1 / 1

Introducción

    Un elemento resulta de poderosa atracción para el hombre, es, sin lugar a duda, la investigación histórica. La historia, de hecho ha ejercido una poderosa influencia en las indagaciones, siempre debe realizarse sobre un fenómeno o de un proceso la evolución de su devenir.

    Se entiende por historia el conjunto de hechos sucedidos en el pasado referido al hombre (significado las res gesta) y también como investigación y descripción de dichos hechos pasados (significando la historia rerun gestarun).

    El tipo de explicación científica más usado en la ciencia histórica es el propio de los modelos genético y funcional y tecnológico.

    Ha llegado el momento de restituir a su legítimo lugar este tipo de indagaciones, concediéndole el privilegio que le corresponde. De ahí que la comunidad deseen estudiar la evolución y desarrollo de cada práctica social desplegada en su seno, resultando los aportes de los individuos y destacando la institucionalización concreta que en cada comunidad se ha distinguido

    Con el fin de insertarse con éxitos en el ámbito socio cultural de su entorno más inmediato, es preciso que generen sensatamente investigaciones que de cabal respuestas a las cuestiones más álgidas de la comunidad. Uno de estos elementos, de singular relevancia, es la indagación histórica sobre la evolución y desarrollo de prácticas lúdricas y deportivas concretas, en este caso el Taekwondo. Donde:

    No existe un compendio que recoja la historia del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

    Este elemento impide la sistematización imprescindible para conocer los antecedentes del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

    Poca existencia en el municipio y en la UCCFD de documentos que esclarézcanlos elementos socioculturales que incidieron en la evolución y desarrollo de la práctica de este deporte en la localidad.

    De estos elementos podemos concretar la justificación de la presente investigación.

Justificación

• Permite establecer la introducción y la práctica como asignatura del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte

• Facilita la sistematización imprescindible para conocer los antecedentes del

• Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

• Contribuye a la existencia en el municipio y en la UCCFD de una investigación que esclarezca los elementos socioculturales que incidieron en la evolución de la práctica de este deporte en la localidad y en nuestra institución.

Objetivo general

    Establecer los principales elementos que permitan reunir la evolución histórica del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”.

Preguntas científicas

• ¿Cuáles son los antecedentes históricos del Taekwondo en nuestro país y en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte?

• ¿Cuáles son los principales elementos socioculturales para estudiar la presencia y desarrollo del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte

• ¿Cuáles son los momentos más importantes en el del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte y las figuras que más se distinguieron en el Taekwondo y sus aportes al deporte nacional?

Tareas científicas

• Búsquedas bibliográficas para establecer los antecedentes históricos del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

• Determinación de los elementos socioculturales que permitan estudiar la presencia y desarrollo del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

• Establecimiento de los momentos más importantes en el del Taekwondo en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte y las figuras que más se distinguieron en el Taekwondo y sus aportes al deporte nacional.

    Los métodos utilizados en dicha investigación fueron los siguientes: Análisis bibliográfico, para recopilar la información nacional sobre el tema. Análisis y síntesis el cual permitió estudiar el comportamiento de cada una de las partes, así como definir los elementos y aspectos que ejercen una influencia decisiva en las otras partes del objeto de investigación y determinan su comportamiento. El Método histórico lógico; lo lógico y lo histórico se complementan y vinculan mutuamente para poder descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos.

    En los métodos empíricos se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada la cual fue aplicada a especialistas, distinguidos todos por su práctica y dedicación al Taekwondo y por la consagración abnegada al desarrollo y prosperidad de esta práctica en la Universidad.

    La muestra intencionalmente seleccionada compuesta por:

    Diez especialistas, distinguidos todos por su práctica y dedicación al Taekwondo y por la consagración abnegada al desarrollo y prosperidad de esta práctica en la Universidad de Ciencias en la Cultura Física y el Deporte. De ellos (2) fueron profesores del Instituto, (2) son directivos y los otros (6) entrenadores de los Equipos Nacionales femenino y masculino con más de 15 años de experiencia, además de ser fundadores del Taekwondo en Cuba.

Análisis de los resultados

Análisis de la revisión bibliográfica

    En dicha investigación a través de la revisión bibliográfica se pudo constatar que en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” se han graduado profesionales en dicho deporte desde el año 1996, donde se defendieron las dos primeras tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física y Deporte.

    A continuación en la tabla 1 le presentaremos las estadísticas de las defensas realizadas para optar por títulos de Licenciados, Máster, especialistas y Doctores.

