Caracterização preliminar dos perfis comportamentais de alunos dos cursos de graduação de Educação Física e Sistemas de Informação do UNIEURO


	Caracterização preliminar dos perfis comportamentais de alunos dos cursos de graduação de Educação Física e Sistemas de Informação do UNIEURO Caracterización preliminar de los perfiles comportamentales de alumnos de los cursos de pregrado de Educación Física y Sistemas de Información del UNIEURO
	Alunos do 5° semestre do curso de Sistemas de Informação e do Programa de Iniciação Científica *Orientador. Professor Mestre do curso de Sistemas de Informação e coordenador do projeto de pesquisa Centro Universitário Euro-Americano (UNIEURO) Brasília-DF	Pedro Alessandro Mendes D’Oliveira* Youre Pena Fernández* Prof. Msc. Gislane Pereira Santana** aft200153@uol.com.br (Brasil)
	Resumo Este trabalho é um preliminar para outros estudos que serão desenvolvidos posteriormente e se propôs identificar o perfil comportamental dos estudantes nos cursos de Educação Física e Sistemas da Informação do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras, aplicando a uma amostra dos cursos escolhidos um teste online que seja capaz de identificar os perfis. O instrumento utilizado foi um questionário desenvolvido por Ned Hermann “Dominância Comportamental” (1996). A amostra total foi de 71 estudantes, sendo 44 do curso de Sistemas de Informação e 27 do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado). Os resultados encontrados demonstram que o curso de Sistema de Informação apresentou um maior desenvolvimento do hemisfério superior direito do cérebro, com um 41% do total da amostra do curso, e que os estudantes de Educação Física apresentou um maior desenvolvimento do hemisfério inferior direito do cérebro com um 52% do total da amostra do curso. De forma preliminar podemos concluir que os alunos de Educação Física apresentam um comportamento relacional; enquanto os alunos de Sistema de Informação apresentam um comportamento experimental. Unitermos: Dominância comportamental. Coaching. Perfil profissional. Resumen Este trabajo es preliminar a otros estudios que serán desarrollados posteriormente en los cuales se propone identificar el perfil comportamental de los estudiantes de los cursos de Educación Física y Sistemas de Información del campus Aguas Claras del Centro Universitario Euro-Americano, aplicando a una muestra de los cursos elegidos una prueba online que permite identificar los perfiles. El instrumento utilizado fue un cuestionario desarrollado por Ned Hermann "Dominancia Comportamental" (1996). La muestra total consistió en 71 estudiantes, 44 del cursos de Sistemas de Información y 27 del curso de Educación Física. Los resultados muestran que el curso de Sistemas de Información presenta un mayor desarrollo del hemisferio superior derecho del cerebro, con un 41% del total de la muestra del curso, y los estudiantes de Educación Física presentaron un mayor desarrollo del hemisferio inferior derecho del cerebro con un 52% del total de la muestra del curso. Inicialmente podemos concluir que los estudiantes de Educación Física presentan un comportamiento relacional; mientras que los estudiantes de Sistemas de Información presentan un comportamiento experimental. Palabras clave: Dominancia comportamental. Coaching. Perfil profesional. Recepção: 28/01/2016 - Aceitação: 09/03/2016
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 214, Marzo de 2016. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    A vocação não é um privilégio de muitos, a escolha de uma profissão sempre é uma tarefa de considerável esforço, como diz Mello (2002) escolher adequadamente uma profissão é um dos maiores desafios dos indivíduos, as repercussões desta escolha podem alterar significativamente as vidas das pessoas, sendo um dos principais aspectos de cada um, uma vez que passamos boa parte de nossa existência desenvolvendo algum tipo de atividade profissional. O conhecimento do perfil comportamental é muito importante, já que segundo Hermann (1996) este oferece dados detalhados sobre o individuo e facilita o entendimento do mecanismo de funcionamento do cérebro. Entender o que norteia o estudante, em termos de postura mental dará um diferencial competitivo profissional bastante significativo e uma escolha certa para sua formação.

Fundamentação

    Para a identificação dos perfis é necessário escolher umas das técnicas desenvolvidas por diversos autores. Pinheiro (2012) realizou um estudo nos aspectos históricos da evolução das idéias sobre localizacionismo cerebral da linguagem, na forma de levantamento bibliográfico que permitiu resumir que: Umas das ferramentas mais utilizadas dentro do coaching é o teste de dominância cerebral desenvolvido por Ned Hermann, o qual permite identificar características essenciais. Carbone (2005) define que o mapeamento possibilita identificar a lacuna de competências, ou seja, a discrepância entre as competências necessárias para concretizar a estratégia corporativa e as competências internas existentes na organização. Segundo o Hermann (1996) os testes de personalidade são uma importante ferramenta para quem busca o autoconhecimento. Entre as vantagens que eles oferecem estão à oportunidade de identificar talentos, pontos fortes e de melhoria, valores e condutas em diversas situações.

    Ruggiero (2009), num artigo publicado no blog RH.com.br afirma que William Edward Ned Herrmann (1922-1999), criou a teoria sobre Dominância Comportamental em agosto de 1979 após a coleta de uma considerável base de dados onde os indivíduos puderam compreender suas próprias preferências e estilos de pensamentos. Herrmann (1996) foi um dos pioneiros na exploração da compreensão do cérebro como um sistema de quatro quadrantes. Ele passou 30 anos, a partir dos anos 60, pesquisando o “Instrumento Dominância Comportamental Herrmann” voltado para esclarecer o modelo de aprendizagem, o aumento do autoconhecimento e os recursos do pensamento criativo.

    Sua teoria classifica os estilos de pensamento em relação ao lado do cérebro dominante. Segundo o autor, as pessoas possuem quatro estilos comportamentais básicos e que em geral, existe a predominância de um deles em cada pessoa, apesar de todos terem um pouco de cada. O estilo predominante influência a forma de pensamento e o comportamento das pessoas. A seguir serão descrito os quatro perfis segundo Hermann (1996) e alguns casos de estudo compilados por Wiasburd (1996).

    Para melhor entendimento Marques (2012), relacionou os diversos perfis com nomes de animais (lobo, gato, tubarão, águia).

    Superior Esquerdo/Analítico/Lobo — De forma geral: analisa, quantifica, é lógico, é crítico, é realista, gosta de números, entende de dinheiro, sabe como as coisas funcionam. Gosta de trabalhar sozinho, realizar, aplicar fórmulas, analisar dados, lidar com aspectos financeiros, montar as coisas, fazer algo funcionar, resolver problemas difíceis, atingir as cifras, ser desafiado, fazer análise e diagnóstico, explicar, esclarecer questões, fazer análise de viabilidade, processamento lógico. Como são pessoas muito objetivas, são perfeitas para atividades de execução, com escopo e prazos definidos. Para esse tipo de pessoa, a palavra de ordem é objetividade. A comunicação com esse tipo de profissional deve ser feita de forma direta, de forma rápida e sem muitos rodeios, com reuniões rápidas, objetivas e com pauta definida. Característica principal é “fazer certo”.

Pontos fortes: Pensar em longo prazo e cumprir com regras e responsabilidade.

Pontos a melhorar: Dificuldade de se adaptar às mudanças pode impedir o progresso.

Valores: Ordem e Controle

Quando aprendem gostam de: obter e quantificar fatos, aplicar análise e lógica, pensar sobre as idéias, elaborar teorias e criticar.

Preferem aprender a partir de: estudo e discussões de casos, dados financeiros e técnicos, leitura de livros, fontes de “expertise” e referências, palestra formal, conteúdos baseados em dados, exercícios analíticos.

Comportamento no trabalho: pesquisa dados, analisa questões, discute de forma racional, elabora teorias, mensura com precisão, resolve problemas pela lógica, toma decisões com base no resultado financeiro, compreende elementos técnicos, apresenta boa análise critica, trabalha bem com números, estatísticas e dadas.

Comportamento na equipe: Tem um caráter formal, é crítico, decisivo, analítico, informado, discriminador e isolado.

Comportamentos mais comuns: Reage de forma não emocional, é direto (a) e objetivo (a), apresenta idéias bem articuladas em formato lógico, usa dados e informações para ilustrar suas idéias, tem precisão técnica, gosta de criticar, tem facilidade para debates e exige fatos precisos. Pergunta básica: “O quê?”

Profissões mais comuns: Juiz, Analista de Tecnologia da Informação, Gerente, Técnico Financeiro, Cientista pesquisador, químico, presidente da empresa, engenheiro, corretor de bolsa de valores, executivo financeiro.

    Inferior Direito/Relacional/Gato — De forma geral: é curioso, brinca, é sensível com os outros, gosta de ensinar, toca muito nas pessoas, gosta de apoiar, é expressivo, emocional, fala muito. Gosta de conseguir que os outros trabalhem bem juntos, aspectos de comunicação, resolver questões de clientes, expressar idéias, desenvolver relacionamentos, ensinar/ministrar treinamento, ouvir e falar, trabalhar com pessoas, fazer parte de uma equipe, convencer as pessoas, perceber o ambiente, material escrito, expressivo, gosta de ajudar os outros, gosta de trabalhar em sociedade, faz bem o coaching e o aconselhamento. Para esse tipo de profissional o que importa são as pessoas. Como ele desperta empatia em todos com quem se relaciona, geralmente está presente nas áreas de contato direto com o cliente (em áreas comerciais, vendas e SAC) ou de recursos humanos da empresa. Todo líder precisa ter o seu lado relacional desenvolvido, pois isso é fundamental para exercer influência sobre seus liderados. Tem como característica principal o “fazer junto”.

Pontos Fortes: Trabalhar em equipe e comunicação aberta.

Pontos a melhorar: Esconder conflitos e manipular através dos sentimentos.

Valores: Felicidade e Igualdade.

Quando aprende gosta de: Integrar experiências, ouvir e compartilhar idéias, confiar em intuições, internalizar o conteúdo, envolvimento emocional, experiências práticas.

Prefere aprender a partir de: Discussões de casos voltados para pessoas, oportunidades para experiências, demonstrações, movimento sensorial, trabalho em grupo, histórias, músicas.

Comportamento no trabalho: Reconhece dificuldades interpessoais, usa intuição percebe os sentimentos dos outros, percebe dicas não verbais, consegue entusiasmar pessoas, sabe persuadir, sabe conciliar, compartilha experiências, considera valores pessoais, compreende elementos emocionais.

Comportamento na equipe: Emocional, vulnerável, compreensivo, humanista, instintivo.

Comportamentos mais comuns: Reage de forma espontânea, usa empatia e apresenta bom relacionamento, é informal nos relacionamentos, gosta de imaginar como as pessoas vão reagir às suas ações, quer que os sentimentos dos outros sejam respeitados, tem consideração com todos da equipe, gosta de um “toque pessoal” em tudo o que faz, é sensível, gosta de consenso nas discussões grupais, precisa de estar entusiasmado (a), pergunta básica: “Quem”?

Profissões comuns: Assistente social, Psicólogo, Educador, Orientador, Gerente de Marketing, Secretária, Vendedor, Assessor, Gerente de cooperativas, Gerentes de pessoas.

    Superior Direito/Experimental/Águia — De forma geral: tem insights, imagina, especula, corre riscos, é impetuoso, quebra regras, gosta de surpresas, percebe oportunidades. Gosta de arriscar-se, inventar soluções, desenvolver uma visão, ler variedade, fazer projetos, causar mudanças, fazer experiências, vender idéias, desenvolver novidades, ver o quadro geral, ter muito espaço, integrar idéias, lidar com o futuro, enxerga o fim desde o começo, é visual. Para ele a palavra de ordem é “Inovação”. Esse profissional é quem está sempre trabalhando com os olhos no futuro. Está sempre procurando o que há de novo e o que se pode “reinventar”. Essas pessoas devem assumir atividades que buscam inovação e mudanças de paradigma. Tem como característica principal “fazer diferente”.

Pontos Fortes: Provocar mudanças radicais e antecipar o futuro.

Pontos a melhorar: Falta de atenção para o presente, impaciência e rebeldia.

Valores: Criatividade e Liberdade

Quando aprende gosta de: Aprender com insight intuitivos, explorar possibilidades ocultas, sonhar acordado, brincar, usar a imaginação, enxergar o quadro geral e fazer uma síntese, clima informal, tomar a iniciativa, conceitualizar e descobrir.

Prefere aprender a partir de: Matérias visuais, estéticas, experiências, discussão de caso orientado para o futuro, discussão em grupos espontâneos, exercícios de experiências, exemplos metafóricos, experimentação, flexibilidade nas pautas.

Comportamento no trabalho: Consegue visualizar mudanças futuras, tem boa visão sistêmica, reconhece novas possibilidades, apresenta boa tolerância a ambigüidades, integra bem as idéias, desafia normas e políticas rígidas, consegue sintetizar elementos diferentes formando um novo todo, acha soluções inovadoras para os problemas, usa a intuição, processa rapidamente diversas informações.

Comportamento na equipe: Jogador Gosta de surpresas, Mente aberta, Imprevisível, Inconformada.

Comportamentos mais comuns: Reage pensando no assunto, percebe o global, gosta de liberdade para explorar idéias, prefere tarefas freqüentes e espontâneas, usa metáforas, tem preferência por informações visuais, traça objetivos a longo prazo, está ligado(a) ao cenário geral, tem iniciativa, usa a imaginação, apresenta bom humor, é pouco detalhista, prefere conceitos, pergunta básica “Por que?”.

Profissões mais comuns: Cientista, Empreendedor, Artista, Músico, Empresário (Técnico), Presidente de Empresa, Gerentes ligadas à área de planejamento, Gerente de empresas de entretenimento.

    Inferior Esquerdo/Controlador/Tubarão — Em geral: toma providências, estabelece procedimentos, faz acontecer é confiável, organiza, é arrumado, pontual, planeja. Gosta de cumprir o cronograma, construir coisas, estar no controle, de ambiente organizado, fazer tarefas burocráticas, colocar ordem nas ações, planejar, estabilizar, de manutenção, atenção a detalhes, tarefas estruturadas, dar apoio, colocar no cronograma, administrar, de segurança. Para ele a palavra é “segurança”. Tem uma habilidade diferenciada em definição, controle e execução de processos. Tem facilidade de lidar com muita informação e um senso de organização bem aguçado. Desmotiva-se com atividades repetitivas característica principal dele é “fazer rápido”.

Pontos fortes: Fazer com que os processos ou projetos aconteçam e conseguir parar com a burocracia

Pontos a melhorar: Relacionamento complicado e fazer do jeito mais fácil

Valores: Resultados

Quando aprende gosta de: Conteúdo e pauta estruturado e organizado, fluxo de informações passo a passo, avaliar e testar teorias, adquirir habilidades pela prática, verificar o entendimento, orientações claras.

Prefere aprender a partir de: Discussões de casos, discussão estruturada, orientada pelo apresentador, atividades que reforçam conteúdos, atividades seqüenciais bem planejadas, métodos tradicionais comprovados, leitura de bons textos.

Comportamento no trabalho: Encontra falhas não percebidas, aborda problemas de forma prática, é firme nas posições que toma, apresenta bom padrão de consistência, lidera de forma estável, facilidade para lidar com documentos e contratos, apresenta facilidade para planejar com detalhes, sabe articular planos, mantém registros financeiros em dia.

Comportamento na equipe: Previsível, Tradicional, Organizado, Reservado, Pontual.

Comportamentos mais comuns: Reage de forma cuidadosa, é detalhista, trabalha com cronogramas e agendas, usa plano de ação, acompanha resultados, tem procedimentos bem definidos, gosta de riscos baixos, gosta de comunicações formais, é pontual e exige pontualidade, é organizado (a) e exige ordem. Pergunta básica “Como?”.

Profissões mais comuns: Juiz, Gerente Contábil, Administrador, Supervisor, Corretor de Imóveis, Contador, Militar, Instrutor, Gerente de operações e Enfermeiro Chefe.

    Vale considerar que não existe um estilo melhor ou mais eficaz do que o outro. Para Marques (2011) em entrevista concedida à RH.com.br afirma que "É preciso ter diversos perfis na equipe para que possam criar um ambiente equilibrado onde todos se completam (…)". O modelo de Herrmann identifica o quadrante do cérebro do indivíduo mais atuante, o que significa que todos têm os quatro quadrantes, só que um é o mais desenvolvido, Marques (2011) cita que: “Na verdade, a maioria das pessoas tem os quatro, uns em maior e outros em menor proporção. Por isso, é importante não julgar ou tomar decisões precipitadas quanto ao perfil de uma pessoa. Além disso, os pontos de melhoria podem ser trabalhados de maneira positiva, e cooperar com os resultados da organização”.

    Schulz (2011, p. 11, grifo nosso) destaca que: "O equilíbrio entre os hemisférios cerebrais proporcionam a harmonia e levam ao caminho do bom senso" Há momentos em que precisamos ser racionais, pragmáticos e planejadores e em outros, a hora é de sonhar, imaginar e inventar. Saber sobre o seu próprio perfil, o de pessoas da equipe de trabalho ou dos seus alunos (caso professor) pode ser bastante benéfico.

Objetivos

Identificar o perfil comportamental dos estudantes dos cursos de graduação de Sistemas de Informação e Educação Física do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras.

Caracterizar o perfil comportamental dos cursos Sistemas de Informação e Educação Física do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras.

Hipóteses

Existe diferença no perfil comportamental dos alunos dos cursos Sistemas de Informação e Educação Física do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras.

Material e método

O instrumento utilizado foi um questionário desenvolvido pelo Instituto Brasileiro de Coaching, que se baseia na teoria de Hermann (1996) “Dominância Comportamental”. Os formulários foram preenchidos de forma online através da ferramenta Google Form da empresa Google sendo gratuita e que automatiza o processo de coleta e o processamento dos dados. Os dados foram coletados de 08 de setembro a 01 de Outubro de 2015, com um total de 71 formulários respondidos, sendo 44 do curso de Sistemas de Informação e 27 do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras em Brasília-DF.

Os resultados da aplicação dos questionários foram processados estatisticamente de forma individual (n) e proporcionalmente (%).

Analise dos resultados

    Na tabela 1 e gráfico 1 são mostrados os resultados quantitativos dos alunos do curso Educação Física. Nela pode-se observar que o predomínio comportamental está no hemisfério inferior direito com 14 estudantes que representam 52%; isto significa que a predominância se refere ao perfil relacional (Gato). Continua-lhe de forma regressiva os classificados com um maior desenvolvimento do hemisfério superior esquerdo com 7 estudantes que representam o 26%; estes estudantes têm um comportamento analítico (Lobo). Finalmente coincidindo nos resultados (n = 3; % = 11) aparecem os estudantes com maior desenvolvimento no hemisfério superior direito, que apresentam um perfil comportamental experimental (Águia) e os estudantes com maior desenvolvimento no hemisfério inferior esquerdo, que apresentam um perfil comportamental controlador (Tubarão).

Tabela 1. Perfil Comportamental dos alunos do curso de Educação Física

Perfil Educação Física

n

%

Águia/Superior Direito/Experimental

3

11

Gato/Inferior Direito/Relacional

14

52

Lobo/Superior Esquerdo/Analítico

7

26

Tubarão/Inferior Esquerdo/Controlador

3

11

Total

27

100

Figura 1. Distribuição gráfica do perfil comportamental dos estudantes de Educação Física

    Na tabela 2 e gráfico 2 são mostrados os resultados quantitativos dos alunos do curso de Sistemas de Informação. Aqui se observa um predomínio comportamental do hemisfério superior direito com 18 estudantes que representam 41%; isto significa que a predominância se refere ao perfil experimental (Águia). Continuam-lhe de forma regressiva os classificados com um maior desenvolvimento do hemisfério superior esquerdo com 15 estudantes que representam 34%; estes estudantes têm um comportamento analítico (Lobo). Continuando com a ordem segue os alunos com maior desenvolvimento do hemisfério inferior direito com 7 estudantes que representam o 16%; estes têm um comportamento relacional (Gato). Finalmente aparecem 4 estudantes que representam 9% com maior desenvolvimento no hemisfério inferior esquerdo, que apresentam um perfil comportamental controlador (Tubarão).

Tabela 2. Perfil Comportamental dos alunos de Sistemas da Informação

Perfil Sistemas

n

%

Águia/Superior Direito/Experimental

18

41

Gato/Inferior Direito/Relacional

7

16

Lobo/Superior Esquerdo/Analítico

15

34

Tubarão/Inferior Esquerdo/Controlador

4

9

Total

44

100

Figura 2. Distribuição gráfica do perfil comportamental dos estudantes de Sistemas de Informação

Discussão

    Segundo a pesquisa desenvolvida por Herrmann (1996), onde foi identificado o hemisfério mais desenvolvido de 200 mil profissionais de diversas áreas, podemos observar que os alunos de Educação Física na sua maioria coincidem com o perfil de “Trabalhador Social”, que tem desenvolvido em maior grau o hemisfério inferior direito (n = 14; % = 52), onde a base fundamental dos dois ofícios está no relacionamento com seres humanos. E no caso dos estudantes de Sistemas de Informação observou-se que coincidem que o perfil de empresário, que tem um maior desenvolvimento do hemisfério superior direito (n = 18; % = 41) com certa influência com o hemisfério superior esquerdo (n = 15; % = 34).

Fonte: Pro Forma Profiles Representing the Mentality of Select Occupations (Herrmann, 1996)

Conclusões

    Os resultados mostraram que os alunos do curso de Educação Física apresentam um predomínio comportamental no hemisfério inferior direito, que se refere ao perfil relacional. Enquanto os alunos de Sistemas da Informação possuem um predomínio comportamental do hemisfério superior direito, que se refere ao perfil experimental. Também se observou certa influência no desenvolvimento do hemisfério superior esquerdo, que significa que possui um perfil analítico.

    Como sugestão baseado nesse mesmo resultado e como forma de diferenciar, as universidades e faculdades deveriam aplicar esses tipos de testes no ingresso dos alunos, pois a partir da descoberta de seu perfil, os estudantes poderão ver quais são os cursos que eles mais se identificam.

    Diante do resultado da pesquisa, fica evidenciada como verdadeira a hipótese expressada no trabalho: “Existe diferença no perfil comportamental dos cursos Sistemas de Informação e Educação Física do Centro Universitário Euro-Americano campus Águas Claras”.

Bibliografia

Carbone, P. P. (2005). Gestão por competências e gestão do conhecimento. Rio de Janeiro: Editora FGV.

Herrmann, N. (1996). The whole brain business book. Vol. 334. New York: McGraw-Hill.

Marques, J. R (2011). Investimento no planejamento de carreira. Disponível em: http://www.ibccoaching.com.br/blog/confira-a-entrevista-concedida-pelo-presidente-do-instituto-brasileiro-de-coachingibco-master-coach-jose-roberto-marques-ao-site-rh-com-br. Acessado em: 20/05/2015. Entrevista concedida ao site: www.rh.com.br.

Marques, J. R. (2012). Leader Coach: Coaching Como Filosofia de Liderança. São Paulo, Ser Mais.

Mello, F. A. (2002). O desafio da escolha profissional. Campinas - SP: Papirus Editora.

Pinheiro, M. (2012). Aspectos Históricos da Evolução das Idéias Sobre Localizacionismo Cerebral da Linguagem. Universidade Federal do Paraná. Vita et Sanitas, Trindade-GO.

Ruggeiro, A. P. (2009). Artigo Liderança Motivacional: extraindo o melhor de cada profissional. RH.com.br. São Paulo. Disponível em: http://www.rh.com.br/Portal/Lideranca/Blog_Alberto_Ruggiero/5849/lideranca-motivacional-extraindo-o-melhor-de-cada-profissional.htm. Acessado em: 16/08/2015.

Schulz, J. D. (2011). Whole Brain Learning Theory In Education. New York: Editora Paperback.

Wiasburd, G. (1996). Creatividad y Transformación. México: Editora Trillas.

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