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    La Ciudad Universitaria José Antonio Echeverría (CUJAE) fue fundada el 2 de diciembre de 1964 hasta la fecha se han graduado aproximadamente más de 44 mil profesionales de distintas ramas de la ingeniería, la misma presenta actualmente una matrícula relativa a los 10.000 alumnos, fraccionados en 7 facultades con carreras de Ingeniería Hidráulica, Industrial, Civil, Geofísica, Telecomunicaciones y Eléctrica, Automática, Mecánica, Química, Metalúrgica, Informática, Biomédica y Arquitectura, es en la modalidad de curso regular diurno donde se inserta la asignatura Educación Física (EF) dentro del currículo de asignaturas que deben superar los futuros profesionales de esta Universidad.

    La EF está basada sobre aspectos fundamentales de diferentes deportes; los estudiantes presentan la opción de incorporarse a los mismos según sus gustos y preferencias. Esta asignatura solo cuenta con carácter obligatorio en el primer y segundo año de dichas carreras dividiéndose en cuatro semestres de la siguiente manera EF 1, EF 2, EF 3, EF 4, siendo el deporte totalmente opcional para los años superiores. El objetivo de nuestra Universidad respecto a la asignatura se exhibe a partir de: El ejercicio físico es un componente del estilo de vida que en sus distintas facetas; gimnasia, deporte y la educación física constituyen actividades vitales para la salud, la educación, la recreación y el bienestar del hombre. La prolongación de la vida y la terapia contra numerosas enfermedades consisten hoy día en el ejercicio físico, el deporte, sobre todo metódico, porque educan, disciplinan, desarrollan la voluntad y preparan al ser humano para la producción y la vida. Se puede confirmar sin ningún género de dudas, que el ejercicio físico practicado de forma regular fortalece y promueve la salud y contribuye decisivamente a la longevidad del hombre, realmente este último aspecto se discute en el ámbito académico pero de no ser así es esencial su aporte en la Calidad de Vida. La práctica de actividad física proporciona en los individuos una mejoría de la condición física (CF), que es conceptualizada como la capacidad de llevar a cabo las tareas diarias con vigor y vivacidad sin excesiva fatiga y con suficiente energía para disfrutar del tiempo libre u ocio y para afrontar emergencias inesperadas.

    En el caso que nos ocupa debemos subrayar que la EF y sus pruebas de Rendimiento Motor (R.M) se ubicaron sobre la base del programa de Baloncesto aprobado por el Colectivo de Entrenadores de la asignatura compuesto por profesores con experiencia en Campeonatos Nacionales y/o Internacionales como jugadores y/o entrenadores además de presentar categorías docentes y científicas.

    El método utilizado fue de carácter prospectivo, descriptivo, longitudinal, con una población de 116 estudiantes-practicantes y una muestra de 36 estudiantes-practicantes, evidenciando un grupo de pruebas físicas de Potencia Anaeróbica y Potencia Resistencia Aeróbica, teniendo presente que algunas pruebas han sido acomodadas con la intención de ajustarlas a las variables que se revelan.

    La búsqueda de información arroja, que es necesaria la investigación dirigida específicamente a evaluar de forma longitudinal los resultados de las Pruebas de Rendimiento Motor bajo las consecuencias del Programa de Baloncesto de importancia vital teniendo presente que el programa es revisado y adecuado anualmente a las variables, por un grupo de especialistas de este deporte. ¿Cuáles serán los resultados que se revelan en aplicación del programa de Baloncesto y las Pruebas de Rendimiento Motor con la intención de lograr mayor efectividad en los estudiantes- practicantes de EF en la Universidad Politécnica de La Habana (CUJAE)? ¿Cómo será el comportamiento y efectividad en las pruebas de Rendimiento Motor de estudiantes- practicantes de EF sobre la base del programa de Baloncesto en la Universidad Politécnica de la Habana?

Tareas

• Determinar los antecedentes históricos y metodológicos de la Educación Física en la Universidad Politécnica La Habana (CUJAE).

• Determinar la efectividad en las Pruebas de Rendimiento Motor de estudiantes-practicantes en Educación Física sobre la base del programa de Baloncesto en la Universidad Politécnica de La Habana (CUJAE).

• Evaluar la participación de los estudiantes-practicantes en los juegos multidisciplinarios XIII de Marzo.

• Evaluar comportamiento y los resultados en la aplicación del Programa de Baloncesto y su relación con las pruebas de Rendimiento Motor.

Material y métodos de investigación

    Estudio, prospectivo, descriptivo, longitudinal con una población de 116 estudiantes- practicantes en la Educación Física seleccionados para trabajar con el profesor que imparten la asignatura (Programa de Baloncesto) siendo la muestra de 36 estudiantes- practicantes en la Educación Física- Baloncesto de dicho programa, se realizaron las evaluaciones de Rendimiento Motor en tres etapas:

• Inicio del Curso.

• Final del Primer Semestre.

• Final del Segundo Semestre.

    La Educación Física consto de 14 semanas en cada Semestre (Octubre 2012 a Junio 2013) y en ellas se impartió el Programa de Baloncesto, las diferentes evaluaciones y la frecuencia fue de dos clases por semanas para cada grupo clase.

• Métodos Teóricos: Inductivo- Deductivo, Análisis- Síntesis.

• Métodos Empíricos: Estadístico Matemático, Media y Tanto Porciento.

    Se trabajó la evaluación a la par por el registro de asistencia, por tanto la evaluación final fue cuantitativa y cualitativa.

    Sería bueno precisar que el trabajo en los diferentes semestres va a mostrar incremento del grado de dificultad sobre la base de los fundamentos básicos del juego hasta lograr el elemento fundamental basado en el trabajo de equipo sin pretender darle un carácter de máximo rendimiento deportivo, examinando la conducta de capacidades condicionales y coordinativas, en función del bienestar de la salud, la voluntad, el colectivismo, patriotismo, etc.

Pruebas de Rendimiento Motor

1. Flexibilidad,

2. 50 metros planos con arrancada media (Rapidez- anaeróbica),

3. Salto Largo sin Impulso (Potencia anaeróbica),

4. Planchas y/o Lagartijas (Fuerza Muscular-anaeróbica),

5. Abdominales (Fuerza Muscular-anaeróbica),

6. 800 metros planos. (Potencia Resistencia Aeróbica).

    Estas pruebas no son justamente las clasificadas como Pruebas Funcionales de Terreno pero se adecuan a los objetivos de nuestra especialidad, validadas por el trabajo de Doctorado del Percentil 90 (Pila Hernández, 2005) para la Educación Física y el Deporte.

    Por último se valoró a través del Registro de Asistencia la participación de los Estudiantes- Practicantes a los Juegos Deportivos Multidisciplinarios XIII de Marzo.

    El programa de Baloncesto para la EF en nuestra Universidad está elaborado por especialistas con experiencias Nacional e Internacional en la dirección técnica de dicho deporte y consta de diferentes temas esencialmente:

Plan Calendario de la Asignatura

Tema 1

• El calentamiento dentro de la Clase de Educación Física

• Pruebas de Rendimiento Motor.

Tema 2

• Capacidades Físicas Condicionales y Coordinativas.

  • Concepto e Importancia.

  • Desplazamientos Ofensivos sin balón.

  • Desplazamientos Ofensivos con balón.

  • Desplazamientos Defensivos.

• Trabajo de Control Parcial.

  • Acciones combinadas

• Pruebas de Rendimiento Motor.

Capacidades

• Habilidades: desplazamientos ofensivos c/s balón, acciones combinadas, pases y recepción en el lugar y en movimiento, pruebas de Rendimiento Motor.

• Flexibilidad., Rapidez, Fuerza, Resistencia.

    Sería bueno precisar: Los diferentes semestres deben mostrar incremento del nivel de complejidad sobre la base de los fundamentos básicos del juego hasta lograr el elemento fundamental basado en el trabajo de equipo sin pretender darle un carácter de máximo rendimiento deportivo, recordemos que el objetivo fundamental a nuestro modo de ver es la Educación Física en la Universidad Politécnica (CUJAE). Un tema recurrente son las pruebas de Rendimiento Motor que desde una visión pedagógica, diagnostican, evalúan, controlan el comportamiento de nuestro trabajo y desde la visión médica deportiva regula y registra el comportamiento del organismo humano.

