Sistema de indicadores para la selección de talentos en  condiciones de montaña en países de Latinoamérica Indicator system for talent selection in mountain conditions in Latin America
	Teoría y Práctica del Deporte Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” Cultura Física. “Manuel Fajardo” Camagüey	MSc. Alejandro Rodríguez Despaigne alejandro.rdespaigne@reduc.edu.cu (Cuba)
	Resumen           La presente investigación expone un sistema de indicadores para la selección de talentos en condiciones de montaña para la especialidad de fondo del Atletismo en niñas y niños de 9-11 años en países latinoamericanos sustentado en cuatro etapas. Para su implementación, se profundizó en el componente psicológico, estableciéndose indicadores y criterios evaluativos en este orden para lograr el perfeccionamiento del proceso de selección de talentos deportivos. Se transitó por un conjunto de etapas del proceso investigativo por lo cual se aplicó un grupo de métodos científicos de diferentes niveles. Se partió de un diagnóstico inicial donde se constató la situación problemática en países latinoamericanos, observándose la inexistencia de estos indicadores que detallan algunas de las cualidades psicológicas para el fondo, por lo que es necesario aplicarlas como herramientas teóricas.           Palabras clave: Sistema de indicadores. Selección de talentos. Condiciones de montañas. Países latinoamericanos.   Abstract           The present investigation exposes a system of indicators for the selection of talents under mountain conditions for the specialty of bottom of the Athletics in girls and old children 9-11 year-in Latin American countries sustained in four stages. For their implementation, it was deepened in the psychological component, settling down indicators and approaches in this order to achieve the improvement of the process of selection of sport talents. It was trafficked reason why by a group of stages of the investigative process a group of scientific methods of different levels it was applied. It left of an initial diagnosis where the problematic situation was verified in Latin American countries, being observed the nonexistence of these indicators that you/they detail some of the psychological qualities. For the bottom, for what is necessary to verified them as theoretical tools.           Keywords: System of indicators. Selection of talents. Mountains conditions. Latin America countries.   Recepción: 27/09/2015 - Aceptación: 05/01/2016
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 214, Marzo de 2016. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El proceso de selección y detección de talentos en Latinoamérica transcurre por un sistema que posibilita el seguimiento del niño desde su ingreso a la escuela, a través de la Educación Física, hasta que es captado para comenzar a practicar una disciplina deportiva. Hasta nuestros días ha sido lo suficientemente efectivo, como para mostrar ante el mundo los excelentes resultados que hoy alcanzamos, en algunas de las especialidades del Atletismo.

    Esta temática ha sido objeto de investigación de muchos científicos a nivel Internacional, nacional. Desde la década de los años 70, muchas han sido las investigaciones que sobre este problema cardinal del deporte, se han llevado a cabo. Entre ellas se destacan los realizados en Rusia y Alemania. En el continente americano, los estudios cineantropométricos abundan y han permitido caracterizar a los deportistas en muchos deportes. En Brasil (Matsudo, 1993) y Colombia (DND, 1995) se han definido características y métodos para valorar las condiciones físicas de los niños.

    En este sentido, el talento tiene que ser no sólo descubierto sino también estimulado y formado. Ya Matsudo (2000), plantea que el talento es una colección de variables y que la más importante es la genética, pero considera algunos aspectos de dificultad para la selección de talentos en su país: falta de voluntad política, perfil cultural, factores socioeconómicos, factor familiar (desinterés de los padres), factor nutricional, inicio prematuro (temprano), entre otros.

    Teniendo en cuenta las características del deporte Atletismo y las peculiaridades de la especialidad de fondo, así como las posibilidades y potencialidades que brinda las geografías para la formación de talentos y considerando la aplicación de un conjunto de instrumentos del nivel empírico para la determinación del estado actual de la selección de posibles talentos en el contexto latinoamericano se detectaron las siguientes deficiencias:

• Es inadecuada la utilización del deporte para todos como una vía de detectar posibles talentos en los diferentes deportes o manifestaciones desde la comunidad.

• El proceso de selección de posibles talentos desde la más temprana edad se ha convertido en un problema en las comunidades.

• Poco dominio de los elementos teóricos relacionados con la selección de talentos en las niñas y niños de 9-11 años de la especialidad de fondo en condiciones de montañas.

• Débil aprovechamiento de las potencialidades que brindan las comunidades para el diseño de acciones que favorezcan el proceso de selección de talentos en condiciones de montaña en la especialidad de fondo en el Atletismo.

• De manera que a escala mundial desde hace algunos años se tiene la certeza de que el éxito de la superación deportiva y de los resultados que alcanzan los deportistas, depende en gran medida de la selección científica de aquellas personas con posibilidades reales para este fin.

• No se garantiza la masividad de la primera etapa del proceso de selección de talentos, dada por una insuficiente selección.

• Es insuficiente el vínculo real y estrecho entre las pruebas propuestas para el proceso de selección de talentos.

• Los indicadores que se aplican tienen un carácter empírico, no fundamentados científicamente y no garantizando un conocimiento a profundidad de las particularidades de las niñas y las niñas involucrados en el proceso de selección deportiva, al no tomar como referencia las condiciones concretas del contexto donde se aplican.

• Es inadecuado el conocimiento que tienen los profesionales del atletismo en los países latinoamericanos de los documentos normativos relacionados con la selección de talentos en los eventos de fondo.

    Estas tendencias demuestran que hay que tener presente las características individuales para la selección de cada deporte con su modalidad. De igual modo la situación geográfica donde está ubicada, influye en la capacidad motora del niño y contribuye a desarrollar capacidades físicas que pueden ser utilizadas en un deporte como el Atletismo y en particular en eventos de fondo, cuya preparación en cualquier edad, se origina en los lugares con relieve irregular. En Latinoamérica están creadas estas condiciones, pues estos países se encuentran ubicados por su generalidad estos países se encuentran por encima del nivel del mar y las casas están distantes de la escuela y otros centros que demandan que el niño de edad temprana realice grandes caminatas, y el mayor por ciento de ella por terrenos montañosos.

    Es por ello que en esta investigación se ha diseñado el siguiente sistema de indicadores para estos países del sur del continente americano

Sistema de indicadores

    El sistema de indicadores potencia la selección de posibles talentos en el Atletismo de las niñas y niños de 9-11 años de la especialidad de fondo de manera científica el cual se caracteriza por tener una finalidad u objeto general y especifico que permite cumplir, presentar ordenamiento interno que exprese su estructura y organización, identificado por sus elementos que determinan su complejidad, tiene subsistemas de orden menor dentro de el, a la vez, forman parte de otros de orden mayor. Es flexible y abierto: al concebirlo como sistema recibe influencias externas e intercambia con ella, garantiza un grado de apertura que debe revertirse en el enriquecimiento y la retroalimentación y admite la adaptación a la realidad concreta. Desarrollador e integral: debido a las formas de actuación de los practicantes, el proceso de selección de talentos debe significar la formación y desarrollo de las habilidades deportivas. Lo integral debe generar calidad, la satisfacción de las necesidades hacia el perfeccionamiento de su proceso de enseñanza para llegar en forma óptima a las competiciones. Crítico: debido al análisis y valoración sistemática del estado inicial y del estado deseado y la propuesta se basa en un proceso de retroalimentación constante. Personológico: toma en consideración las necesidades y expectativas de los contextos de actuación y de la comunidad en condiciones de montaña, la posibilidad de ser atendidos directamente por sus entrenadores. Enriquecedor y transformador: al facilita mejorar el proceso de selección de talentos. Busca la transformación del estado inicial en un estado deseado y Contextualizado a partir de que considera las condiciones concretas en que transcurre el proceso de selección de talentos deportivo, así como las características geográficas, económicas y sociales del territorio.

Sistema de indicadores a implementar a partir de su combinación armónica

1. La cineantropometría es la aplicación de medidas y estudio de la forma, talla, composición proporcionalidad y características somatotípicas para un mejor conocimiento del crecimiento y rendimiento de las niñas o niños para la especialidad de fondo.

2. El componente psicológico. 

3. Las capacidades físicas.

4. Los rasgos hereditarios.

    Considerando que una buena selección trae como consecuencias buenos resultados a corto, mediano y largo plazo y un desarrollo del deporte por las posibilidades de las niñas o niños que se le aplicarán los mismos para la especialidad de fondo.

Metodología de aplicación de cada indicador

Indicador Nº 1. Características somatotípicas

• Objetivo: identificar las niñas y niños de 9-11 años con características propias que nos permitan desarrollar en él otros elementos básicos para el atletismo y específicamente para la especialidad de fondo:

  • Talla

  • Peso Corporal

  • Envergadura

  • Relación talla-peso

  • Relación envergadura-talla.

  • Estatura de los padres.

• Principales acciones a desarrollar en la implementación de este indicador:

  1. Tener los instrumentos de medición necesarios para cada prueba, las tablas para recoger las informaciones durante la misma.

  2. Seleccionar el lugar con las mejores condiciones geográficas según el entorno medio ambiental para aplicar la prueba contentiva en indicadores.

  3. Reunir el grupo de las niñas y niños propiciando un ambiente psicológico favorable y explicarle la actividad a realizar.

  4. Realizar la medición de las diferentes magnitudes somatotípicas talla de forma correcta, con una cinta métrica o un metro en centímetro efectuado en superficie plano, sin zapatos y nada en la cabeza que estorbe manteniendo una correcta postura que nos permita tomar el dato exacto.

  5. Ejecutar el peso de forma correcta y normal utilizando una pesa en kilogramos, con los requisitos necesarios para obtener el dato real.

  6. Observar sus extremidades y de él destacar si sus rodillas son normales o hiperextendidas, así como sus extremidades inferiores ya sean largas o normales.

  7. Comparar cada uno de los datos con los que exige el indicador en este proceso en el programa de preparación del deportista.

• Ejemplificación del procedimiento de la prueba: peso corporal

• Definición de lo que se quiere medir: el peso corporal de las niñas y niños investigados expresado en kilogramos.

• Objetivo: determinar el peso corporal de las niñas y niños investigados

• Instrumental: báscula o balanza para personas. La medida del peso corporal se expresa en kilos, con una precisión de 0,1 kg.

Orientaciones metodológicas

    La niña o niño se sitúa de pie en el centro de la plataforma de la báscula, se distribuye el peso por igual en ambas piernas, sin que el cuerpo esté en contacto con nada que haya alrededor y con los brazos colgando libremente a ambos lados del cuerpo. La medida se realiza con la persona en ropa de baño o pantalón corto de tejido ligero, sin zapatos ni adornos personales.

    Se realizan 3 mediciones por diferentes medidores y con el mismo instrumento en momentos diferentes. Las niñas y niños deben mantener la postura corregida por el evaluador. La valoración final de la prueba será el promedio de las tres mediciones se utiliza la báscula o balanza para personas. La medida del peso corporal se expresa en kg, con una precisión de 0,1 kg. 

    Criterios evaluativos de este primer indicador:

• De cumplir con hasta 2 normativas, se evalúa de Mal = 2

• De cumplir con 3 normativas, se evalúa de Regular = 3

• De cumplir con 4 y 5 normativas, se evalúa de Bien = 4

• De cumplir con las 6 normativas se evalúa de Excelente = 5

    Elementos que se consideran condicionantes para este indicador general (Características somatotípicas):

• Amplitud y frecuencia de pasos

• Desplazamiento ligero

• Coordinación.

Indicador Nº 2. Componente psicológico 

• Objetivo: determinar las cualidades psicológicas idóneas para la práctica del deporte Atletismo en la especialidad de Fondo de las niñas y niños de 9-11 años en la comunidad Los Calderos.

• Atendiendo a que este deporte y por sus características requiere de muchas cualidades psicológicas por el sacrificio.

• Por lo que se proponen los siguientes indicadores y subindicadores para su evaluación:

  • Voluntad

    1. Muestra de valentía durante la ejecución de las pruebas.

    2. Manifestar independencia.

    3. Tener autocontrol en la realización de la prueba.

  • Criterios evaluativos del indicador:

    • De cumplir con 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De cumplir con 2 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De cumplir con 3 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

  • Perseverancia

    1. Disposición para ejercitar los elementos técnicos.

    2. Disposición para alcanzar el objetivo propuesto.

    3. Cumplimiento estricto de las orientaciones del profesional de la Cultura Física que lo atiende en cualquier circunstancia.

    4. Vencimiento de las distancias que se presentan en la prueba realizada.

    5. Asimilación de los señalamientos críticos realizados por los profesionales de la Cultura Física durante y al final la prueba.

    6. Esfuerzo por realizar las técnicas completas durante la prueba.

    7. Disposición y entrega para correr mayores distancias.

    8. Grado de esfuerzo mostrado durante la prueba.

  • Criterio evaluativo:

    • De estar presente entre 1 y 3 subindicadores, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente 4 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente entre 5 y 6 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

    • De estar presente entre 7 y 8 subindicadores, se evalúa de Excelente = 5

  • Capacidad de resistencia

    1. Un elevado nivel de aspiración

    2. Mostrar la movilización de todas las reservas psicofísicas para combatir el cansancio o la fatiga.

    3. Alta motivación que debe poseer el deportista para enfrentar la monotonía y los estados desfavorables.

    4. Un alto espíritu de sacrificio, entereza y tenacidad.

    5. Si proyecta el desarrollo del ritmo y coordinación en las ejecuciones de las acciones técnicas que caracterizan la actividad.

    6. Capacidad de los deportistas para orientarse espacial y temporalmente durante el trayecto y poder ubicarse en la posición más favorable respecto a sus adversarios.

    7. La estabilidad y factibilidad del desplazamiento.

  • Criterio evaluativo:

    • De estar presente entre 1 y 3 subindicadores, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente 4 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente entre 5 y 6 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

    • De estar presente los 7 subindicadores, se evalúa de Excelente = 5

  • Nivel de Motivación

    1. Carácter difuso de los intereses por los ejercicios físicos.

    2. Por la espontaneidad.

    3. Están relacionados con las condiciones del medio que favorecen la práctica del deporte.

    4. Con frecuencia incluyen elementos de obligatoriedad.

  • Criterio evaluativo:

    • De estar presente 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente 2 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente 3 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

    • De estar presente 4 subindicadores, se evalúa de Excelente = 5

  • Estado de óptima disposición

    1. Mostrar intensas emociones que resultan agradables.

    2. Expresión de seguridad en sus propias fuerzas.

    3. Su atención se dirige completamente (concentración) hacia la tarea fundamental.

    4. Si en cada situación es capaz de utilizar todo lo aprendido de forma que si es superado no siente ninguna culpabilidad.

    5. Es capaz de dirigir hacia la ejecución los máximos esfuerzos musculares.

    6. Mostrar sensación de relajación y soltura.

  • Criterio evaluativo:

    • De estar presente 2 subindicadores, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente 4 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente 5 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

    • De estar presente los 6 subindicadores, se evalúa de Excelente = 5

  • Capacidad de decisión

    1. Tiempo de reacción para ejecutar una acción.

    2. Por ciento de decisiones correctas durante las competencias.

    3. Por ciento de decisiones incorrectas durante las competencias.

  • Criterio evaluativo.

    • Menos del 30% de decisiones correctas durante las acciones desarrolladas, se evalúa de mal.

    • Entre el 30 y el 50 % de decisiones correctas durante las acciones combativas, se evalúa de regular.

    • Entre el 50 y el 70 % de decisiones correctas durante las acciones combativas, se evalúa de bien.

    • Más del 70 % de decisiones correctas durante las acciones combativas, se evalúa de excelente.

  • Adaptabilidad

    1. Adaptación a los horarios establecidos.

    2. Disfrute por el atleta del desarrollo de la competencia y las cargas de entrenamiento.

    3. Síntomas anatomofisiológicos durante la realización de los combates.

    4. Grado de comunicación con los entrenadores y atletas.

    5. Características temperamentales y del carácter de las atletas.

    6. Movilización de esfuerzos físicos y psíquicos ante situaciones cambiantes.

  • Criterio evaluativo:

    • De estar presente en 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente en 2 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente entre 3 y 4 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

    • De estar presente entre 5 y 6 subindicadores, se evalúa de Excelente = 5

  • Dinamismo psicodinámico

    1. Rapidez de formación de habilidades y hábitos generales y especiales.

    2. Rapidez para captar, asimilar, aprender y aplicar los nuevos conocimientos y habilidades.

    3. Rapidez para la elaboración y procesamiento de la información y solución a nuevos problemas.

  • Criterios de medidas:

    • De estar presente en 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente en 2 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente entre 3 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

  • Excitabilidad de la atención

  • Manifestaciones:

    1. Gran capacidad para concentrarse y desconcentrarse.

    2. Gran poder de orientación más exacto y detallado hacia el objeto de atención.

    3. Gran resistencia a la acción continua de los estímulos.

  • Criterios de medidas:

    • De estar presente en 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente en 2 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente entre 3 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

  • Actitud hacia sí mismo

    1. Manifestaciones de estar listo para mostrar un alto rendimiento en la prueba.

    2. Estoy físicamente preparado para esta prueba

    3. No le teme a la distancia a recorrer.

    4. Mostrar seguridad de sus fuerzas para la prueba.

  • Criterios de medidas:

    • De estar presente en 1 subindicador, se evalúa de Mal = 2

    • De estar presente 3 subindicadores, se evalúa de Regular = 3

    • De estar presente los 4 subindicadores, se evalúa de Bien = 4

  Por la importancia que tiene la aplicación de este componente se sugieren además tener en cuenta otros indicadores tales como:

  • Cualidades temperamentales (Flemático)

  • Insistencia

  • Habilidad para superar las dificultades

  • Lucha contra el agotamiento

  • Responsabilidad en el cumplimiento de la meta.

  • Predisposición positiva hacia el cumplimiento de las tareas deportivas asignadas.

  • La capacidad de autocontrol ante situaciones cambiantes.

  • Control de la conducta.

  • Implicación y compromiso.

  Teniendo en cuenta que se debe observación la conducta de las niñas y niños de 9-10 años por parte del profesor en cuanto a:

  • Predisposición positiva hacia el cumplimiento de las tareas deportivas asignadas.

  • Predisposición positiva en función de asumir responsabilidades dentro del colectivo deportivo.

  • Comportamiento de las relaciones interpersonales con el resto del colectivo deportivo (incluido el entrenador).

  • Actitud manifiesta ante la competencia y los rendimientos y resultados derivados de ésta (Regulación de los estados de inhibición y excitación nerviosa. La capacidad de autocontrol ante situaciones cambiantes).

Indicador Nº 3. Capacidades físicas

• Objetivo: mejorar las capacidades naturales de las niñas y los niños, partiendo de la sistematicidad y asimilación de las cargas físicas:

  • Resistencia

  • Rapidez

  • Fuerza

  • Flexibilidad

• Acciones fundamentales en este indicador:

  • Explicar la actividad a realizar.

  • Tomar la muestra en el horario de la mañana.

  • Realizar un horario de las pruebas (preferentemente rapidez, plancha, cuclillas, abdominales y la resistencia).

  • Tomar los datos arrojados.

  • Realizar una tabulación o sacar la media general.

  • Comparar los resultados arrojados con los que exige el indicador.

• Escala evaluativa para cada capacidad física de forma general según el total de las niñas y los niños:

  • Bien por debajo de la media.

  • Regular igual a la media.

  • Mal por encima de la media.

Indicador Nº 4. Los rasgos hereditarios

• Objetivo: valorar las condiciones somatotípicas de los padres a partir de mediciones y la aplicación de métodos y técnicas de investigación.

• Orientaciones metodológicas:

  • Explicar a los padres la actividad que se va a realizar.

  • Realizar visitas a sus casas, tomar los datos requeridos (talla, peso, y si ha practicado algún deporte).

  • Comparar los resultados con las posibilidades de las niñas y los niños.

    Es de vital importancia en la aplicación de este sistema de indicadores tener presente las condiciones de montaña en Latinoamérica como un elemento necesario para este proceso de selección de talentos en edades tempranas, por las grandes distancias a recorrer por los niños y niñas durante las actividades a desarrollar desde ir a su escuela como a otro lugar, estos aspectos demuestran determinadas potencialidades para esta especialidad de Fondo al incidir en algunas capacidades físicas sobresaliendo la resistencia entre ellas.

Conclusiones

• El análisis de los antecedentes históricos tendenciales sobre el proceso de selección de talentos demostró la necesidad de profundizar a través de la actividad científica en el aspecto de la evaluación en la especialidad de fondo. En la práctica se demostró la inexistencia de indicadores que profundicen en el componente psicopedagógicos.

• Los referentes teóricos asumidos durante la investigación permitió fundamentar el problema científico desde el punto de vista filosófico, epistemológico, sociológico y psicopedagógico.

• La aplicación del diagnóstico arrojó que existen insuficiencias la selección de posibles talentos en el deporte Atletismo en la especialidad fondo en las niñas y los niños de 9-11 años en condiciones de montaña en Latinoamérica, por lo que es necesario su perfeccionamiento a partir de la propuesta.

• El sistema de indicadores, favorecerá a potenciar el proceso de selección de posibles talentos en el deporte Atletismo en la especialidad fondo en las niñas y los niños de 9-11 años en condiciones de montaña en países latinoamericanos.

Bibliografía

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