Tabla 1. Cantidad de Tesis defendidas en la UCCFD ”Manuel Fajardo” para la obtención de títulos científicos

Años de Defensas	Tesis de Licenciatura	Tesis de Especialidad	Tesis de Maestría	Tesis de Doctorado	Tesis de Diplomado
1996-2000	10	-	1	-	1
2001-2005	27	-	10	1	-
2006-2010	7	Otorgamiento Directo 5	8	2	-
2011-2012	10	8	6	1	-
Total 99	54	13	25	4	1

    Como se puede observar en la tabla 1, se han defendido un total de 99 tesis para la obtención de diferentes títulos, de todas estas la única tesis defendida en 1998 para optar por el título de Licenciada relacionada con el objeto de estudio de nuestra investigación, fue la tesis de: Yolanda Valdés, en la cual realiza un bosquejo histórico sobre los orígenes y evolución del Taekwondo en sus diferentes etapas, donde plantea aspectos generales acerca de las dos federaciones de Taekwondo y enfatizando en los logros a nivel internacional de los atletas de la Selección Nacional de Cuba.

    Cabe destacar que hasta la fecha solo se han defendido 4 tesis Doctorales: dos de ellas adscritas a convenios colaborativos con Universidades de España, de las provincias de Granada, Jaén y las restantes por modalidad libre.

Análisis de la entrevista realizada a los especialistas en Taekwondo

    De acuerdo con la entrevista realizada a los especialistas conocimos que el Taekwondo se introdujo en el aquel entonces llamado Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”

    Se comenzó a impartir la teoría y metodología de la enseñanza de las técnicas de Taekwondo (1er año 1994). En el segundo año (1995) es que se incluye la formación del taekwondoistas (posiciones básicas y formas, poomsaes). A pesar de su inclusión en los estudios superiores, no se contaba con una literatura que realmente respondiera a la expectativa para la culminación de este tipo de estudio.

    El Taekwondo comenzó por la parte deportiva, los primeros cinturones negros eran por combate y no por examen. El 1er año era exactamente formación del deportista, y ya se incluyó en el segundo año, la formación del taekwondoista desde la base, el Taekwondo marcial y el Taekwondo competitivo. Ahí fue que se empezó a organizar los niveles de enseñanza y el programa de enseñanza de las técnicas y los planes de entrenamiento.

    La especialidad de Taekwondo es iniciada por el Licenciado Reinaldo Rey de la provincia de Camagüey en 1995, el cual era árbitro internacional. La Licenciada Regina, fue la segunda profesora que impartió clases de Taekwondo con un perfil pedagógico controlado por el Plan de Estudios C perfeccionado (1996-1998) ella a su vez trabajaba en la Comisión Nacional del deporte como jefa de estadísticas y de superación, antes de la profesora Regina impartió clases Alberto Borjas de la provincia de Camagüey, el cual fungía como Comisionado Nacional de Taekwondo y el profesor Perón que era psicólogo de graduación.

    Al marcharse la profesora Regina, la sustituye el profesor Humberto Inguanzo el cual había sido discípulo de ella, año (1998-2000). Posteriormente trabaja Alain Álvarez Bedolla ex atleta del equipo nacional de Taekwondo, el cual se retiraría a trabajar como metodólogo en la Comisión Nacional.

    Es en el año 2001 donde el profesor Roberto Fernández Fonseca comienza a trabajar en la institución; aparejado a esto, la profesora Laritza Columbié se incluye en la plantilla del Departamento de Combate, específicamente en el Taekwondo. En el curso escolar 2004-2005 se gradúa Yamil Pavón Flores ex atleta de Taekwondo, que había sido alumno ayudante de la asignatura, y por terminar con título de oro ocupa una plaza. De la misma forma ocurre con el ex atleta Yuniel Pérez Viñals. Hasta la fecha son todos los profesores que han ayudado a la formación del profesional en este deporte de combate.

    En el Instituto también se impartieron clases prácticas de Taekwondo por los profesores Carlos Banasco, actualmente Comisionado Nacional de Taekwondo, en aquel entonces era Comisionado Provincial e impartía cursos práctico de Taekwondo. En ese primer curso práctico de Taekwondo impartido en el año 1993, se graduaron 6 profesores.

Orígenes y características de los programas de enseñanza en la UCCFD “Manuel Fajardo”

    El 100% de los especialistas entrevistados aseveraron que existían dos programas de enseñanza, uno encaminado al Alto Rendimiento, que en aquel entonces sus objetivos educativos, capacitativos eran para la Escuela de Iniciación Deportiva “Mártires de Barbados”, el otro programa de enseñanza diseñado para la formación del profesional en Cultura Física.

    Esos primeros programas de enseñanza estuvieron caracterizados fundamentalmente por acopiar de otros programas de enseñanza de deportes ya establecidos y sobre el conocimiento empírico de los entrenadores, muchos entrenadores cuando comenzó el Taekwondo venían del Karáte y ninguno tenían formación como profesores pero sí experiencia como atletas y entrenadores en el Karáte, entonces se unió toda esa experiencia de los profesores no graduados empírico y de la experiencia de los programas de los deportes ya establecidos y entonces se empezaron a elaborar los programas de Taekwondo que fueron extrapolando todas esas cosas para hacer los primeros programas del Taekwondo, y después a la medida que se fueran aplicando en la práctica ya se fueron objetivando un poco más.

    Pero vale destacar que en el año 2000 es cuando el Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER), edita el subsistema de Deporte de Alto Rendimiento de Taekwondo, el cual se nombró Programa de Preparación para el Deportista. El mismo se estructuró de la siguiente manera a partir de la conformación del subsistema en cinco objetivos instructivos de acuerdo con Briñones (2006).

• Planteaba un Sistema Unificado de entrenamiento, basado en un plan gráfico y otro escrito con sus respectivas guías para su confección.

• Contenía un Plan de Estudio y Programa para las áreas deportivas y la EIDE, señalando los contenidos de forma abierta, denominados: contenido básico, medio y avanzado, sin progresión, dejando abierto a cada entrenador la manera de guiar el proceso de iniciación deportiva.

• Cada programa plantea una normativa técnica de ingreso, estatura por división de peso y se tiene en cuenta la táctica y la flexibilidad.

• El programa centra su atención en las estructuras de los movimientos, para el logro de un modelo ideal técnico.

• Para esta etapa, existe un predominio de la iniciación deportiva basada en las corrientes pedagógicas tradicionales, respecto al método de las partes al todo o el analítico-asociativo-sintético.

    El Taekwondo ha imitado las tendencias de enseñanza del Karate –do, caracterizándose por la poca creación de los entrenadores en la base (áreas deportivas), respecto al área del aprendizaje motor, la monotonía de la enseñanza y el pobre tratamiento psico-didáctico al proceso, lo que conlleva a que los niños en momentos determinados abandonen el deporte, así como por las lesiones provocadas a los practicantes.

    Esta tendencia denota la falta de creatividad en la enseñanza y de motivación en los contenidos; la pérdida de los intereses tanto individuales como colectivos, todo lo cual constituye el origen principal que ha limitado la longevidad deportiva de los taekwondoistas. Por lo general todo el proceso de iniciación centraba su atención en el aspecto técnico- táctico y en las respectivas competencias de control para probar el valor del niño.

    Se entiende necesario que los elementos técnicos que los practicantes deben dominar se correspondan con las habilidades motrices básicas, desplazamientos en apsogui, apkubi sogui, giros en diferentes grados, las defensas y los ataques con puños(chiruguis sin complejizar las combinaciones) y piernas (ap chagui, yop chagui y bandal chagui).

    La metodología para enseñar los movimientos de la técnica de ataque con el pie está basada en formas estándares como patrón técnico, sin tener en cuenta que todos los organismos en estas edades no poseen las mismas características. Posteriormente a la ejercitación de la parte técnica, se realizan los sistemas técnicos-tácticos, que sin los medios de protección provocan dolor e insatisfacción debido a la actividad realizada, por lo que predomina el contacto físico sin que intervenga un medio que resuelva dicho trabajo, por lo que se convierte en un sufrimiento constante para el niño; también suelen realizarse excesivas acciones técnicas, lo que al final redunda en un mal aprendizaje del sistema técnico-táctico.

    De acuerdo con Briñones (2006) se ofrece una caracterización de las regularidades y tendencias de las dos fases analizadas como evolución histórica del Taekwondo en relación con el Programa de preparación del deportista en Cuba.

Primera fase 1986-2000. Aspectos que la caracterizan

• Introducción al Taekwondo.

• Desarrollo de las habilidades por transferencia del Karáte-do.

• Dominio del empirismo en la enseñanza.

• No existe programa de la Preparación del Deportista o documento que oriente la preparación de los futuros atletas.

• Falta de una metodología en la comprensión del contenido y habilidades pedagógicas para motivar los mismos.

• Mal empleo de la didáctica y la pedagogía al proceso de enseñanza-aprendizaje.

• No existen normativas para evaluar de forma integral a los futuros atletas seleccionados para las Escuelas Deportiva Provinciales.

• Inclusión de las categorías infantiles, escolares, juveniles y sociales en las competencias nacionales.

• En la iniciación deportiva se viola la práctica, por la falta de utilización de los medios de protección requeridos para estas edades.

• Se introduce en los planes de estudios del Instituto Superior de Cultura Física (ISCF).

• Se obtienen varias medallas en eventos internacionales.

Segunda fase 2000-2004. Aspectos que la caracterizan

• Se produce un retroceso en la práctica masiva en las diferentes áreas deportivas.

• Se edita el Programa de la Preparación del Deportista, documento que no prevé la iniciación deportiva con objetivos que definan una estrategia lógica del proceso de enseñanza- aprendizaje. El mismo se está perfeccionando con las nuevas experiencias, pero aún no es suficiente.

• Las normativas solo son de índole técnicas, no se tienen en cuenta las mediciones físicas, psicológicas, la táctica y la teoría.

• Aún se mantiene la práctica deportiva sin los medios de protección.

• Se obtiene el tercer lugar por países en la Olimpiada de Sydney.

• No se cumple con los principios de la higiene del entrenamiento deportivo para la práctica masiva.

• Los objetivos a alcanzar están muy lejos de la clasificación taxonómica que proponen los diferentes autores en el ámbito de la iniciación deportiva.

• Se mantiene la defensa el modelo ideal de la técnica.

• Se inician los proyectos de la formación de valores.

• Adecuada proyección para el trabajo de capacidades y habilidades.

    Una tercera fase 2005-2013 caracterizada por cambios relevantes en el Programa de Preparación del Deportista y en los planes de estudio de la asignatura avalado por investigaciones basadas en el método científico, logrando una cohesión de criterios plasmado en los planes de estudio de la carrera con el Plan D, y un proyecto comunitario nombrado “Taekwondo para todos”, donde los profesores del Fajardo realizaron los planes de estudio ellos fueron: Esp. Yuniel Pérez Viñals, Dr.C. Roberto Fernández Fonseca, MsC. Laritza Columbié Rivera, MsC. Yamil Pavón Flores. Otros exponentes de este proyecto comunitario fueron los profesores: José Pupo, Carlos Banasco y otros.

    Se rectificó el Programa de Preparación del Deportista acompañado de un manual, confeccionado por profesores del Fajardo y directivos de la Comisión Nacional ellos son: Dr.C. Roberto Fernández Fonseca, Esp. Carlos Banasco, Lic. Héctor, MsC. Yanelis Labrada, Esp. Ramón Arias y el Manual de Preparación del Deportista confeccionado por los mismos autores y por la Dra.C. Gletechen Yaima Jiménez Fernández.

    Cabe destacar que a través de la figura del Dr.C. Roberto Fernández Fonseca, se obtuvieron dos bibliografías de la enseñanza de las técnicas y las formas de organización contribuyendo de esta forma al desarrollo del profesional.

Principales competencias de los atletas de la UCCFD “Manuel Fajardo”

    A continuación le expondremos los atletas que participaron en las diferentes competencias por la Universidad y los resultados deportivos, y los eventos científicos realizados por el deporte.

    Se participaron en campeonatos provinciales, Dora era atleta del Instituto y participó en los Centroamericanos de México en el 90 en la división de los 67 Kg obteniendo la presea dorada.

    En las Universiadas Nacionales del 2001 celebradas en Villa Clara se obtuvieron los siguientes resultados:

• Yureilis Valdés. Oro

• Gletechen Y. Jiménez Fernández. Plata

• Yamil Pavón Flores. Bronce

• Zamira Díaz. Bronce

    En el 1er Campeonato Nacional Juvenil del 2008 participaron los siguientes atletas:

• Caridad Leyva

• Noir de la Paz

• Yuniel Pérez Viñals

    En los Juegos del Alba del año 2009 participaron los atletas:

• Caridad Leyva 3er Lugar.

• Hilda 3er Lugar.

    En el 2010 en la Olimpíada del Deporte Cubano participaron los siguientes atletas obteniendo los siguientes resultados:

• Roberto Izquierdo. Bronce

• Yordano Poulot. Bronce

• Yania Viñalba. Bronce

• Alcanzaron el 5º lugar en el medallero.

    En el 2010 en el Campeonato Nacional participaron los siguientes atletas obteniendo los siguientes resultados:

• Roberto Izquierdo oro

• Yordanka Bronce

• Yania Viñalba Bronce

• José Julián

Jornadas Científicas del Taekwondo organizadas por la UCCFD “Manuel Fajardo”

    En el año 1991 y en el año 1992 se realizó la Jornada Científica Profesoral, donde la encargada de superación era la profesora Regina.

    Ya se retoman las Jornadas Científicas del Taekwondo en el año 2009, con la realización del 1er FOCINAT (Fórum Científico Nacional de Taekwondo) dirigido por la Dra. Gletechen Yaima Jiménez Fernández, como asesora de investigaciones de la Comisión Nacional, por la Comisión de Superación el MsC. Roberto Fernández el MsC. Yamil Pavón Flores como organizador de está comisión y la MsC. Laritza Columbié Rivera como asesora en dicha comisión. En este evento se presentaron 18 trabajos de todo el país.

    El 2º FOCINAT fue celebrado en el 2010 en la Olimpíada del Deporte Cubano, por lo que tuvo carácter internacional, en dicho evento fue impartida una conferencia magistral por el Dr. Carlos Rafael Núñez, sobre los aspectos tácticos del atleta de Taekwondo.

    Después de concluida dicha investigación arribamos a las siguientes conclusiones:

• Se establecieron los principales elementos que permiten reunir la evolución histórica del Taekwondo en la UCCFD “Manuel Fajardo”.

• Se determinó que el Taekwondo se introdujo como asignatura en el Plan de estudios C Perfeccionado en el curso 1994-1995, a pesar de que en el año 1993 se realizaban cursos prácticos.

• Se estableció la relación del contexto socio histórico con la introducción y evolución del Taekwondo en La Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”.

• Se determinaron los profesores que impartieron clases en la institución así, como los principales resultados de los atletas, los programas de la asignatura, y los programas de preparación del deportista.

Bibliografía

• Academia de esgrima, diario de La Habana, la Habana, 31 de octubre 1838, p 4

• Aviso (1808). Papel periódico de la Habana. La Habana: Panorama histórico de la educación física.

• Briñones, F. A. (2006). Estudio de la combinación de la postura corporal de cúbito supino y bípeda para la enseñanza de la técnica Ap shagui en niños que inician la práctica del Taekwondo: una alternativa metodológica. Tesis Doctoral. Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”. Ciudad de La Habana, Cuba.

• Diario de Cuba (1848). La Habana, suplemento. Ed. Faro industrial.

• El Deporte derecho del pueblo (1980) Revista Nº 2.

• Estévez, C. et al. (2004). La investigación científica en la actividad física: su metodología. Ciudad de La Habana: Ed. Deportes.

• Fargas, I. (1993). Taekwondo alta competencia. España: Ed. Comité Olímpico Español.

• Feliu, V. (2003). Fiestas y tradiciones cubana. Centro de investigaciones y desarrollo la cultura cubana. Ed: Juan Marinello.

• Fernández, R. et al. (2012). Programa de Preparación del Deportista de Taekwondo. La Habana, Cuba.

• Fernández, R. et al. (2012). Manual complementario para el Programa de Preparación del Deportista de Taekwondo. La Habana, Cuba.

• Fiestas populares y tradiciones cubanas (2003). La Habana. Ed: Ciencias Sociales.

• Heinneman, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte. Barcelona: Ed. Paidotribo.

• Mitchell, D. (1999). Taekwondo. Barcelona: Ed. Paidotribo.

• Pérez, V.J. (1960). Biografía de una provincia: siglo XX. La Habana.

• Pezuela, J. (1863). Diccionario geográfico, estadístico e histórico de la Biblia de Cuba. Madrid.

• Riaño San Marfil, P. (2002). Gallos y toros en Cuba. La Habana: Fundación Fernando Ortiz.

• Saco, J. A. (1946). La vagancia en Cuba. La Habana: Ed. Publicaciones del Ministerio de Educación, Dirección de Cultura.

• Venegas, F.C. (2002). Cuba y sus pueblos: censos y mapas de los siglos XVlll y XlX. La Habana: Centro de investigaciones y desarrollo de la cultura cubana Juan Marinello.

Otros artículos sobre Deportes de combate

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 210 | Buenos Aires, Noviembre de 2015 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados