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Introducción

    El ciclismos al igual que muchos deportes de tiempo y marca se caracteriza por el abordaje del control a través de los test dirigidos hacia el rendimiento físico, los cuales determinan la proximidad del atleta al resultado, sin tomar relevancia en este fenómeno el necesario control de las capacidades coordinativas específicas.

    Los esfuerzos realizados por la comunidad científica de este deporte se comporta con marcada regularidad hacia las transformaciones tecnológicas de la bicicleta, los vestuarios de los competidores, las características de la pista, y para el desarrollo de las capacidades coordinativas solo basta con ejercicios para el dominio de la bicicleta en algunas situaciones. Pero cuando se adentra en una modalidad como el ciclomontañismo al cual se dirige esta investigación, entran jugar factores como el clima, la irregularidad del terreno ya sea natural o artificial, así como las constantes situaciones imprevistas algo muy común de las competencias de este deporte, por lo que la capacidad coordinativa se hace específica pasa a determinar el futuro rendimiento de atleta.

    El diagnóstico fáctico realizado a través de los instrumentos de entrevista y encuestas las cuales involucra tanto a entrenadores como atletas de esta disciplina en Colombia, muestra el reconocimiento y la importancia de las capacidades coordinativas para el ciclomontañismo, pero evidencia la carencia de formas, pruebas, test para ejercer una evaluación lo más preciso posible.

    La revisión documental tanto en documentos normativos como científico, carecen de argumentos para solventar esta necesidad en los diferentes entornos sociales en que se manifiesta la práctica de este deporte influyendo de manera negativa desde el proceso de enseñanza aprendizaje hacia el rendimiento, lo que trae consigo de manera resumida las siguientes limitaciones:

• No revelan suficientes fundamentos teóricos y metodológicos en cuanto a las capacidades coordinativas en el ciclismo de montaña.

• No se profundiza en la evaluación de las capacidades coordinativas en el ciclismo de montaña.

    Lo expuesto revela que la evaluación de las capacidades coordinativas en el ciclomontañismo en sus componentes teóricos metodológicos requiere de una atención científica planteada en el siguiente problema: ¿Cómo evaluar las capacidades coordinativas específicas en los practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá?

    Para ello planteamos el siguiente objetivo: Elaborar una metodología para evaluar las capacidades coordinativas específicas en los practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá.

    La investigación donde se centra en el objeto de estudio: El proceso de enseñanza aprendizaje de las capacidades coordinativas en el ciclomontañismo.

    Campo de acción: Evaluación de las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo.

    A partir de nuestro objetivo, declaramos las preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos metodológicos que sustenta el proceso de enseñanza aprendizaje de las capacidades coordinativas y su evaluación en el deporte de ciclomontañismo?

2. ¿Cómo diagnosticar a los entrenadores que evalúan las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá?

3. ¿Cómo elaborar la metodología para la evaluar las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá?

4. ¿Cómo valorar la metodología para evaluar las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá?

Tareas científicas

1. Determinación de los fundamentos teóricos metodológicos que sustenta el proceso de enseñanza aprendizaje de las capacidades coordinativas y su evaluación en el deporte de ciclomontañismo.

2. Diagnosticar a los entrenadores que evalúan las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá.

3. Elaborar la metodología para la evaluación de las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá.

4. Valorar la metodología para la evaluación de las capacidades coordinativas específicas en practicantes de ciclomontañismo de 12-14 años del Club Deportivo de Bogotá.

Desarrollo

Resultados del diagnóstico de la evaluación de las capacidades coordinativas específicas

    El diagnóstico permitió analizar la realidad y detectar aspectos significativos, con el fin de descubrir posibles soluciones para tomar decisiones al respecto, se ha considerado necesario hacer objeto del diagnóstico a la unidad objeto – entrenador – atleta, para constatar las vías para realizar la evaluación de las capacidades coordinativas específica en el ciclomontañismo.

    Los indicadores que precisan el cumplimiento del objetivo del diagnóstico se dirigen hacia:

• Formas de evaluación que proporcionan informaciones relacionadas con las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo.

• Las particularidades físicas de los ciclistas seleccionados como muestra para la aplicación.

    Para el cumplimiento y enunciado eficaz de los resultados del diagnóstico se utilizó los métodos de entrevista, revisión de documentos así como un grupo de test para la evaluación física de los ciclistas seleccionados.

Resultados de la entrevista aplicada a los entrenadores

    Se realizó a partir del desarrollo de una conversación planificada con los sujetos entrevistado. Se distingue por su carácter intencional, dirigido a fines conscientes: la obtención de información y la orientación a las personas entrevistadas.

    La información obtenida se procesa cualitativamente a través del análisis de contenido.

    Se entrevistaron a ocho entrenadores seleccionados de las diferentes ligas de ciclomontañismo del país entre ellos se destacan dos presidentes de federación; de ellos, siete cuentan con más de 15 años de experiencia en el desempeño de sus funciones, con un promedio de edad de 43,7 años, de ellos el 90 % practicó el deporte de ciclismo, todos son licenciados en Educación Física y Deporte, 1 es Máster en Ciencias.

    La entrevista focalizada en conocer cómo se orienta y desarrolla la evaluación de las capacidades coordinativas específicas en sus respectivas ligas, si disponían de procedimientos, métodos, o acciones para controlar este aspecto necesario e importante dentro de la evaluación en el proceso pedagógico.

    La aplicación de la entrevista permite enmarcar los principales problemas en:

    De los entrevistados el 100 % sólo controlan el rendimiento físico de los atletas, a partir de los test y utilizando registros de medición estadístico utilizados durante los entrenamientos.

