efdeportes.com

Difusão de conhecimentos por meio das 

tecnologias de informação e comunicação

Difusión de conocimientos a través de las tecnologías de información y comunicación

Dissemination of knowledge through information and communication technologies

 

*Especialista em Docência do Ensino Superior

Universidade Norte do Paraná – UNOPAR – Foz do Iguaçu (PR)

**Mestrando em Ensino – UNIOESTE, docente do Curso de Enfermagem

da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – Foz do Iguaçu (PR)

***Pós-graduada em MBA em Gerenciamento de Projetos pelo Centro

Universitário Dinâmica das Cataratas – UDC – Foz do Iguaçu (PR)

****Doutora em Enfermagem, docente do Curso de Enfermagem da Universidade

Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – Foz do Iguaçu (PR)

Fábio Junior Martins*

Wesley Martins**

Shirlei Carina Vieira de Carvalho***

Marieta Fernandes Santos****

wesley.unioeste@gmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          O uso da tecnologia implica na capacitação dos professores, para que possam instruir os alunos em utilizar as tecnologias educativas. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo discutir a introdução das novas tecnologias da comunicação e informação como mecanismo transformador do processo ensino-aprendizagem, sendo imprescindível que os profissionais atuantes na educação se familiarizem com as tecnologias, passando de espectadores para participantes ativos do processo, utilizando-se dos recursos tecnológicos como mecanismos de apoio nessa fascinante atividade, que é o ensino.

          Unitermos: Ensino. Tecnologia da informação. Educação a distância.

 

Abstract

          The use of technology involves the training of teachers so that they can instruct students to use educational technologies. In this sense, this work aims to discuss the introduction of new technologies of communication and information as a transformative mechanism of the teaching-learning process, it is indispensable that professionals working in education to become familiar with the technologies, from spectators to active participants of the process, using technological resources in support mechanisms in this fascinating activity that is teaching.

          Keywords: Education. Information technology. Distance education.

 

Recepção: 03/06/2015 - Aceitação: 13/07/2015

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 207, Agosto de 2015. http://www.efdeportes.com

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Introdução

    A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) é uma aliada do professor no processo de ensino e tem trazido grandes benefícios à educação. Pensar sobre as contribuições da TIC ao serviço da disseminação de conhecimentos é uma necessidade urgente dos profissionais que estão envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. As tecnologias, por meio das TIC’s, podem realizar modificações profundas na realidade educacional, desde que sua utilização esteja alinhada com o trabalho pedagógico do professor. O problema é que apesar de termos avançado nas perspectivas teóricas, onde o conhecimento é gradualmente construído, e não mais meramente transmitido, os objetos de aprendizagem não acompanharam essa mudança (Konrath, 2009).

    A crescente evolução tecnológica, por meio das TIC’s, propiciou uma verdadeira revolução em todos os setores da sociedade, inclusive na área da educação, através das tecnologias educacionais. Nesse sentido, é de suma importância a realização de estudos no sentido de familiarizar os profissionais que atuam na docência com essa realidade, permitindo a esses professionais serem peças participativas no processo, e adquirir consciência que o computador é uma importante ferramenta de apoio no ensino.

    Andrade (2011) destaca que a informática habilita o aluno a adquirir novos conhecimentos, facilitando o processo de aprendizagem sendo um complemento de conteúdos curriculares, objetivando o aprimoramento do aluno. Nesse contexto, é muito importante que o professor seja estimulado a repensar suas ações pedagógicas.

    O uso da tecnologia implica na capacitação dos professores, para que possam instruir os alunos em utilizar as tecnologias educativas. Dessa forma, o professor deixa de ser um mero transmissor de conhecimentos e passa a ser um mediador do ensino, orientando os alunos sobre a necessidade de investigação constante (Andrade, 2011).

    Nesse sentido este trabalho tem como objetivos discutir a introdução das novas tecnologias da comunicação e informação como mecanismo transformador do processo ensino-aprendizagem, sendo imprescindível que os profissionais atuantes na educação se familiarizem com as tecnologias, passando de espectadores para participantes ativos do processo, utilizando-se dos recursos tecnológicos como mecanismos de apoio nessa fascinante atividade, que é o ensino.

Desenvolvimento

    O ensino, em especial na docência superior, é uma prática que exige do docente atitude crítica, reflexiva e criadora, sendo imperativa ao profissional da educação, a necessidade de realizar uma constante revisão dos seus métodos pedagógicos. Nesse aspecto, a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pode ajudar o professor na melhoria da sua prática pedagógica, como também auxiliar o aluno na construção do conhecimento. Além, com a utilização das tecnologias, é possível ao docente realizar uma auto avaliação profissional, uma vez que é de suma importância à compreensão dos significados e conceitos que o possui a respeito das TIC.

    A evolução tecnológica, em seu ritmo acelerado, tem trazido resultados cada vez mais surpreendentes para todas as áreas de conhecimento da humanidade. Na área da educação, as TIC’s contribuem para a redefinição dos processos de ensino tradicional através das tecnologias. Nesse sentido, na atualidade há um grande desafio para o professor, em especial ao do ensino superior, que consiste em conseguir estabelecer na sala de aula, relações do que está sendo ensinado com a vida cotidiana do aluno, uma vez que o envolvimento do discente é maior quando o mesmo encontra-se contextualizado com algo que possui um sentido real. Sabemos que não é uma tarefa fácil, porém com planejamento, prática pedagógica e a utilização das TIC’s são possíveis a realização de inúmeras atividades nesse aspecto.

A utilização das TIC’s no processo ensino aprendizagem e questões teóricas metodológicas

    Rezek (2011 apud BUENO, 1999) informa que a tecnologia é definida como um processo contínuo, responsável por gerar qualidade de vida. O ser humano, desde os primórdios, sempre esteve constantemente interagindo com a natureza produzindo instrumentos, desde os mais primitivos até os mais modernos, empregando para tal, conhecimentos cientifico para aplicar técnica, modificar e melhorar seus experimentos.

    A partir da década de 90, com a evolução da informática e o chamado “Boom” da internet propiciaram a disponibilização e compartilhamento de uma extensa quantidade de informações. Em poucos segundos podemos obter informações sobre uma infinidade de assuntos. Através da pesquisa temos á disposição uma gama de informações que fornecerão subsídios para a geração de novos conhecimentos.

    Todo o processo cognitivo humano está sendo ampliado através das TIC’s. Tem-se observado que as informações estão sendo disponibilizados por tecnologias cada vez mais inovadoras, demandando novas formas de pensar e interagir, aprendendo com essas novas tecnologias (Andrade, 2011).

    Segundo Andrade (2011), os educadores devem considerar a internet e o computador no processo de ensino, pois o uso das tecnologias é eminente e estão transformando as relações sociais. Porém é necessária uma mobilização no sentido de selecionar a utilização mais adequada dessas tecnologias.

    Os recursos tecnológicos, se bem administrados, tem seu valor pedagógico. Como é o caso da internet, por meio de vídeos, hipertexto, DVD, da videoconferência e de uma infinidade de softwares educativos. Porém, um dos pontos mais favoráveis é que os recursos utilizados fazem parte do cotidiano do aluno, que mesmo não tendo computador em caso, tem a possibilidade de se utilizar dos serviços das lan houses, por taxas mínimas (Resek, 2011).

    Segundo Resek (2011), é imprescindível que as atividades realizadas por meio das TIC’s sejam trabalhadas de forma contextualizada, para que os alunos percebam que as tecnologias são recursos que enriquecem os conteúdos trabalhados pelos professores. Infelizmente, não é o que ocorre com frequência nas escolas. Os recursos em si não geram motivação no aluno, sendo necessário agregar metodologias e abordagens que possibilitem o aluno prestar atenção, aprender e partilhar, envolvendo a participação de todos dentro da sala de aula, de forma bilateral. Dessa forma, a tecnologia pode transformar a realidade social e educacional, desde que utilizada de forma adequada e condizente com a perspectiva teórica que embasa o trabalho pedagógico do professor.

As tecnologias de ensino

    A crescente evolução tecnológica na qual nos deparamos nas últimas décadas, redefiniu os modelos tradicionais de ensino, e hoje possuímos uma vasta quantidade de opções de aprendizagem baseadas nas TIC’s. Essas tecnologias agregam muitos modelos que estão relacionados á atividades de ensino, tais como: E-mails, mensagens instantâneas, blogs, fóruns, dicionários online (Wiki), videoconferências, podcasts, em ambientes virtuais de aprendizagens (Alexandrino, 2014).

    O computador conectado a internet é um valioso e poderoso recurso didático que pode diversificar e enriquecer o processo de ensino, colaborando para deixar a educação mais integrada, participativa e colaborativa. Além, a utilização do computador em ambiente de ensino traz muitas possibilidades, entre elas a inclusão digital. Nesse sentido, as tecnologias enriquecem as experiências dos alunos que ainda não tiveram contato com as mesmas, permitindo uma aplicabilidade para um aprendizado motivador (Brignol, 2004).

    É crescente o número de soluções disponíveis para a aprendizagem, porém uma das mais evidentes é a Educação a distância através do e-learnig, disponível em diversas plataformas, como o Personal Computer (PC) ou dispositivos móveis, através dos mobile-learning, ou m-learning.

    Nas últimas décadas o e-learning se destacou em virtude da globalização dos serviços e a finalidade para melhoria da acessibilidade à informação. O rápido desenvolvimento de novas tecnologias permite que o mesmo seja utilizado com cada vez mais frequência no campo educativo ou em contextos empresariais, trazendo vantagens como a flexibilidade na gestão do tempo e pelo do ensino não necessitar ser presencial. Essas características permitem uma mudança no paradigma, trocando-se as salas de aula por espaços virtual como facilitador do conhecimento e troca de informações (Alexandrino, 2014).

    Um artigo publicado pela Revista Exame (2013) sobre plataforma mobile indicou que o número de smartphones e tablets ativos no Brasil duplicou entre abril de 2012 e abril de 2013, demonstrando que as tecnologias móveis são uma tendência de mercado. Da mesma forma, Eva et al. (2012) apontam no relatório “Perspectivas tecnológicas: educação superior na Ibero-América 2012-2017”, desenvolvido pelo New Media Consortium (NMC) dos Estados Unidos e pela Universitat Oberta de Catalunya da Espanha, que as tecnologias móveis ficarão em evidência nos próximos cinco anos.

    A inserção de uma nova tecnologia ou método requer um investimento inicial de tempo para a sua respectiva aprendizagem. Porém esse esforço inicial tem suas vantagens, uma vez que, as TIC impactaram em todos os aspectos do ensino e apoio do estudante, permitindo que o atual modelo educativo caminhe a uma direção de ensino em rede, interconectando todos os alunos, professores e orientadores, interligados entre si pelas informações, serviços e recursos (Alexandrino, 2014).

Ambientes digitais

    São vários os recursos tecnológicos que podemos, através da utilização das TIC’s, incorporar no ambiente de ensino. Gonçalves (2011) destaca vários recursos, a saber:

Democratizando o ensino através da Educação a distância

    Segundo Gonçalves (2008), a Educação a distância (EaD) é uma modalidade de ensino-aprendizagem consolidada em todo o mundo e que cresce significativamente no Brasil. Gonçalves ainda aponta que sua origem esta ainda na educação a correspondência, originada a partir do século XVIII. Essa modalidade de ensino caracteriza-se pelo fato do próprio aluno ser o responsável pelo seu aprendizado, sendo que a interação entre aluno e professor ocorre através das tecnologias, como o computador e a internet. Nesse contexto, o aluno é desafiado a pesquisar e compreender os conteúdos de forma autônoma.

    A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), número 9.394 define a EaD, oficializada no seu artigo 80 e regulamentada pelo decreto 2.494 de 10/02/1998 como:

    “A Educação a Distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.”

    A EaD veio somar ao ensino, pois beneficia a todos, atendendo certas necessidades, tais como flexibilidade de horários, maior autonomia por parte do aluno, conteúdos desenvolvidos com orientação de aplicabilidade etc. (Faria, 2011). Nesse sentido, a EaD tem se apresentado como uma alternativa ao ensino convencional, sendo que suas características permitem atingir uma número grande de alunos e ao mesmo tempo atender uma demanda social. A EaD é uma alternativa indispensável no sentido de democratizar o ensino e elevar o padrão de qualidade do mesmo, aumentando-se os espaços educacionais.

Elementos constitutivos e características da EaD

    A principal característica da EaD consiste na separação física entre professor e aluno, distinguindo-se do ensino presencial, onde o professor encontra-se no mesmo espaço do aluno. Dessa forma, o estudo é individualizado e independente, reconhecendo a capacidade do estudante em construir seu caminho de aprendizado de forma autônoma. É importante destacar que os alunos estudam individualmente, mas não de forma isolada e sozinha.

    Na EaD, o estudante não é um mero receptor, pois há uma comunicação bidirecional de mensagens através dos recursos técnicos de comunicação, que atualmente tem alcançado um avanço espetacular, rompendo as barreiras das distancias, das dificuldades de acesso á educação e dos problemas de aprendizado do aluno. Dessa forma, se oferece ao aluno a possibilidade de estimular e motivar o estudante através do acesso ás informações mais distantes com uma incrível rapidez (Gonçalves, 2011).

Vantagens e desvantagens do ensino a distância

    Faria (2011) destaca que é necessário ao aluno mensurar as vantagens e desvantagens da EaD, permitindo-se assim decidir qual processo de aprendizagem se adequa a suas necessidades e também realidade, permitindo ao aluno uma maior probabilidade de sucesso ao término do curso.

    Ainda Faria (2011) nos informa que dentre as principais vantagens que podemos destacar na EaD são:

    Porém também se destacam algumas desvantagens que devem ser consideradas, a saber:

Considerações finais

    O trabalho permitiu concluir que as tecnologias através das TIC’s, são ferramentas que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizado, sendo ferramentas de apoio, que quando utilizadas geram uma aprendizagem significativa, aumentando a criatividade e motivação nos alunos, tornando as aulas dinâmicas e interativas.

    Na atualidade as novas tecnologias são uma realidade e as instituições de ensino não podem ficar a margem dessa vivência dos alunos. Nesse contexto, os professores não podem ficar mais indiferentes a esta realidade, devendo sempre buscar o aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas aliadas as tecnologias.

    Dentre as modalidades de ensino, também se conclui que a educação á distância é uma importante proposta educacional-pedagógica, que possibilita aprendizagem autônoma, através de recursos didáticos estruturados e organizados e disponibilizados através do uso das TIC’s.

Referências

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