Justificación
La percepción, la concienciación y estructuración espacial son aspectos
fundamentales para la correcta formación del alumno y para dotarle de unos
conocimientos plenos para poder tener una vida autónoma y un crecimiento
personal. Del mismo modo, los nuevos avances tecnológicos y la aparición de
elementos de fácil adquisición tales como GPS o códigos QR hace necesario la
introducción de nuevos enfoques metodológicos que completen e incluso superen
a las estrategias tradicionalmente establecidas para este tipo de unidades
didácticas y se abogue más por contenidos más acordes a la realidad vigente.
Por todo ello se ha diseñado esta unidad didáctica, con unos principios
metodológicos innovadores los cuales consideramos hará aumentar la calidad de
nuestra labor docente así como la motivación y aprendizaje por parte de los
alumnos.
Sin embargo, tenemos que tener claro que en la Comunidad de Madrid, lugar donde
se enmarca la realización de esta unidad didáctica, el marco regulador de la
convivencia reflejado en el Decreto 15/2007 prohíbe la utilización de móviles
en las aulas. Por este motivo, para poder realizar de forma satisfactoria esta
unidad didáctica se ha elaborado una justificación de utilización de estos
dispositivos además de plantearse al Consejo Escolar y dirección del centro
para su consideración y autorización, que han dado su aceptación al ser los
dispositivos móviles una parte esencial de la unidad didáctica empleándose
incluso como el recurso metodológico principal.
Así mismo, es importante tener en cuenta que aunque previamente se ha
comunicado a los alumnos y padres mediante justificante la necesidad de disponer
de estos dispositivos móviles, el centro paseé un banco de móviles y tablets
con programas de lectura de códigos QR para ofrecérselos a los alumnos que por
cualquier circunstancia no puedan disponer de dispositivos móviles o tablets
propias.
Duración
total, secuenciación
-
Sesión
1: Aspectos teóricos de la orientación. Interpretación de los
códigos QR.
-
Sesión
2: realización del plano del centro educativo.
-
Sesión
3: Actividad de orientación en el centro educativo: encuentra las
tarjetas.
-
Sesión
4: Aprendizajes relacionados con la utilización correcta de la
brújula.
-
Sesión
5: Actividad de orientación en el centro educativo con códigos QR:
sesión evaluativa de los aspectos teóricos y relacionados con la
participación, compromiso y comportamiento
Objetivos
de etapa que se trabajan en esta unidad didáctica
b)
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
k)
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales
e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. (Real Decreto
1631/2006, de 29 de diciembre)
Objetivos
de área que se trabajan en esta unidad didáctica
En base al Decreto 23/2007 de 10 de mayo, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo de Educación Secundaria Obligatoria:
1.
Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las
actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad
personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una
actitud de respeto y tolerancia hacia los miembros de la comunidad educativa.
8.
Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y
discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de
deterioro.
10.
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y
deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes,
independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
11.
Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e
instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva.
Objetivos
de curso que se trabajan en esta unidad didáctica
5.
Planificar y participar en actividades físicas y deportivas organizadas con
independencia del nivel adquirido en ellas, incidiendo en los mecanismos de
percepción y toma de decisión, mostrando compromiso y colaboración con
compañeros y adversarios, y mostrando una disposición favorable hacia la
autoexigencia y a la superación personal.
8.
Practicar actividades en el medio natural respetando el entorno y aplicando
medidas de seguridad y de prevención de accidentes, consolidando el
conocimiento de este medio para un uso de forma segura y responsable.
Objetivos
de la unidad didáctica
-
Conocer
los aspectos básicos de la orientación.
-
Interpretar
de forma básica un plano de orientación.
-
Conocer
los materiales fundamentales de la actividad de orientación.
-
Interpretar
de forma apropiada los códigos QR en un contexto de orientación y en un
entorno cercano.
-
Participar
y colaborar en cada una de las actividades planteadas.
-
Respetar
el material y compañeros independientemente de las diferencias individuales
y nivel mostrado.
