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El fomento de la lectura a través del cómic en el área de

 educación física (escolares 10-12 años): iniciación a la natación

The promotion reading through the comic in the area of physical education (schoolchildren 10-12 years): introduction to swimming

 

*Diplomado en Magisterio de Educación Física. Licenciado en Periodismo

Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas por la Universidad de Murcia

y Diplomado en Magisterio de Inglés por la Universidad Pontificia de Salamanca

Doctor en Educación Física por la Universidad de Murcia

**Diplomada en Educación Física por la Universidad de Murcia

***Diplomado en Educación Física por la Universidad de Murcia

****Maestro: especialidad en Educación Física por la Universidad de Murcia

Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad

Pontificia de Salamanca. Doctorando en la Facultad de Educación de la Universidad

de Murcia. Maestro de Educación Física en el C.E.I.P. Micaela Sanz Verde

de Archena (Murcia)

Eliseo García Cantó*

María José del Amor García**

Antonio David García García***

Andrés Rosa Guillamón****

eligar61@hotmail.com

(España)

 

 

 

 

Resumen

          El presente artículo pretende mostrar la manera de trabajar la competencia lingüística, en el área de Educación Física y, más concretamente, en la unidad formativa de natación relacionada con el bloque de contenidos V “Juegos y actividades deportivas”, a través de una herramienta motivadora para los niños como es el cómic. El alumnado mediante la lectura del cómic podrá mejorar su hábito lector y su comprensión de los textos, pudiendo comprobarlo con la realización de la ficha de trabajo relacionada con esta unidad formativa.

          Palabras clave: Cómic. Educación física. Fomento de la lectura. Natación. Actividades deportivas.

 

Abstract

          This article aims to show how to work the linguistic key competence in the school Physical Education and, more specifically in the unit “swimming” related to the content block V ‘games and sport activities’, through a motivating tool for children as the comic is. By reading the comic students can improve their reading habits and written text understanding, it can be assessed filling the worksheet related to this subject unit. 

          Keywords: Comic. Physical education. Reading promotion. Swimming. Sport activities. 

 

Recepción: 05/07/2015 - Aceptación: 03/09/2015

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 208, Septiembre de 2015. http://www.efdeportes.com/

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1.     El fomento de la lectura y la legislación actual

    El compromiso de los niños con la lectura como medio para mejorar la calidad de los sistemas educativos es por lo que se lucha desde la Unión Europea y la OCDE (Organización para la cooperación y el desarrollo económico), por eso, desde estas organizaciones se insta a todos sus países miembros a que favorezcan el incremento del mismo.

    Es por ello, que en España, se plantea la importancia del fomento de la lectura en la legislación educativa vigente. Así, en el Capítulo II del Título I de la LOE, en el artículo 19 referido a los Principios Pedagógicos, en el apartado 3 de dicho artículo se establece que “a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma”.

    De igual modo, en el Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Región de Murcia, se plantea que una de las finalidades de esta etapa es “facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, además de la lectura,…”. Para ello, se expone en su artículo 6 que “la comprensión lectora, la expresión oral y escrita,…” se trabajarán en todas las áreas “sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de ellas”.

    Asimismo, en el objetivo general número 12 del área de Educación física, se hace referencia concreta a este tema: “Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de las normas del juego”.

    Para dar respuesta a esos aspectos, es por lo que se plantea en el artículo 25 “Propuesta curricular”, apartado 3 d) del mencionado Decreto 198/2014, que “las programaciones docentes serán elaboradas por los propios maestros del mismo curso de la etapa… y que deberán contener, al menos, los siguientes elementos para cada una de las áreas (incluida la Educación física): medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la comprensión escrita y oral”. Y, además, en este Decreto se menciona en su artículo 7 “Áreas”, apartado 8, la propuesta para incluir, por los centros que así lo consideren necesario, el desarrollo de una nueva asignatura como es “lectura comprensiva”, para favorecer la mejora de la misma independientemente de lo que se trabaje en cada una de las otras áreas.

    Por su parte, a través de la Orden de 25 de julio de 2005, se establece el Plan de Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora en los Centros Docentes que impartan Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (Consejería de Educación, Cultura y Universidades), con el objetivo de desarrollar el hábito de la lectura como medio de enriquecimiento personal y social.

    Pero, el fomento de la lectura es una tarea en la que deben involucrarse todos los docentes, tanto tutores como especialistas, incluido el de Educción física, la familia y las propias instituciones ya que todos tenemos la responsabilidad de contribuir al desarrollo integral de los niños. Para ello, desde la escuela se deben plantear y trabajar estrategias lectoras que fomenten el gusto por la lectura de los escolares. Por eso, es fundamental que se elaboren materiales que resulten atractivos para los alumnos a los que van dirigidos; materiales en consonancia con la época en la que nos hallamos y con la sociedad en la que se encuentran inmersos los escolares, con el fin de que ellos se sientan reflejados y conectados con lo que están trabajando y leyendo, y se favorezca la mejora de su hábito lector, que en definitiva es lo que intentamos fomentar.

    Todo ello, porque en la actualidad desde todos los ámbitos se ha apostado con firmeza por la mejora de las competencias básicas del alumnado y, entre ellas, por el desarrollo de la competencia lingüística, siendo una parte fundamental a trabajar para conseguir lograrla, la mejora de la competencia lectora, como instrumento fundamental para mejorar el aprendizaje y el desarrollo personal y social de los niños.

2.     El cómic: herramienta motivadora para el desarrollo de la competencia lingüística en educación física

    El tebeo o cómic es uno de los medios de comunicación más atractivo para niños y jóvenes y, más característico de la cultura contemporánea, denominada "cultura de la imagen", por ello, creemos que es uno de los mejores medios para fomentar la lectura en el alumnado.

    Es un medio de aprendizaje lingüístico divertido y motivador para los alumnos, a través del cual, se les proporcionan informaciones diversas que deben desentrañar por ellos mismos, lo que les permite desarrollar su capacidad crítica y de análisis. También se despierta su curiosidad por la lectura, pues al utilizar relatos cortos, en los que los protagonistas tienen edades muy cercanas a ellos, y por tanto, vivencias similares a las suyas, le resulta bastante atractivo. Y, no solo por eso, sino porque también se conjugan con la aparición de deportistas que para los niños en estas edades son ídolos o referentes a seguir dentro de las diferentes disciplinas deportivas.

    Del mismo modo, con la aplicación del cómic también se favorece la capacidad reflexiva sobre las imágenes que se observan y el conocimiento del género narrativo. Y, al ser textos muy breves y sencillos, les es más fácil comprenderlos, disminuyendo, así, el cansancio y la pérdida de interés sobre la lectura que están realizando. Y, por último, con su utilización, podemos complementar la información que el alumno ha recibido en las sesiones de Educación Física, ya que unas veces por falta de tiempo, y otras, porque no se dispone del material adecuado, no se pueden abordar.

3.     Utilización del comic en las unidades didácticas del bloque de contenidos: juegos y actividades deportivas

    La propuesta que hemos elaborado se realizaría en la vuelta a la calma de algunas sesiones o en los días en los que las condiciones meteorológicas no sean adecuadas para la práctica de actividad física en la pista (lluvia, viento excesivo,…) en la unidad formativa 8 de nuestra programación, centrada en la “Iniciación a la natación” en los cursos de 5º y 6º. Posteriormente, al finalizar la lectura del capítulo los alumnos tendrán que rellenar una ficha relacionada con lo trabajado en esa unidad y los contenidos de que aparecen en el cómic.

    A continuación vamos a presentar las 6 páginas del cómic, relacionadas con el bloque de contenidos: juegos y actividades deportivas.

4.     Fichas de trabajo de las unidades didácticas

    A continuación presentamos las fichas de trabajo para evaluar el fomento de la lectura en las unidades didácticas relacionadas con los juegos y actividades deportivas:

5.     Conclusiones

    La utilización del cómic tiene bastantes ventajas y algún inconveniente sobre otras herramientas utilizadas en el área de Educación Física para introducir contenidos teóricos. El cómic tiene como principal ventaja ser una forma diferente y motivante de trabajar el fomento a la lectura, así como de desarrollar la competencia lingüística en el área de Educación física. Por este motivo, creemos que al tener esas ventajas, sería motivo suficiente para su utilización en las sesiones de Educación física, por ello, sería conveniente seguir trabajando en la elaboración de páginas del comic que tengan relación con otros deportes individuales a trabajar en Educación Primaria.

Bibliografía

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