    El 100% desconocen la existencia de procedimientos o herramientas que permita evaluar o determinar el alcance del aprendizaje de las capacidades coordinativas específicas, pues no se tiene referencias de la constancia de registros de evaluación para dicho análisis en el ciclomontañismo, aunque reconocen que en el ciclismo clásico si existe, pero no se puede adaptar debido a que las características son muy diferentes.

    El 100 % de los entrenadores expresó que las guías metodológicas emitidas por la Federación Colombiana de Ciclismo los conducen hacia el control de rendimiento físico, a pesar de establecer los niveles de aprendizaje no se instauran las orientaciones para evaluar las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo.

Resultados de la revisión de documentos normativos y científicos

    Para el análisis documental desde el punto de vista metodológico se procedió de la manera siguiente:

• Determinación de los objetivos del estudio documental, determinación de los documentos a estudiar.

• Determinación de las unidades de análisis (elementos primarios en los que se fracciona el contenido para estudiar el documento),

    El estudio documental se realiza registrando la información, se evalúa mediante procesamiento de los datos, valoración cuantitativa y cualitativa e interpretación a partir de los referentes teóricos, llegándose a conclusiones generalizadoras.

Los objetivos del análisis documental fueron los siguientes

• Valorar el tratamiento dado a la evaluación de las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo en los Documentos Rectores de la Federación Colombiana de Ciclismo.

• Analizar los resultados científicos que guarden relación con la evaluación de las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo.

Los documentos estudiados se relacionan a continuación

• Los planes de entrenamiento para los equipos ciclomontañismo de Club Deportivo de Bogotá) correspondientes a los años desde el 2012 – 2014, se analiza cómo se contempla la evaluación de las capacidades coordinativas específicas.

• Los resultados científicos (tesis doctorales, de maestría, y artículos científicos) y libros con acercamiento al tema tratado.

    Como parte del diagnóstico se revisaron los Programa de Preparación del Deportista de Ciclismo de Cuba con la intención de corroborar la existencia de indicaciones, indicadores o procedimientos para la evaluación de las capacidades coordinativas específicas.

Programas de preparación del deportista de ciclismo

    Se revisaron un total de cinco programas desde el puesto en marcha en 1992 hasta el de 2013 en la revisión de dichos documentos se pudo evidenciar la trascendencia del aprendizaje en la habilidades del ciclista tanto de pista como de ruta, se aprecia el sistema de contenido, objetivos e indicaciones metodológicas para su impartición, los niveles en que se manifiestan atendiendo a las edades, se visualizan vías para el desarrollo de las habilidades; pero no se vislumbra alguna alternativa que pueda ser adaptada al ciclomontañismo, limitando la posibilidad de ser aplicada en esta variante deportiva.

Metodología para evaluar las capacidades coordinativas específicas en el ciclomontañismo

Fundamentación de la metodología

    Desde el punto de vista filosófico el método es la “manera de alcanzar un objetivo, determinado procedimiento para ordenar la actividad”. Entonces significa pensar primero en la vía o las formas que se deben asumir para lograr un objetivo.

    De igual forma el método o la metodología están indisolublemente ligados a las acciones que deben realizarse para poder seguir la vía trazada, o lo que es lo mismo, ésta se puede y debe desglosar en acciones para que pueda ser comprensible la concepción de su realización y su posible secuencia.

    Por lo general el objetivo propuesto no se logra con una sola acción se necesita una serie de ellas o sistemas de ellas para lograrlo. Para que esto quede claro, sobre todo para la persona que debe realizarlo con posterioridad a la primera vez, esta secuencia y aspectos del trabajo deben quedar suficientemente explicados y claros.

    Según Labarrere y otros, un rasgo importante del método es que éste “supone un objeto sobre el cual recae la acción del método, de ahí la importancia de conocer las características del objeto”. Se hace énfasis aquí en el conocimiento del objeto a transformar, del objeto sobre el cual se va a aplicar el método.

    De igual forma el autor considera que el método está asociado siempre a un resultado y por tanto todo método presupone:

• La presencia de objetivos

• Un sistema de acciones

• La utilización de medios

• La existencia de un objeto

• Alcanzar un resultado.

    Para la Dra. Nerelys de Armas toda una autoridad en metodología plantea que ella se asocia al sistema de acciones que deben realizarse para lograr un fin. Recomienda además, elaborar la metodología según el siguiente orden:

• Objetivo general.

• Fundamentación.

• Aparato conceptual que sustenta la Metodología.

• Etapas que componen la alternativa metodológica como proceso.

• Procedimientos que corresponden a cada etapa.

• Representación gráfica de la alternativa.

• Evaluación.

• Recomendaciones para su instrumentación. (pasos a seguir en mi tesis para sustentar mi metodología alternativa.)

    Para el autor de esta tesis comprende a la metodología al cómo hacer algo, al establecimiento de vías, métodos y procedimientos para lograr un fin, en ella se tienen en cuenta los contenidos para lograr un objetivo determinado. Se propone como solución por primera vez y puede utilizarse, sistemáticamente en situaciones análogas que se dan con frecuencia en la práctica, por tanto expresa un cierto grado de generalidad. Sus componentes esenciales son: Objetivos, las vías o etapas desglosadas en acciones, las formas de implementación y las formas de evaluación.

Conclusiones

El estudio de las bibliografías consultadas propició conocer que la coordinación específica en los ciclomontañistas, es la condición previa para el dominio de situaciones técnicas, los aspectos básicos a tener en cuenta la construcción de la metodología. Determina la posibilidad de repetir movimientos idénticos, inherente a la precisión de evitar los obstáculos en terrenos irregulares para los ciclomontañistas.

Bibliografía

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• Colectivo de autores (2007). Programa de preparación del deportista. La Habana: Editorial Deportes.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 214 | Buenos Aires, Marzo de 2016 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados