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Plan de acciones deportivas recreativas dirigido a incrementar la educación ambiental en la comunidad educativa del Complejo Agroindustrial Uruguay (CAI) de Jatibonico en la Provincia Sancti Spíritus Plan of recreational sport actions directed to increase the environmental education in the educational community of the Agroindustrial Complex Uruguay (ACU) of Jatibonico in the County Sancti Spíritus |
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*Profesor de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Sancti Spíritus Máster en Ciencias de la Educación. Profesor Auxiliar **Profesor de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Sancti Spíritus Máster en Actividad Física Comunitaria. Profesor Auxiliar ***Profesora asistente de la facultad de Humanidades de la Universidad de Sancti Spíritus Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación |
MSc. Ernesto Luis Barrera Cabrera* MSc. Ronald Linares Ortiz** MSc. Kenialiss Solenzal Hernández*** (Cuba) |
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Resumen En el presente trabajo investigativo se diseña y aplica un plan de acciones deportivas recreativas dirigido a incrementar la educación medioambiental en la comunidad educativa del Complejo Agroindustrial Uruguay (CAI) de Jatibonico, entidad afectada por innumerables problemas medioambientales. Se tomaron 30 estudiantes de séptimo grado de la ESBU Heriberto Felipe Arnado que representa el 34,88 % de la población. Primeramente se aplicó un diagnóstico pedagógico que permitió detectar las potencialidades de los estudiantes en las esferas cognitivas, afectivas y volitivas determinándose desinterés y desconocimiento por los problemas del entorno tanto globales como locales. Durante el proceso investigativo se aplicaron diferentes métodos científicos como el histórico lógico, el enfoque sistémico, la investigación-acción y la observación participante entre otros. La implementación del plan de acciones a lo largo de toda su distribución contribuyó significativamente a la educación medioambiental de los sujetos investigados, al reforzarse progresivamente los procesos afectivos, cognitivos y volitivos de la personalidad, reflejándose en el incremento del interés por los problemas de su hábitat, el sentido de pertenencia y de responsabilidad y en consecuencia el perfeccionamiento del modo de actuación de estos educandos respecto a la protección de su entorno comunitario, confirmando entonces los supuestos de este trabajo. Palabras claves: Plan de acciones deportivas recreativas. Educación ambiental. Comunidad educativa.
Abstract Presently investigative work is designed and it applies a plan of recreational sport actions directed to increase the environmental education in the educational community of the Agroindustrial Complex Uruguay (ACU) of Jatibonico, entity affected by countless environmental problems. 30 students of seventh degree of the ESBU took Heriberto Felipe Arnado that represents the population's 34, 88%. Firstly a pedagogic diagnosis was applied that allowed to detect the potentialities of the students in the spheres cognitive, affective and volitional being determined indifference and ignorance by the problems of the environment so much global as local. During the investigative process different scientific methods were applied as the historical one logical, the systemic focus, the investigation-action and the participant observation among others. The implementation of the plan of actions along all its distribution contributed significantly to the environmental education of the investigated fellows, when being reinforced the affective processes progressively, cognitive and volitional of the personality, being reflected in the increment of the interest for the problems of its inhabit it, the sense of ownership and of responsibility and in consequence the improvement in the way of performance of these student regarding the protection of its community environment, confirming the suppositions of this work then. Keywords: Plan of recreational sport actions. Environmental education. Educational community.
Recepción: 04/10/2015 - Aceptación: 28/02/2016
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 21, Nº 215, Abril de 2016. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
El estado cubano ha demostrado la voluntad por la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales. En ese sentido se han consumado diferentes acciones aprobándose múltiples leyes que conciben su inclusión en su sistema educacional. En 1994 se materializa un acontecimiento de vital importancia que es precisamente la creación del Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente (CITMA). Posteriormente en 1997 este Ministerio elaboró la primera Estrategia Nacional de Educación Ambiental donde se propusieron los objetivos siguientes:
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Desarrollar en la conciencia de los niños y jóvenes la necesidad de cuidar y proteger el Medio Ambiente y lograr sensibilidad ante los problemas ecológicos.
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Contribuir a la adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes, habilidades, motivaciones, convicciones y capacidades que permitan la formación de una personalidad que determine las causas y efectos de los problemas del Medio Ambiente y posibiliten la participación en el mejoramiento del entorno natural.
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Crear en los educandos la conciencia sobre la interdependencia económica, política y ecológica del mundo contemporáneo, con el fin de intensificar la responsabilidad y solidaridad.
El Ministerio de Educación (MINED), ha venido tratando el tema medioambiental en los currículos de programas escolares, de conjunto con el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER). Ambos organismos orientan sus estrategias hacia todas sus estructuras, sin embargo, es limitada aún su implementación.
Esta investigación pretende potenciar la educación medioambiental de los estudiantes de la comunidad educativa del Complejo Agroindustrial Uruguay del municipio Jatibonico en la provincia Sancti Spíritus, lugar donde se presenta la siguiente situación problemática:
La comunidad está afectada por innumerables problemas medioambientales entre los que se destacan:
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La contaminación del aire debido a la emisión de gases contaminantes del coloso Uruguay, central azucarero instalado en el mismo centro de la ciudad de Jatibonico y específicamente en la comunidad objeto de estudio.
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Las emisiones de ruidos que contaminan el espacio auditivo provenientes del mencionado complejo agroindustrial, sus locomotoras y maquinarias correspondientes así como otros emanados de la práctica cotidiana de la ciudad.
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Los residuales del central tanto líquidos como sólidos y los mencionados gases que se vierten en diferentes formas en los espacios de la comunidad creando focos de contaminación muy peligrosos para la salud del entorno.
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La deforestación heredada y su continuidad, sin la adecuada estrategia de plantación de árboles han conformado un entorno desprovisto de una adecuada flora. (incremento de utilización de la madera como combustible)
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Pérdida de la biodiversidad producto de las carencias de la flora y la fauna.
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Existe una estrategia de educación ambiental en la comunidad por parte de las organizaciones e instituciones que la conforman pero la misma no aborda aspectos vitales de la temática medioambiental, tales como: la necesidad de propuestas escolares para fomentar los valores medioambientales,
Estos hechos fueron valorados con los estudiantes objeto de estudio y se constató en ellos el desconocimiento y poco interés en cuanto al tema medioambiental.
Por todo lo anterior, el problema científico queda formulado de la siguiente forma: ¿Cómo mejorar la educación medioambiental de la comunidad educativa Complejo Agroindustrial Uruguay del municipio de Jatibonico?
El objeto de estudio radica en el proceso de educación medioambiental y el campo de acción es la actividad deportiva y recreativa en función de la educación medioambiental comunitaria.
El objetivo general de la investigación consiste en implementar un plan de acciones deportivas recreativas en estudiantes de la comunidad educativa del Complejo Agroindustrial Uruguay del municipio de Jatibonico que contribuya a potenciar su educación medioambiental en las dimensiones cognitivas, afectivas y volitivas.
Desarrollo
Esta investigación se corresponde con el paradigma correlacional y responde a la clasificación de tipo experimental por tanto pretende dar una visión integral de la interrelación existente entre el sistema de acciones implementado y su influencia en el mejoramiento de la educación ambiental de los estudiantes objeto de estudio.
La población está conformada por 89 estudiantes de la Escuela Secundaria Básica Urbana Heriberto Felipe Arnado del municipio Jatibonico de la provincia Sancti Spíritus. La muestra seleccionada comprende 30 alumnos pertenecientes al Círculo de Interés “La Educación Física y el deporte comunitario en su relación con el medio ambiente” que representan el 100 % de la población. De ellos 16 son varones para un 53,33 % y 14 hembras para el 46,67.
Se revisaron y analizaron los expedientes acumulativos de cada estudiante para realizar la siguiente caracterización de la muestra:
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Un promedio de edad de 12 años.
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El índice académico promedio es de 8,3. La existencia de dos estudiantes que han repetido grados anteriores.
Muestra profesores: Se entrevistaron 6 profesores que imparten clases en el séptimo grado, representando el 100% de la población.
Entre los métodos investigativos utilizados están los siguientes:
El método de observación participante para registrar los cambios que cada estudiante manifestaba. Este se puso de manifiesto durante todo el proceso investigativo, pero visto en tres momentos:
Durante el diagnóstico.
Durante la elaboración del plan.
Durante el proceso de intervención y retroalimentación.
Revisión de documentos como método para el análisis de los Programas y Orientaciones Metodológicas de las asignaturas de séptimo grado, examinando su sistematicidad con el objeto de estudio, dado por la educación medioambiental en el contexto del grado.
Investigación-acción: Se utilizó como una forma de indagación auto reflexiva, emprendida por los estudiantes participantes en las situaciones deportivas recreativas comunitarias del plan de acciones, con el objetivo de mejorar su apreciación de los factores que deterioran el medio ambiente, las debilidades de las prácticas sociales, así como una comprensión de las situaciones en que tienen lugar. Las acciones diseñadas constituyen el espacio común de confluencia y de vinculación entre la teoría y la práctica ofreciendo múltiples posibilidades de mejora y de perfeccionamiento constante de la educación medioambiental.
Sus fases son tres:
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Determinación de problemas.
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Plan interventor.
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Determinación de nuevos problemas o retroalimentación.
Se utilizaron como técnicas:
. Permitió la recogida de información concerniente a las dimensiones cognitiva, afectiva y volitiva de los estudiantes en relación a su educación medioambiental.Encuesta aplicada a los estudiantes
Entrevista: Se utilizó para comprobar el tratamiento metodológico que emplean los Profesores Generales Integrales (PGI) para la educación medioambiental de sus estudiantes a partir de los contenidos de las asignaturas que imparten y aprovechar sus experiencias para la elaboración de un plan de actividades de educación medioambiental.
Entrevista de grupo. Guión para la entrevista grupal.
El objetivo de la entrevista de grupo fue conocer asuntos relacionados con su educación medioambiental, hechos o significados en su entorno comunitario.
Como método estadístico y matemático se utilizó el Cálculo porcentual: Este método fue utilizado en las fases de exploración, ejecución y control de la investigación lo cual permitió contabilizar e interpretar los resultados obtenidos.
Primera Fase de la Investigación: Acción-Participación
Resultados necesarios para la constatación del problema (Diagnóstico)
El Programa y las Orientaciones metodológicas de las asignaturas no contienen en toda su dimensión el tratamiento de la educación medioambiental. Este fenómeno justifica la necesidad de anular estas limitaciones y en consecuencia nace la idea de elaborar un plan de acciones deportivas recreativas medioambientales con dimensión comunitaria instrumentado por medio de un círculo de interés.Revisión de documentos:
Entrevista a profesores: Los profesores plantean que ofrecen oportunidades docentes para de la educación medioambiental demostrando su satisfacción por el tratamiento que ofrecen a estos contenidos. Para ello no utilizan formas contemporáneas de docencia lo que limita el diálogo y la participación reflexiva de los estudiantes en temas medioambientales. No poseen un criterio unificado sobre el nivel cognitivo y motivacional de los estudiantes en estos temas demostrando su falta de sistematicidad y control. No poseen orientaciones metodológicas precisas de la instancia superior ni algún tipo de guía metodológica o plan de actividades especiales para lograr en sus discípulos la educación medioambiental Consideran unánimemente que el círculo de interés constituye una alternativa eficaz para la educación medioambiental de los estudiantes. Sin embargo no poseen experiencias en este trabajo pero ofrecen diversas ideas para proyectar la educación medioambiental constituyendo importantes aportaciones para la elaboración de la propuesta de solución. Entre ellas se destacan:
Vinculación de la teoría con la práctica.
Utilización de diversas formas de actividad docente.
Realizar actividades extradocentes.
Vincular la institución con la comunidad.
Resultados de la encuesta a los alumnos
Sus aspiraciones respecto a su entorno comunitario reflejan la necesidad de transformarlo y lograr el alcance de las categorías de saludable, higiénica, productiva y admirable entre otras, reflejando el movimiento de sus motivaciones dentro de la esfera afectiva de la personalidad. Además se encuentran prestos para colaborar en la protección de su entorno.
Se comprueba el desconocimiento de sobre los principales problemas que ocurren en el planeta como consecuencia del deterioro del medio ambiente y las causas que lo originan. Tampoco logran identificar las dificultades de su entorno comunitario, pero tienen interés en aprender y aceptan el círculo de interés como alternativa para lograrlo.
Se infiere entonces la necesidad de aplicar acciones educativas para la transformación cognitiva, afectiva y volitiva de los estudiantes con respecto a la temática estudiada.
Resultados generales de la entrevista grupal
Los estudiantes presentan dificultades para evaluar la situación ecológica de su entorno. Existe superficialidad en los análisis, al no referirse a los efectos nocivos de incorrectas prácticas sociales en su comunidad.
Consideraron que la actividad física deportiva recreativa es un escenario excelente para el desarrollo de la educación medioambiental.
Reconocen la necesidad de atención a los problemas de la comunidad y se comprometieron a luchar por esa causa.
La Observación Participante: En la dimensión cognitiva muestran también discretos conocimientos sobre el medioambiente. En la dimensión afectiva, se denota el aspecto más relevante el amor por la naturaleza En la dimensión volitiva no se observa buena disposición en este diagnóstico.
Segunda fase de la Investigación: Acción-Participación
Resultados necesarios para la elaboración de la propuesta.
El plan de acciones con sus aspectos metodológicos permite la interpretación clara de sus objetivos y temáticas así como las indicaciones metodológicas para su implementación. Se implementa durante una etapa de cinco meses, iniciando en enero finalizando en el mes de mayo del 2013. Las acciones se aplican con una frecuencia quincenal, se efectúan los días sábados en el horario de la mañana y la duración de cada una de estas actividades está en correspondencia con sus propias características. Entre las acciones prima el nexo con un enfoque sistémico desde el punto de vista de las dimensiones. Su contenido está dado por elementos didácticos como (nombre, objetivo, lugar, horario, recursos necesarios, instrucciones previas y complementarias, participantes e impactos)
Plan de acciones deportivas recreativas
Las acciones extradocentes implícitas en el círculo de interés “La Educación Física y el Deporte Comunitario “en función del medio ambiente fueron dispuestas a partir de los datos obtenidos. El diseño realizado después de haber hecho la revisión bibliográfica permitió apoyarse en los fundamentos teóricos de este tipo de actividad docente y adaptarse a las necesidades y motivaciones de los estudiantes surgidos del diagnóstico. Por esa razón expresa su sentido de pertenencia y responsabilidad que lo hacen aplicable y viable con una confección descentralizada y flexible. En él se relacionan detalladamente todos los elementos que lo integran para facilitar su aplicación en el círculo de interés.
Objetivo: Realizar acciones deportivas recreativas que contribuyan a mejorar la educación medioambiental de los estudiantes mediante la valoración de los elementos irritantes del entorno que vulneran la relación actividad física medio ambiente.
Descripción de las acciones
Nombre de la acción 1: El aprendizaje decisivo.
Objetivo: Definir el concepto de medio ambiente y su situación actual desde el punto de vista global y en la comunidad.
Descripción de la actividad: Se realiza un taller participativo en áreas del terreno deportivo de fútbol del Consejo Popular Sur.
Impacto: La búsqueda bibliográfica permitió a los estudiantes que conocieran y profundizaran el concepto de Medio Ambiente para su posterior aplicación en la vida práctica.
Nombre de la acción 2: Maratón Alas por la vida
Objetivo: Participar en la carrera de maratón vinculando los elementos, aire, agua y suelo observados a su concepción de medio ambiente.
Descripción de la actividad: Se realiza un maratón en el consejo popular sur donde se vinculen los elementos aire, agua y suelo implícitos en el recorrido a su concepción de medio ambiente. El mismo se regirá por todas las normas técnicas deportivas que tal evento sugiere con excepción de la distancia que alcanza solamente 5 Km.
Acción fundamental: La carrera de maratón
Impacto: Taller participativo donde se realiza una exposición por equipos reflexionando sobre el vínculo de los elementos del medio y la carrera de maratón.
Nombre de la acción 3: La caminata del saber.
Objetivo: Participar en la caminata evaluando la contaminación que originan los residuales y los micro vertederos ilegales de la comunidad actuando con sentido de pertenencia y responsabilidad.
Descripción de la actividad: Se realiza una caminata de tres kilómetros desde la comunidad hasta la laguna de oxidación para observar y evaluar la contaminación que originan los residuales y los micro vertederos ilegales y sus efectos nocivos para la actividad física y la comunidad.
Acción fundamental: La caminata del saber.
Impacto: Taller participativo sobre la contaminación que originan los residuales y los micro vertederos ilegales y sus efectos nocivos para la actividad física y la comunidad, analizando los resultados generales e individuales de la actividad.
Nombre de la acción 4: Incursiona y examina el medio donde vives.
Objetivo: Participar en la excursión a campo traviesa analizando la situación que presenta el entorno en relación a la contaminación ambiental.
Descripción de la actividad: Se realiza una excursión por lugares irregulares evaluando la contaminación que presenta la zona.
Acción fundamental: Excursión a campo traviesa por el entorno comunitario.
Impacto: Taller participativo: Debate sobre la capacidad de reciclaje de los desperdicios, y los efectos nocivos para la actividad física y la comunidad.
Nombre de la Acción 5: El deporte es concentración.
Objetivo: Participar en una simultánea de ajedrez valorando el elemento ruido como una afectación medio ambiental.
Descripción de la actividad: Se realiza una simultánea de ajedrez valorando el elemento ruido como una afectación medio ambiental.
Acción fundamental: La simultánea de ajedrez.
Impacto: Taller participativo sobre la contaminación que origina el elemento ruido en la comunidad y a la práctica deportiva.
Nombre de la acción 6: El festival deportivo recreativo
Objetivo: Participar en el festival deportivo recreativo del consejo popular utilizando emblemas medioambientales.
Descripción de la actividad: Se realizara un festival deportivo recreativo con carácter competitivo utilizando emblemas medioambientales.
Acción fundamental: El festival deportivo recreativo con carácter competitivo incorporando conocimientos medioambientales. Se celebrarán las actividades deportivas siguientes: mini fútbol, voleibol, dominó, ajedrez, y carreras en saco.
Impacto: Acto de premiación y clausura del festival deportivo recreativo. Contribuirá a que los educandos y los miembros de la comunidad mediante el deporte, y con la utilización de emblemas medioambientales adquieran conocimiento sobre la importancia del medio ambiente.
Nombre de la acción 7: Nuestro Rodal del fútbol (Vicente Santiago).
Objetivo: Asumir conductas ecológicas con las áreas deportivas.
Descripción de la actividad: Se realizara la siembra de árboles protectores alrededor del terreno de fútbol de la comunidad.
Acciones fundamentales: Siembra de árboles protectores alrededor del terreno de fútbol de la comunidad y elaboración de señales preservadoras de los árboles.
Impacto: Taller participativo: Se propiciará que los educandos y miembros de la comunidad mediante el nacimiento de su Rodal reconozcan la importancia de los árboles como pulmones de las ciudades.
Nombre de la acción 8: “Dibujar deporte y naturaleza”.
Objetivo: Participar en el concurso “Dibujar Deporte y Naturaleza” expresando la interconexión entre estos elementos.
Descripción de la actividad: Se realizara un concurso vinculando los elementos deporte y Naturaleza mediante dibujos.
Acciones fundamentales: Concurso “Dibujar Deporte y Naturaleza” y exposición de las obras en la comunidad destacando las premiadas.
Impacto: Premiación del concurso y análisis de los resultados de la actividad.
Nombre de la acción 9: Mi excursión preferida.
Objetivo: Participar en la excursión por el Consejo Popular Sur observando la manera en que se comporta la preservación de las especies.
Descripción de la actividad: Se realiza una excursión por el Consejo Popular Sur.
Acción fundamental: Excursión y exploración por el Consejo Popular Sur del comportamiento de la preservación de las especies.
Impacto: Taller participativo sobre la preservación de las especies.
Nombre de la acción 10: Acampada Deportiva Medioambiental Genaro Melero.
Objetivo: Realizar actividades deportivas con iniciativas medioambientales.
Descripción de la actividad: Acampada en un área perteneciente a la comunidad.
Acciones fundamentales: Participación en la acampada. Creación de la peña deportiva medioambiental” Genaro Melero”.
Impacto: Juramento de los pioneros de defender la libertad de la naturaleza desde la perspectiva de la peña deportiva medioambiental "Genaro Melero".
Tercera Fase de la Investigación: Acción-Participación (Implementación y Retroalimentación)
Resultados de la aplicación del plan de acciones deportivas recreativas
Las actitudes y conocimientos de los estudiantes se fueron transformando hasta llegar a alcanzar sentimientos ecologistas como producto de todo el proceso educativo implementado en esta investigación y tienen ahora la posibilidad de descubrir por fuerza de sus propias motivaciones las amenazas del medio. En su accionar disfrutaron de la naturaleza, protegiéndola y amándola más, por todo lo cual están prestos para hacer un juramento que los convierte en defensores de la libertad de la naturaleza, creando una peña deportiva llamada “Genaro Melero”, símbolo deportivo de la comunidad.
Todo esto confirma dos criterios:
La fase de la Investigación Acción Participación que más tributa en sus tres dimensiones al objeto de estudio, es la tercera, lo cual asevera la certeza de haber elegido como alternativa de mejora de la educación medioambiental al plan de acciones deportivas y recreativas.
Conclusiones
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El análisis de la literatura consultada facilitó los conocimientos para la elaboración de la propuesta de solución como alternativa para la solución del problema científico planteado.
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Las principales carencias de los estudiantes determinaron la necesidad de implementar acciones educativas para lograr la transformación cognitiva, afectiva y volitiva con respecto a la temática estudiada.
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Los profesores entrevistados demuestran insuficiencias metodológicas para fomentar la educación medioambiental aunque coinciden en que el círculo de interés, es una alternativa factible para potenciarla debido a sus ventajas por su interrelación con la comunidad.
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La implementación del plan de acciones a lo largo de toda su distribución contribuye significativamente a la educación medioambiental pues van reforzándose progresivamente los procesos afectivos, cognitivos y volitivos de la personalidad y por consiguiente el modo de actuación de los sujetos con respecto a la protección de su entorno comunitario.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 21 · N° 215 | Buenos Aires,
Abril de 2016 |
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