-
Resolver
problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo.
Contenidos
-
La
orientación: concepto, material y aspectos fundamentales.
-
Conocimiento
de la brújula para poder utilizarla de forma óptima.
-
Códigos
QR: creación e interpretación de códigos.
-
Realización
de un plano de las instalaciones del centro para Educación Física con unas
proporciones correctas.
-
Practica
de juegos de orientación en el entorno cercano.
-
Valoración
de las actividades en el medio natural como medio de disfrute, ocupación
del tiempo libre y salud.
-
Respeto
hacia los compañeros durante la ejecución de los ejercicios.
-
Respeto
hacia las reglas de los juegos realizados.
Temporalización
|
Sesión
Nº 1 |
Lugar:
aula |
Recursos
materiales |
-
Pizarra digital.
-
Móviles con programa QR |
|
Objetivos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Conocer los aspectos básicos de la orientación.
-
Conocer los materiales fundamentales de la actividad de orientación.
-
Interpretar de forma apropiada los códigos QR en un contexto de
orientación y en un entorno cercano. |
|
Contenidos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
La orientación: concepto, material y aspectos fundamentales.
-
Códigos QR: creación e interpretación de códigos.
-
Valoración de las actividades en el medio natural como medio de disfrute,
ocupación del tiempo libre y salud. |
|
Parte
inicial |
-
Presentación de los objetivos que se plantean en la unidad didáctica y
en esta sesión concreta.
-
Nos aseguraremos de que todos los alumnos disponen del material adecuado
para tomar apuntes. |
|
Parte
principal |
-
Explicación de los aspectos fundamentales de la orientación.
-
Aprendizaje de los aspectos de seguridad más importantes en la actividad
de orientación.
-
Aprendizaje de la interpretación de los códigos QR |
|
Parte
final |
-
Se les proporciona a los alumnos páginas webs relacionadas con lo visto
en la sesión de hoy para profundizar más en la actividad de orientación
y códigos QR.
-
Se les explica de forma resumida los objetivos de la siguiente sesión.
-
Respuesta a posibles dudas de los alumnos. |
|
Sesión
Nº 2 |
Lugar:
Gimnasio 1 |
Recursos
materiales |
-
Papel milimetrado para la realización de los planos del centro |
|
Objetivos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Interpretar de forma básica un plano de orientación.
-
Participar y colaborar en cada una de las actividades planteadas.
-
Respetar el material y compañeros independientemente de las diferencias
individuales y nivel mostrado.
-
Resolver problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo. |
|
Contenidos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Realización de un plano de las instalaciones del centro para Educación
Física con unas proporciones correctas.
-
Respeto hacia los compañeros durante la ejecución de los ejercicios.
-
Respeto hacia las reglas de los juegos realizados. |
|
Parte
inicial |
-
Presentación de los objetivos que se plantean en la sesión.
-
Indicaciones concretas para la realización del plano del centro:
perímetro y un milímetro en la hoja equivale a 10 metros (10 pasos
aprox.) reales. |
|
P.principal |
-
Realización del plano de las instalaciones de Ed. Física por parte de
los alumnos. |
|
Parte
final |
-
Observación de los planos realizados por parte de los alumnos.
-
Puesta en común grupal sobre las dificultades encontradas en la tarea.
-
Respuesta a posibles dudas y preguntas por parte de los alumnos. |
|
Sesión
Nº 3 |
Lugar:
Gimnasio 2. |
Recursos
materiales |
-
Plano de las instalaciones para Educación Física, tarjetas de colores. |
|
Objetivos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Interpretar de forma básica un plano de orientación.
-
Participar y colaborar en cada una de las actividades planteadas.
-
Respetar el material y compañeros independientemente de las diferencias
individuales y nivel mostrado.
-
Resolver problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo. |
|
Contenidos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Practica de juegos de orientación en el entorno cercano.
-
Respeto hacia los compañeros durante la ejecución de los ejercicios.
-
Respeto hacia las reglas de los juegos realizados. |
|
Parte
inicial |
-
Presentación de los objetivos que se plantean en la sesión.
-
Explicación de la actividad que se va a llevar a cabo:
‘’La
clase se dividirá en cuatro grupos y cada uno tendrá asignado un color.
A su vez cada grupo recibirá un plano del gimnasio con una serie de
indicaciones para encontrar siete tarjetas del color que les ha sido
asignado. A la señal del profesor cada grupo deberá encontrar sus
correspondientes tarjetas’’ |
|
Parte
principal |
-
Se llevará a cabo la actividad propuesta. |
|
Parte
final |
-
Puesta en común grupal sobre las dificultades encontradas en la tarea.
-
Respuesta a posibles dudas y preguntas por parte de los alumnos.
-
Confirmación del ganador de la prueba. |
|
Sesión
Nº 4 |
Lugar:
Patio |
Recursos
materiales |
-
Brújulas/ Ficha de actividades para la sesión con brújulas |
|
Objetivos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Conocer los materiales fundamentales de la actividad de orientación.
-
Participar y colaborar en cada una de las actividades planteadas.
-
Respetar el material y compañeros independientemente de las diferencias
individuales y nivel mostrado.
-
Resolver problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo. |
|
Contenidos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Conocimiento de la brújula para poder utilizarla de forma óptima.
-
Valoración de las actividades en el medio natural como medio de disfrute,
ocupación del tiempo libre y salud.
-
Respeto hacia los compañeros durante la ejecución de los ejercicios.
-
Respeto hacia las reglas de los juegos realizados. |
|
Parte
inicial |
-
Presentación de los objetivos que se plantean en la sesión.
-
Explicación de la primera actividad que se va a llevar a cabo:
‘’Se
les proporcionará a los alumnos unas brújulas y se les indicará las
distintas partes de las que consta así como las formas de utilización’’ |
|
Parte
principal |
-
Explicación de la segunda actividad llevada a cabo y puesta en práctica
de la misma.
‘’Una
vez aprendida la utilización de la brújula se les indicará una serie de
grados a cada grupo a partir de los cuáles deben encontrar una tarjeta
con la letra de su grupo situada en el lugar que marcan los grados. Cada
grupo tendrá 4 tarjetas a encontrar’’ |
|
Parte
final |
-
Puesta en común grupal sobre las dificultades encontradas en la tarea.
-
Respuesta a posibles dudas y preguntas por parte de los alumnos. |
|
Sesión
Nº 5 |
Lugar:
Gimnasio 1, Gimnasio 2, Patio |
Recursos
materiales |
-
Dispositivos móviles/ Plano de las instalaciones para Ed. Física,
Cuestionario con preguntas escritas. |
|
Objetivos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Interpretar de forma apropiada los códigos QR en un contexto de
orientación y en un entorno cercano.
-
Participar y colaborar en cada una de las actividades planteadas.
-
Respetar el material y compañeros independientemente de las diferencias
individuales y nivel mostrado.
-
Resolver problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo. |
|
Contenidos
de la unidad didáctica trabajados en esta sesión |
|
-
Códigos QR: creación e interpretación de códigos.
-
Practica de juegos de orientación en el entorno cercano.
-
Respeto hacia los compañeros durante la ejecución de los ejercicios.
-
Respeto hacia las reglas de los juegos realizados. |
|
Parte
inicial |
-
Presentación de los objetivos que se plantean en la sesión.
-
Explicación de la actividad que se va a llevar a cabo:
‘’En
las instalaciones para Ed. Física se han colocado varios códigos QR los
cuales son enlaces a páginas webs donde aparecen textos que dan respuesta
a las preguntas que los grupos tienen en una hoja-cuestionario que el
profesor les ha proporcionado.
Una
vez hechos los grupos, además del cuestionario se les proporcionará a
los mismos un plano de las instalaciones donde se reflejan según un orden
establecido dónde se sitúan los distintos códigos.
Los
grupos siguiendo su correspondiente orden tienen que localizar dichos
códigos y mediante posterior lectura y consenso entre los miembros
responder a las preguntas que puedan contestarse mediante la lectura
realizada. El grupo que primero consiga responder de forma correcta a las
preguntas ganará la prueba’’. |
|
Parte
principal |
-
Se llevará a cabo la actividad propuesta. |
|
Parte
final |
-
Puesta en común grupal sobre las dificultades encontradas en la tarea.
-
Respuesta a posibles dudas y preguntas por parte de los alumnos.
-
Confirmación del ganador de la prueba. |
Competencias
que desarrolla la unidad didáctica
1.
Competencia en comunicación lingüística: En todas las sesiones de
esta unidad didáctica se provocará una gran cantidad de vocabulario
específico relacionado con el medio natural, tanto en la lengua nativa como
en inglés, lo cual propiciará el desarrollo de esta competencia.
2.
Competencia matemática: se desarrollará esta competencia mediante la
necesidad de utilización de las unidades de medida y en la interpretación de
planos para orientarse en las actividades propuestas.
3.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:
esta unidad didáctica desarrollará la percepción espacial y con ello una
mayor y mejor relación del alumno con el entorno (situación espacial). Del
mismo modo las actividades planteadas buscarán desarrollar hábitos
relacionados con la salud para su mejora y mantenimiento.
4.
Tratamiento de la información y competencia digital: la utilización
del móvil (justificado en este caso) y en concreto los códigos QR son el eje
principal y metodológico en el que se enmarca esta unidad didáctica, luego
podemos concluir de ello que la influencia ejercida sobre esta competencia
será considerable.
5.
Competencia social y ciudadana: La organización en grupos en las
actividades planteadas y las medidas para el respeto hacia los compañeros
independientemente del nivel, sexo y raza facilitarán las relaciones, respeto
y afecto además de favorecer el desarrollo de la solidaridad, la cooperación
y el trabajo en equipo.
6.
Competencia en autonomía e iniciativa personal: la necesidad de
búsqueda de códigos QR y de toma de decisión en base a interrogantes
conjuntos y a partir de recursos impresos y tecnológicos desarrollará en el
alumno la autonomía e iniciativa propia.
Relación
de los objetivos de la unidad didáctica con las competencias básicas
anteriormente vistas
|
Objetivos
de la Unidad Didáctica |
Competencias
Básicas |
|
-
Conocer los aspectos básicos de la orientación. |
1,
6 |
|
-
Interpretar de forma básica un plano de orientación. |
2,
3, 6 |
|
-
Conocer los materiales fundamentales de la actividad de orientación. |
4 |
|
-
Interpretar de forma apropiada los códigos QR en un contexto de
orientación y en un entorno cercano. |
2,
4 |
|
-
Participar y colaborar en cada una de las actividades planteadas. |
2,
3, 5, 6. |
|
-
Respetar el material y compañeros independientemente de las diferencias
individuales y nivel mostrado. |
5 |
|
-
Resolver problemas a partir del dialogo, cooperación y trabajo en equipo. |
5 |
Metodología:
principios pedagógicos, estilos y estrategias
Los principales estilos de enseñanza que se utilizarán en esta unidad
didáctica será el descubrimiento guiado, el cual propiciará en el alumno una
reflexión constante a la vez que se produce una desarrollo perceptivo
relacionado con la orientación en el espacio, y la resolución de problemas,
mediante el cual los alumnos resolverán de forma conjunta los contratiempos que
les planteen a lo largo de las actividades realizadas.
La organización de la clase será flexible, pero en líneas generales se
organizarán en grupos reducidos de 4-5 alumnos para la mayor parte de las
tareas de la unidad didáctica. Aunque existirá la posibilidad de variar los
grupos, si que tenderemos a mantenerlos hasta el final de la unidad didáctica
para ver la evolución de cada uno de ellos. En cualquier caso, también estos
grupos estarán organizados en sintonía con la educación en valores, en los
que cada uno de ellos está formado por hombres y mujeres además de alumnos con
más nivel y capaces con otros a los que les sean más dificultosos los
objetivos que se persiguen con esta unidad didáctica.
Los lugares donde se realizarán las actividades serán fundamentalmente el
patio del centro y los dos gimnasios. En las dos primeras sesiones y dependiendo
del cuadro de distribución de los espacios para la práctica señalados en la
programación utilizaremos una única instalación para después en las
posteriores sesiones de orientación y utilización de los códigos QR utilizar
todas las instalaciones, donde situaremos estos códigos y a dónde los grupos
según un orden establecido deben dirigirse para extraer la información que en
ellos existe.
Evaluación,
criterios e instrumentos
La evaluación estará basada fundamentalmente en la observación directa que
como docentes hagamos del desempeño y las actuaciones de los grupos y de cada
alumno en concreto. Con esta observación determinaremos el nivel adquirido por
los alumnos en lo que se refiere a los conocimientos en orientación y
desempeño con los códigos QR aplicados a actividades de orientación además
de valorar la práctica de las actividades realizadas junto con la
participación y grado de colaboración, respeto y compromiso con los otros
miembros del grupo.
Decir también que la evaluación será continua, y dentro de la misma la
organizaremos según los momentos de aplicación en las siguientes:
-
Evaluación
inicial: como forma de valoración de los conocimientos previos.
-
Evaluación
formativa: valoración de la consecución de las competencias básicas y
objetivos planteados.
-
Evaluación
sumativa: forma de recopilación de lo visto en la unidad didáctica para
conocer el grado de consecución de competencias, objetivos y contenidos.
Criterios
de evaluación
-
Conocer
los aspectos más importantes de la orientación.
-
Conocer
las técnicas fundamentales para orientarse en el entorno.
-
Realizar
un plano del centro de manera correcta.
-
Interpretar
de forma apropiada los códigos QR para orientarse en el entorno cercano.
-
Manifestar
una actitud de respeto y tolerancia hacia compañeros independientemente del
nivel y características individuales.
-
Desarrollar
la autoexigencia y superación constante.
-
Respetar
el material y las instalaciones para la práctica de actividad física y
deportiva.
Instrumentos
de evaluación
-
Libro
de anotaciones diarias del profesor.
-
Controles/Pruebas
prácticas.
-
Trabajos
teóricos realizados por los alumnos/as.
-
Cuestionarios
de autoevaluación.
Criterios
de calificación
Según lo reflejado en la programación, los porcentajes de calificación serán
un 30% para los aspectos relacionados con el saber teórico, un 50% para los
aspectos relacionados con la práctica de actividades, y un 20% para la
valoración que se haga del alumno en cuanto a su comportamiento, atención y
actitud.
Actividades,
tareas de enseñanza aprendizaje
Las actividades planteadas buscan el cumplimento de los objetivos propuestos
además de favorecer un clima de cooperación y respeto por los compañeros y
entorno, utilizando por ello sobremanera la organización de los alumnos en
grupos de trabajo, cada miembro de los mismos con responsabilidades activas y
con una relación igualitaria entre ellos, buscando decisiones consensuadas a
partir del dialogo.
-
Actividades
de iniciación: relacionados con tareas teóricas basadas en el tema de
orientación, medidas de seguridad en orientación y aplicación de los
códigos QR en orientación.
-
Actividades
de desarrollo: Realización de un plano del centro, juego de encontrar los
códigos QR y responder a las preguntas dadas con la información que en
ellos se da, ejercicios de orientación mediante la interpretación de la
brújula.
Materiales
y recursos didácticos
Recursos
impresos: fichas de de control de
asistencia y de evaluación, hojas con el plano del centro, hojas con preguntas
para las actividades en las sesiones tres y cuatro.
Recursos
materiales convencionales: Hojas y
bolígrafos.
Recursos
materiales no convencionales: Ninguno.
Recursos
audiovisuales: pizarra digital,
dispositivos móviles (Justificados en esta unidad didáctica para la
conversión de los códigos QR).
Recursos
informáticos: páginas webs
relacionadas con la creación e interpretación de códigos QR.
Instalaciones:
gimnasio 1, gimnasio 2, Patio.
Interdisciplinariedad
Educación
en valores
Igualdad
entre hombres y mujeres: fomento de
grupos heterogéneos en las actividades con el fin de desarrollar actitudes de
respeto, cooperación y participación entre los alumnos.
Educación
para la diversidad: fomento del respeto
por los compañeros. Se establecerán decisiones conjuntas y consensuadas entre
los miembros de los grupos creados y se incidirá en el apoyo a compañeros con
un nivel menor en las actividades realizadas.
Educación
para la salud: desarrollo de
aprendizajes dentro de esta unidad didáctica para la creación de hábitos que
conduzcan a un mantenimiento de la salud y calidad de vida.
Utilización
de las nuevas tecnologías
-
Pizarra
digital en el aula para las explicaciones teóricas de una forma moderna y
óptima.
-
Información
a los alumnos de páginas webs sobre orientación y código QR para fomentar
un mayor conocimiento de los contenidos trabajados en la unidad didáctica.
Actividades
de animación a la lectura
Se le proporcionará a los alumnos una base de datos con libros existentes en la
biblioteca relacionados con la temática de esta unidad didáctica, además de
dotarles de enlaces web relacionados con el medio natural y en concreto la
orientación para poder leer aspectos relacionados con esta temática.
Atención
a la diversidad
Limitaciones
del alumnado por enfermedades transitorias o por alguna incapacidad duradera
(dos alumnos con asma en 4º ESO y lesionados):
realización de fichas sobre las sesiones realizadas y trabajo escrito sobre
algún contenido desarrollado en la UD cuando no pueda hacer algún ejercicio
planteado en clase.
Contamos también con otra estrategia para los dos alumnos con asma, que es la
de dotar a los grupos que tienen a estos alumnos de más tiempo para encontrar
los códigos debido a la posibilidad de ir más lentos al no poder seguir los
alumnos asmáticos el posible ritmo de carrera o marcha que pueda seguir el
resto del grupo.
Alumnos
con limitaciones en el aprendizaje de orientación:
tratamiento individualizado por parte del profesor, posibles tutorías y cesión
de material para favorecer la mejora y la adquisición de estos aprendizajes.
Actividades
de refuerzo
Actividades
de ampliación y recuperación
Como mecanismos de ampliación estableceremos las siguientes actividades:
Así mismo, dentro de las actividades de recuperación se señalan las
siguientes:
Actividades
extraescolares y complementarias
No se realizará ninguna actividad extraescolar ni complementaria para esta
unidad didáctica.
Evaluación
de la unidad didáctica. Elementos estructurales, profesor y alumno
Será el docente quien mediante una reflexión del desarrollo de la unidad
didáctica realice una evaluación de la misma. Así, los indicadores a los que
tendrá que atender para establecer esta reflexión serán la adecuación de los
objetivos a conseguir, los contenidos seleccionados, la metodología empleada en
esta unidad didáctica, recursos didácticos y materiales utilizados, así como
la evaluación utilizada en la misma.
Bibliografía
-
Decreto
15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de
la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Recuperado
el 1 de mayo de 2015, de:
http://www.madrid.org/wleg/servlet/Servidor?opcion=VerHtml&nmnorma=4434&cdestado=P
-
Decreto
23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria. Recuperado el 23 de febrero de 2015, de:
http://www.madrid.org/wleg/servlet/Servidor?opcion=VerHtml&nmnorma=4648&cdestado=P
-
Granero
Gallegos, A. La orientación deportiva en el medio natural.
Recuperado, de: http://cepindalo.es/librodigital/libro20/index.php
-
García
Gomez, E. (2002). Orientación (100 preguntas y respuestas). Madrid:
Desnivel.
Otros artículos sobre Unidades
Didácticas
|
|
|
EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 20 · N° 208 | Buenos Aires,
Septiembre de 2015
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados
|
