Fundamentos psicológicos de la Historia de la Educación  en el territorio jatiboniquense en la etapa pre revolucionaria Psychological foundations of the History of the Education in the Jatibonico territory in the pre revolutionary stage
	*CUM “Panchito Gómez Toro”. Jatibonico, Sancti Spíritus **Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” Sancti Spíritus (Cuba)	Lic. Lismary Montiel Hernández* lismary@uniss.edu.cu Lic. Miriam Irene Uría Castellón* mirian@uniss.edu.cu Dra. C. Anna Lidia Beltrán Marín** anna@uniss.edu.cu
	Resumen           La Historia de la Educación es un tema del cual se han realizado varias investigaciones científicas en diferentes localidades de todo el país. El territorio espirituano no ha estado exento de esto, por lo que existen estudios de este tipo que incluyen la historia del quehacer educacional en varias zonas de Sancti Spíritus, sin embargo no se ha recogido en un trabajo toda la obra que en materia de educación se ha desarrollado en el municipio de Jatibonico. Es por ello que surge la necesidad de realizar una investigación que abarque el historial educativo de dicho municipio en la etapa pre revolucionaria, el cual está fundamentado psicológicamente a partir de las diferentes escuelas de psicología que han existido durante el desarrollo de la humanidad, así como los autores de diferentes teorías y núcleos teóricos. Su estudio permite comprender cómo los elementos psicológicos están presentes en cada aspecto de la vida, por cuanto también lo están en las investigaciones científicas. De esta forma se obtuvo como resultado que el prestigioso investigador Lev Vygotski y su teoría histórica cultural ejercieron una marcada influencia en investigaciones de tipo histórica, aunque es importante tener en cuenta además algunas consideraciones de la escuela Humanista.           Palabras clave: Historia. Educación. Fundamentos psicológicos. Escuelas de psicología.   Abstract           The History of the Education is a topic of which you/they have been carried out several scientific investigations in different towns of the whole country. The territory espirituano has not been exempt of this, for what studies of this type that include the history of the educational chore in several areas of Sancti Spíritus, exist however it has not been picked up in a work the whole work that has been developed in the municipality of Jatibonico as regards education. It is for it that the necessity arises of carrying out an investigation that embraces the educational record of this municipality in the stage revolutionary pre, which is based psychologically starting from the different psychology schools that have existed during the humanity's development, as well as the authors of different theories and theoretical nuclei. Their study allows to understand how the psychological elements are present in each aspect of the life, since they are also he in the scientific investigations. This way it was obtained as a result that the noted investigating L.I. Vygotski and their cultural historical theory exercised a marked influence in historical type investigations, although it is important to also keep in mind some considerations of the Humanist school.           Keywords: History. Education. Psychological foundations. Psychology schools.   Recepción: 09/11/2014 - Aceptación: 20/04/2015
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 20 - Nº 206 - Julio de 2015. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El presente trabajo tiene como objetivo referir los fundamentos psicológicos que sustentan el tema de investigación relacionado con la Historia de la Educación de algunas localidades del actual territorio espirituano, específicamente Arroyo Blanco y Jatibonico. Hasta el momento se han realizado varias investigaciones que demuestran la rica historia de la localidad espirituana en su quehacer educacional, las cuales forman parte del Proyecto en el que participan profesores e investigadores de la Universidad de Sancti Spíritus titulado: Proyecto para el estudio de la filosofía, la historia de la educación, las instituciones educativas y sociales en la provincia de Sancti Spíritus.

    Este tiene el objetivo de promover las investigaciones filosóficas e históricas y políticas en Sancti Spíritus, a través de investigaciones que contribuyan a la publicación de estos resultados en disímiles escenarios nacionales e internacionales y con ello lograr modificar la actual situación. El mismo ha dado lugar a la realización de varias tesis de maestría como son: “Aproximación al modelo pedagógico del Colegio La Natividad de La Salle en Sancti Spíritus” de Ángel Pentón Ponce de León. “Las figuras femeninas en Sancti Spíritus, su rol en la educación escolarizada durante la época colonial” de Katia Santos. “Texto histórico de la educación musical en Cuba y Sancti Spíritus para la asignatura Historia de la Educación y la Enseñanza”, de Yazmine León de la Paz. “Colegio Presbiteriano Carlos de la Torre: Particularidades en el contexto de la educación espirituana”, de Fadia de la Caridad Castellanos de la Paz.

    Estas investigaciones han abordado de una forma u otra la historia de la educación en Sancti Spíritus y sus instituciones educativas, desde la etapa Colonial, la seudo República y después del triunfo revolucionario. Han hecho mención a figuras y personalidades, así como a escuelas que han sido pilares en la educación espirituana y han valorado el aporte de las mujeres al sistema educacional espirituano. Sin embargo, no existe hasta el momento ninguna investigación que refleje estudios de este tipo en otros municipios y poblados de la provincia, sólo la tesis de maestría de Rolando López Concepción titilada: Multimedia: María Montejo, esencia de su magisterio revolucionario, que aborda la vida y obra de la primera maestra jatiboniquense. Por cuanto, falta aún mucho por conocer sobre este tema en el territorio espirituano, lo que le confiere una gran relevancia al tema de investigación.

    La novedad científica radica en la posibilidad que brinda de describir parte de la historia del territorio espirituano a partir de los aportes que a ella realizaron las instituciones y figuras educativas destacadas de las localidades de Arroyo Blanco y Jatibonico en la etapa prerrevolucionaria, contribuyendo así al enriquecimiento de la historia de la provincia y al conocimiento de la historia local y regional, aspecto este de gran significación para la identificación del hombre con sus raíces. Su aporte práctico consiste en identificar y caracterizar las instituciones y figuras educativas destacadas de las localidades de Arroyo Blanco y Jatibonico, que desde diversas realidades y contextos contribuyeron a la formación de generaciones de espirituanos en la época estudiada. Los resultados se podrán recoger en un material por el que estudiantes, profesores e investigadores podrán trabajar y aplicar en sus diversas actividades docentes relacionadas con el estudio de la localidad. En particular en los programas de Historia de Cuba que se imparten en las diferentes universidades del territorio, aportando sobre todo al estudio de la historia local en Sancti Spíritus.

    La asignatura Psicología de la Educación brinda la posibilidad de fundamentar este tema de investigación a partir del conocimiento de las diferentes escuelas de psicología que han existido universalmente en todos los tiempos, así como los autores de diferentes teorías y núcleos teóricos. Su estudio permite comprender cómo los elementos psicológicos están presentes en cada aspecto de la vida, por cuanto también lo están en las investigaciones científicas.

Desarrollo

Diseño teórico-metodológico de la investigación

    La investigación en la cual se trabaja actualmente presenta un diseño teórico-metodológico que se aborda a partir de su problemática:

    El poblado de Arroyo Blanco, perteneciente al municipio de Jatibonico, es un inmenso valuarte histórico no sólo de las luchas contra el colonialismo español, sino además de historias de vidas de personalidades y figuras que aportaron al fomento de nuestra nacionalidad, a la formación de lo que hoy somos y en ello entra a desempeñar un papel fundamental la educación, teniendo en cuenta las escuelas y maestros que existieron en estas localidades en la etapa neocolonial y que aportaron de una forma u otra a la historia del actual territorio espirituano. Sin embargo, nunca antes se ha realizado un estudio de este tipo en dichas localidades.

    La presente investigación pretende hacer un acercamiento a esta problemática partiendo de la ausencia de investigaciones de este tipo en estas localidades, lo que significa una carencia del conocimiento histórico local tan importante a la hora de comprender las raíces del ser humano.

    Por tanto, a partir de la problemática anterior es posible plantearse el siguiente problema científico: ¿Cuáles han sido los aportes realizados por las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico, a la historia de la educación del territorio espirituano en la etapa neocolonial?

    Teniendo en cuenta los aspectos anteriores queda determinado objeto de estudio y campo de acción de la siguiente forma.

• Objeto de estudio: La historia de la educación cubana.

• Campo de acción: Las instituciones y las figuras educativas destacadas de las localidades de Arroyo Blanco y Jatibonico en la etapa neocolonial.

    Como objetivo general: Describir los aportes de las instituciones y las figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico a la historia de la educación del territorio espirituano en la etapa neocolonial.

    Para conducir la indagación se formulan las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan los aportes de las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico, a la historia de la educación del territorio espirituano en la etapa neocolonial?

2. ¿Cuál es el estado actual de la teoría, sobre la existencia de instituciones y figuras educativas destacadas en Arroyo Blanco y Jatibonico en la etapa que comprende la investigación?

3. ¿Qué aportes han realizado las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico a la historia de la educación del territorio espirituano?

4. ¿Cuáles serán los resultados obtenidos con la descripción de los aportes de las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico, en la etapa neocolonial, a la historia de la educación en el territorio espirituano?

    A partir de aquí se trazan las siguientes tareas científicas:

1. Identificación de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan los aportes de las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico en la etapa neocolonial, a la historia de la educación del territorio espirituano.

2. Investigación del estado actual de la teoría sobre la existencia de instituciones y figuras educativas destacadas en la etapa que se realiza el estudio, en Arroyo Blanco y Jatibonico.

3. Descripción de los aportes realizados por las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico, en la etapa neocolonial, a la historia de la educación del territorio espirituano.

4. Aplicación de los resultados obtenidos con la descripción de los aportes de las instituciones y figuras educativas destacadas de Arroyo Blanco y Jatibonico a la historia de la educación del territorio espirituano.

Fundamentación psicológica de la investigación

    Esta es una investigación eminentemente teórica con un enfoque histórico, por lo que se adopta como estrategia metodológica la dialéctico materialista, implícita en la concepción materialista de la historia, lo que permite describir científicamente la historia de instituciones y figuras educativas de las localidades que se abordan en la investigación en una etapa de la historia de Cuba, en este caso la neocolonial. Aspecto este que permite comprender claramente que una de las escuelas de psicología que más aportan a esta investigación es la Escuela Histórico Cultural.

    La teoría del desarrollo histórico cultural de las funciones psíquicas superiores es una de las concepciones que ha ganado un número de adeptos notable en las últimas décadas. Vygotski fue el fundador y creador del paradigma histórico cultural a partir de los años veinte. Sus concepciones fueron desarrolladas y continuadas por numerosos investigadores (Leontiev, Luria, Bozhovich, Levina, Morozova, Slavina, Zaporozhets, Zeigarnik, Galperin y Zínchenko entre otros), sus escritos y proyecciones tienen una significativa trascendencia en el campo de la investigación educativa.

    Las ideas de Vygotski acerca de la educación son sumamente interesantes y ofrecen una base original y sólida, erigida desde una teoría filosófica, marxista, dialéctica y materialista por naturaleza, concepciones que siempre estarán presentes en una investigación eminentemente teórica e histórica como la que se desarrolla actualmente y que trata la historia de la educación en ciertas localidades del territorio espirituano.

    La teoría vigostkiana sobre las líneas del desarrollo humano a partir de lo natural y lo social, permite analizar al hombre como ente biológico y consciente que evoluciona orgánicamente pero que al desarrollarse en un medio social y cultural convierte este fenómeno en un proceso condicionado históricamente. A su vez, el proceso de condicionamiento histórico social ocurre en un sujeto que ha alcanzado un desarrollo orgánico determinado. Por lo que se infiere la importancia de que el hombre conozca su historia, sus raíces, de dónde viene para poder entender quién es, por qué y los factores psicológicos que determinan su existencia y la de los demás hombres de su entorno.

    Vygotski destacaba la importancia del aprendizaje de los contenidos, enfatizando en aquellos conocimientos y habilidades específicos socialmente exigidos, además de la internalización de estructuras y funciones psicológicas. Esto es un elemento de interés, dado lo controvertido de este asunto en la actualidad. Enfatizó más en el aprendizaje de los productos ya elaborados por la cultura social que en el aprendizaje de actividades creativas o productivas del sujeto. Para él los objetivos de la educación se definen a partir de lo que la cultura determina como valioso y relevante para ser aprendido por las nuevas generaciones. La escuela proporciona los instrumentos y conocimientos necesarios para que cada alumno, a partir de su apropiación, transforme la realidad y se transforme a sí mismo.

    También el papel del trabajo grupal en la calidad de la solución de las tareas ha sido tratado por el paradigma histórico cultural, lo que es de suma importancia a la hora de realizar una investigación científica. La importancia de lograr metas compartidas, de un compromiso en el proceso de colaboración, de la participación activa en el objetivo común ha sido señalada por diversos autores (Forman, 1986; Forman y Cagden, 1985; Koltzova, 1978; Slavin, 1980). Es decir, que el trabajo grupal es un núcleo teórico a tener en cuenta también en los fundamentos psicológicos de esta investigación.

    Por todo lo anterior se infiere que para Vygotski el desarrollo cultural es un elemento determinante en los procesos educativos, por cuanto las investigaciones históricas culturales se fundamentan en las concepciones vigotskiana y la escuela histórico culturalista. Sin embargo, existen postulados de otras escuelas de psicología que no se puede dejar de tener en cuenta. Por ejemplo dentro del paradigma humanista Bugental (1965) y Villegas (1986) señalan algunos preceptos comunes a la gran mayoría de los psicólogos humanistas:

1. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización. Existe un tendencia autoactualizante o formativa en el hombre (vgr. Goldstein y Rogers), que a pesar de condiciones poco favorables de vida, le conduce incesantemente a autodeterminarse, autorrealizarse y trascender.

2. El hombre es un ser en contexto humano. El ser humano vive en relación con otras gentes y esto constituye una característica inherente de su naturaleza.

3. El hombre es consciente de si mismo y de su existencia. Las personas se conducen en el presente, de acuerdo con lo que fueron en el pasado y preparados para vivir un futuro.

4. El hombre decide. El ser humano tiene libertad y conciencia propia para tomar sus propias elecciones y decisiones, por tanto es un ente activo y constructor de su propia vida.

5. El hombre es intencional. Los actos volitivos o intencionales de la persona se reflejan en sus propias decisiones o elecciones. El hombre a través de sus intenciones, propósitos y actos volitivos estructura una identidad personal que lo distingue de los otros.

    Es decir, se toma del humanismo para fundamentar esta investigación, la necesidad del hombre de vivir en sociedad e interactuar con otros hombres, de autorrealizarse y trascender, de conocer el pasado para vivir el presente y conducir el futuro, de construir su propia vida y de identificarse personalmente con su historia para diferenciarse del resto de los hombres.

Conclusiones

    Al culminar el presente trabajo se pudo concluir que el tema de investigación relacionado con la historia de la educación del municipio de Jatibonico en la etapa pre revolucionaria, basa su fundamentación psicológica en algunos postulados de dos escuelas de psicología fundamentalmente. Ellas son la histórico cultural y la humanista, de las que se toman núcleos teóricos de la psicología como la teoría del desarrollo de Vygostki y concepciones comunes a los psicólogos humanistas, teniendo en cuenta como eje central, la necesidad del ser humano de desarrollarse en un medio social determinado histórico y culturalmente con el objetivo de superarse, autodeterminarse, crecer en lo espiritual y en lo cognitivo para desarrollarse a partir del conocimiento de su propia historia.

    Estas consideraciones guían la investigación relacionada con la historia de la educación en el municipio de Jatibonico, pues la esencia de la educación en Cuba ha sido siempre el hombre como centro de ella, postulados que dejaron como herencia importantes pedagogos cubanos que ejercieron el magisterio desde ese deseo y necesidad del ser humano de desarrollarse en un medio social e histórico determinado.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 206 | Buenos Aires, Julio de 2015   Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados