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Introducción

    El Bíjbol está enmarcado en los juegos y deportes alternativos. Se trata de marcar gol con una pelota gigante, la cual no se puede agarrar ni retener, solo golpear con cualquier parte del cuerpo, rodarla o botarla para desplazarnos por el terreno de juego, un campo de futbol-sala o de balonmano; no se puede entrar en las áreas y no hay porteros.

    Para la elaboración de las pautas concretas de actuación hemos de valorar el tipo de persona que queremos ayudar a formar, el entorno social, las características del centro, el material de que disponemos, la edad de los alumnos, el número, su nivel motriz... Condicionantes que consideramos en la siguiente propuesta. Así estamos hablando de un grupo de 24 alumnos/as de 6º de Primaria del C.E.I.P. Carmen Cabezuelo de Madrid.

Contenidos

    Nos basamos en los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluables del Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

Iniciación a las tácticas de defensa y ataque en el bíjbol

3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, cono sin oposición, aplicando las reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en el juego.

3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.

3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

Valoración del esfuerzo para superar las dificultades y desarrollar las capacidades físicas propias. Respeto a la diversidad de capacidades físicas de los demás

7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.

7.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase.

7.2. Toma conciencia de las exigencias y valora el esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

Valores del deporte. Juego limpio. El Bíjbol como herramienta para la resolución de situaciones conflictivas

9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.

9.2. Explica a sus compañeros las características del juego practicado en clase y su desarrollo.

9.3. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.

El Bíjbol y las nuevas tecnologías.

12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

12.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita.

12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación.

12.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

Los valores de la competición. El juego limpio. El respeto a las reglas. El afán de superación

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en la actividad física y en el juego, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

13.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

13.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

13.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.

Competencias

Comunicación lingüística, mediante ella accedemos a las normas que rigen el Bíjbol y al vocabulario específico del mismo.

Competencia digital, a través de las tecnologías accedemos a gran cantidad de información audiovisual que debemos decodificar: webs, blogs, vídeos, fotos…

Aprender a aprender. Facilita el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias estableciendo metas alcanzables.

Competencias sociales y cívicas. El Bíjbol propicia la educación de habilidades sociales. Como actividad física colectiva es un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuye al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
La aceptación de reglas y la valoración de la diversidad con lleva a asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. Las actividades competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Contribuye en la toma decisiones, la auto superación, perseverancia y actitud positiva. Así como en la organización y arbitraje en los partidos de Bíjbol.

Metodología

    Aprendizaje constructivo, significativo, funcional en un ambiente abierto y positivo, centrados en la pedagogía del éxito y el esfuerzo.

    Las técnicas de enseñanza adoptadas serán el descubrimiento guiado, reproducción de modelos y búsqueda e instrucción directa.

    La organización serán el gran grupo y pequeños grupos.

Recursos

Materiales: pelota gigante, petos de dos colores, monográfico del Bíjbol, PDI

Tecnológicos: www.bijbol.es, http://youtu.be/N-EnOfciHHg, vídeos propios.

 

El Bíjbol, por Tere Miña

Instalaciones: pista polideportiva y sala de ordenadores

Evaluación

• Será formativa y continúa, observando y registrando los comportamientos.

• Por un lado, vamos a evaluar el aprendizaje de los alumnos y, por otro, la propia práctica docente.

Alumnos

Hoja de observación de técnica y táctica

Alumnos	Se desplaza	Salta	Se desmarca	Bota, dirige, despeja	Eleva la pelota	Pasa	Lanza

 

Hoja de observación de conductas y valores

Alumnos/Ítems	Respeta las normas	Respeta a los compañeros	Colabora y coopera	Participa activamente	Organiza el juego
1.
2.

 

Registro anecdotario

Fecha	Alumno	Conducta

 

Autoevaluación, valoramos nuestra programación: objetivos, contenidos, metodología, temporalización

	Si	No	A veces
¿Eran adecuados los objetivos propuestos?
¿Los contenidos se adecuan a los objetivos?
¿He motivado lo suficiente para ejecutar las tareas?
¿Explico con claridad las reglas del Bíjbol?
¿Mi colocación en la clase es buena?
¿Ha sido suficiente el tiempo dedicado a la U.D.?

 

Sesión 1
Competencias básicas	Contenidos	Espacio y materiales	Áreas implicadas
Lingüística Digital	Procedimentales: Habilidades y Destrezas Bijbolísticas	Sala ordenadores Pista polideportiva Ordenador DVDs Libro Monográfico Pelotas gigantes	Lengua
	Conceptuales: Reglas, técnica de Bíjbol
	Actitudinales: Valoración reglas, material y de los compañeros

Desarrollo de la sesión

Parte inicial

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Aproximación al Bíjbol	Visualización de vídeos	Reproducción modelos	ordenadores	Gran grupo	25

Parte principal

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Experimentar materiales	Pases, lanzamientos	Descubrimiento guiado	Pelotas gigantes	Pequeños grupos de 5	20

Parte final

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Volver a la calma	Recogida material Verbalización experiencia Aseo	Instrucción directa	Id.	Gran grupo e individual	15

 

Sesión 2
Competencias básicas	Contenidos	Espacio y materiales	Áreas implicadas
Aprender a aprender Sociales y cívicas Iniciativa y espíritu emprendedor	Procedimentales: Aplicación de las Habilidades y Destrezas en situación de juego Utilización de las reglas	Pista polideportiva Pelota gigante petos	Matemáticas Ciencias Sociales
	Conceptuales: Reglas del Bíjbol
	Actitudinales: Respeto a las normas. Valoración de uno mismo y del equipo

Desarrollo de la sesión

Parte inicial

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Calentar	Carrera continua Estiramientos de los segmentos	Instrucción directa		Gran grupo	10

Parte principal

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Aprender jugando	Partidos de Bíjbol (triangulares)	Descubrimiento guiado	Pelota gigante Petos	Grupos de 8	40

Parte final

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Volver a la calma	Resolución de dudas Recogida material Aseo	Descubrimiento guiado Instrucción directa		Gran grupo	10

 

Sesión 3
Competencias básicas	Contenidos	Espacio y materiales	Áreas implicadas
Lingüística Aprender a aprender	Procedimentales: Desarrollo de la técnica del Bíjbol	Pista polideportiva Pelotas gigantes
	Conceptuales: Desplazamientos, Saltos Giros Lanzamientos, conducciones, recepciones
	Actitudinales: Valoración de las posibilidades individuales

Desarrollo de la sesión

Parte inicial

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Calentar	Relevos rodando Relevos botando	Instrucción directa Descubrimiento guiado	Pelotas gigantes	Grupos de 4-5 alumnos	10

Parte principal

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Desarrollar las Habilidades del Bíjbol	Rondos, utilizando todos los segmentos corporales Lanzamientos: falta, saque banda, puerta, corner.	Instrucción directa	Peltotas gigantes	Grupos de 4-5 alumnos	40

Parte final

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Volver a la calma	“Que no caiga la pelota” Recogida material y aseo	Descubrimiento guiado	Pelotas gigantes	Grupos de 4-5 alumnos	10

 

Sesión 4
Competencias básicas	Contenidos	Espacio y materiales	Áreas implicadas
Sociales y cívicas Iniciativa y espíritu emprendedor	Procedimentales: Aplicación de las habilidades y destrezas del Bíjbol Aplicación de las reglas	Pista polideportiva Pelotas gigantes Petos
	Conceptuales: Capacidades Físicas Básicas Técnica y táctica de Bíjbol Reglas de Bíjbol
	Actitudinales: Respeto a las normas, a los compañeros y al material

Desarrollo de la sesión

Parte inicial

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Calentar	Conducciones con mano y pie	Instrucción directa	Pelotas gigantes	Grupos de 4-5 alumnos	10

Parte principal

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Profundizar en las Habilidades y Destrezas	Pato mareado Partidos	Descubrimiento guiado	Pelotas gigantes Petos	Grupos de 6-8 alumnos	40

Parte final

Objetivo de la actividad	Actividad (Nombre y descripción)	Metodología empleada	Material	Organización y/o representación gráfica	T
Volver a la calma	Recogida del material Aseo	Instrucción directa	Id.	Gran grupo	10

Bibliografía

• Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

• Jiménez Ortega, I y col. (1995). Psicomotricidad: teoría y programación para educación infantil, primaria, especial e integración. Madrid: Edit. Escuela Española.

• Kirk, D. (1990). Educación Física y Currículum. Valencia: Universidad de Valencia.

• LOMCE, Ley Orgánica 8/2013 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Madrid.

• Luque Hoyos, F. (1995). Guía de juegos escolares. Balones y pelotas. Madrid: Edit. Gymnos.

• Miña Encinas, M.T. (2007). El Bíjbol, un juego para la Educación Física”. Propuestas de Secuencia Educación Física. Escuela Española.

• Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid: Edit. Gymnos.

• www.bijbol.es

• Zapata, O. y Aquino, F. (1983) Psicopedagogía de la educación motriz en la etapa del aprendizaje escolar. México: Edit. Trillas.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 21 · N° 215 | Buenos Aires, Abril de 2016 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados