcance social
de la aplicación de las actividades relacionadas con la práctica laboral de
recreación en la comunidad Pedro de Céspedes.
Importancia
Con la práctica sistemática de las actividades recreativas, los estudiantes de
cuarto año reciben una preparación adecuada , en aras de la realización de la
práctica; que los conlleva a un óptimo desarrollo de habilidades, que no solo
le sirve para la profesión, sino también y fundamentalmente, a la realización
actividades recreativas que serán dirigidas a la comunidad objeto de estudio.
El desarrollo de actividades comunitarias contribuye a lograr un profesional
capaz de trasmitir valores y conocimientos para el bienestar de la salud humana.
Metodología
Métodos
científicos
-
Análisis-síntesis:
se empleó en el estudio de la bibliografía consultada, acerca de las
diferentes concepciones teóricas de la recreación. En el análisis de las
actividades y sistema de actividades con énfasis en los aspectos
metodológicos.
-
Observación:
se pudo comprobar los modos de participación de la población en las
actividades planificadas y sus posibles influencias en los gustos de los
participantes.
-
Encuesta:
se determinó el tiempo libre que posee la población para realizar
actividades físico-recreativas, por cada uno de los grupos sociales y se
precisó las preferencias en los distintos sectores poblacionales.
-
Estadístico:
permitió la tabulación y análisis de los resultados del
diagnóstico, a partir de los resultados diagnosticados se elaboraron las
nuevas propuestas recreativas o actividades a aplicar en la comunidad.
La
asignatura: Práctica
Laboral Investigativa (PLI) de recreación comunitaria, proyecta y desarrolla
desde el diseño curricular de la carrera y la disciplina el componente
investigativo-laboral en los estudiantes.
Consta de dos partes:
-
Caracterización
de los factores internos y externos de la comunidad donde labora (humano,
material, económicos y organizativos) y un diagnostico de los indicadores
psicosociales de la diversidad poblacional (gustos, preferencias,
necesidades e intereses) que permiten planificar y organizar el proceso
físico-recreativo para un segundo momento durante la práctica.
-
Tabulación
de la información obtenida del primer momento investigativo, realizando un
análisis cuantitativo y cualitativo que permita determinar nuevas acciones
y elaborar propuesta u oferta de actividades físico-recreativas que
conlleven a elevar en la comunidad la calidad de vida desde adecuados
estilos de vida, así dejar orientado el informe a presentar y el que hacer
investigativo para futuras prácticas.
La PLI de Recreación Comunitaria
en la actualidad constituye el espacio vital donde el estudiante manifiesta los
conocimientos básicos necesarios, enfatizando en la habilidad rectora de la
disciplina: dirigir con la cual ejecutara actividades físico-recreativas de
amplia aceptación en la diversidad poblacional.
Los contenidos se desarrollan,
en tres temas, el primero tiene la función de hacer un análisis
teórico metodológico con relación a la importancia del enfoque materialista
dialéctico en el estudio del fenómeno recreativo desde la estructura
organizacional de la unidad básica deportiva cubana, la existencia de
resoluciones que norman todo el proceso técnico-metodológico y en específico
la recreación como sistema con sus modalidades. Potencialmente
tiene la función de afrontar
concretamente los aspectos relacionados con el estudio de problemáticas que
conducen o distorsionan el servicio recreativo a la población, la competencia
profesional y el cumplimiento de la disciplina laboral general desde el
componente laboral-investigativo, y el fortalecimiento de los valores del
proyecto social cubano y los compartidos de la esfera de actuación en función
a la práctica.
Demostrándoles a los estudiantes la importancia vital que tiene conocer los
factores interno y externo de la organización donde realiza las prácticas, luz
del marxismo destacándose el valor social y político-ideológico que tiene la
PLI.
La recreación desde el punto de vista social favorece la comunicación y
permite interactuar con personas de diferentes edades al convivir en una forma
de vida armónica, brinda placer, felicidad y armonía, permite emplear el
tiempo libre en un ambiente libre de vicios, drogas y malos hábitos de conducta
social. Como expresa el Programa Nacional de Recreación: "Contribuir a la
calidad de vida de la población cubana en su diversidad de grupos etáreos, de
género y ocupacionales, que brinda opciones recreativas adecuadas con que
llenar el tiempo libre de forma sana y formativa, como parte de la misión
esencial de Cultura Física en sus diversos componentes (Educación Física,
Deporte y Recreación Física) para la prevención de hábitos y conductas que
atenten contra la sociedad, como parte de la batalla de ideas y en
correspondencia con el pensamiento del Comandante en Jefe".
En lo cultural se mejora el ámbito laboral, social y personal. La recreación
no es solo la agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento
de este tiempo, su forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya
al desarrollo de la personalidad del hombre. Está ligada con la educación, la
higiene física y psíquica, la diversión y la cultura en general.
La recreación no es un fenómeno estático, sino dinámico y esencialmente
dialéctico que forma y adquiere proporciones objetivas, cuando es realmente
aplicada para las grandes mayorías pasa a convertirse en una influyente fuerza
vital en el desarrollo de los pueblos necesarios, permitiéndoles a los
estudiantes manifestar la habilidad rectora de la asignatura, dirigir a nivel de
circunscripción las actividades físico-recreativas y deportivas de amplia
aceptación, así como desplegar el componente laboral-investigativo y
académico durante el proceso.
Desde lo político se realiza a través de charlas educativas, se puede
incrementar el aprovechamiento del tiempo libre de forma educativa, saludable y
potenciar las relaciones sociales de la comunidad. Se caracterizan por ser
pasiva y por elevar el nivel cultural de quienes participan en dicha comunidad.
La recreación constituye una línea de trabajo importante, la misma esta
encaminada a satisfacer las necesidades y utilizar el tiempo libre de la
población en actividades sanas y educativas, partiendo de sus gustos y
preferencias así como alejarlos de las diferentes conductas de riesgo (drogas).
Las actividades recreativas se realizan con varios fines pero dentro de ella se
prepara a la población mediante juegos recreativos para inculcar tanto a
adultos como sus hijos amor a la patria y defender los intereses de la misma.
La Práctica Laboral Investigativa (PLI) de
recreación comunitaria en la actualidad constituye el espacio vital donde el
estudiante manifiesta los conocimientos básicos necesarios, enfatizando en la
habilidad rectora de la disciplina: dirigir con la cual ejecutará actividades
físico-recreativas y deportivas de amplia aceptación en la diversidad
poblacional. Potencialmente
tiene la función de afrontar concretamente los aspectos relacionados con el
estudio de problemáticas que conducen o distorsionan el servicio recreativo a
la población, la competencia profesional y el cumplimiento de la disciplina
laboral desde el componente laboral-investigativo, y el fortalecimiento de los
valores del proyecto social cubano y los compartidos de la esfera de actuación
en función a la práctica.
Se adentra en la utilización adecuada de los diferentes métodos y técnica
investigativas que permitan caracterizar los diferentes elementos que conforman
y estructuran la comunidad, y diagnosticar mediante encuestas elaboradas los
problemas de la recreación física y sus manifestaciones partiendo del estudio
teórico-metodológico del presupuesto de tiempo libre. Se realiza un análisis
de las necesidades físico-recreativas y deportivas de la diversidad poblacional
y las posibles soluciones a partir de la planificación de propuestas
recreativas concretas que constituyen elementos de socialización a partir del
adecuado uso del tiempo libre. También se analiza las situaciones, causas y
efecto de los resultados investigativos desde un análisis cualitativo y
cuantitativo.
Durante todo el proceso de desarrollo de la asignatura se propicia la
interrelación de los contenidos con una actitud consciente de protección del
medio ambiente. La orientación de los talleres garantiza que el estudiante para
su preparación, consulte las fuentes bibliográficas disponibles, que le sirven
para conceptualizar el fenómeno recreativo comunitario.
Las acciones prácticas demandan que el estudiante se familiarice con las
actividades físico-recreativas y deportivas que constituyen manifestaciones
aplicables a la diversidad poblacional en general y factibles de realizar con un
mínimo de recursos.
Las principales acciones realizadas como parte del proceso investigativo de este
trabajo de curso se relaciona a continuación.
Caracterización
de la comunidad objeto de estudio
-
Se
precisó en la diversidad poblacional de la comunidad los elementos que la
constituyen, tales como:
-
Cantidad
de escuelas: dos una primaria y otra secundaria básica
-
Círculos
de abuelo: uno formado por 26 compañeros
-
Áreas
deportivas: y recreativas: tres
-
Circunscripciones:
dos
-
CDR:
seis
-
Factores
potenciales de apoyo: el grupo de trabajo comunitario, el médico de la
familia, la escuela, el gobierno y las organizaciones de masa, en trabajo
conjunto, permite identificar los gustos, preferencias, intereses y
necesidades recreativas de las personas.
-
Otras
instalaciones como: un parque
Impacto
e influencia de la Revolución en la comunidad
Antes del triunfo de la Revolución había muy pocas viviendas y las que
existían estaban en mal estado, esta área era mayormente manigua, no existían
escuelas, consultorios, organismos políticos y de masas, las calles de hoy en
día eran callejones. Con el triunfo revolucionario han existidos cambios como
son: en el aspecto social se construyeron dos consultorios del médico de la
familia, sus calles asfaltadas, las viviendas han mejorado considerablemente, se
crea por primera vez en la historia la FMC, los CDR, la Asociación de
Combatientes de la Revolución Cubana, etc. así como los grupos de trabajo
comunitario integrado. En el aspecto económico hoy cuenta con 8 centros
económicos y de servicios.
Aspecto
educacional y cultural
En el aspecto creativo y deportivo se creó un área permanente en la zona con
la ayuda de los profesores de Cultura Física y recreación para satisfacer las
necesidades recreativas y deportivas de los pobladores de la comunidad, con lo
que se ha logrado disminuir los problemas y conducta antisociales que
presentaban algunos jóvenes de la comunidad como son: El alcoholismo, los
juegos ilícitos y la indisciplinas sociales.
Superestructura
de la comunidad
|
Nº |
Cantidad |
Componentes
de dicha comunidad |
|
1 |
1 |
Escuela
primaria |
|
2 |
1 |
Escuela
secundaria básica |
|
3 |
1 |
Casa
de educa a tu hijo |
|
4 |
2 |
Áreas
de voleibol |
|
5 |
1 |
Áreas
de baloncesto |
|
6 |
1 |
Áreas
de fútbol |
|
7 |
1 |
Áreas
de béisbol |
Planificación
de las actividades de la propuesta recreativa.
-
Utilizando las reuniones de los CDR, las charlas,
se le explicó a la población el formato (modelo) de una programación
recreativa.
-
Se
planificaron las actividades.
-
En
la planificación se tuvo en cuenta en cuenta la composición por grupos
etarios, resultados del diagnóstico, condiciones del de la comunidad,
medios o recursos, hora, día, magnitud, tipo de actividad (Tabla 1).
Tabla
1. Plan de actividades a aplicar en la comunidad
|
Nº |
Actividad |
Recursos |
Lugar |
Fecha
y hora |
Participan |
Responsable |
|
1 |
Plan
de la calle |
Banderitas
Pelotas |
Parque
de la comunidad |
16
de mayo |
Niños |
Comisión |
|
2 |
Festivales
deportivos recreativos |
Banderitas
Pelotas |
Parque
de la comunidad |
mayo |
Niños
y jóvenes |
Comisión
técnica |
|
3 |
Festivales
recreativos variados |
Banderitas
Pelotas |
Parque
de la comunidad |
mayo |
Niños
y jóvenes |
Comisión
técnica |
|
4 |
Festivales
recreativos
|
Banderitas
Sacos
Pelota
|
Parque
de la comunidad |
mayo |
Toda
la comunidad |
Comisión
técnica |
|
5 |
De
juego de participación
|
Banderitas
Sacos
Pelota
|
Parque
de la comunidad |
mayo |
Toda
la comunidad |
Comisión
técnica |
|
6 |
De
tracción de la soga |
Sogas |
Parque
de la comunidad |
mayo |
Niños |
Comisión
técnica |
|
7 |
Objetos
volantes |
Pelotas |
Parque
de la comunidad |
mayo |
Niños |
Comisión
técnica |
|
8 |
De
juegos tradicionales |
Dominó,
ajedrez, dama, Parchís |
Parque
de la comunidad |
mayo |
Niños
jóvenes y adultos |
Comisión
técnica |
Actividad
1
Reunión con la dirección de
la comunidad, los profesores de recreación y los factores implicados para el
análisis y debate de la propuesta de actividades recreativas para favorecer
el estado de satisfacción de los
pobladores de la comunidad Pedro de Céspedes.
Objetivo: debatir con los diferentes factores implicados en el conjunto
de actividades recreativas que se desarrollará con los pobladores.
Sistema de acciones:
-
Acciones
del profesor-investigador.
-
Preparación previa de la actividad.
-
Coordinar con la dirección del departamento la actividad.
-
Crear los medios y condiciones para la actividad.
-
Guiar el desarrollo de la actividad.
-
Evaluar la actividad.
-
Acciones
del colectivo.
-
Prepararse para participar en la actividad.
-
Presentar un resumen valorativo de la caracterización de los pobladores
de la comunidad de acuerdo a sus intereses motivacionales para realizar
las actividades recreativas.
-
Principales logros y deficiencias.
-
Potencialidades para motivar las actividades recreativas en la
comunidad.
-
Participación en la evaluación de la actividad.
-
Métodos:
análisis y debate.
-
Participan:
-
El
profesor-investigador.
-
Profesores
de recreación.
-
Directivos
de la comunidad investigada.
-
Responsable:
profesor investigador.
-
Evaluación: se
realizará en colectivo comenzando por la valoración crítica de los
participantes en la actividad y observando cómo los pobladores de la comunidad
cumplen con los indicadores propuestos para el fortalecimiento del
comportamiento social en las actividades en las cuales participan.
Actividad
2
-
Nombre:
Dominó recreativo.
-
Objetivo:
recrear a través de actividades recreativas pasivas y placenteras para los
pobladores.
-
Medios:
juego de dominó, mesa para jugar.
-
Forma
de realización: se coloca el dominó en una mesa con 4 sillas, los equipos
formados por dos integrantes se colocaran uno frente al otro, se mueve el
dominó y cada jugador coge sus fichas las que mirará, se sale por el que tenga
el doble 6 para dar inicio y luego continúan saliendo los que estén ganando,
se jugará hasta los 20 tantos. La pareja que pierde sale del juego.
-
Participantes:
pueden participar tantas parejas como sea posible.
-
Reglas:
-
Evaluación:
se realizará en colectivo comenzando por la valoración crítica de los
participantes en la actividad y observando cómo los pobladores de la comunidad
cumplen con los indicadores propuestos para el fortalecimiento del
comportamiento social en las actividades en las cuales participan.
Actividad
3
-
Nombre:
Parchís.
-
Objetivo:
mostrar conocimiento y disciplina así como honestidad durante el desarrollo de
la actividad.
-
Forma
de realización: esta actividad se realiza de forma individual, cada jugador
toma un color de fichas, se sortea para dar inicio al juego realizando un tiro
con un dado y el que mayor puntuación saque será el que inicie, al iniciarse
cada jugador realiza un tiro rotando siempre contrario a las manecillas del
reloj, siempre que en el tiro caiga un cinto el jugador podrá sacar una ficha
si lo estima conveniente, se caminara contrario a las manecillas del reloj hasta
lograr entrarlas en su cueva, se podrán tomar las fichas contrarias si el
jugador lo desea y se caminaran 20 casillas si esto ocurre, siempre que se entre
una se caminaran 10 casillas y gana el primero que logre entrar todas las
fichas.
-
Reglas:
-
Cuando le caigan dobles tiene derecho a otro tiro.
-
Si
le caen tres dobles consecutivos tiene que retroceder la ficha más adelantada.
-
Evaluación:
se realizará en colectivo comenzando por la valoración crítica de los
participantes en la actividad y observando cómo los pobladores de la comunidad
cumplen con los indicadores propuestos para el fortalecimiento del
comportamiento social en las actividades en las cuales participan.
Actividad
4
-
Nombre:
Beisbolito.
-
Objetivo:
realizar el juego en equipos para que se tenga un sentido del colectivismo.
-
Forma
de realización: se utilizan para este juego tres dados y 4 fichas de dos
colores, se puede jugar de forma individual o formando equipos de 9 jugadores,
existe una tabla donde están anotadas todas las combinaciones posibles que
pueden salir siempre tomando los valores de mayor a menor, ejemplo: si sale un
4, 6, 3. sería 643, lo que al lado tendrá lo que significa cada combinación,
cada equipo estará realizando el tiro hasta que se le hayan sacado los tres out
que entonces vendrá el otro equipo a batear, las carreras se anotaran como lo
va diciendo la guía. Existen jugadas especiales que están consignadas en la
guía.
-
Reglas:
-
No
se puede violar el orden de batear.
-
Gana el equipo que más carreras anote.
-
Las
jugadas especiales la determina el director del equipo.
-
Evaluación:
se realizará en colectivo comenzando por la valoración crítica de los
participantes en la actividad y observando cómo los pobladores de la comunidad
cumplen con los indicadores propuestos para el fortalecimiento del
comportamiento social en las actividades en las cuales participan.
Con la
aplicación de las actividades planificada se logró elevar la calidad de vida
en la comunidad, debido al aprovechamiento por los participantes del tiempo
libre lo incidió de forma positiva en que las personas contaran con nuevas
opciones recreativas, más objetivas, educativas y atractivas dentro de su
propio entorno.
En los
procesos de observación de salida se pudo comprobar que las personas implicadas
mejoraron en grado considerable su comportamiento social dando síntomas
evidentes de un mayor desarrollo de algunos valores humanos.
Con
las encuestas de salida se logró comprobar que las personas que manifestaron
padecimientos y dolencias habían mejorado sus aptitudes físicas. Desde el
punto de la salud de manera general las personas logran un mejor desempeño.
Conclusiones
Durante
el desarrollo del trabajo se cumplió con el objetivo propuesto, al evaluar la
aplicación de las actividades recreativas en la comunidad se tuvo en cuenta el
tiempo libre, el trabajo continuo y profiláctico, las características,
necesidades y preferencias de las personas de la comunidad, además se pone de
manifiesto el trabajo de los profesionales del INDER en el desempeño por elevar
la calidad de vida, mantener el buen estado de salud, la seguridad de si mismo y
el intercambio cotidiano en la sociedad.
Bibliografía
-
Camerino,
O. y Castañer, M. (1988). 1001 Ejercicios y juegos de recreación.
Barcelona: Paidotribo.
-
Colectivo
de autores (2010). Guía metodológica para el trabajo tutoral en la práctica
laboral investigativa de recreación comunitaria. La Habana: Editorial Deportes.
-
Colectivo
de autores (2010). Programa analítico asignatura práctica laboral de
recreación. La Habana: Editorial Deportes.
-
García
Montes, M. E. (1986). Planificación de actividades para el recreo y el
ocio (apuntes de la asignatura). Material Impreso. Granada. España.
-
Pérez
Sánchez, A. (2010). Recreación fundamentos teóricos metodológicos. La
Habana: Editorial Deportes.
-
Sánchez
Acosta, M.E. y González García, M. (2004). Psicología general y del
desarrollo. La Habana: Editorial Deportes.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 21 · N° 216 | Buenos Aires,
Mayo de 2016
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados
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