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Fatores desmotivantes para jovens em treinamentos de programas de iniciação do voleibol do município de Foz do Iguaçu Factores de desmotivación para jóvenes en entrenamientos de programas de iniciación del voleibol en el municipio de Foz do Iguazú |
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*Licenciado em Educação Física pela Faculdade União das Américas - UNIAMÉRICA Professor de Educação Física da rede municipal de ensino de Foz do Iguaçu - PR **Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Paraná - UFPR Docente do Curso de Educação Física da Faculdade União das Américas - UNIAMÉRICA (Brasil) |
Leandro Pereira da Silva* Fernando Guilherme Priess** |
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Resumo Entende-se que para iniciar e a permanecer na prática de um esporte o indivíduo precisa de motivação. Em escolinhas de treinamento é comum a ocorrência de desistência precoce de jovens esportistas. Devido a esse fato, o presente estudo na área da Psicologia do Esporte teve como finalidade identificar os fatores que mais causam desmotivação em adolescentes nos treinamentos de programas de iniciação do voleibol do município de Foz do Iguaçu, estado do Paraná, Brasil. A amostra foi composta por 42 adolescentes com idade entre 14 e 16 anos, sendo 28 do gênero masculino e 14 do gênero feminino. Em uma pesquisa de campo constatou-se que 71% do total de participantes perdem a motivação devido ao relacionamento ruim com outros praticantes. Com conhecimento desses fatores os professores poderão tentar intervir no abandono do voleibol por parte dos jovens. Unitermos: Voleibol. Fatores desmotivantes. Treinamento.
Resumen Se entiende que para iniciar y para permanecer en la práctica de un deporte se necesita motivación. En ámbitos de entrenamiento es común que se produzca la renuncia de los jóvenes deportistas. Debido a esto, el presente estudio en el área de Psicología del Deporte ha tenido el objetivo de identificar los factores que provocan desmotivación entre los adolescentes en los entrenamientos de los programas de iniciación del voleibol en el municipio de Foz de Iguazú, estado de Paraná, Brasil. La muestra se conformó con 42 adolescentes de entre 14 y 16 años, 28 hombres y 14 mujeres. En un estudio de campo se constató que 71% de los participantes pierden su motivación debido a las malas relaciones con otros practicantes. Con el conocimiento de estos factores los profesores pueden tratar de intervenir en el abandono de voleibol por los jóvenes. Palabras clave: Voleibol. Factores de desmotivación. Entrenamiento.
Recepção: 09/04/2015 - Aceitação: 15/07/2015
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 208, Septiembre de 2015. http://www.efdeportes.com/ |
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História
O Voleibol foi inventado pelo americano William G. Morgan, em Massachusetts, no ano de 1895. Na época, o basquetebol era o esporte mais praticado pelos sócios da Associação Cristã de Moços (ACM). Esse esporte exigia muito esforço físico dos jogadores, dificultando a prática por pessoas com idade mais avançada. Então, Morgan idealizou um esporte menos fatigante em que não havia a necessidade de contato físico entre os jogadores, diminuindo o risco de lesões. Ele colocou uma rede, semelhante à de tênis, a uma altura de 1,98 metros, onde o objetivo principal era jogar, com as mãos, uma câmera de bola de basquetebol de um lado para o outro sobre a rede (Figueiredo e Moura, 2003, p. 227).
Leandro Pereira da Silva e Fernando Guilherme Priess
Vieira e Freitas (2007, p. 12) expõem que esse esporte ficou conhecido como mintonette. Os mesmos autores dizem que com a ajuda de Frank Wood e John Lynch, Morgan elaborou dez regras para o novo esporte. Os diretores e sócios da ACM aprovaram o mintonette que passou a ser chamado de voleibol.
Segundo os autores Freitas e Barreto (2008, p. 262), a palavra voleibol, nos Estados Unidos volleyball, surgiu a partir da associação da palavra francesa volée (voada) com a palavra inglesa ball (bola), e significa “rebater a bola”.
Darido e Souza (2007, p. 72) relatam que o voleibol era praticado em quadras e o número de jogadores era indefinido, desde que a quantidade fosse igual para as duas equipes.
No início do século XX, o voleibol começou a ser praticado fora dos Estados Unidos. Chegou primeiro no Canadá e, em 1908, na China e no Japão. Em 1910, o esporte já estava sendo praticado nas Filipinas, na Índia, no México e em alguns países da Europa (Vieira e Freitas, 2007, p. 12).
A Federação Internacional de Voleibol (FIBV) foi fundada em Paris no ano de 1947 por representantes da Tchecoslováquia, Polônia e França (Marchi Júnior, 2002, p. 106).
Segundo Bojikian, citado por Agnello (2009, p.13), o voleibol chegou ao Brasil por volta de 1917. Em 1938 foi criada a Federação do Rio de Janeiro e em 1942 foi criada a Federação Paulista de Voleibol. A Confederação Sul-Americana de Voleibol, fundada em 1946, organizou o 1º Campeonato da América do Sul no ano de 1951, vencido pelas equipes brasileiras tanto no masculino como no feminino. Três anos depois, de acordo com Santini (2007, p. 19), foi fundada a Confederação Brasileira de Voleibol (CBV) que regulamenta e fiscaliza o voleibol no Brasil.
Durante todos esses anos o voleibol evoluiu em todos os aspectos. Aos poucos foram criadas novas regras e novos fundamentos técnicos e táticos que tornaram o esporte mais adequado e atrativo.
Do esporte inicial idealizado por Morgan, a evolução foi sempre crescente e para melhor, as regras foram se modificando e se adaptando às exigências dos atletas, público, patrocinadores e, principalmente, televisão, até chegarem ao Voleibol atual, que é o que se pratica em todo o mundo, e que no Brasil é o 2º (segundo) esporte em popularidade e em número de praticantes na escola (Lemos, 2004, p. 5).
No Brasil, o voleibol tornou-se mais popular a partir de 1984 devido à conquista da medalha de prata da modalidade nos jogos Olímpicos de Los Angeles pela equipe masculina. Nos anos seguintes, o Brasil conquistou mais títulos de competições internacionais graças ao trabalho realizado por todos os profissionais da modalidade, da iniciação ao alto nível, que revelaram e ainda revelam atletas de grande desempenho.
Agnello (2009, p. 14) afirma que o voleibol,
nos últimos anos, foi o esporte que mais se desenvolveu em nosso país, possivelmente em virtude das conquistas internacionais de nossas seleções, espaço na mídia, notoriedade, o surgimento de novos ídolos e sucesso, que trouxeram ao conhecimento do público suas características de jogo, fatores esses que atraíram o marketing esportivo e investidores, aliados também ao processo de popularização que foi desencadeado pela Confederação Brasileira e Federações tornando-o dessa forma, uma modalidade em destaque.
O voleibol brasileiro se destaca em decorrência do planejamento e do trabalho realizado com equipes que tiveram sucesso conquistando competições de alto nível no âmbito mundial. Dados da Confederação Brasileira de Voleibol (CBV) mostram que a seleção brasileira masculina já conquistou duas medalhas de ouro em Olimpíadas, nove títulos da Liga Mundial, três medalhas de ouro em Jogos Pan-Americanos e outros títulos internacionais. Na gestão de Bernardo Rezende (Bernardinho) como técnico da seleção masculina, o Brasil ganhou grande status no voleibol mundial. A equipe freqüentemente se destaca nas competições que participa e é considerada uma das melhores seleções do mundo. A seleção feminina também é um exemplo de sucesso. A equipe conquistou uma medalha de ouro em Olimpíadas, três medalhas de ouro em Jogos Pan-Americanos e oito títulos World Grand Prix.
No Brasil existem competições oficiais que são disputadas por clubes com equipes de diversas categorias, organizadas pela CBV e pelas Federações, como, por exemplo, a Super Liga e as competições regionais. De acordo com as informações da direção geral da Faculdade União das Américas - UNIAMÉRICA e da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer - SMEL, Foz do Iguaçu teve uma equipe representante na Super Liga 2008/2009. A participação da UNIAMÉRICA/Foz do Iguaçu nessa competição propiciou maior reconhecimento do esporte no município.
Atualmente, além de estar representado na Super Liga B masculina, o município de Foz do Iguaçu compete com equipes formadas por jovens atletas na Copa Oeste do Paraná, nos Jogos da Juventude e em outras competições a nível estadual. Essas competições objetivam descobrir novos atletas que, por sua vez, tiveram início à prática do esporte no âmbito escolar ou em alguma instituição que oferece treinamentos esportivos orientados por profissionais da área. Todavia, considera-se que ainda acontecem poucas competições e festivais da modalidade destinadas aos praticantes nas regiões do próprio município.
Abandono da prática
Professores da modalidade convivem com a constante necessidade de atrair jovens para as escolinhas esportivas e procuram evitar, ao máximo, que os novos adeptos desistam de treinar. Mesmo assim, a desistência de adolescentes da prática orientada é comum em todos os programas de iniciação do voleibol.
Para Silva e Priess (2012, p. 1) “em um mesmo programa de iniciação ao voleibol, pode haver jovens que ingressaram no esporte por fatores distintos. A prática orientada do voleibol pode proporcionar aos jovens a oportunidade de realização de todas as suas finalidades. Mesmo assim, é comum ver adolescentes desistindo do esporte.”.
Bara Filho e Garcia (2008, p. 293) acreditam que “o estudo e o conhecimento das principais motivações que levam os jovens a abandonarem o esporte é uma necessidade para evitar que tal problema cresça ainda mais entre eles”.
Visando contribuir com os professores de voleibol, este estudo faz uma análise da perda de motivação dos jovens durante o processo de treinamento. Dessa forma, ressalta-se que não foram analisados os reais motivos do abandono, mas sim os fatores presentes nas sessões de treinamento que podem afetar negativamente a motivação do praticante e levá-lo à desistência.
Metodologia
O estudo se caracterizou de campo. Foram entrevistados 42 adolescentes que participavam de treinamentos em programas de iniciação do voleibol no município de Foz do Iguaçu, sendo 28 meninos e 14 meninas. Essa amostra foi extraída do grupo de adolescentes participantes do estudo de Silva e Priess (2012) sobre fatores motivacionais para a iniciação e a permanência na prática orientada do voleibol. Os participantes se encontravam na faixa etária de 14 a 16 anos.
Nesse estudo, procurou-se, exclusivamente, analisar as respostas de uma única questão do questionário elaborado e aplicado por Silva e Priess (2012). A questão solicita que o participante assinale o(s) fator(es) que considere desmotivante(s) durante os treinos. A questão ainda oferece a opção de descrever outros fatores quaisquer.
Os participantes tiveram liberdade para assinalar um ou mais fatores, ou até mesmo não assinalar, caso não julgasse algum fator desmotivante. Os fatores apresentados para escolha eram: treinamento físico, exercícios repetitivos de fundamentos técnicos/táticos, cobrança excessiva do professor e relacionamento ruim com outros praticantes.
Os resultados foram quantificados em valores percentuais e analisados através de uma tabela.
Discussão dos resultados
Após leitura dos questionários, notou-se que houve participantes que utilizaram o campo “outros” da questão para descrever outras circunstâncias que desmotivam. Porém são fatores externos e, portanto, não foram quantificadas. Exemplo: falta de apoio dos pais; distância entre a casa e o local dos treinos e; falta de tempo para os estudos.
Com a quantificação das respostas, os resultados são apresentados em percentual na Tabela 1:
Tabela 1. Fatores que os adolescentes consideram desmotivantes nos treinos de voleibol
Constatou-se que 71% dos adolescentes assinalou o fator “relacionamento ruim com outros praticantes”. Sendo assim, considera-se esse fator como o maior causador de desmotivação entre os jovens. Provavelmente a busca por resultados (vitórias) faz com que os professores dêem pouca atenção ao componente psicológico de sua equipe. Bonachela, citado por Siqueira e Vieira (2013, p.1), ressalta que “aspectos que deveriam ser considerados relevantes como a socialização entre os praticantes, a diversão na prática esportiva, entre outros, infelizmente ainda são negligenciados por muitos profissionais da área”.
Por ser um esporte coletivo que exige cooperação dos jogadores de uma mesma equipe, o voleibol precisa de praticantes com relacionamento de companheirismo. O professor deve promover a amizade, não só para finalidades do esporte, mas também para contribuir na formação de cidadãos de boa conduta.
De volta à tabela, nota-se que 26% do total de participantes consideram o treinamento físico desmotivante, 11% não gosta de exercícios repetitivos de fundamentos técnicos/táticos e 7% perde a motivação devido à cobrança excessiva por parte do professor. E, ainda, teve adolescentes que não consideravam nenhum fator desmotivante: 14%, apenas do gênero masculino.
Considerações finais
Conclui-se com esse estudo que, nos treinamentos de voleibol a situação que mais causa perda de motivação nos adolescentes iniciantes é o relacionamento ruim com integrantes do grupo. Acredita-se que o clima de inimizade realmente atrapalha o trabalho e o desenvolvimento de todos que estão envolvidos em uma equipe.
Espera-se que esse estudo sirva de estímulo para novas pesquisas sobre a temática e que os profissionais do voleibol apropriem-se desse conhecimento para melhorar cada vez mais sua atuação como treinador.
Bibliografia
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Agnello, M. C. (2009). O Voleibol e seu significado: uma análise à luz da teoria da motivação para a realização. 112p. Dissertação (Mestrado em Educação Física). São Paulo: Universidade São Judas Tadeu. Acesso em: 23 de maio de 2013. Disponível em: http://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/110.pdf
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Bara Filho, M. G. & Garcia, F. G. (2008). Motivos do abandono no esporte competitivo: um estudo retrospectivo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 22(4), 293-300.
-
Confederação Brasileira de Voleibol. Acesso em: 19 de maio de 2013. Disponível em: http://www.cbv.com.br/v1/selecao/hist_resultados.asp
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Darido, S. & Souza Júnior, O. M. (2007). Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas - SP: Papirus.
-
Figueiredo, S. H. & Moura, L. (2003). Preparação psicológica: o desafio das categorias de base da seleção brasileira de voleibol feminino. In: K. RUBIO (org.), Psicologia do esporte aplicada (pp. 227-246). São Paulo: Casa do Psicólogo.
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Freitas, A. & Barreto, M. (2008). Almanaque olímpico SPORTV. Rio de Janeiro: Casa da Palavra: COB Cultural.
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Lemos, A. (2004). Voleibol escolar. Rio de Janeiro: Sprint.
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Marchi Júnior, W. (2002). Bourdieu e a teoria do campo esportivo. In: M. W. Proni & R. F. Lucena (orgs.), Esporte: história e sociedade (pp. 77-109). Campinas - SP: Autores Associados.
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Santini, J. (2007). Voleibol escolar: da iniciação ao treinamento. Canoas – RS: ULBRA.
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Silva, L. P. & Priess, F. G. (2012). Fatores motivacionais de adolescentes para a iniciação e a permanência na prática orientada do voleibol. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, 17(172). Acesso em: 21 de março de 2013. http://www.efdeportes.com/efd172/fatores-motivacionais-pratica-do-voleibol.htm
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Siqueira, T. D. A. & Vieira, R. S. C. (2013). Desmotivação: abandono precoce na natação. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, 18(183). Acesso em: 17 de dezembro de 2013. http://www.efdeportes.com/efd183/desmotivacao-abandono-precoce-na-natacao.htm
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Vieira, S. & Freitas, A. (2007). O que é vôlei. Rio de Janeiro: Casa da Palavra: COB.
Anexo
Questionário elaborado por Leandro Pereira da Silva e Fernando Guilherme Priess (2012).
QUESTIONÁRIO DE PESQUISA SOBRE FATORES MOTIVACIONAIS DE ADOLESCENTES PARA A PRÁTICA ORIENTADA DO VOLEIBOL (SILVA e PRIESS, 2012)
INFORMAÇÕES PESSOAIS
1. Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino
2. Idade: ( ) 10-13 anos ( ) 14-16 anos ( ) 17-19 anos
3. Atualmente, está estudando? ( ) Sim ( ) Não
3.1. Escolaridade:
( ) Ensino Fundamental incompleto ( ) Ensino Fundamental completo
( ) Ensino Médio incompleto ( ) Ensino Médio completo ( ) Ensino Superior incompleto
( ) Ensino Superior completo ( ) Ensino Técnico incompleto ( ) Ensino Técnico completo
4. Você realiza alguma atividade remunerada?
( ) Não ( ) Sim
4.1. Qual? _____________________________________________________________________________
5. Quantas pessoas moram com você?
( ) Nenhuma. Moro sozinho. ( ) Uma ( ) Duas ( ) Três ( ) Outra quantidade: ____________
6. Renda familiar:
( ) Até R$ 545,00 mensais
( ) De R$ 550,00 a R$ 1100,00 mensais
( ) De R$ 1105,00 a R$ 1700,00 mensais
( ) De R$ 1705,00 a R$ 2245,00 mensais
( ) De R$ 2250,00 a R$ 2995,00 mensais
( ) Mais de R$ 3000,00 mensais
7. Possui algum problema de saúde/doença que te atrapalhe na realização atividades físicas?
( ) Sim ( ) Não
7.1. Qual/quais?
( ) Diabetes ( ) Colesterol alto ( ) Bronquite ( ) Asma ( ) Rinite
( ) Doença cardíaca ( ) Outro: _______________________________________________________
8. Você é portador de necessidades especiais?
( ) Não ( ) Sim Qual/quais?______________________________________________________
QUANTO À PRÁTICA DO VOLEIBOL
9. Há quanto tempo você treina voleibol?
( ) Entre 0 e 6 meses ( ) Entre 7 e 12 meses ( ) Entre 1 e 2 anos ( ) Mais de 2 anos
10. Você treina quantos dias por semana?
( ) 1 dias ( ) 2 dias ( ) 3 dias ( ) 4 dias ( ) 5 dias ( ) 6 dias ( ) 7 dias
11. Você treina quantas vezes por dia?
( ) Uma vez ( ) Duas vezes ( ) Três vezes
12. Qual a duração média de cada sessão de treinamento?
( ) Menos que uma hora ( ) Entre uma e duas horas ( ) Mais que duas horas
13. O Voleibol é seu esporte preferido?
( ) SIM ( ) NÃO
13.1. Se NÃO, qual é?
_________________________________________________________________________
14. Você realiza outro tipo de atividade física e/ou cultural?
( ) SIM ( ) NÃO
14.1. Assinale as atividades físicas e/ou culturais que você realiza com freqüência, além do voleibol:
( ) Musculação/atividades de academia
( ) Caminhada/corrida
( ) Outro esporte (futebol, basquetebol, tênis etc.)
( ) Dança (aulas de balé, dança de salão etc.)
( ) Teatro
( ) Curso de música (violão, piano etc.)
( ) Luta (capoeira, judô etc.)
( ) Curso de idiomas (inglês, espanhol, francês etc.)
( ) Curso de informática
( ) Outras. Quais?
QUANTO À INICIAÇÃO NA MODALIDADE
15. Qual o principal fator que lhe influenciou na escolha do voleibol como prática esportiva orientada?
( ) Indicação de amigos.
( ) Indicação do professor da modalidade ( técnico) e/ou do professor da escola.
( ) Indicação dos pais.
( ) O voleibol na mídia: televisão, livros, revistas, etc.
( ) Afinidade com a modalidade/gostar do jogo.
( ) Indicação médica de uma atividade física.
( ) Outro. Qual? __________________________________________________________________________
16. Inicialmente, qual/quais eram suas principais expectativas com o início da prática da modalidade?
( ) Tornar-se um atleta profissional
( ) Aprender regras e fundamentos dos esporte e desenvolver habilidades
( ) Manter a saúde e a qualidade de vida
( ) Divertir-se; ter uma atividade de lazer
( ) Fazer novas amizades; estar com os amigos
( ) Melhorar a estética (perder peso, ganhar massa muscular, manter a forma física etc.)
( ) Participar de competições; fazer viagens/passeios
( ) Buscar auto-afirmação; ganhar status e reconhecimento através do esporte
( ) Ocupar o tempo livre
( ) Satisfazer a vontade dos pais
( ) Outro. Qual?
_____________________________________________________________________________
17. Descreva como você começou a freqüentar treinos de voleibol, destacando seus principais objetivos com a realização da prática da modalidade.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
QUANTO À PERMANÊNCIA NA MODALIDADE
Na questão 18, enumere as opções de acordo com sua importância. Exemplo:
A opção mais importante ( 1 )
A segunda opção mais importante ( 2 )
A terceira opção mais importante ( 3 ) [...]
18. Classifique a importância dos seguintes fatores que, supostamente, contribuem para sua motivação nos treinos. (Enumere de 1 a 7)
( ) Amizade e bom relacionamento com o professor.
( ) Tipos de exercícios que são aplicados.
( ) Participação/vitória em competições e possibilidade de tornar-se um atleta
( ) Amistosos
( ) Atividades recreativas nos treinos.
( ) Estar com os amigos/clima de amizade entre os praticantes.
( ) Elogios/reconhecimento/incentivos por parte do professor e praticantes.
19. Quais tipos de atividades e exercícios você mais gosta de realizar nos treinos? Justifique.
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_____________________________________________________________________________________________________________________
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20. Assinale abaixo o(s) fator(es) que você considera desmotivante(s) durante os treinos de voleibol.
( ) Treinamento físico da modalidade
( ) Exercícios repetitivos de treinamento técnico da modalidade (saque, manchete, toque etc.)
( ) Exercícios táticos ( sistema 5 x 1, posicionamento de defesa etc.)
( ) Cobrança excessiva do professor para execução correta dos fundamentos
( ) Relacionamento ruim com outros praticantes do grupo (intrigas, fofocas etc.)
( ) Outros:___________________________________________________________________________________________________________________________
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21. Em relação aos seus objetivos com a prática do voleibol: teve alguma mudança? Os treinos corresponderam às suas expectativas? Justifique.
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