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Actividades para el aprendizaje de
los principios de la apertura en los alumnos de ajedrez de la categoría
10-11 años Activities for learning the principles of openness in student’s chess category Sport Selection 10-11 years Nr. 2 |
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*Máster en Actividad Física en la Comunidad Licenciado en Cultura Física. Profesor Asistente Profesor de Voleibol. Profesor de Dirección de la Cultura Física Profesor de Historia de La Cultura Física. Profesor de Informática Jefe de Departamento de la Filial Universitaria Municipal de Puerto Padre **Máster en Actividad Física en la Comunidad Licenciado en Cultura Física. Profesor Asistente Profesor de Ajedrez. Profesor del Centro universitario Municipal de Puerto Padre ***Licenciado en Cultura Física. Profesor de Ajedrez. Profesor instructor Profesor del Centro universitario Municipal de Puerto Padre ****Especialista Principal de Postgrados Licenciado en Derecho. Profesor Asistente Profesor principal de la carrera de Derecho Profesor del Centro universitario Municipal de Puerto Padre |
MSc. Rubén Edgar Casadevall Garcells* MSc. Luís Enrique Pérez Peña** Lic. Rubén Balmaseda Hidalgo EPG. Irain Infante Pupo**** (Cuba) |
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Resumen El presente trabajo se desarrolló en el Seminternado Frank País García, centro de referencia del Municipio Jesús Menéndez, perteneciente al Combinado Deportivo Nº 2 con el propósito de favorecer el aprendizaje de los Principios Elementales de la Apertura en los alumnos de Ajedrez de la categoría 10-11 años; teniendo en cuenta que el Ajedrez es un deporte que contribuye al fortalecimiento del carácter, los hábitos de estudio y superación, la educación integral y la formación de la personalidad. Los investigadores a través de actividades diversas, coherentes y sistemáticas; correctamente dirigidas desarrolla un proceso donde se favorece el conocimiento de los alumnos, se logran habilidades, aumenta la inteligencia y el pensamiento crítico y creador para la aplicación de los principios elementales de la apertura. Se determinaron las causas que inciden y se elaboró una propuesta para obtener los resultados que se esperan en los distintos eventos. En él se recogen aspectos relevantes de la técnica ajedrecista, su comprensión permite avanzar en el dominio de una de las tres fases de la partida: la apertura y sus principios elementales. El Ajedrez es un producto de la creación humana, producto que dimensiona y construye una realidad de relaciones a partir de una práctica histórica y de la confrontación con otro individuo que dirime jugada a jugada la corrección de la elección, convierte aquello que sólo aspiró a ser un juego en una fina balanza donde un platillo tiene el conocimiento y el otro el pensamiento. Este trabajo investigativo se considera de gran importancia para lograr alumnos más capaces para enfrentar cualquier problemática en la vida y en la sociedad. Haciendo realidad lo planteado por Karpov de que el Ajedrez representa lucha. La victoria es el objetivo. Palabras clave: Ajedrez. Apertura. Pensamiento crítico.
Abstract
This work was developed in the semiboarding Frank Pais Garcia, reference
center of the municipality Jesus Menendez, belonging to Combined Sports Nr 2
with the purpose of promoting the learning of the basic principles of openness
on Chess students 10- category 11 years; given that chess is a sport that helps
to strengthen the character, habits of study and improvement, the education and
training of personality. Researchers across diverse, coherent and systematic
activities; properly directed develops a process where the knowledge of the
students is favored, skills are achieved, increases intelligence and critical
and creative thinking to apply the basic principles of openness. The causes that
impact is determined and a proposal was made to obtain the results expected in
the various events. It relevant technical aspects of chess are collected, their
understanding allows progress in the domain of the three phases of the game:
opening and elementary principles. Chess is a product of human creation, product
dimensions and constructs a reality of relations from a historical practice and
confrontation with another individual that settles play to play the correct
choice, becomes that which only aspired to be a game in a fine balance where a
saucer has the knowledge and the other thought. This research work is considered
of great importance to achieve better able to face any problem in life and
society students. I actually doing that posed by Karpov Chess is struggle. The
victory is the goal.
Recepción: 04/10/2015 - Aceptación: 27/02/2016
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 214, Marzo de 2016. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
El juego de ajedrez se relaciona muy directamente con la matemática y se plantea que surge en la India cuando cierto Rey estaba enfermo y le prescribieron que se distrajera con algo agradable que le divirtiera. Para él elaboró Susan B. Dahir al Hindi éste juego. El estudio del ajedrez promueve excelentemente el logro de la independencia y un proceso mental activo. Todos podemos obtener beneficios a partir de su conocimiento y práctica, ya que dentro de esta disciplina encontramos una riqueza temática incalculable que se puede reflejar tanto en el campo personal como profesional. Valores, conciencia y elección, búsqueda de alternativas, análisis y cálculo de variantes, el desafío que la realidad representa para la conciencia, la necesidad de prepararnos para semejante desafió. En esa preparación del hombre para la vida, el Ajedrez ofrece su juego.
El Ajedrez, juego de historia milenaria, le permite al hombre aprender a pensar, a razonar, a reflexionar sobre la información que recibe para interpretar la realidad, a transformar la abstracción alcanzada en un nuevo orden. Desarrolla cualidades en los alumnos y en la escuela y es al profesor de Ajedrez a quien le corresponde desempeñar un papel determinante mediante el trabajo docente educativo. La educación en Cuba tiene el propósito de formar al educando con una personalidad integral desde los primeros grados, acorde con el sistema de valores e ideas inherentes a nuestros principios. Actualmente se estudia en las escuelas primarias, por la importancia que tiene para Los niños desarrollar la capacidad de pensar con inteligencia. En la escuela objeto de investigación se pueden apreciar alumnos con condiciones favorables para la práctica de este deporte.
El ajedrez es una herramienta de gran importancia para el desarrollo de la inteligencia de nuestros alumnos, se basa en principios éticos; y propicia beneficios educativos para alcanzar un aprendizaje
La elección de la jugada en Ajedrez es una vivencia de gran significado, es meta y desafío, exige la actualización de la energía psíquica para expresar el desarrollo de las habilidades alcanzadas, expresa la autonomía, independencia, originalidad y limitaciones del individuo. Es un campo donde se puede comprender y hallar la mejor manera de expresarnos. Disfrutar del juego, significa entrenarse en el ejercicio de la mente y obliga al auto perfeccionamiento continuo. La apertura, junto al medio juego y el final constituye las fases en que se divide la partida de ajedrez. La apertura es el inicio del juego, el desempeño en ella decide el rumbo de los acontecimientos.
Desarrollo
Son tantas las posibles jugadas en el ajedrez, son tan diversas las combinaciones que se producen en una posición entre sus componentes, que su conocimiento y práctica nos revela desde su simplicidad, complejas interrelaciones que también encontramos en el mundo en que vivimos, tanto en lo biológico, lo social, lo psicológico, lo filosófico y lo político; a la vez que entre todos estos aspectos existe una interdependencia constante.
Como juego de opciones y variantes, donde se entrelazan en la toma de las decisiones, las estrategias y tácticas para actuar de manera muy similar a lo que sucede en la propia vida personal y social, el ajedrez nos muestra que a diario se nos escapan oportunidades porque sencillamente somos incapaces de verlas, pues no hemos sido entrenados para ello.
El juego ayuda al hombre a conocer sus fortalezas y debilidades, le crea valores para su formación. En la escuela el ajedrez resulta instrumento incomparable para trabajar, desarrollando aptitudes y talentos para el autoaprendizaje a partir del desarrollo de habilidades como:
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Control de la atención y la concentración (autodisciplina).
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Aplicación de un razonamiento lógico en combinación con la intuición y la imaginación.
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Discriminar la información seleccionando lo esencial y necesario para la solución de un problema.
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Organización y conocimiento del pensamiento propio para la solución de los problemas.
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Toma de decisiones en situaciones complejas y variables.
El ajedrez promueve excelentemente el logro de la independencia cognoscitiva, que se manifiesta en una adecuada representación del problema y en un proceso mental activo en la búsqueda de las soluciones y en su comprobación.
El ajedrez combina ciencia, arte, espíritu de competencia y la tarea armónicamente deportiva. No es adecuado para los caracteres débiles. Es difícil, requiere trabajo permanente y espíritu crítico hacia sí mismo. El estudio de la apertura alcanza ahora niveles de complejidad y profundización nunca antes visto, al tiempo que se hace cada vez más imprescindible para aspirar al logro de buenos resultados en la práctica.
El juego correcto de la fase inicial de la partida de ajedrez: la Apertura, sin dudas hace posible contar con buenas posibilidades para adentrarnos en el medio juego favorablemente, con las piezas desarrolladas en casillas útiles, lo que siempre está relacionado con el control de los cuadros centrales del tablero.
El Ajedrez en las escuelas:
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Representa una visión, es importante para millones de padres, docentes, dirigentes y aficionados de todo el mundo. En esta visión, el Ajedrez se convierte en un instrumento que estimula una serie de habilidades cognitivas y emocionales. Por tanto, un recurso pedagógico útil para el desarrollo de nuestra sociedad.
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Hace que las personas que participan en programas escolarizados de Ajedrez, tengan un desempeño más satisfactorio y un incremento de su autoestima.
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Por su naturaleza produce importantes efectos en el entorno social al incidir positivamente sobre niños y jóvenes.
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Genera acciones altruistas, como colaboración desinteresada, incrementa las relaciones interpersonales porque los ideales y las acciones sociales mejoran la calidad de vida del hombre.
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Aglutina a las personas en el logro de objetivos comunes que favorecen a la sociedad.
Propósitos generales de la enseñanza del Ajedrez en las escuelas
Los Propósitos o finalidades de la enseñanza del Ajedrez en cursantes de la escuela básica o elemental (3º a 6º grado), deben estar ajustados a las metas generales del nivel en cuestión. Para ello debe tomarse en cuenta y de manera equilibrada, tanto las orientaciones generales dadas por las diferentes corrientes psicológicas, como las realidades concretas del aula en la que una variedad de individuos no puede ser catalogada de manera uniforme.
Interesa el ajedrez en las escuelas por los aportes que efectivamente puede hacer este deporte a la personalidad del alumno y por extensión, a la comunidad. Se considera que el estudio sistemático del ajedrez contribuye a la formación integral del individuo en diez áreas básicas a saber:
El juego de Ajedrez puede practicarse de forma recreativa: Por su alto contenido lúdico y placer obtenido en el desarrollo de partidas, solución de problemas, composición de estudios o, por el interés que presentan muchas situaciones paradójicas sobre el tablero. Asimismo por la posibilidad de compartir con otros amantes del ajedrez una actividad común.
Para el ajedrecista cualquier lugar es bueno para jugar recreativamente con conocidos o extraños. Tal y como ha sido comprobado, el ajedrez es altamente relajante al permitir que grandes dosis de agresividad y estrés, sean descargadas a través del desarrollo de las partidas.
Propuesta de actividades para el aprendizaje de los principios elementales de la apertura
Los profesores de Ajedrez son los principales partícipes para lograr el objetivo de la batalla ajedrecística. Por lo general la toma de decisiones está asociada a la solución de problemas que nos compulsan a seleccionar conscientemente el orden y modo de actuar activa y creativamente.
La propuesta está compuesta por 8 actividades, formuladas cada una con sus características y objetivos.
Actividad 1
Nombre: Creación del Club de Ajedrez “Antonio Barrera”.
Objetivo: Fomentar un espacio para el intercambio ajedrecístico entre los alumnos y los factores comunitarios.
Metodología: Se realiza la Asamblea y chequea la asistencia, se elige el Presidente, el secretario y los vocales. Se definen como principales actividades: Lunes de Aperturas, Martes de Torneos, Miércoles de Topes Ínter clubes.
Resumen: Los alumnos intercambiaron con los factores de la comunidad obteniendo buenos resultados y demostrando sus conocimientos ajedrecísticos.
Actividad 2
Nombre: Tormenta de ideas en la clase.
Objetivo: Propiciar el protagonismo de los alumnos al intercambiar criterios y solucionar problemas en colectivo.
Metodología: Se realizaran en la clase de ajedrez dos equipos que cada uno de los integrantes al levantar la mano y sea mandado por el profesor emitirá sus criterios, soluciones y posibles resultados de su idea en particular.
Resumen: Los alumnos emitieron respuestas satisfactorias poniéndose de evidencia los conocimientos y habilidades adquiridas.
Actividad 3
Nombre: Ejercicios mnemotécnicos para la apertura.
Objetivo: Desarrollar un pensamiento rápido, lógico y creador de las distintas aperturas estudiada.
Metodología: Se aplicaron actividades donde los alumnos demuestren el dominio de las principales aperturas a través del Tablero Mural.
Resumen: Los alumnos demostraron que tienen los conocimientos requeridos para la ejecución de las distintas aperturas
Actividad 4
Nombre: Simultáneas en la Comunidad.
Objetivo: Lograr el esparcimiento y la ocupación del tiempo libre en la recreación sana.
Metodología: Se realizó una convocatoria en toda la comunidad para tratar de incorporar al mayor número de participantes.
Resumen: Se efectuaron simultáneas de base con la participación de los alumnos de estas edades con sus respectivos profesores. Se premiaron a los alumnos que lograron ganarles al simultaneista.
Actividad 5
Nombre: Conociendo los campeones.
Objetivo: Que los alumnos a través de las clases incrementen sus conocimientos sobre nuestros principales campeones.
Metodología: El profesor orienta en el turno de clase como tarea investigar en libros y tabloides de Ajedrez cuales han sido los primeros campeones mundiales y nacionales.
Resumen: Todos los alumnos realizaron la investigación con resultados satisfactorios y motivados por el conocimiento adquirido sobre los campeones.
Actividad 6
Nombre: Entrenamiento audiovisual.
Objetivo: Motivar a través de videos de ajedrez para que los alumnos adquieran conocimientos básicos del mismo mediante temas impartidos por grandes personalidades de este deporte.
Metodología: En el turno de clases el profesor presentará videos referentes a temas importantes impartidos en tele clases de Ajedrez.
Resumen: Los alumnos obtendrán un mayor conocimiento sobre el ajedrez que podrá llevar a la práctica.
Actividad 7
Nombre: Partidas temáticas de entrenamiento.
Objetivo: Adquirir un mayor nivel de juego mediante el análisis de las partidas.
Metodología: El profesor en un turno de clases pasará partidas de grandes campeones.
Resumen: Los alumnos se motivan y logran mayores habilidades mediante el estudio de nuevas partidas.
Actividad 8
Nombre: Concurso de Aperturas.
Objetivo: Facilitar un mayor dominio y comprensión de esta fase, logrando desarrollar las piezas para que entren en acción con mayor rapidez.
Metodología: El profesor realizará un concurso donde los alumnos demuestren sus conocimientos sobre los distintos tipos de Aperturas que han estudiado.
Resumen: Los alumnos participaron en el concurso con resultados satisfactorios y demostrando que poseen los conocimientos básicos de la fase de Apertura y la aplicación de sus principios elementales. Siendo estimulados los mejores trabajos.
Conclusiones
El Ajedrez en relación con la actividad humana permite formar valores, hábitos, habilidades y proyectarse correctamente para el futuro, es una actividad intelectual de gran contenido lúdico que permite una mejor comprensión de las situaciones problemáticas, adaptarse a variables y constituye una magnífica herramienta para aprender a pensar con independencia y creatividad.
En esta investigación se elaboraron actividades sustentadas en la interrelación alumno y medios encaminados al aprendizaje de los Principios Elementales de la Apertura, participativas y protagónicas en ambientes de comunicación favorables.
La aplicación de las mismas propició el incremento significativo del nivel de Conocimiento, la Ejecución Práctica, así como la Estrategia y la Táctica.
Los resultados obtenidos validan la factibilidad de la propuesta.
Bibliografía
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 20 · N° 214 | Buenos Aires,
Marzo de 2016 |
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