Introducción
Al referirnos a las necesidades de desarrollo nacional, regional y local en
Ecuador, relacionado con el ámbito de la carrera de Actividad Física, Deporte
y Recreación, podemos exponer que desde este enfoque se pretende cubrir las
exigencias que reclaman una atención especializada con altos estándares de
calidad y garantizar a través de la formación de profesionales el despliegue
de los planes y programas que promueven el Ministerios del Deporte, Educación y
Salud, entre otros aspectos.
Dichos proyectos se subordinan a las necesidades sociales que se enfocan en la
calidad de vida, el mejoramiento de la salud, desarrollo de capacidades físicas
individuales, especialización deportiva y la atención a personas con algún
tipo de discapacidad o necesidades educativas.
El evidente engranaje que se desprende de la intención de las políticas de
cada uno de los ministerios, hace pensar en la necesidad de potenciar cada uno
los objetivos, lineamientos, metas, programas, etc., que se enmarcan en el
objeto de estudio de esta investigación.
Visto de este modo, se precisa de la noble intención de desarrollar desde los
espacios de la Educación Física el desarrollo multilateral del niño, además
de potenciar los acercamientos a las particularidades de la práctica de
diversos deportes; la idea reafirma que estos contextos escolarizados,
representan una cantera importante donde es posible promover la Iniciación
Deportiva y la captación de talentos, como punto de partida hacia el alto
rendimiento, lo cual se inclina hacia la necesidad de una formación pedagógica
del profesional.
No quedan al margen los espacios para la Actividad Física y la Recreación,
donde se promueva la práctica sistemática en función de mejorar la calidad de
vida y la utilización sana del tiempo libre, ejercicio que precisa de la
atención dirigida y especializada de un profesional con conocimiento para
educar, organizar, dirigir, planificar, conducir, etc.
Como resultado resulta pertinente destacar que la formación pedagógica es
fundamental para el ejercicio de esta profesión y el cumplimiento de los
objetivos de la esfera de actuación; el análisis de la génesis de la palabra
da respuesta al posicionamiento pues el término se entiende como el conjunto de
los saberes que están orientados hacia la educación, cuya intención es
“conducir o llevar”, relativa al término “gogía”, de ahí lo
acertado de los enfoques y tendencias pedagógicas contemporáneas que se
promueven en cada una de las políticas de los ministerios mencionados.
Desde esta posición se justifica la necesidad de apertura la carrera con acento
en la formación pedagógico.
El estudio de los antecedentes y estado actual de la proyección hacia dichas
esferas, han demostrado la utilidad de la carrera como resultado del análisis
de objetivos, políticas y lineamientos para el Buen Vivir, puntos de encuentros
entre diferentes programas “Ecuador Ejercita” (Ministerio del Deporte), “Aprendiendo
en Movimiento” (Ministerio de Educación), “Quito Activo”, “60 y Piquito”
(Ministerio de Salud), así como múltiples ejes de desarrollo en los cuales se
promueve la calidad de vida desde la Actividad Física, el Deporte y la
Recreación para una vida sana, todo lo cual constituyó un referente de
incuestionable valía para demostrar la necesidad de la apertura de la carrera
en la provincia de Pichincha en el sector de la educación y no solo en el de
servicios como se registra en la actualidad.
Desarrollo
La proyección antes expuesta se sustenta sobre La Constitución de la
República del Ecuador (2008), la cual en su Capitulo segundo “Derechos del
Buen vivir”, en su Sección cuarta, relacionada con “Cultura y Ciencia”,
especifica en el artículo 24, que “Las personas tienen derecho a la
recreación y al esparcimiento, a la práctica del deporte y al tiempo libre”.
Contradictoriamente significativa importancia adquiere el déficit de profesores
de Educación Física que exhibe el Ecuador; este asciende en la actualidad a
más de 5000, generando la necesidad de titular, al menos 5.600 profesores de
esta área para todo el país. De esta forma se considera que esta proyección
podrá asegurar a largo plazo, al menos un profesor por Unidad Educativa
(Programa: Enlace Ciudadano 343, 2013).
La evidente necesidad de empleo de profesionales del deporte se constata de
igual manera mediante los datos relacionados con el actual escenario de la
provincia de Pichincha, en el que encontramos 1747 centros educacionales, de
ellos 938 son escuelas fiscales, según datos ofrecidos por El
Telégrafo, Prensa Nacional (2015) y 809 instituciones privadas en la educación
inicial, básica y de bachillerato según reportes emitidos por el Diario El
Comercio (2015).
Por otra parte 21 universidades y 72 institutos superiores tecnológicos según
datos de la Secretaria Nacional de Educación Superior Ciencia y Tecnología “SENESCYT”
y del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior “CEAACES”, precisan de personal calificado para impartir
la Educación Física en los diferentes niveles de enseñanza.
De esta perspectiva se considera importante el Objetivo estratégico del sector
Deporte-Educación que se dirige a implementar un modelo de concurrencia de
competencias de la educación entre el nivel central y el Municipio de Quito,
para garantizar la inclusión de toda la población en el sistema escolar, la
racionalización de la oferta en el territorio y la calidad de todos los
servicios educativos del Distrito Metropolitano de Quito.
Un elemento a valorar es la cantidad de personas que se interesan por las
actividades que se derivan de programas como ¨Ecuador Ejercítate¨ y
¨Aprendiendo en Movimiento¨ y otros que se implementan por parte del Gobierno
de la provincia Pichincha y la Alcaldía de Quito, los cuales requieren de un
importante número de personal calificado para su despliegue, según datos del
propio Ministerio del Deporte solo para su implementación en la provincia de
Pichincha se necesitan 260 especialistas con el propósito de llegar a sus 65
parroquias, cifra que se registran resulta insuficiente en la actualidad.
“Aprendiendo en Movimiento” es otro programa dirigido por el Ministerio de
Educación el cual requiere al menos un personal capacitado por cada centro
educativo. En correspondencia se piensa que la práctica de la Educación
Física como asignatura, constituye una parte importante en el desarrollo
integral de niños, niñas y adolescentes, por tal motivo la preocupación de
padres y madres de familia se manifiesta cuando la institución educativa en la
que sus hijos se educan no cuenta con profesores capacitados en esta área.
“Sesenta y Piquito” y “Quito Activo” son otros de los programas locales
de la Alcaldía Metropolitana de Quito que demandan personal capacitado para su
implementación y poder dar respuesta a las necesidades de la sociedad,
relacionadas con potenciar el deporte, la educación física y la recreación,
como actividades que contribuyen a la salud, el bienestar personal y de la
sociedad en general contribuyendo significativamente en su formación y
desarrollo integral (Ministerio del Deporte de Ecuador, 2015).
La necesidad de potenciar la Actividad Física, el Deporte y la Recreación no
queda al margen de las demandas sociales de la provincia de Pichincha en la cual
se registran más de 938 escuelas fiscales y 809 instituciones privadas,
seis grandes Centros Deportivos destinados al Deporte Formativo y al Alto
Rendimiento, 500 gimnasios y un número importante de áreas deportivas
perteneciente a ligas barriales y parroquiales, además el gobierno de Pichincha
cuenta con 105 escuelas deportivas distribuidas en 82 de futbol, 10 de atletismo
y 13 de Básquet (Ver Gráfico 1).
En la Ciudad de Quito, Pichincha según reporte del 3 de diciembre del 2014 del
Diario El telégrafo de Ecuador se reconocen unos 7600 clubes en 350 ligas
Barriales registradas, lo cual puede generar una demanda académica total de
más de 9000 profesionales para la Actividad Física, el Deporte y la
Recreación.
En este contexto la Concentración Deportiva de Pichincha como centro que rige
el Deporte Formativo y de Alto Rendimiento aglutina 33 deportes, dentro de estos
se destacan, por resultados deportivos y masividad, el Levantamiento de Pesa, el
Futbol, el Atletismo, el Boxeo, el Baloncesto, el Ciclismo, el Taekwondo y el
Karate Do, los que se encuentran atendidos por 154 técnicos.
Grafico
1. Fuentes empleadoras para el profesional de la Actividad Física, Deporte
y
Recreación. Fuente: Guillén, Ale & Herrera (2015)
En la actualidad observamos en varios clubes y equipos deportivos de diferentes
niveles la contratación masiva de técnicos extranjeros lo que evidencia el
déficit de personal capacitado para asegurar el desarrollo deportivo del alto
rendimiento dentro del país, lo que evidencia una limitación del proceso de
formación de profesionales del deporte.
Uno de los justificativos que fundamenta la apertura radica en que la carrera
intenta en alguna medida dar respuesta a este déficit de profesionales tan
necesarios para el movimiento deportivo ecuatoriano. En estos momentos el torneo
ecuatoriano de Futbol, con 12 equipos en primera división tiene cinco
entrenadores ecuatorianos y uno nacionalizado. Además trabajan cuatro
argentinos, un colombiano y un uruguayo, esto ubica a Ecuador como el país de
mayor contratación de técnicos extranjeros dentro del área sudamericana en
este deporte.
La Liga de Quito mantiene una línea argentina en sus contrataciones de
entrenadores, pero el dirigente Esteban Paz señala que no se debe a un miedo al
cambio, sino que no existe la cantidad necesaria de técnicos nacionales para
elegir (Agencia de Noticias Andes, 5 de mayo del 2012).
Otro elemento importante de atención lo constituye el incremento de la obesidad
y el envejecimiento dentro del país. Según los datos de la Encuesta Nacional
de Salud y Nutrición 2011-2013, 3 de cada 10 niñas y niños en edad escolar y
2 de cada 10 adolescentes tienen sobrepeso u obesidad (Encuesta Nacional de
Salud y Nutrición, 2011).
La misma fuente confirma que 2 de cada 3 ecuatorianos entre los 19 y 59 años
tiene sobrepeso u obesidad, unido a esto se apunta que las enfermedades
crónicas no transmisibles, entre ellas la diabetes, las enfermedades
cardiovasculares y el cáncer representan el 47,8% de las muertes entre personas
de 30 a 70 años, lo que demuestra la necesidad de desarrollo de la carrera con
el respectivo perfil de egreso para dar respuesta a esta problemática desde la
perspectiva de la actividad física y el deporte.
De igual manera resulta importante el análisis de los cambios de hábitos de
alimentación dentro de la población, específicamente el relacionado con el
aumento del consumo de productos procesados, ultra procesados y comida chatarra,
de bajo nivel nutricional y alto contenido en grasas, azúcares y sal.
Si a todo ello le agregamos los bajos niveles de condición física de
determinados grupos de personas y el estrés de la sociedad actual, el problema
se agrava. Lo comentado ha incidido en el aumento del sobrepeso y la obesidad en
la población así como de enfermedades como la diabetes y la hipertensión
arterial.
En relación al envejecimiento, es bueno destacar que desde los años 70 la
población ecuatoriana ha comenzado a envejecer. Según datos obtenidos,
actualmente el 9.2% de sus habitantes en Pichincha tiene más de 60 años.
La provincia de Pichincha está ubicada entre las cuatro más envejecidas del
país, lo cual precisa de una atención especializada dirigida a los adultos
mayores con el objetivo de mejorar su calidad de vida y la prevención de las
Enfermedades Crónicas no Trasmisibles (Sitio Web del INEC, 2010).
Por otra parte el Plan Nacional para el Buen Vivir promueve la Actividad
Física, el Deporte y la Recreación a través de sus objetivos, de esta manera
al analizar la pertinencia de los mismo es posible alinearnos a ocho de los 12
objetivos, dentro de estos asumen los siguientes:
Objetivo
2. Auspiciar la igualdad, la cohesión y la equidad social y territorial, en
la diversidad.
Como parte de la Políticas y Lineamientos que subyacen en el objetivo se asume
las que particularmente garantizar la atención especializada durante el ciclo
de vida a personas y grupos de atención prioritaria, en todo el territorio
nacional. Según lo expresado se consideran pertinentes las políticas y
lineamientos que se enfocan en consolidar los procesos de planificación
participativa para perfeccionar el sistema de atención especializada, de
acuerdo con la dinámica demográfica y con la pertinencia cultural y de
género.
Objetivo
3. Mejorar la calidad de vida de la población.
El objetivo persigue incidir en el mejoramiento de la calidad de vida de la
población, lo cual no puede dejar al margen la atención diferenciada de todo y
cada uno de los grupos etarios a los que se les pueda ofertar actividades y
programas que garanticen dicho objetivo. Un ejemplo fehaciente lo podemos ver en
el Programa Nacional dirigido por el Ministerio del Deporte “Ecuador
Ejercítate” donde se persigue a través del baile y de actividades
deportivo-recreativas evitar la obesidad, el sedentarismo y el stress elevando
significativamente la calidad de vida de la población en su conjunto.
Objetivo
4. Facilitar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Como parte de las políticas y lineamientos de este objetivo se asume la
intención que apunta de consolidar la formación profesional de deportistas de
alto nivel competitivo, promover la práctica deportiva y su profesionalización
en los diferentes niveles de educación y crear espacios para la práctica
profesional de deportes, así como fortalecer la capacitación docente en las
distintas disciplinas deportivas y en áreas de gerencia, docencia y recreación
(Plan Nacional del Buen Vivir, Políticas y Lineamientos 4.10. a, b, e., 2013).
Objetivo
5. Construir y fortalecer espacios públicos interculturales y de encuentro
común.
Como parte de las políticas y lineamientos que aseguran el objetivo se
considera factible la necesidad de promover la democratización del disfrute del
tiempo y del espacio público para la construcción de relaciones sociales
solidarias entre diversos, como parte de esta política se valora acertado
promover el respeto y el reconocimiento de las diversidades en los espacios de
uso público, sean estos públicos o privados además de fortalecer y
democratizar los espacios y programas públicos de actividad física, expresión
corporal, recreación y mejoramiento de la salud, garantizar agendas culturales,
recreativas y lúdicas, con énfasis en las personas con diversos tipos de
discapacidad (Plan Nacional del Buen Vivir, Políticas y Lineamientos 5.1, g, m,
s., 2013).
Objetivo
6. Consolidar las transformaciones de la justicia y fortalecer la seguridad
integral en estricto derecho a los derechos humanos.
Como parte de estas políticas se considera adecuado trabajar en función de la
consolidación de la transformación del sistema de rehabilitación social,
promover acciones de reinserción social para las personas puestas en libertad e
impulsar la creación de espacios y actividades lúdicas, artísticas,
deportivas y recreativas, entre otras alternativas, para garantizar una vida
libre de violencia a niñas, niños y adolescentes, en especial a aquellos en
situación de riesgo (Plan Nacional del Buen Vivir, Políticas y Lineamientos
6.4, d, e., 2013).
Objetivo
8. Consolidar el sistema económico, social y solidario de forma sostenible.
En función de las metas que subyacen en el objetivo se considera acertada la
formación de un número determinado de profesionales para la Actividad Física,
el Deporte y la Recreación, los que tendrán la ejercer la profesión de forma
independiente en diferentes entidades y a personas. De esta forma podrán
aportar a la contribución tributaria del estado.
Objetivo
9. Garantizar el trabajo digno en todas sus formas.
Este objetivo se concreta mediante la meta 9.3, 9.4, 9.6 y 9.8, dirigidas a
reducir el desempleo juvenil y reducir la informalidad laboral a un 42 %,
alcanzar el 21% de trabajadores capacitados y aumentar en 10 puntos el
porcentaje de hogares que cubran la canasta básica, respectivamente; se
materializan a través de la política (9.5.c) la que enfatiza, la intención de
fortalecer la normativa para el desarrollo de la formación ocupacional y
capacitación para el trabajo, superando formas estereotipadas o sexistas de
ocupación laboral.
Objetivo
10. Impulsar el desarrollo de la matriz productiva.
El objetivo destaca dentro de sus metas la opción de alcanzar el 49,4% de
participación de mano de obra calificada en la ocupación plena (Meta 10.4).
Mediante la misma se promueven varias políticas y lineamientos que se enfocan
en diversificar y generar mayor valor agregado en los sectores prioritarios que
proveen servicios, fortalecer el sector de los servicios, para la creación e
incrementos de empleo inclusivo, además se enfatiza en fomentar la generación
de capacidades técnicas y de gestión en los servicios, para aumentar la
calidad en su prestación y contribuir a la transformación de la matriz
productiva (Plan Nacional del Buen Vivir, Políticas y Lineamientos 10.3, a, b,.
2013).
Desde este Angulo se considera que los graduados coadyuvarán en el cumplimiento
del objetivo, elevando el porcentaje de mano de obra calificada dentro del
sector servicios.
Conclusión
La pertinencia y justificación de la carrera de Actividad Física, Deporte y
Recreación y su enfoque pedagógico se justifica a partir de las políticas y
programas que definen los Ministerios de Deporte, Educación y Salud del
Ecuador.
El déficit actual de profesionales titulados que experimenta el Ecuador en el
área de la Actividad Física, Deporte y Recreación devela la necesidad de la
apertura de la carrera en contraste con el registro de entidades empleadoras.
La Pertinencia de la carrera Actividad Física, Deporte y Recreación, con
enfoque pedagógico encuentra espacio en ocho de los 12 objetivos que promueve
el Ecuador para el Buen Vivir.
Bibliografía
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Secretaria
Nacional de Planificación y desarrollo (2013). Plan Nacional para el
Buen Vivir 20013-2017. Extraído el 11 de Junio del 2015 desde
http://www.buenvivir.gob.ec/
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 20 · N° 211 | Buenos Aires,
Diciembre de 2015
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados
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