El mundo contemporáneo, caracterizado por grandes desigualdades sociales y la
globalización de todos los procesos económicos, sociales, políticos,
culturales e ideológicos, exige, cada vez más de hombres de ciencia, hombres
de pensamiento, hombres que posean una cultura general integral; ésta es
necesaria para el profesor, a fin de que pueda desplegar su labor de dirección
en función de que sus estudiantes se familiaricen con los objetos, fenómenos y
procesos que ocurren en el medio que les rodea y pueda enfrentar, en mejores
condiciones, los enormes y complejos problemas que impone el desarrollo
acelerado de la ciencia y la técnica.
Se trata de perfeccionar la sociedad cubana, tomando como legado el pensamiento
de personalidades reconocidas por sus concepciones acerca de la formación del
hombre nuevo, entre ellos: José Martí Pérez, Ernesto Guevara de la Serna y
Fidel Castro Ruz, cuya pedagogía tiene su base en el ejemplo personal, por lo
que éste constituye un sustento para la formación integral, como resultado de
la interrelación entre educación, instrucción, enseñanza-aprendizaje, que
garantice la calidad del proceso pedagógico, el cual incluye, dentro del
contenido, el tratamiento a los sistemas de conocimientos, habilidades y
valores.
La educación en valores es una necesidad imperiosa para salvar el proyecto
social asumido y las conquistas alcanzadas, razones por las que es inexcusable
cultivar las mejores virtudes del hombre, pues ellos permiten afianzar
verdaderas potencialidades humanas como: la espiritualidad, la autenticidad y la
firmeza. Esta responsabilidad le corresponde en gran medida a las instituciones
educativas y a su colectivo docente por tener los conocimientos
científicos-técnicos y la preparación requerida para lograr el desarrollo
integral de sus estudiantes acorde a los intereses de la sociedad para la que se
forman.
A tono con estos criterios el presente trabajo tiene como objetivo elaborar un
sistema de actividades didácticas que le facilite al estudiante que cursa
carreras de corte pedagógico, profundizar en el estudio del pensamiento
martiano; así como la asunción del código de valores político- morales
legado en sus textos y escritos como elemento clave para ejecutar la labor
educativa, ciudadana y patriótica que deben desarrollar con sus alumnos en y
desde la escuela.
El hombre es un ser social que deberá desarrollar una orientación activo-
transformadora de su personalidad. Para ello, todas sus adquisiciones y
desprendimientos para el crecimiento personal deben estar inmersos en la
realidad objetiva que le rodea y con la que interactúa dialécticamente.
Cuba necesita de hombres que con su labor puedan garantizar el desarrollo
económico- social que se precisa para poder enfrentar los enormes desafíos del
desarrollo acelerado de la ciencia y la técnica. Esta responsabilidad, en gran
medida, le corresponde a la escuela, educando para el trabajo y en el trabajo;
educando para la vida y en la vida; precisamente porque los países del Primer
Mundo han desarrollado y asimilado vertiginosamente las tecnologías de la
información y las comunicaciones, estableciéndose una brecha entre éstos y
los países del Tercer Mundo. Problemática a reflexionar en los temas del
hombre y el desarrollo humano, la cultura y los valores; lo que sintetiza que
ellos existen en la sociedad como parte de la conciencia social y, a su vez,
dependen del tipo de sociedad donde éstos se forman.
El profesor universitario, como orientador, organizador y comunicador del
proceso de enseñanza-aprendizaje debe propiciar la actuación de sus
estudiantes acorde con los mejores valores que sustentan la sociedad en que
viven. La efectividad de la labor que realiza no debe limitarse a los resultados
docentes, sino ir al logro de un objetivo más amplio: la formación de un
hombre capaz de pensar, de sentir y actuar integralmente; en correspondencia con
las necesidades de la sociedad en que vive ya que los contenidos y objetivos
generales de la educación están determinados por las exigencias del desarrollo
de la sociedad, y su encargo social se concreta en objetivos y contenidos de la
labor educativa en las diferentes etapas del desarrollo de la actividad que se
hace con los estudiantes.
Es por ello que en la sociedad cubana se le ha dado gran importancia a la
formación de las nuevas generaciones; razón por la que la educación se haya
propuesto lograr el desarrollo de una personalidad integral, un ciudadano activo
en las transformaciones que exigen los cambios sociales de hoy como resultado
del desarrollo acelerado de la ciencia y la técnica. Este objetivo pone de
manifiesto la prioridad concedida mediante las direcciones del Ministerio
Nacional de Educación al trabajo comunitario y a la educación en valores.
De manera que, en los momentos actuales, los nexos entre ética, conocimientos,
sentimientos y valores son de trascendental importancia en la estructuración
del saber ético y axiológico, ya que en la comprensión de la ética, la moral
y los valores concernientes; no valen solo los argumentos cognitivos; sino
también las normas, los ideales, las nociones morales y los juicios de valor.
Razones por las que el progreso de la humanidad y de la ciencia recíprocamente
han tenido un alto precio: trabajo, genio, paciencia y conciencia.
Muchos son los autores que han tratado el tema por la importancia y actualidad
que posee. Las autoras coinciden con los juicios expuestos por Chávez Antúnez
(2008), quien, al referirse a los valores y a la moral plantea que los valores
morales "existen como atributo de las múltiples relaciones que dan sentido
a la existencia humana. Una misma conducta puede tener una connotación moral o
inmoral, según sea la motivación y/o el respeto que concrete”. Para él, la
moral “es aquella calidad de los fenómenos sociales que se expresa
esencialmente en la connotación que tienen para el ser humano las relaciones
con sus semejantes".
Asimismo, Hernández Muñoz (2008), al referirse a los valores enunció
"son formas de la conciencia moral que se caracterizan por expresar las
exigencias morales de la manera más generalizada. Ellos tienen una vinculación
muy estrecha con las normas morales. […] Los valores morales desempeñan un
papel decisivo desde el punto de vista orientador y cuando pasan a formar parte
de la conciencia individual ejercen una influencia activa en el ámbito de las
relaciones y las conductas humanas”.
Estas concepciones referidas al tema de los valores y la moral evidencian las
disímiles ideas que existen en torno a ella. Su evolución ha estado
determinada por los cambios acontecidos en las distintas sociedades que ha
conocido el decursar de la humanidad. La moral, como parte de la totalidad
social refleja las características de la estructura económica y los cambios de
las luchas políticas.
Razones por las que en la sociedad cubana, portadora de un contenido
humano-universal, la moral que se propugna está sintetizada en la ideología de
Fidel Castro Ruz; encontramos en él que la influencia humanista en su
pensamiento se expresa como el estrecho nexo entre la justicia social y la
dignidad humana, concibe al hombre como merecedor de todas las oportunidades
para desarrollar sus potencialidades, considerándolo como la clave para la
transformación de la realidad, para llevar a cabo la realización de los
sueños de lograr una sociedad más justa y humana basada en la conquista de la
independencia, la justicia social, la emancipación y la dignificación humana.
Por eso, en el proceso de transformación de la sociedad cubana se ha dado
prioridad medular a la labor educativa como elemento esencial para elevar la
cultura política del pueblo. Es decir, la sociedad demanda la educación de
personalidades multifacéticamente desarrolladas que respondan a los intereses y
necesidades de los cubanos, que sepan enfrentar los problemas y darles
solución.
Considerando los elementos que ilustran las estrechas relaciones entre ciencia,
sociedad y valores morales; a continuación se expone un sistema de actividades
didácticas elaborado y utilizado como parte del trabajo que se desarrolla en la
asignatura Ética e Ideario Martiano para los estudiantes que se preparan en la
carrera Licenciatura de Educación, en la Facultad de Ciencias Pedagógicas. Con
el sistema de actividades se pretende mostrar cómo la educación en valores y
la educación ciudadana están en estrechos nexos con los intereses de la
sociedad para la que se forma el individuo.
El sistema de actividades está estructurado por un conjunto de ejercicios
representativos para el tema; atendiendo a las especificidades del sistema de
contenidos de la asignatura Ética e Ideario Martiano, así como los objetivos
del Modelo del Profesional que se forma. Se consideró además la asignatura
Ética e Ideario Martiano como el eje integrador de las asignaturas Educación
Cívica, Seguridad Nacional, el trabajo con las Obras Completas de José Martí
y Práctica Integral de la Lengua Española; mediante las cuales se les dará
tratamiento al tema de manera interdisciplinaria.
Las actividades fueron seleccionadas para su introducción en la dirección del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ética e Ideario Martiano en
las diferentes carreras que se desarrollan; están ajustadas a las exigencias de
los indicadores del trabajo educativo en la Educación Superior. También
responden a temas de la asignatura Seguridad Nacional relacionados con la
educación patriótica y ciudadana.
Su importancia radica en que ofrece al profesor una guía de trabajo que le
simplificar elaborar su plan de clases y a los estudiantes le ofrece una guía
de autoestudio que le facilita la autopreparación y como resultado de ella, el
desarrollo de un pensamiento reflexivo, creativo y humanista que los prepara
para desarrollar la labor educativa que deben hacer con sus alumnos.
El sistema de actividades constituye una experiencia de las autoras; es el
resultado de la preparación de la asignatura Ética e Ideario Martiano y su
vínculo interdisciplinario con la asignatura Seguridad Nacional; ha sido
aplicado en las carreras que reciben la asignatura; con su aplicación e
introducción a la práctica se ha revelado su efectividad en el aprendizaje de
los estudiantes al lograr resultados relevantes y al mostrar motivación e
interés por el estudio y conocimiento de la obra martiana con una masiva
participación en los eventos y talleres realizados en homenaje a José Martí;
ya sean a nivel de base, municipal o nacional.
Las
actividades responden a los temas siguientes
Ética
e Ideario Martiano
-
Tema:
La concepción martiana acerca de la educación y la cultura. La ética en
el pensamiento pedagógico de José Martí. El humanismo como esencia en la
ética martiana.
-
Tema
de la Seguridad Nacional cubana:
-
Tema:
Dimensiones político- morales, económico- social y científico-
tecnológica.
Sistema
de Contenidos
-
La
concepción martiana acerca de la educación y la necesidad de una
revolución radical.
-
Ideas
Pedagógicas de José Martí. Vigencia y Presencia en la Obra creadora de la
Revolución cubana.
-
Ideas
Pedagógicas de José Martí. Su dimensión en los objetivos de la
educación. Vigencia en el Sistema Educativo cubano.
-
Ideas
Pedagógicas de José Martí: Su concepción acerca de la Educación
Ambulatoria
Objetivos
para el tema
-
Explicar
la esencia de la concepción pedagógica de José Martí para el desarrollo
de un aprendizaje científico.
-
Desarrollar
el sistema de valores que mediante el estudio de estos contenidos es posible
alcanzar tales como: el amor, el decoro, la honradez, el patriotismo, la
solidaridad, el latinoamericanismo, el antiimperialismo; la justicia, la
responsabilidad, la dignidad; entre otros.
-
Contribuir
al desarrollo de una ética profesional que se acerque a las concepciones
pedagógicas plasmadas en la actividad docente y en el legado literario del
Héroe Nacional cubano.
-
Valorar
la universalidad del pensamiento humanista martiano en las realidades
actuales.
Sugerencias
de lecturas para ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre la vida, el
pensamiento y la obra de José Martí
Propuesta
de textos
-
Maestros
Ambulantes. José Martí OC T8 Pág. 288-292.
-
Escuela
de electricidad. José Martí. OC. T8. Pág. 281-284.
-
"Escuela
de Artes y Oficios". José Martí Pérez. Obras Completas. V 8. Pág.
284-285.
Problemas
docentes para el tema
-
¿Cómo
profundizar en los conocimientos que deben adquirir los estudiantes sobre el
pensamiento pedagógico de José Martí y sus aportes ético-morales al
proceso revolucionario cubano y latinoamericano en estos tiempos?
-
¿Cómo
darle tratamiento a las dimensiones de la Seguridad Nacional cubana desde el
pensamiento martiano?
Tareas
a desarrollar para solucionar el problema docente planteado
1.
Lea
detenidamente de forma analítica y comprensiva, el texto: "Maestros
Ambulantes”. José Martí. Obras Completas. Tomo VIII Pág. 288-292. Realice
un análisis del texto siguiendo los pasos metodológicos siguientes:
-
¿Cuál
es el título y autor del texto?
-
Caracterice
el momento histórico en que el autor escribió el texto.
-
Apoyándose
en el mapa y en la gráfica del tiempo, establezca la relación espacio-
tiempo.
-
Exponga
brevemente en un párrafo los motivos por los que el autor escribió el
texto.
-
Redacta
un párrafo en el que exprese el carácter e Interés clasista que el autor
manifiesta en el texto.
2.
A
partir del texto: "Maestros Ambulantes”. José Martí Pérez, Obras
Completas. Tomo VIII. Pág. 288- 292.
-
Elabore
un esquema gráfico en el que recoja las ideas más importantes que José
Martí expresa en el texto. Interprételas.
-
Redacta
un párrafo en el que emplee las ideas martianas que mayor motivación e
impresión le causó.
-
Extraiga
del texto los valores éticos- morales expresados por el autor.
-
Colóquelos
en un esquema gráfico
-
Redacta
un párrafo, en el que demuestres o refutes si tiene importancia para su
formación y labor profesional.
3.
Seleccione algunas de las ideas martianas que aparecen en el texto. Demuestre
su vigencia y presencia en la obra creadora de la Revolución cubana y en
América.
4.
Inspirado en la motivación que el contenido le dejó: Construya un texto que
exprese de forma creadora y original la esencia del texto estudiado; puede ser
en la modalidad de poesía, poema o versos.
5.
Existen valores éticos expuestos por José Martí en el texto estudiado, que
defiende el modo de actuación cívico moral del ciudadano, a partir de
interpretar la realidad y los fenómenos que inciden en su vida cotidiana.
Esto significa que el maestro debe educar en correspondencia con los
principios éticos.
-
Investigue,
en el contexto educativo actual, los aspectos positivos y las insuficiencias que
se manifiestan en la práctica educativa.
-
Proponga
acciones que realizaría para contribuir a su solución.
-
Sobre
la idea antes expuesta, explique.
6.
Lee detenidamente estos pensamientos martianos que aparecen en el texto antes
mencionado.
-
"Ser
bueno es el único modo de ser dichoso”.
-
"Ser
culto es el único modo de ser libre”.
-
"La
felicidad existe sobre la tierra; y se conquista con el ejercicio prudente
de la razón, el conocimiento de la armonía del universo, y la práctica
constante de la generosidad”.
-
“Y
el único camino abierto a la prosperidad constante y fácil es el de
conocer, cultivar y aprovechar los elementos inagotables e infalibles de
la naturaleza”.
-
"Es
necesario mantener a los hombres en el conocimiento de la tierra y en el
de la perdurabilidad y trascendencia de la vida”.
-
"Los
hombres han de vivir en el goce pacífico, natural e inevitable de la
Libertad, como viven en el goce del arte y de la luz”.
-
¡Urge
abrir escuelas normales de maestros prácticos, para regarlos luego por
valles, montes y rincones, como los indios del Amazonas que para crear a
los hombres y a las mujeres, regó por toda la tierra las semillas de la
palma moriche...! (Martí Pérez, 1975a)
-
Demuestre
la vigencia o no de estos pensamientos martianos en la localidad donde
usted vive.
-
Elabore
un texto en el que exprese la importancia que le otorga al conocimiento
del texto para su formación y labor profesional.
-
Explique
cómo le daría tratamiento a estas ideas en el trabajo educativo que debe
desarrollar con sus estudiantes.
7.
En la asignatura Seguridad Nacional, estudie cinco dimensiones de la Seguridad
Nacional cubana; dentro de ellas: la dimensión político-moral y
económico-social.
-
Determine
en el texto estudiado aquellos elementos que facilitan el tratamiento a
las dimensiones político-moral y económico-social.
-
Argumente
la importancia que le atribuye al conocimiento de estas dimensiones para
la labor educativa y patriótica que debe desarrollar con sus estudiantes.
-
Elabore
una situación docente en la que explique cómo le daría tratamiento a la
dimensión político-moral para desarrollar la educación patriótica con
sus estudiantes.
8.
Lee detenidamente estos pensamientos martianos que aparecen en el documento:
"Escuela de electricidad". José Martí. Obras Completas. Tomo VIII.
Pág. 281-284.
-
Interprétalos.
-
"A
mundo nuevo corresponde la Universidad nueva”.
-
"Es
criminal el divorcio entre la educación que se recibe en una época, y
la época”.
-
“Educar
es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es
hacer de cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que
viva…” (Martí Pérez, 1975b)
-
Demuestre la vigencia de estos pensamientos martianos en la obra
creadora de la Revolución cubana.
-
Después de analizar el documento, determine cuáles son los valores
morales que deben caracterizar al profesional de la Educación.
Argumente su respuesta.
-
Teniendo en cuenta el grado donde realiza su práctica laboral, explica
cómo le daría tratamiento a estas ideas en el trabajo patriótico y
educativo que desarrolla con sus alumnos.
9.
Lee detenidamente estos pensamientos martianos que aparecen en el documento:
"Escuela de Artes y Oficios”. José Martí Pérez. Obras Completas.
Tomo VIII. Pág. 284-285
-
Interprétalos.
-
“Las
Escuelas de Artes y Oficios ayudan a resolver el problema humano,…”
-
"Que
cada hombre aprenda a hacer algo de lo que necesiten los demás”.
-
"Quien
quiera nación viva, ayude a establecer las cosas de su Patria de
manera que cada hombre pueda labrarse en un trabajo activo…”
-
"La
felicidad general de un pueblo descansa en la independencia individual
de sus habitantes”.
-
"Una
nación libre es el resultado de sus pobladores libres” (Martí
Pérez, 1963-1973).
-
Demuestre la vigencia de las ideas anteriores en la obra creadora de
la Revolución cubana.
-
Construya un texto en el que exprese la importancia que le otorga al
conocimiento del documento para su formación y labor profesional.
-
Elabore un párrafo en el que exprese los valores ético-morales que
deben caracterizar al profesional de la Educación para contribuir al
perfeccionamiento de la sociedad cubana.
-
Realice una lectura comentada del texto. Argumente cómo le daría
tratamiento a los valores ético-morales que en el aparecen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrolla con sus estudiantes.
Para
las nuevas generaciones, es vital beber en la fuente inagotable de la
vida, el pensamiento y la obra de José Martí y sobre todo, para aquellos
a los que la sociedad entrega la responsabilidad de crear, con su labor
diaria, las más sólidas bases para la continuidad del proyecto
revolucionario y socialista.
Bibliografía
-
Chávez
Antúnez, A. (2008). Educación y valores. Análisis desde el ámbito
ético. Documento inédito.
-
Hernández
Muñoz, L E. (comp.) (2008). Ética y bioética para la tecnología
de la salud. Selección de Lecturas. La Habana.
Documento inédito.
-
Martí
Pérez, J. (1963-1973). "Escuela de Artes y Oficios”. OC.
Tomo VIII. La Habana: Editora del Consejo Nacional de Cultura.
-
Martí
Pérez, J. (1975a). "Maestros Ambulantes”. OC, Tomo VIII.
La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.
-
Martí
Pérez, J. (1975b). "Escuela de electricidad”. OC, Tomo
VIII. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales.
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Marzo de 2016
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados
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