efdeportes.com

A intervenção do profissional da Educação Física na saúde coletiva

La intervención del profesional de Educación Física en la salud pública

The intervention of the professional Physical Education in public health

 

*Mestrando em Saúde Pública pela Uninter. PY

Mestrando em Cirurgia. UFPE

Especialista em Oncologia Multidisciplinar - FPS

Membro da comissão de saúde do CREF-12

Professor da Faculdade de Formação de Professores de Goiana-PE

**Mestranda em Saúde Pública pela Uninter. PY

Especialista em Oncologia Multidisciplinar - FPS

Membro da comissão de saúde do CREF-12

***Licenciatura Plena em Educação Física -UFPE

Especialista em Ginástica Laboral e qualidade de vida - Unigranrio

Assessor técnico de fiscalização - CREF 12

****Graduando em Educação Física – IBGM - PE

*****Laboratório de Biociência da motricidade humana – LABIMH - UNIRIO

Bruno Leandro de Melo Barreto*

Isabella Cristina Gomes Rodrigues**

André Luiz de Souza***

Weberson Galdino de Oliveira Silva****

Jani Cléria Pereira Bezerra*****

barretoufpe@gmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          Introdução: A busca incessante da humanidade pela saúde e a prática regular da atividade física nos serviços de assistência social modificaram suas demandas a partir do século XVI. O objetivo deste estudo é discutir brevemente a intervenção do Profissional de Educação Física na saúde coletiva. Metodologia: Realizou-se uma revisão de literatura utilizando-se livros, periódicos e em portais que continham informações seguras quanto ao tema proposto. Discussão: Ser inteligente na gestão pública é investir na atenção primária e prevenção de problemas de saúde, tendo em vista que na atenção terciária os investimentos com internação e custos com doenças crônicas degenerativas são superiores a estes. Assim o Profissional de Educação Física pode atuar em jogos, esportes, danças, lutas e nas ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida, conseqüentemente na saúde. Resultados: Os resultados expõem que apesar dos importantes projetos realizados com o enfoque na saúde coletiva, Ainda deve se dar a devida valorização no fator que concerne à diferenciação das atribuições nas áreas de atuação do Profissional de Educação Física tanto o licenciado quanto o bacharel; Delegando suas devidas importâncias em meio às políticas públicas, e como produto das intervenções qualificadas uma melhor forma de lhe dar com a saúde na atenção primária. Conclusões: Fazem-se necessários estudos específicos com intenção de viabilizar políticas públicas de valorização e inserção do Profissional de Educação Física, envolvido diretamente no processo da busca pela saúde de maneira direta ou subjetiva.

          Unitermos: Educação Física e Saúde. Atuação profissional. Atenção à saúde.

 

Abstract

          Introduction: The relentless pursuits for health and regular physical activity by humanity in social services have changed their demands since the XVI century. The objective of this study is to briefly discuss the intervention of the Physical Education Professional in public health. Methodology: We conducted a literature review using books, periodicals and websites that contained reliable information about the proposed theme. Discussion: Be smart in public administration is to invest in primary care and prevention of health problems in view of that in the tertiary care the investments with hospitalization and cost with chronic degenerative diseases are higher than these. Therefore the Physical Education Professional can work in games, sports, dances, fights and gymnastics for the benefit of the critical exercise of the population, improving life quality and, consequently, health. Results: The results state that despite major projects carried out with the focus on public health, yet must be given due appreciation factor in regard to the differentiation of responsibilities in the areas of action of the physical education professionals both licensed as a bachelor; Delegating its due importance among the public policies, and as a product of interventions qualified better way to give you health in primary care. Conclusions: It is required specific studies intending to enable public policy of appreciation and insertion of the Physical Education Professional, directly involved in the process of seeking health directly or in a subjective way.

          Keywords: Health and Physical Education. Professional practice. Health care.

 

Recepção: 12/07/2015 - Aceitação: 28/09/2015

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 209, Octubre de 2015. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introdução

    A Educação Física e seu envolvimento com a saúde coletiva é descrito na literatura como um processo promissor prospectivo. A busca incessante da humanidade pela saúde e a prática regular da atividade física nos serviços de assistência social modificaram suas demandas a partir do século XVI, de acordo com Freitas (2007), devido à ampliação do comércio e crescimento da cidade, fazendo com que o estado assumisse o cuidado em relação à saúde dessas pessoas. Outrora este cuidado estava relacionado ao poder da igreja medieval.

    De acordo com Campos (1991), o tratamento de doentes no Brasil estava voltado à medicina curativa e do hospital, relacionando-os como um problema da saúde pública. À constituição de 1998, na seção sobre a saúde relata que a possível mudança progressiva dos serviços, passa de um modelo assistencial centrado na doença e baseado no atendimento a quem procura, para um modelo de atenção integral à saúde, (Brasil, 1990). Tal modelo requer um cuidado crítico sobre tais atuações onde existam espaços para que a promoção e a prevenção da saúde estejam interligadas.

    A mudança dos pensamentos relacionados à atenção na saúde agora estaria voltada não só ao assistencialismo pós enfermidade, mas à prevenção das mesmas, fomentando ações relacionadas a políticas públicas, que de acordo com Brasil (1990), destaca as ações de promoção da saúde, educação em saúde, adoção de estilos de vida saudáveis, alimentação, nutrição, entre outros no SUS (sistema único de saúde).

    O Profissional de Educação Física, que no século XIX teve sua influência dos higienistas, médicos, educadores e dos militares, na sua função em sociedade, tentando promover por meio da atividade física à saúde, de acordo com Freitas (2007), agora estariam voltados à prática da atividade física relacionada à promoção e prevenção da saúde.

    Com isso, Carvalho (2001a), relata que apesar da mídia valorizar temas como atividade física e saúde, alimentação e cuidados com o corpo, as informações por vezes não chegam de maneira adequada às pessoas. Talvez pelo fato da saúde pública se opuser a lógica do mercado capitalista (Campos, 1991).

    O Profissional de Educação Física, como ator social, talvez obtenha maior visibilidade nas políticas públicas, se inserido de maneira efetiva nas ações que nem sempre são planejadas por profissionais da área, de maneira eficaz.

Metodologia

Este estudo trata-se de uma revisão de literatura onde a busca foi realizada em livros, periódicos e em portais que continham informações seguras quanto ao tema proposto.

Discussão

    A Organização Mundial de Saúde (OMS) reconhece que o avanço da humanidade em busca da saúde, precisa de sua atenção de maneira holística. O conceito de saúde da OMS (WHO, 1946) relata que a saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não consiste apenas na ausência de doença ou de enfermidade.

    No relatório da VIII Conferência Nacional de Saúde (Brasil, 1986) diz que a saúde é [...] resultante das condições de alimentação, habitação, educação, renda, meio ambiente, trabalho, transporte, emprego, lazer, liberdade de acesso à posse de terra e acesso aos serviços de saúde.

    É assim o resultado das formas de organização social da produção as quais podem gerar grandes desigualdades dos níveis de vida. Este segundo relatório parece estar mais próximo à realidade atual da população que tem seu trabalho por vezes em condições precárias oprimidas pelo sistema capitalista.

Estruturação do primeiro centro de saúde no Brasil

    A Constituição de 1988 relata que a Saúde é um direito de todos e dever do estado, devendo garantir através de políticas públicas em âmbito social e econômico ações que visem a redução dos riscos de doenças e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para a sua promoção. Em 1997 através da Resolução nº 218/1997 do Conselho Nacional de Saúde, o Profissional de Educação Física, foi reconhecido como Profissional de saúde e a sua participação no serviço público, em especial nos centros de saúde, pode contribuir com a promoção e educação em saúde (Freitas, 2007).

    No Brasil, as experiências relacionadas aos centros de saúde, de acordo com pesquisadores, foi até certo ponto singular. Os trabalhos nos centros de saúde não apresentaram uma ascensão inversa à medicina hospitalar, de acordo com Faria (2002). Os centros de saúde que surgiram nos Estados Unidos, nas décadas iniciais do século XX, sofreram declínios, devido sua medicina ser privada (Rosen, 1974).

    Aos poucos nesse modelo de centro de saúde em 1926, verificou-se um crescimento significativo dos gastos estaduais com o serviço de saúde pública. Ao assumir a direção do serviço sanitário, em 1930, Sales Gomes, procurou abandonar definitivamente, o espírito de reforma de 1925, porém, a tentativa de desestruturação do modelo de Paula Sousa não teve efeitos duradouros, tendo em vista o papel multiplicador que os centros de saúde desempenharam (Faria, 2002).

    A intervenção do Profissional de Educação Física encontrada na literatura (Faria, 2002) é encarada de maneira apenas sugestiva sem relatos de experiências ou discussões quanto a sua participação. Tais fatos devem ter um olhar, como dito anteriormente de inclusão do Profissional nas políticas públicas. O reconhecimento da sociedade é uma chave para o acesso e arguições de implantação dessas ações visando prevenção e promoção da saúde.

    De acordo com o Conselho Federal de Educação Física (CONFEF, 2010) em seu capítulo II do campo e da atividade Profissional Art. 10 - O Profissional de Educação Física intervém segundo propósitos de prevenção, promoção, proteção, manutenção e reabilitação da saúde, da formação cultural e da reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer e da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas.

Projetos e programas de atenção à saúde e o profissional de Educação Física

    Neste século a expectativa do Profissional de Educação Física na atenção à saúde é fundamental, ao menos na atenção primária. O projeto Academias da Cidade é programa que foi criado em 2002, por Humberto Costa, quando ainda era o Secretário da Saúde da Prefeitura do Recife, na primeira gestão de João Paulo. A partir de 2007, foi levado pelo Governo Eduardo Campos e ampliado com Humberto, dessa vez como Secretário das Cidades. O programa prossegue de maneira intensa e a principal meta é universalizar o projeto até o final de 2010 (Pernambuco, 2010).

    O programa se tornou referência e em 2011 a Portaria Nº 719/GM/MS, de 07 de abril, institui o Programa Academia da Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (Brasil, 2012a). Agora com o objetivo de contribuir para a promoção da saúde da população a partir da implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e quadro de pessoal qualificado para a orientação de práticas corporais, atividade física e de lazer, e modos de vida saudáveis, as ações são elencadas pelos profissionais de Educação Física e têm um caráter de saúde pública.

    Provavelmente, existe um interesse e entendimento em nível governamental que ser inteligente na gestão pública é investir na atenção primária com prevenção, tendo em vista que na atenção terciária os investimentos com internação e custos com doenças crônicas degenerativas são superiores a estes.

    As atividades neste programa estão voltadas a práticas corporais/atividades físicas (ginástica, capoeira, jogos esportivos e populares, yoga, tai chi chuan, dança, entre outros), o aspecto lúdico, principalmente relacionado a espontaneidade é uma peça fundamental neste aparato visando a busca pela saúde em seus mais variados âmbitos.

    Os profissionais ainda são ligados ao NASF (Núcleo de Apoio a Saúde da Família) e a UBS (Unidade Básica de Saúde) que tentam se aproximar da comunidade na busca de promoção da saúde. A prevenção da saúde está relacionada a atividades quando o ser envolvido não tem uma patologia/doença já instalada, já a promoção da saúde é quando a mesma já existe e busca-se o controle sobre ela, seja de maneira invasiva ou não.

Desencaminho e interpretações formação acadêmica e a intervenção na saúde

    De acordo com Medina (1987 apud Vieira, 2012), podem existir a concepção de A Educação Física Convencional, A Educação Física Modernizadora, e A Educação Física Revolucionária que é entendida nesta concepção como “educação do movimento” ou “educação pelo movimento”; nela, o ser humano é entendido dentro de todas as suas dimensões, valorizando as relações estabelecidas. No Fluxograma I a intervenção dos profissionais é interrelacionada.

Fluxograma 1. A Intervenção do Profissional da Educação Física na saúde

Fonte: Elaboração do autor

    Por interpretações errôneas pela sociedade e em outras pelo próprio profissional, as atividades com atenção a saúde são tocadas em sua maioria pelos bacharéis em Educação Física, com intenção de esclarecer foi elaborado o Fluxograma I, com a formação acadêmica e a atuação na saúde.

    O programa saúde na escola (Brasil, 2012b) implantado em 2007 é um exemplo que o Profissional de Educação Física que atua na escola pode interferir na saúde de maneira efetiva.

    De acordo com a regulamentação da profissão de Educação Física efetivada por meio da Lei 9696/98, de 01 de setembro de 1998, ao definir um novo paradigma para essa área de conhecimento, ampliou a visibilidade social e acadêmica da profissão.

    Tal busca pela mudança curricular e atuação dos profissionais de Educação Física consagrou os seus vários campos de intervenção Profissional e delegou aos profissionais de Educação Física, graduados em Instituições de Ensino Superior (IES), registrados no Conselho Federal de Educação Física – (CONFEF) e nos respectivos Conselhos Regionais (CREFs), a prerrogativa de ministrar e/ou orientar atividades físicas e esportivas (CONFEF, 2002).

    Sobre a atuação do Profissional de Educação Física e suas atribuições de acordo com sua formação deve-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena (Resolução CNE/CES nº 7/2004).

    Com base nessas Diretrizes, o licenciado em Educação Física deverá ser preparado para atuar como professor da Educação Básica. Já o graduado, será formado para atuar no campo não escolar, em lugares como clubes, academias e outros campos que oportunizem práticas de atividades físicas, recreativas e esportivas (Brasil, 2004).

Conclusões

    Estudos específicos são necessários com intenção de viabilizar as políticas públicas de valorização e inserção do Profissional de Educação Física quer seja como licenciado ou bacharel envolvido, diretamente, no processo da busca pela saúde de maneira direta ou indireta, ainda recomenda-se a desmitificação que na escola não se faz saúde, a atenção e os projetos e programas precisam ser integrados nos mais variados âmbitos possibilitando o entendimento de maneira holística das necessidades eminentes da população adoecida.

Bibliografia

Outros artigos em Portugués

www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 209 | Buenos Aires, Octubre de 2015
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados