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Juegos intercursos padrelianos: una experiencia 

pedagógica de la físicocorporalidad escolar y comunitaria

Games intercourse padrelianos: educational experience of school and community physical corporeality

 

Profesor en Educación Física. Cum Laude

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Máster en Ciencias mención Orientación de la Conducta

Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela

Doctorando en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Msc. Fernando Alvarado

fer25fluker@hotmail.com

(Venezuela)

 

 

 

 

Resumen

          El presente trabajo estuvo orientado hacia la aplicabilidad de los juegos intercursos como actividades físicocorporales escolares idóneas para consolidar la incorporación a la participación de los padres, representantes y miembros de la comunidad aledaña a la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Padre Antonio Leyh” ubicada en el Municipio Mario Briceño Iragorry del Estado Aragua. Esta investigación se baso en dar a conocer una experiencia pedagógica como base para los Juegos Escolares, determinado la importancia de conocer y reflexionar sobre el valor de las actividades físicocorporales como un nuevo término en el mundo de estudios científicos del movimiento humano, su importancia como actividades recuperadoras, de mantenimiento y de fortalecimiento tanto físico como mental de los niños y niñas padrelianos. Dichas actividades estimulan actitudes de compañerismo, trabajo en grupo, rescate de los valores, cumplimiento de instrucciones y normas, contrarrestan las conductas disruptivas.

          Descriptores: Actividades fisicorporales. Actividad física. Juegos intercursos.

 

Abstract

          This work was oriented applicability of intercourse games as suitable school physical corporeality activities to consolidate the incorporation into the involvement of parents, guardians and members of the community outside the Basic National Bolivarian School “Padre Antonio Leyh” located in the Municipality Mario Briceño Iragorry Aragua State. This research was based on provide a teaching experience as the basis for the School Games, given the importance of knowing and reflect on the value of physical corporeality activities as a new term in the world of scientific study of human movement, its importance as activities reclaimers, maintenance and physical and mental development of children and girls padrelianos strengthening. These activities encourage attitudes of camaraderie, teamwork, rescue values, instructions and standards compliance counteract disruptive behaviors.

          Keywords: Physical activity. Intercourse games.

 

Recepción: 12/06/2015 - Aceptación: 29/07/2015

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 207, Agosto de 2015. http://www.efdeportes.com

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Objetivos de la investigación

Objetivo general

  • Desarrollar los juegos intercursos padrelianos como una experiencia pedagógica de la fisicorporalidad escolar y comunitaria en la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Padre Antonio Leyh”, Maracay, Estado Aragua.

Objetivos específicos

  • Motivar a toda la persona que hacen vida en la institución y comunidad fomentando la participación en las actividades físicocorporales en los juegos intercursos.

  • Organizar los juegos intercursos propiciando las actividades físicocorporales en la Escuela “Padre Antonio Leyh”.

  • Ejecutar la físicocorporalidad un sendero de integración en el binomio escuela y comunidad.

  • Propiciar un clima agradable para el desarrollo de las actividades físicocorporales en juegos intercursos.

  • Utilizar las actividades fisicorporales escolares con una actividad de base para los juegos deportivos estudiantiles.

Actividades fisicocorporales y el ser humano

    En la actualidad se puede notar con facilidad la importancia que tiene la educación física, el deporte (de iniciación) y la recreación para la adquisición de una calidad de vida en diferentes edades de ser humano, debido a la predominante avances técnicos-científicos expuesto en la presente nueva era, caracterizadas en invertir el tiempo ocio en juegos tecnológicos-computarizados, con una manera de recreación altamente utilizada por las mayorías de la sociedades del mundo, dando un paso libre al sedentarismo, obesidad y enfermedades de alto impacto como la débete, hipertensión arterial, enfermedades cardiacas, acompañadas de la poca practica de actividades psico-fisicas que son de suma importancia para recuperar y/o robustecer las salud física y mental, que proporciona una vida placentera al ser humano direccionada en perpetuar la especie. De igual forma las actividades psico-físicas, al ser ejercitadas con constancia y seriedad tienen a brindar al practicante muchos beneficios que facilitan una salud solida, siendo estas una posibilidad de ser mas activos y rendidores en todas las actividades físicas laborales y académicas, las cuales nos exponemos todos los días de nuestras vidas, promoviendo un alto cansancio y agotamiento físico y/o mental, acompañado de estrés como un detónate a la perdida a la salubridad de las sociedades existente.

    En la actualidad las actividades pisco-físicas son conocidas de manera acertadas como actividades fisicorporales en el nuevo mundo científico de movimiento, las cuales Ramírez (2014) establece como: Toda acción actividad socio-motriz realizada por el cuerpo y para el cuerpo humano con una consiente y estricta orientación hacia la obtención de óptimos niveles de la salud física y psíquica, así como la conservación y/o restitución de las mismas, desde los enfoques profilácticos y/o terapéuticos (p. 22).

    Dicho autor define las actividades fisicorporales como toda ejercitación corporal efectuada con el único y específico propósito de beneficiar de manera física y psicológica el cuerpo humano.

    Sin duda alguna las actividades físicocorporales podrían ser consideradas como ejercicios y/o acciones motrices con el cuerpo y para el cuerpo. Pueden ser diferenciadas y personalizadas por su intensidad y el objetivo de su ejecución. De igual forma esta es utilizada como una herramienta en el campo de la psicología, psiquiatría, sociología, fisiología, pedagogía y en la sexología, para mejorar la calidad de vida del ser humano, dicha herramienta es caracterizada y útil, por sus múltiples beneficios como lo son: el relajarse, la presencia de alegría, la diversión, el entusiasmo, ocupa el tiempo, libera estrés, contrarresta el agotamiento del trabajo, disminuye la obesidad, desarrolla y fortalece las cualidades físicas, se antepone a la diabetes, el cáncer de mamas, aumenta el nivel de autoconfianza y proporciona un excelente funcionamiento de todos los sistemas del ser humano.

Las actividades físicas

    Por otro lado se podría decir que las actividades físicas son actividades que apuntan a un propósito muy genérico, es importante destacar que su exceso de su ejecución de manera inadecuada pueden proporcionar lesiones muy lamentable en cuanto al plano laboral se refiere, las mismas son enfocada en satisfacer la necesidades de manera racional buscando adquirir alimentación, beneficio económico, desplazamientos, actividad sexual y reproductiva, militar, artesanal, diligencias, oficios, ocupaciones, tareas, poniendo en prácticas habilidades o múltiples movimientos implicando el cuerpo. Cabe destacar que algunas las actividades físicas proporcionan gastos energéticos superior al estado de reposo y pueden ser consideradas como cualquier tipo de movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos, que sin duda alguna puede ser comparada hasta el punto de ser igualada por actividades de la vida diaria, pudiendo decir que son actividades del cuerpo pero para fines generales, como el cuidados con la casa y los niños, trabajo, transporte y varios tipos de actividades sedentarias, entre otras.

    De igual forma Ramírez (2014) definió la actividad física como “toda acción situacional o predeterminada que realiza el ser humano o cualquiera de sus segmentos, orientado a resolver diferentes y múltiples problemas motrices ya sean preubicados o inesperados” (p. 21). Pudiéndose decir que las actividades físicas no solo son para el beneficio psico-físico sino que pueden ser y será vistas e interpretadas para fines de satisfacer las necesidades básicas-vitales y de manera racional.

    Otra definición es la es la efectuada por Rodríguez y Jover (citado por Ramírez 2009) como “un conjunto de operaciones o tareas que implican el movimiento corporal y la conducción hacia un determinado índice de complejidad o de exigencia por parte de dicho conjunto de operaciones (p. 20). Sin duda alguna, estas pueden definirse como actividades o acciones de cuerpo pero para múltiples tares no relacionadas con el beneficio del mismo o sin el propósito de dañarlo, que en su mayoría son caracterizadas como actividades espontaneas y para solucionar situaciones específicas de la cotidianidad.

El cultor físico y la cultura física

    En todas las etapas de la vida de ser humano, pero de manera relevante en la niñez y la adolescencia, son de suma importancia la practica de las actividades fisicorporales, las cuales se caracterizan por ser sistematizadas, organizadas y administradas por conocedores y profesionales del campo físcorporal, estos son reconocidos como entrenadores, licenciados en actividad física y salud, profesores de educación física, fisioterapistas que en un feliz término son considerados como cultores físicos, siendo estos un grupo calificados que puedan poner en práctica el cientificismo adaptado a la población que atiende, siempre apuntando al propiciar una cultura física que es determinante para contrarrestar las enfermedades anteriormente expuestas. El cultor físico es considerado por Ramírez (2014) como “toda persona que labra lo corpóreo, lo somático o lo físico con y en pro de la psiquis, en la deliberada búsqueda, de generar, mantener o recuperar la salud psi-física y bienestar social, empleando para ellos múltiples y diversos movimientos, ejercicios físicos y acciones motrices” (p. 60).

    Si nos enfocamos en el ámbito escolar, es determínate la existencia de cultores físicos los cuales son lo encargados de administrar las actividades fisicorporales de tan importante población venezolana, la cual es la generación de relevo para nuestro país en toda las aéreas del conocimiento e oficio se refieren, esto sin olvidar la futura generación o remplazo deportivo de alto rendimiento de nuestro país, pero con el principal objetivo de propiciar una cultura física que muy bien es definida por Ramírez (2009) como “un conjunto de valores espirituales y materiales de la sociedad, creados y empleados por estas para el perfeccionamiento físico de su gente” (p.61). Esto nos da una visión amplia de la importancia de desarrollar una solidad cultura física en Venezuela que muy bien debe comenzar desde las importantes e insustituibles clase de educación física, el deporte (de base o iniciación) y recreación, consideradas como actividades fisicorporales, las cuales son predominantemente la solución al sedentarismo, sobrepeso, obesidad y la aparición de enfermedades crónicas en nuestra población estudiantil, de ofrecerle una pedagogía del ocio, evitando usar el tiempo libre en tiempo ocioso donde predominantemente aparecen los vicios en sus vidas.

Juegos intercursos como actividades fisicorporales escolares venezolanas

    Una importante oportunidad para proyectar las actividades fisicorporales desde las escuelas y/o liceos propiciando una impacto social, direccionado desarrollo de la cultura física y donde se puedan incorporar a los padres, representantes y miembros de la comunidad en general, son los juegos intercursos, los cuales se planifican y ejecutan en una oportunidad del año escolar en Venezuela, dichos juegos son de índole deporte recreativo adaptados y buscando máxima participación de los educando.

    Según la Carta Fundamental de los Juegos Deportivos Estudiantiles (2013) en su artículo 6, reconoce los juegos intercursos y/o interclase como: La fase que da inicio a los juegos deportivos internos de cada plantel educativo y al ciclo de competencias del Calendario Deportivo Estudiantil, en ella se incorpora la mayor cantidad de estudiantes a la práctica sistemática y organizada de actividades deportivas. Su desarrollo es permanente durante todo el año escolar en las disciplinas deportivas convocadas por categoría y género, así mismo las que desee incorporar cada institución (p. 6).

    Para el autor de este escrito los juegos intercursos son acciones o actividades fisicorporales escolares que buscan la participación de todos los educando y que se consideran con la primera fase de los juegos deportivos escolares venezolanos, estos tienen la particularidad de ser flexible en cuanto a las actividades se refiere, no solo incluyendo disciplinas deportivas (reglamentas) si no con la ejecución de actividades recreativas donde puedan participar todos los estudiantes de dichas casas de estudios. De igual forma los juegos intercursos se podrían definir como actividades fisicorporales de reglamentación flexible que buscan incentivar al educando a la práctica de actividades físico-recreativas y físico-deportivas fortaleciendo los valores, la ética y la moral de todo el personal que hace vida en las instituciones educativas del país y miembros de la comunidad en general venezolana.

    Por otro lado, los juegos intercursos tiene un importante respaldo político educativo por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para el Deporte, con un sustento legal de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica para la Educación en su artículo 16, la Ley Orgánica del Deporte de Actividad Física y Educación Física (2011) en sus Artículos 3, 4, 5, 6 (numeral 2), 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 22, 23 (numeral 1), 27, 29, 31, 33, 34, 71, 72,73, 74, 75, 76, 77, 78 y 79, y la Carta Fundamental de los Juegos Deportivos estudiantiles (2013). Cabe destacar que en ninguna de las expuestas y apreciadas leyes aparece el término de fisicorporalidad debido que es nuevo constructo en el campo del movimiento que no busca menos preciar el termino actividad física sino efectuar una separación entre la actividad física como el reflejo del pensamiento y las actividades fisicorporales como actividades íntimamente de cuerpo y para el cuerpo.

Características de los juegos intercursos como actividad físicocorporal

  • Contrarrestan la exclusión participativa de los educandos y comunidad en general

  • Incentiva a las conductas competitivas

  • Promueve el compañerismo dentro y fueras de las aulas de clase proporcionando una disminución de las conductas disruptivas

  • Propician una actitud de respeto a los acuerdos de convivencia, cumpliendo con las instrucciones y normas antes, durante y después de las actividades.

  • Motiva a los padres, representantes a trabajar en conjunto con su representado como punto de encuentro y uso del tiempo libre

  • Enfoca a los miembros de las comunidades a ser vida en las instituciones educativas y hacer uso productivo de las instalaciones.

  • Fortalece y mejora la calidad de vida de sus practicantes

  • Resalta una cultura física y una sociedad de paz

  • Contribuyen a la campaña contra el uso de drogas, enfermedades venéreas, embarazo precoz, el bullying escolar.

Contexto socio-cultural padreliano

    La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Padre Antonio Leyh” es una institución de las más antiguas que existe, ubicada en la avenida Universidad, frente a tránsito, específicamente en el sector 4 de Caña de Azúcar del Municipio Mario Briceño Iragorry del estado Aragua, su fundación data del año 1945, actualmente cuenta con una matrícula de quinientos veinte (600) estudiantes, en los niveles de 1ero a 6to grado de educación básica y 18 secciones, tres de cada grado. El año 2002 pasó a ser Escuela Bolivariana con un horario integral desde las 7:00am hasta las 3:00pm, esta escuela recibes estudiantes de las zonas aledañas, su estructura está en buenas condiciones, las instalaciones deportivas se encuentran sin techado, cual dificulta la practicas de actividades fisicorporales en hora de la tarde por los rayos solares tan intensos. En cuanto al personal que labora en la Institución de acuerdo a la estructura organizativa se cuenta con: una (01) Directora, dos (02) Subdirectores, Dieciocho (18) Docentes de Aula, Ocho (08) Docentes Especialistas, tres (03) Docentes de Educación Física, un (01) Docente de Educación Musical, Un (01) Docente de Educación para el Trabajo, un (01) Especialista en Desarrollo Endógeno, un (1) Especialista en Teatro, un (01) Especialista en Danza, cuatro (4) Personal Administrativo y nueve (09) Personal de Servicio.

Normas generales para los juegos intercursos

  • Cada docente de aula deberá ser responsable de la actuación de su grado y la organización de los mismos.

  • Los grados deben utilizar nombres de equipos, madrinas y mascotas

  • Todos los alumnos deberán asistir y participar en el desfile y el acto inaugural.

  • Todos los alumnos deben participar en los juegos intercursos.

  • Los docentes de aula deben subdividir al grupo de alumnado y registrarlo en las planillas por actividad.

  • Todos los maestros deberán regirse por el cronograma de actividades.

  • Los grados serán identificados por la uniformidad, del color escogido por el alumnado.

  • La presencia de la mascota es obligatoria en el desfile, en el acto inaugural, juegos y cierre del evento.

  • Para la organización y el cumplimiento de las actividades, existirá una comisión de colaboradores, la cual velará por el desarrollo de las actividades previamente planificadas.

  • Cada maestro deberá cuidar por la hidratación constante de los alumnados o atletas.

  • El alumnado podrá utilizar gritos de guerra o barra para el apoyo a sus compañeros.

  • Las actividades serán clasificada según la etapa educativa de los educandos.

  • En la zona de juego sólo podrán estar los docentes, directores de juegos, la comisión de apoyo, los alumnos participantes (atletas y la mascota).

    Para colaborar con el cumplimiento y ejecución de las actividades planificadas los alumnos estarán en la zona seleccionada por los docentes de aula y no podrán desplazarse de manera libre por la escuela. Cabe señalar que la construcción y la elaboración de las expuestas normas son actualizadas todos los años en una reunión donde participan delegados de cada grado y sección, personal que labora en la casa de estudio, padres, representantes, miembro de la comodidad y consejos comunales.

Actividades fisicocorporales de los juegos intercursos

  • Ajedrez Baloncesto mixto.

  • Quemado Voleibol de cancha.

  • Baso loco Kickingboll.

  • Dama china Carrera de saco.

  • Pelota de goma Carrera de la cucharilla y el limón.

  • La cueruda Aeróbicos escolares (aerobics y bailoterapia).

  • Corre camino Presentación de la mascota (por grado y sección).

  • Carrera de velocidad y relevo Coreografía (por grado y sección).

  • Futbol salón Gritos de guerra.

  • Futbolito en calle Tiro al canasto.

  • Domino Maratón.

  • Bicicletada por la comunidad Teatro.

Arbitraje de los juegos intercursos padrelianos

  • Directivos.

  • Docentes.

  • Administrativo.

  • Aseadores.

  • Consejos comunales.

  • Padres-representante.

  • Fuerzas vivas de la comunidad.

Escenarios idóneos para el desarrollo de las actividades

  • Cancha múltiple deportiva (E.P.A.L.).

  • Espacio deportivo-recreativo (E.P.A.L.).

  • Cancha deportiva comunitaria Chaney.

  • Aula interactiva (E.P.A.L.).

  • Patio central (E.P.A.L.).

  • E.P.A.L.: “Escuela Padre Antonio Leyh”.

Puntos importantes para la planificación y desarrollo de la actividad

  • Se efectuó un colectivo con el personal directivo, docentes, administrativos, obreros, padres, representantes y consejos comunales, para determinar la planificación, ejecución y evaluación.

    • Acto de inauguración (desfile, actos culturales, representación femenina por aula, presentación de los gritos de alegría, mascotas y coreografías).

    • Desarrollo de la actividad (dos semanas de juegos organizados por fecha, hora, lugar, y responsables de la logística).

    • Acto de cierre (actos culturales, entrega de reconocimientos a los estudiantes más valiosos, entrega de premiación).

  • Recuperación y mantenimiento de los escenarios fisicorporales

  • Actividades de auto gestión para la adquisición de material deportivo

  • Entrega de cintillo informativo a los padres, representantes consejos comunales y fuerzas vivas de la comunidad.

Bachaboll como mascota de los juegos intercursos

    Nació bajo la celebración de los juegos intercursos de la Escuela Básica Nacional Bolivariana Padre Antonio Ley, en junio del 2008, durante la gestión de la directora profesora Rosa Quintero, cuando por iniciativa del Departamento de Educación Física conformado por ese momento por los profesores especialista de área Erimil Medina, Juan Reina y Fernando Alvarado, planificaron y coordinaron escoger dentro de las diferentes secciones y grados participantes la mascota que representaría el sentir del colegio en actividades fisicorporales (educación física, deporte escolar y recreación) efectuadas dentro y fuera de nuestra prestigiosa escuela.

    Al presentarse la participación de diferentes mascotas, diez y ocho (18) en total cada una realizo su actuación en coreografía con su respectivo fondo musical ante el jurado conformado por personal directivo, docente, aseador, padres, representantes y comunidad en general, se sometió a votación y quedo seleccionado “El Bachaco”, representado por el niño David Toro de siete años de edad, estudiante del segundo grado sección “B”, Siendo su maestra la maestra Zuleima Meza, ya que su representación enamoro todo el colectivo por ser carismático y emotivo. Al señalar las características más importantes de bachaco, encontramos que son una especie de hormigas cortadoras, de cabeza grande y antenas geniculadas, de color marrón rojizo, se alimentan de hongo que tienden a cultivar dentro de sus colonias, el gran desarrollo de su especie es el resultado de su organización, efectúan trabajos forzados en equipos, cumple a cabalidad sus funciones especificas, son responsables y son grandes constructoras de su colonias colinas.

    Una vez que se escoge el bachaco como mascota deportiva, es nombrado Bachaboll por el profesor Fernando Alvarado, quien realizo el planteamiento en nombre de los profesores del área física, aprobado así, se denomina el Bachaboll al bachaco amistoso que motiva los eventos desde el XXXIV Torneo de Voleibol Semana de los Estudios Bolivarianos Municipales Estudiantiles del Municipio Mario Briceño Iragorry del año escolar 2010-2011.

Conclusión

    Los juegos intercursos o interclase como también son reconocidos, son de mucha importancia en nuestro sistema educativo venezolano ya que proporcionan mucha motivación a la ejercitación física y mental del educando, siendo parte de la formación integral del mismo, es por ello la importancia de esta experiencia pedagogía la cual claramente determina los juegos intercursos como una actividad físcorporal, estrictamente enfocada el cuerpo para el cuerpo, propiciado una calidad de vida y haciendo base para una futura cultura física. Además de ser una actividad emanada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Misterio del Poder Popular para el Deporte venezolano, siendo la misma considerada como base para los Juegos Deportivos Escolares.

    De igual forma se le dio una significación a estas actividades que años tras años se efectúan y que es alegremente es esperada por los educando, padres, representantes y comunidad en general, consolidada en efectuar importante impacto social propiciando el uso adecuado del tiempo libre y el alcancé a la calidad de vida. Cabe destacar que uno de los fines logrados es la participación completa de todos los estudiantes padrelianos siendo este tiempo una gran fiesta donde reina la alegría y el gozo de todos sus participante, convirtiéndose cada vez más críticos y preparado con el fin de ser el mejor grado de nuestra casa de estudio en cuanto a dedicación y desempeño se refiere.

Registro fotográfico

Bibliografía

  • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Disponible: http://pdba.georgetown.edu/Parties/Venezuela/Leyes/constitucion.pdf.

  • Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física. (2011). Gaceta N° 39.74, Agosto 23 de 2011. Transcripción en línea. Disponible:http://www.procuraduriacarabobo.gob.ve/site/images/stories/pdf_descargas/leyes/leyes_organicas/Ley%20Organica%20de%20Deporte%20Actividad%20Fisica%20y%20Educacion%20Fisica.pdf [Consulta 2014, Febrero 2].

  • Manual de los Juegos Deportivos Estudiantiles. (2013). Ministerio del Poder Popular para la Educación y Misterio del Poder Popular para el Deporte. [Pagina Web en línea].Disponible:http://intranet.mindeporte.gob.ve/estudiantiles/aplicacion/html/textos/judes/MANUAL%20DE%20LOS%20JUEGOS%20ESTUDIANTILES%2030-04-13.pdf [Consulta: 2014, Enero 14].

  • Ramírez, J. (2009). Fundamentos Teóricos de la Recreación, la Educación Física y el Deporte. Venezuela: Espíteme.

  • Ramírez, J. (2014). Thesaurus de la actividad físcorporal y deportiva. Venezuela: Cuentahilos.

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