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Análisis de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de Educación Física en la región de Murcia Curricular analysis of evaluation criteria and learning standards of Physical Education in Murcia |
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Diplomada en Educación Física por la Universidad de Almería (España) |
Bárbara Ana Navarro Simón |
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Resumen El Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, presenta, la secuenciación de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y contenidos que debemos trabajar en el área de Educación Física. En base a ello, hemos elaborado unas tablas en las que presentamos la evolución que siguen los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, a lo largo de la etapa de Educación Primaria. Con este documento, pretendemos ofrecer una herramienta que facilite la planificación de la evaluación del proceso de aprendizaje. Palabras clave: Educación Física. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje.
Abstract Decree 198/2014, of 5 September, approving the curriculum of primary school is established in the Autonomous Community of the Region of Murcia, presented, sequencing evaluation criteria, learning standards and contents that we must work in the area of Physical Education. Based on this, we have prepared some tables that present the evolution that follows each evaluation criterion, together with their standards of learning throughout the primary stage. To this document, we aim to provide a tool that will facilitate planning of the evaluation of the learning process. Keywords: Physical Education. Evaluation criteria. Learning standards.
Recepción: 23/03/2016 - Aceptación: 29/04/2016
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 21 - Nº 216 - Mayo de 2016. http://www.efdeportes.com/ |
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1. Introducción
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es global y continua. El proceso de evaluación ha sufrido diferentes cambios con la actual ley educativa (LOMCE). Una de las principales innovaciones es la introducción de un nuevo elemento: los estándares de aprendizaje.
Cuando hablamos de estándares de aprendizaje nos referimos a las “especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender, y saber hacer en cada área. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables”. (Decreto 198/2014, de 5 de septiembre).
Junto a los estándares de aprendizaje, se hace necesario analizar otro elemento esencial a la hora de evaluar: los criterios de evaluación. Así pues, el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, establece que “son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura”.
Del mismo modo, el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, establece una propuesta de criterios de evaluación y de estándares de aprendizaje para el área de Educación Física. En base a ello, el Decreto 198/2014, ofrece una secuenciación de dichos elementos a lo largo de los diferentes cursos de la Educación Primaria. A continuación, presentamos una serie de tablas que ofrecen una visión general de los cambios que sufren los criterios y los estándares en cada curso.
2. Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje del área de Educación Física en educación primaria
PRIMER CURSO. 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas.
1.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales.
1.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso.
1.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios.
1.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide.
1.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies.
1.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales.
SEGUNDO CURSO. 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas.
1.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo.
1.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego.
1.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa.
1.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere.
1.6. ÍDEM 1º CURSO
1.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales.
TERCER CURSO. 1. Resolver situaciones motrices con condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos, ajustando su realización a parámetros espaciotemporales.
1.2. Adapta el salto a diferentes planos, y combina con más patrones motores durante el mismo, ajustando su realización a los parámetros espacio- temporales.
1.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Aplica el giro sobre el eje transversal cuando se le solicita.
1.5. (Equilibrio) ÍDEM (1.6) 1º CURSO
1.6. Mantiene una adecuada actitud postural durante la realización de juegos globales.
1.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a sus posibilidades.
CUARTO CURSO. 1. Resolver situaciones motrices con condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración–oposición, ajustando su realización a parámetros espacio-temporales.
1.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante la realización de juegos y actividades ajustados a su momento evolutivo.
1.3. Adapta el salto a diferentes tipos de entorno y juegos de colaboración oposición, ajustando su realización a los parámetros espacio- temporales.
1.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos de colaboración y oposición, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.5. Aplica el giro sobre el eje transversal por iniciativa propia.
1.6. (Equilibrio) ÍDEM 1º CURSO
1.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades.
QUINTO CURSO. 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.2. Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico-expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y actividades de iniciación deportiva y artístico expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades iniciación deportiva y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.5. (Medio natural) ÍDEM (1.7) 4º CURSO
SEXTO CURSO. 1. ÍDEM 5º CURSO
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.2. Adapta el salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta el manejo de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artísticas expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Aplica el giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.5. (Medio natural) ÍDEM (1.7) 4º CURSO
PRIMER CURSO. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas.
2.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.
SEGUNDO CURSO
2. ÍDEM 1º CURSO
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices.
2.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO. 2. Resolver retos elementales propios del juego colectivo, actuando de forma individual y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver problemas motores.
2.2. ÍDEM 1º CURSO
CUARTO CURSO. 2. Resolver retos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas en diferentes situaciones motrices
2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales.
QUINTO CURSO. 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
2.2. ÍDEM 4º CURSO
SEXTO CURSO
2. ÍDEM 5º CURSO
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
2.2. ÍDEM 4º CURSO
PRIMER CURSO. 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
3.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
3.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales.
SEGUNDO CURSO. 3. ÍDEM 1º CURSO
3.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos.
3.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos.
TERCER CURSO 3. ÍDEM 1º CURSO
3.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
3.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.
CUARTO CURSO. 3. ÍDEM 1º CURSO
. Conoce y lleva a cabo danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida.3.1
3.2. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
QUINTO CURSO. 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
3.1. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida.
3.2. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales
SEXTO CURSO 3. ÍDEM 5º CURSO
3.1. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida.
3.2. ÍDEM 5º CURSO
PRIMER CURSO. 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo.
4.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
4.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor.
SEGUNDO CURSO. 4. ÍDEM 1º CURSO.
4.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación.
4.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO 4. ÍDEM 1º CURSO
4.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación y de oposición.
4.2. Comprende la explicación, usando términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor.
CUARTO CURSO ÍDEM 1º CURSO
4.1. ÍDEM 3º CURSO
4.2. ÍDEM 3º CURSO.
QUINTO CURSO. 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas, o utilizando las nuevas tecnologías.
4.1. Identifica la capacidad física básica, implicada de forma más significativa en los ejercicios.
4.2. (Ciencias de la naturaleza) ÍDEM 3º CURSO
4.3. Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición.
SEXTO CURSO. 4. ÍDEM 5º CURSO
4.1. ÍDEM 5º CURSO
4.2. Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices.
4.3. ÍDEM 5º CURSO
4.4. Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza sobre el aparato locomotor.
PRIMER CURSO. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar.
5.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana.
5.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.
SEGUNDO CURSO. 5. ÍDEM 1º CURSO
5.1. ÍDEM 1º CURSO
5.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
5.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comida, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.)
5.2. ÍDEM 1º CURSO
5.3. Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica.
CUARTO CURSO. 5. ÍDEM 3º CURSO
5.1. ÍDEM 3º CURSO
5.2. ÍDEM 1º CURSO
5.3. ÍDEM 3º CURSO
QUINTO CURSO. 5. ÍDEM 3º CURSO.
5.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
5.2 ÍDEM (1.1.) 3º CURSO
5.3. Describe los efectos negativos del sedentarismo y los de una dieta desequilibrada.
5.4. ÍDEM (5.3.) 3º CURSO
SEXTO CURSO. 5 ÍDEM 3º CURSO
5.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
5.2. ÍDEM (1.1.) 1º CURSO
5.3. Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.
5.4. ÍDEM (5.3.) 3º CURSO
PRIMER CURSO. 6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo.
6.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad.
SEGUNDO CURSO. 6. ÍDEM 1º CURSO
6.1. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO 6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.1. ÍDEM 1º CURSO.
CUARTO CURSO. 6. ÍDEM 2º CURSO
6.1. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria en distintas intensidades de esfuerzo y adapta su esfuerzo a la duración de la actividad.
QUINTO CURSO. 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
6.1. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
6.2. Identifica su nivel, comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas, con los valores correspondientes a su edad.
SEXTO CURSO 6. ÍDEM 5º CURSO
6.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.
6.2. ÍDEM (6.1.) 5º CURSO
ÍDEM
PRIMER CURSO. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal, reflexionando sobre su aprendizaje.
7.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz, entre los niños de la clase.
7.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades.
SEGUNDO CURSO. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje.
7.1. ÍDEM 1º CURSO
7.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva.
7.1. ÍDEM 1º CURSO
7.2. ÍDEM 1º CURSO
CUARTO CURSO. 7. ÍDEM 3º CURSO
7.1. ÍDEM 1º CURSO
7.2. Toma conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades.
QUINTO CURSO. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
7.1. ÍDEM 1º CURSO
7.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.
SEXTO CURSO 7. ÍDEM 5º CURSO.
7.1. ÍDEM 1º CURSO
7.2. ÍDEM 5º CURSO
PRIMER CURSO. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas.
8.1. Conoce las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica.
SEGUNDO CURSO. 8. ÍDEM 1º CURSO
8.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
TERCER CURSO 8. ÍDEM 1º CURSO
8.1. Expone las diferencias, características y/o relaciones entre tipos de juegos y actividades en la naturaleza.
8.2. Reconoce la riqueza cultural de los juegos.
CUARTO CURSO. 8. ÍDEM 1º CURSO
8.1. ÍDEM 3º CURSO
8.2. ÍDEM 3º CURSO
QUINTO CURSO 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
8.1. Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza.
8.2. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte.
SEXTO CURSO 8. ÍDEM 5º CURSO
8.1. ÍDEM 5º CURSO
8.2. ÍDEM 5º CURSO
PRIMER CURSO. 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás.
9.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase.
9.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.
SEGUNDO CURSO. 9. ÍDEM 1º CURSO
9.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo.
9.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO. 9. ÍDEM 1º CURSO
9.1. ÍDEM 1º CURSO
9.2. ÍDEM 1º CURSO
CUARTO CURSO. 9. Opinar ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
9.1. ÍDEM 1º CURSO
9.2. ÍDEM 1º CURSO
QUINTO CURSO
9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
9.1. Adopta una actitud crítica ante las modas.
9.2. ÍDEM 1º CURSO
SEXTO CURSO
9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
9.1. Adopta una actitud crítica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios.
9.2. ÍDEM 1º CURSO
9.3. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos.
PRIMER CURSO. 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
10.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural.
10.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar.
SEGUNDO CURSO. ÍDEM 1º CURSO
10.1. ÍDEM 1º CURSO
10.2. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO 10. ÍDEM 1º CURSO
10.1. ÍDEM 1º CURSO
10.2. ÍDEM 1º CURSO
CUARTO CURSO. 10 ÍDEM 1º CURSO
10.1. ÍDEM 1º CURSO
10.2. ÍDEM 1º CURSO
QUINTO CURSO. 10 ÍDEM 1º CURSO
10.1. ÍDEM 1º CURSO
10.2. ÍDEM 1º CURSO
SEXTO CURSO. ÍDEM 1º CURSO
10.1. ÍDEM 1º CURSO
10.2. ÍDEM 1º CURSO
PRIMER CURSO. 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.
11.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de la actividad física.
SEGUNDO CURSO. 11. ÍDEM 1º CURSO
11.1. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.
11.1. ÍDEM 1º CURSO
CUARTO CURSO. 11. ÍDEM 3º CURSO
11.1. Identifica las lesiones y enfermedades más habituales en relación a la práctica de actividad física, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios.
QUINTO CURSO. 11. ÍDEM 3º CURSO
11.1. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (Heridas, torceduras, golpes, fracturas).
SEXTO CURSO 11. ÍDEM 3º CURSO
11.1. ÍDEM 5º CURSO
PRIMER CURSO
12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
12.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita.
12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza.
12.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
SEGUNDO CURSO 12. ÍDEM 1º CURSO
12.1. ÍDEM 1º CURSO
12.2. ÍDEM 1º CURSO
12.3. ÍDEM 1º CURSO
TERCER CURSO
12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
12.1. ÍDEM 1º CURSO
12.2. ÍDEM 1º CURSO
12.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
CUARTO CURSO 12. ÍDEM 3º CURSO
12.1. ÍDEM 1º CURSO
12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación.
12.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
QUINTO CURSO 12. ÍDEM 3º CURSO
12.1. ÍDEM 1º CURSO
12.2. ÍDEM 4º CURSO
12.3. ÍDEM 4º CURSO
SEXTO CURSO 12. ÍDEM 3º CURSO
12.1. ÍDEM 1º CURSO
12.2. ÍDEM 4º CURSO
12.3. ÍDEM 1º CURSO
PRIMER CURSO 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
13.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad.
13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
13.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.
SEGUNDO CURSO 13. ÍDEM 1º CURSO
13.1. ÍDEM 1º CURSO
13.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.
13.3. ÍDEM 1º CURSO.
13.4. ÍDEM 1º CURSO.
TERCER CURSO 13. ÍDEM 1º CURSO.
13.1. ÍDEM 1º CURSO
13.2. ÍDEM 2º CURSO
13.3. ÍDEM 1º CURSO.
13.4. ÍDEM 1º CURSO.
13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.
CUARTO CURSO 13. ÍDEM 1º CURSO
13.1. ÍDEM 1º CURSO
13.2. ÍDEM 2º CURSO
13.3. ÍDEM 1º CURSO.
13.4. ÍDEM 1º CURSO.
13.5. ÍDEM 3º CURSO.
QUINTO CURSO13. ÍDEM 1º CURSO
13.1. ÍDEM 1º CURSO
13.2. ÍDEM 2º CURSO
13.3. ÍDEM 1º CURSO.
13.4. ÍDEM 1º CURSO.
13.5. ÍDEM 3º CURSO.
SEXTO CURSO13. ÍDEM 1º CURSO
13.1. ÍDEM 1º CURSO
13.2. ÍDEM 2º CURSO
13.3. ÍDEM 1º CURSO.
13.4. ÍDEM 1º CURSO.
13.5. ÍDEM 3º CURSO.
3. Conclusiones
Tras el análisis, de los criterios de evaluación y de los estándares de aprendizaje, podemos comprobar como desde la legislación se aboga por un proceso de enseñanza estructurado, donde los diferentes elementos vayan adquiriendo una dificultad creciente a medida que avanzan a lo largo de los diferentes curso. Así pues, el Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, nos ofrece una guía indispensable para la organización y planificación de experiencias de enseñanza y aprendizaje encaminadas al desarrollo integral del alumnado.
Bibliografía
-
Decreto nº 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
-
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
-
Real Decreto nº 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 21 · N° 216 | Buenos Aires,
Mayo de 2016 |
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