    Capacidades Motrices (CM): Verkhoshansky (2002) plantea, las capacidades motrices (CM) son las propiedades psicomotrices que garantizan la efectividad de trabajo de la actividad muscular humana y determinan sus características cualitativas. En la base de las CM se encuentran las disposiciones genéticas.

Análisis y discusión de los resultados

Tabla 1. Promedio de las Pruebas de Rendimiento Motor (PRM) en el primer semestre de los alumnos de primer año, según sexo

Total de Estudiantes según sexo	Cantidad	Promedio de Pruebas de rendimiento motor - Primer semestre
		Flexibilidad		Rapidez		Planchas		Abdominales		Salto largo		Resistencia
		Inicial	Final	Inicial	Final	Inicial	Final	Inicial	Final	Inicial	Final	Inicial	Final
Mujeres	20	40,05	41,7	9,68	9,58	15,2	21,3	31,75	40,95	1,47	1,50	5,37	5,25
Varones	16	35,56	35,48	7,95	7,01	45,56	48,8	33,62	48,8	2,09	2,18	3,31	3,02

    La tabla a la que nos referimos muestra un total de 36 estudiantes-practicantes 20 de sexo femenino y 16 de sexo masculino en la siguiente nos muestra como el rendimiento en las pruebas de flexibilidad el sexo masculino estuvo por debajo de lo esperado encontrándose una disminución en los promedios de eficiencia y rendimiento 35, 56 cm a 35,48 cm teniendo el sexo femenino un rendimiento estable de 40,05 a 41,70 de incremento en la flexibilidad el resto de las pruebas mantuvieron rendimiento y efectividad significativa de acuerdo al aumento gradual de las cargas físicas y lo esperado. Debemos tener en cuenta que la prueba de resistencia es de 800 metros planos según plantea la literatura consultada es una prueba de Potencia Resistencia Aeróbica, con lo cual nosotros coincidimos.

Tabla 2. Evaluaciones según Promedio en PRM Evaluaciones en el sexo femenino

Total de evaluaciones según Promedio en PRM	Promedio de Pruebas de rendimiento motor primer semestre sexo Femenino
	Flexibilidad	Rapidez	Planchas	Abdominales	Salto largo	Resistencia
	41,7	9,58	21,3	40,95	1,50	5,25
5	13	11	16	18	10	12
4	5	1	4	-	5	2
3	2	8	-	2	5	6

    En la siguiente tabla mostramos la manera en que se evaluaron las pruebas a partir de los valores 2, 3, 4, 5 puntos para su evaluación general terminado el primer semestre en el sexo femenino donde las evaluaciones satisfactorias son mayores al 50 % de la muestra según nos modela la tabla para cada una de las pruebas de rendimiento motor obteniendo resultados para el sexo femenino de 20 estudiantes- practicantes de EF. Cabe señalar que en las diferentes pruebas las estudiantes practicantes obtuvieron 80 evaluaciones de 5 puntos para un 96 % lo cual es redundante a máximo de eficiencia, para las evaluaciones con un valor de 4 puntos fueron 17 para un 20,4 % y por último 23 evaluaciones de 3 puntos para un 27,6 % que nos muestra el mínimo de aprobado según nuestra escala valorativa todo esto del total de 120 evaluaciones para todas las Pruebas de Rendimiento Motor del sexo femenino.

Tabla 3. Evaluaciones según Promedio en PRM Evaluaciones en el sexo masculino

Total de evaluaciones según Promedio en PRM	Promedio de Pruebas de rendimiento motor 1er semestre sexo Masculino
	Flexibilidad	Rapidez	Planchas	Abdominales	Salto largo	Resistencia
	35,48	7,01	48,8	48,8	2,18	3,02
5	14	2	8	7	11	8
4	2	9	5	4	2	7
3	-	5	3	5	3	1

    La siguiente Tabla para el sexo masculino muestra un valor promedio en flexibilidad de 35,48 coincidiendo con la literatura donde nos plantea que en el sexo masculino la capacidad física flexibilidad en general es menos significativa, aunque señalemos que en su valoración general debido a las adecuaciones de las pruebas en la valoración de la misma 29 evaluaciones fueron con el valor de 4 puntos para un 13,44 %, las siguientes pruebas continuaron mostrándonos un rendimiento incrementado y sólo se presentaron 17 evaluaciones de 3 puntos para un 16,32 % del total de 96 evaluaciones en las diferentes pruebas, estos estudiantes-practicantes obtuvieron 50 evaluaciones máximas de 5 puntos para un 48 % dando la medida que el programa aplicado de Baloncesto fue teniendo una efectividad satisfactoria también en el sexo masculino aunque consideramos nos permite algunos ajustes para próximos cursos.

Tabla 4. Comportamiento de las PRM en la etapa final del primer semestre y final del curso escolar, según sexo

Total según sexo	Nº	Promedio de Pruebas de rendimiento motor primer semestre
		Flexibilidad		Rapidez		Planchas		Abdominales		Salto largo		Resistencia
		Final 1er semestre	Final curso	Final 1er semestre	Final curso	Final 1er semestre	Final curso	Final 1er semestre	Final curso	Final 1er semestre	Final curso	Final 1er semestre	Final curso
Mujeres	20	41,7	40.01	9,58	9	21,3	31,1	40,95	45	1,50	1,40	5,25	5,54
Varones	16	35,48	36,10	7,01	7,03	48,8	46,8	48,8	45,5	2,18	2,03	3,02	2,65

    Para la tabla 4 el análisis se hace más complejo el programa de baloncesto se descarga en ejercicios combinados que fundamentan la coordinación como capacidad física y el trabajo en dúos, tríos y equipo como aspectos técnico-tácticos, por otro lado hemos pasado los juegos XIII de Marzo Competición Multidisciplinaría y de máximo interés para nuestra Universidad con una participación masiva ya sea como competidores u observadores, si observamos la tabla veremos alguna inestabilidad en los promedios de dichas pruebas, ejemplos: la tabla nos muestra disminución en el sexo masculino en cuanto a promedio de ejercicios de planchas de 48,8 a 46,8 en la prueba final. El salto largo sin impulso femenino de 1,50 terminado el primer semestre a 1,40 en el final del curso, no obstante no consideramos los resultados como bajos en eficiencia pues como explicamos anteriormente después de un evento de máximo rigor el rendimiento físico puede mostrarse inestable según las literaturas consultadas, sabemos que es difícil mantener durante todo el período el máximo rendimiento y eficiencia.

Conclusiones

    En el análisis abordado en este artículo mostramos como antecedentes históricos fundamentan el movimiento de la Cultura Física, Educación Física y el Deporte en esta Universidad, además los elementos teóricos y metodológicos consideramos son testimonios de diferentes autores ya sean de capacidades físicas y test de terrenos que anteceden las evaluaciones requeridas a los estudiantes-practicantes en la Educación Física de la Universidad Politécnica. El Baloncesto está entre los deportes más atrayentes en los Juegos Deportivos Multidisciplinarios XIII de Marzo y planteamos que son estos juegos una de las actividades extensionistas de mayor participación y motivación en dicha Universidad Politécnica (CUJAE). El éxito en las pruebas de Rendimiento Motor se apoyó en resultados específicos de las diferentes capacidades considerándolas interesantes sobre todo en el primer semestre, para el segundo semestre hubo afectaciones en el programa que a nuestro modo de ver perturbaron en algo la eficiencia de resultados en dichas pruebas, aunque destacamos que en total más del 48 % de los estudiantes-practicantes en ambos sexos obtuvieron calificación satisfactoria.

Bibliografía

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• Cooper, K.H. (1970). The New Aerobics. Ed. Bantam Books. New York.

• Estévez Cullel, M. y col. (2005). La investigación científica en la actividad física: su metodología. Ciudad de la Habana: Edit. Deportes.

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• Pila Hernández, H. (2005). Selección de Talentos para la Iniciación Deportiva, una Experiencia Cubana.

• Universidad Politécnica CUJAE. En: http://intranet.cujae.edu.cu/Default.aspx, [Fecha de acceso: 26-09-2013]

• Urquiaga Rodríguez, A.J. (1999). Desarrollo del modelo general de la organización para el análisis y diseño de los sistemas logísticos. La Habana. 150 h. Tesis no publicada (en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Técnicas) ISPJAE.

• Verkhoshansky, Yuri (2002) Metodología del entrenamiento Deportivo. Barcelona: Editorial Paidotribo.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 206 | Buenos Aires, Julio de 2015   Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados