La música como elemento desarrollador de los movimientos naturales de locomoción en actividades de educación física del sexto año de vida The music as a developer element of the natural movements of locomotion in physical education activities of the sixth year
	Profesoras Asistentes Universidad de Sancti Spíritus (Cuba)	MSc. Marlín Hernández Orosco mhorozco@uniss.edu.cu MSc. Mislaydi Castro Abreu mislaydi@uniss.edu.cu MSc. Carmen Rosa Pérez García MSc. María Regla Vázquez Abreu crperez@uniss.edu.cu
	Resumen           La expresión corporal es un medio para manifestar o corporizar la música, reflejar sus detalles rítmicos y melódicos; el trabajo rítmico corporal debe partir de los movimientos fisiológicos del cuerpo. La esencia es la percepción consciente del ritmo interno de la persona como base para fortalecer el sentido rítmico y expresarse corporalmente. Se ha podido comprobar en la práctica pedagógica, que las niñas y los niños del sexto año de vida presentan dificultades en este componente de la Educación Musical al desplazar los movimientos naturales de locomoción. En el presente trabajo se proponen actividades novedosas dirigidas al desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y los niños de sexto año de vida del círculo infantil “Mis Muchachitos” del municipio Yaguajay. Se emplearon métodos de la investigación educacional de los niveles teóricos, empíricos y matemáticos. Los resultados finales demuestran la efectividad de las actividades novedosas desarrolladas para la solución del problema científico planteado, materializándose en la calidad de los movimientos naturales de locomoción de las niñas y niños a través de la expresión corporal.           Palabras clave: Música. Movimientos naturales de locomoción. Educación Física.   Abstract           The body language is a means to express or embody music, reflect their rhythmic and melodic details; rhythmic body must work from physiological body movements. The essence is the conscious perception of the internal rhythm of the person as a basis for strengthening the rhythmic sense and express bodily. It has been shown in pedagogy, girls and children of the sixth year of life have difficulties in this component of the Music Education by displacing the natural movements of locomotion. In this paper innovative activities aimed at developing the natural movements of locomotion in girls and boys sixth year of nursery “Mis Muchachitos” the municipality Yaguajay are proposed. Educational research methods of theoretical, empirical and mathematical levels were used. The final results demonstrate the effectiveness of the innovative activities to solve the scientific problem posed, materializing in the quality of the natural movements of locomotion of children through body language.           Keywords: Music. Natural movements of locomotion. Physical Education.   Recepción: 12/04/2015 - Aceptación: 20/05/2015
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 20 - Nº 205 - Junio de 2015. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La educación musical moderna a menudo se ha basado en el elemento rítmico de la música, o lo ha tomado como punto de partida. De la observación directa del niño el educador puede ya extraer conclusiones fundamentales: el ritmo preside la mayor parte de los juegos infantiles, sobre todo en la primera infancia. Desde allí, se irradia en diferentes direcciones, impregnando las diversas facetas en que se manifiesta y expresa la vida del niño.

    La pedagogía musical moderna ha destacado y puesto de manifiesto la necesidad que el niño siente de encontrarse activo; por ello, el ritmo ha pasado a ocupar un lugar clave en buena parte de las actividades musicales y extra musicales en el círculo infantil.

    La rítmica, o sea la expresión corporal de los ritmos musicales juega un papel importante.

    La expresión corporal es un medio para manifestar o corporizar la música, refleja sus detalles rítmicos y melódicos. El trabajo rítmico corporal, debe partir de los movimientos del cuerpo: caminar, correr, el latir del corazón, la respiración, etc. La esencia es la percepción consistente del ritmo interno de la persona como base para fortalecer el sentido rítmico y expresarse corporalmente.

    Diversos autores, entre ellos Emile Jacques Dalcroze (1950), Patricia Stokoe (1991), Ana Lucía Fraga (1995) y Violeta Hemsy de Gainza y otros investigadores han ofrecido orientaciones y sugerencias en cuanto al trabajo con la expresión rítmica y corporal; a la que se le da tratamiento a través del proceso educativo de la Educación Musical en el círculo infantil.

    A partir de visitas realizadas a actividades programadas de educación física y de la experiencia de las autoras, se infiere la necesidad de que las niñas y los niños del sexto año de vida desplacen los movimientos naturales de locomoción empleando las diferentes direcciones, diseños y niveles, manifiesten motivación por este tipo de actividad sin distraer con facilidad su atención, muestren placer y alegría ante su realización y actúen con creatividad ante estímulos musicales.

    Los referentes teóricos abordados y la problemática existente permite formular el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y niños del sexto año de vida del Círculo Infantil ‘’Mis Muchachitos’’ en las actividades de educación física?

    Se traza como objetivo: aplicar acciones que contribuyan al desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y niños del sexto año de vida del Círculo Infantil “Mis Muchachitos” en las actividades de educación física.

Preguntas científicas

• ¿Cuál es la situación real evidenciada a partir del diagnóstico que presentan las niñas y niños del sexto año de vida para el desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en el circulo Infantil “Mis Muchachitos”?

• ¿Qué características deben distinguir a las actividades novedosas encaminadas al desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y niños del sexto año de vida?

• ¿Qué efectividad será originada con la aplicación de las actividades novedosas encaminadas al desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y niños del sexto año de vida del Circulo Infantil “Mis Muchachitos”?

Métodos utilizados

    De nivel teórico: Analítico sintético, la inducción y la deducción, histórico y lógico; del nivel empírico: Análisis de documentos, la observación científica, pre experimento formativo pedagógico; del nivel matemático: El cálculo porcentual.

La población

    Está constituida por 20 niñas y niños del Circulo Infantil “Mis Muchachitos” del municipio de Yaguajay, de ellos 10 hembras y 10 varones, los cuales poseen un desarrollo físico motor acorde a la edad, son alegres, dinámicos, aprenden con facilidad, mantienen un estado de ánimo estable, presentan buen desarrollo de autovalidismo.

Desarrollo

    La aplicación de los métodos e instrumentos permitieron comprobar que el diagnóstico inicial se evidencia carencias en el desarrollo de las habilidades para la ejecución de los movimientos naturales de la locomoción. No se manifiesta suficiente creatividad para la ejecución de los movimientos naturales de locomoción a partir de la exploración del espacio y sus direcciones, manifiestan poca motivación y alegría al desplazar los movimientos naturales de locomoción, no prefieren realizar la actividad de desplazar los movimientos naturales de locomoción, por lo que desvían la atención hacia otras actividades, no siempre demuestran la descarga de energía suficiente al ejecutar los movimientos naturales de locomoción a partir de la exploración del espacio y sus direcciones.

Propuesta de solución

    Las acciones aplicadas, se caracterizan por presentar un carácter lúdico, despertar el interés, motivar y estimular a las niñas y los niños del sexto año de vida para su ejecución. Se parte de una forma de enseñanza donde los infantes aprenden a partir de su dirección y a la vez ejercitan los conocimientos y habilidades y captan la necesidad de desarrollarlas a partir del desplazamiento de los movimientos naturales de locomoción hacia diferentes direcciones, diseños y niveles.

Actividad 1. Tema: La rana feliz.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: saltar y girar hacia diferentes direcciones, diseño recto y nivel bajo al ritmo de la canción “La charca de mi casa” (grabada).

Desarrollo

    Se motiva a las niñas y los niños con una rana (elaborada con papel maché) que está perdida y que no tiene charca donde vivir, quiere que la ayuden a encontrarla porque está muy triste, se pregunta: ¿Qué se puede hacer para que la rana se ponga contenta? (se expresan). Pues para que se ponga contenta van a invitarla a escuchar una canción, a cantar y a realizar movimientos de imitación de la rana hasta el lugar donde se sitúa la charca y jugando con ella realizando movimientos que se mencionan en la canción que escucharon y cantaron.

    La rana se está poniendo contenta. ¿Cómo se llama la canción que escucharon?

    ¿Quiénes eran sus amigos? ¿A ustedes les gusta tener amigos como a ella? ¿Por qué? (Cualidades morales). Todavía la rana necesita que la ayuden más para estar totalmente feliz; Se pregunta: ¿Qué más se puede hacer?

    La charca de la rana está muy limpia y tiene un olor agradable (trabajo con salud) porque cerca hay jazmines;(flores elaboradas de cartulina pero con volumen) van a oler el aroma de las flores (ejercicios de respiración). Van a ver donde están esas flores pero caminando muy despacio (ejercicios de relajamiento). ¡Qué contenta está la rana! ¿Cómo hace? (Croac, Croac). Van a hacerlo como ella)

    Está tan contenta que quiere cantar, (cantar junto a ella la canción “La charca de mi casa

    Preguntas de comprobación: ¿Por qué se puso muy feliz la rana?

Actividad 2. Tema: Un paseo al bosque.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: saltar y girar hacia diferentes direcciones, diseño recto y nivel bajo mediante un paseo por el bosque y al ritmo de la canción “Un conejito”.

Desarrollo

    Se motiva a las niñas y a los niños con un pollito elaborado de papel, cartón y goma de pegar y a través del cuento “Pollito Pito” y sus adaptaciones y se les dice que van a dar un paseo por el enorme bosque donde viven Pollito Pito y sus amigos. En este paseo van a escuchar una canción que les va a gustar mucho, también la van a cantar y a realizar movimientos.

    Para simular el bosque se emplean árboles, flores, animales elaborados de cartulina y creativos: conejos, gallina, pato, gallo, pavo, zorra. Se pregunta ¿Qué observan? (Las niñas y los niños se expresan).

    Comienzan a desplazarse caminando hacia delante: Pues Pollito Pito estaba en el bosque y le cayó una ciruela en la cabeza:- el cielo se va a caer y el rey lo debe saber. – voy a darle la noticia. (Se invita air con Pollito Pito por el bosque). Pero por el camino se encontró con un conejo que saltaba hacia diferentes lugares. ¿Cómo saltaba el conejo? (van a hacerlo como él), después se encontró con una rana que es más pequeña, ¿Creen ustedes que lo .hacía como el conejo al saltar?, recuerden que es más pequeña. (Saltar hacia diferentes direcciones, diseños y niveles). Hasta que se encontró con gallina fina: - Buen día Pollito Pito Dónde vas tan tempranito, él le responde y ella le dice que va también a decírselo al rey, entonces él le dice: -pero primero quiero escuchar esa canción tan bonita que tu sabes que se llama “Un conejito” y ella le respondió: -está bien. Gallina Fina Y Pollito Pito continuaron su camino hacia el palacio, donde se encontraron con Gallo Malayo, Pato Zapato y Pavo Centavo que venían respirando el perfume de las flores del bosque. Se invita a olerlas. Venían apurados porque escucharon el ruido cuando le cayó a Pollito Pito la ciruela en la cabeza, pero están tan cansados (relajamiento). Alguien llama a Pollito Pito: -Amigos, amigos, esa es Zorra Cachorra llamándolos amigos, ella que no sabe tener amistades, ¿Ustedes crees que es importante tener amigos? (Se expresan). (Formación de cualidades morales). Pero se escondieron y no los encontró, pudieron escapar y se fueron muy lejos porque Gallo Malayo, pavo Centavo y Pollito Pito quieren cantar la canción “Un conejito Pero no quieren que Zorra los escuche, van a cantarla como ellos.

    Después Pollito Pito y sus amigos siguieron su camino, ahora si Zorra Cachorra los alcanzó y corrieron hacia todos lados para que no los atrapara, tuvieron que correr hasta entre los árboles huyendo de esa malvada hasta que llegaron al palacio (trono elaborado de cartón) y le contaron todo al rey y les regaló una medalla de oro nuevecita a cada uno.

    Preguntas de comprobación: ¿Junto a quiénes dieron el paseo por el bosque? ¿Qué hicieron en el bosque?

    Para finalizar se les dice que cuando lleguen a sus casas le digan oraciones a su mamá con las palabras bosque y amigos.

Actividad 3. Tema: De visita a la juguetería.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: caminar y girar y gatear hacia diferentes direcciones, diseño recto y nivel bajo al ritmo de la canción “Mis juguetes” durante un paseo imaginario en la juguetería.

Desarrollo

    Se escucha el sonido del piano ¿Qué sonido es ese que escucharon? ¿Para qué se utiliza el piano? (Se expresan las niñas y los niños).

    ¿Qué es el piano? (Un juguete). ¿Dónde se compran los juguetes? (Juguetería).

    Pues hoy van de visita a la juguetería y allí van a cantar y a realizar movimientos. Se invita a ir caminando porque es cerca. Les digo:

    ¡Miren que de juguetes hay!, lo bonita que está esa muñeca como le dan cuerda y camina, van a caminar como ella, y ese enanito de cuerdas también miren como camina, van a hacerlo igual que él.

    Pero estos juguetes están muy limpios, pues no tienen polvo, es muy importante mantener la higiene Van a oler el olor agradable de la juguetería. ¿Y este juguete qué es? (abeja). ¿Cómo es el zumbido de la abeja? (ejercicio de relajamiento).

    Pero dónde estará Carlitos, llámenlo: Están tan contentos de estar en esta juguetería que tienen deseos hasta de cantar, van a cantar la canción “Mis juguetes”.

    ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué dicen en la canción de los juguetes?

    Miren este trompo que bonito y como gira, giren como él. (Hacia diferentes direcciones).

    Miren este otro juguete: ¿Qué es? Cangrejo). ¿Cómo camina? (hacia atrás). ¿Y este otro qué es? (Gato)... ¿Cómo gatea con sus cuatro patas?, (gatear hacia diferentes direcciones, diseños y nivel bajo). Van a hacerlo como él.

    Preguntas de comprobación:

• ¡Qué felices están de esta visita a la juguetería! La han pasado bien.

• ¿Qué hicieron en la juguetería?

    Para finalizar van a dibujar el juguete que más les haya gustado durante la visita a la juguetería para llevárselo a mamá.

Actividad 4. Tema: Los animales de mi granja.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: caminar, correr, arrastrarse, gatear hacia diferentes direcciones, diseño recto y nivel bajo al ritmo de la canción “Mi vaquita”.

Desarrollo

    Se motiva la actividad invitando a las niñas y los niños a observar un documental acerca de los animales de la granja. ¿Qué observan? ¿Dónde viven esos animales? ¿Quién atiende esos animales? (Granjero). ¿Ustedes saben por qué es importante la labor del granjero? Hoy se va a visitar la granja y allí se jugará, a escuchar sonidos, a cantar y a realizar movimientos. Se desplazan caminando. Huy, huy, huy, escuchen que pasos más fuertes se escuchan. ¿Quién hace ese sonido? (Caballo trotando).

    Se continúa el paseo (caminando hacia delante). ¡Huy, huy, huy! como hay plumas de las aves volando y que aire tan fresco hay en esta granja, van a respirarlo. Van a soplar ahora las plumas de las aves para que vean que bonitas se ven volando en el aire, ¿Cómo caen en el suelo? Van a caer lentamente como ellas y se sientan. (Relajamiento).

    Pero miren ese perro y sus perritos como nos ladran. ¿Cómo ladran? (guau, guau, guau). Pero miren esa vaca que gorda está, ¡como da leche! Le van a cantar una canción que se llama “Mi vaquita”.

    Pero la vaca escuchó mucho ruido al escuchar la canción que cantaron y viene detrás de ustedes a fajarlos, apúrense que los alcanza (Correr hacia diferentes direcciones, diseños y niveles), pero tienen que pasar por esa cerca que está muy alta, ¿Cómo pueden llegar al otro lado (gatear en diferentes direcciones, diseños y en nivel bajo). Ya pasaron, pero ahora por este lado viene un toro, van a regresar como pasaron, pero no pueden virarse, ¿Cómo pueden regresar?

Continúen, miren como hay huevos, los puso una gallina y se ha parado del nido muy rápido, miren ¿Qué están haciendo los huevos? (Rodando hacia diferentes direcciones, diseños y nivel bajo). Van a rodar como los huevos. Ahora miren lo que hay en la yerba (Culebra). ¿Cómo se traslada hacia diferentes lugares? (Arrastrarse). Van a hacerlo como ella.

    ¿Y ese animal que viene por ahí quién es? (Gato). ¿Y cómo camina? (en cuatro patas). Van a caminar como él. Ya se hace tarde y hay que regresar, pero pasaron una tarde maravillosa. Preguntas de comprobación: ¿Qué animales vieron en la granja? ¿Qué hicieron allá? Cuando lleguen a sus casas cuéntenle a su familia la importancia de los animales de la granja.

Actividad 5. Tema: Vamos a jugar.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: caminar, saltar, girar, arrastrarse hacia diferentes direcciones, diseños y niveles al ritmo de la canción “Vamos a ordenar la casa”.

Desarrollo

    Se motiva la actividad con una rima que se llama “Rima rimando que estoy jugando”, y para eso se les trajo un precioso regalo (caja de regalo, de colores llamativos con figuras de cartulina). ¿Saben qué hay dentro de esta caja? (Tarjetas con figuras). Pues con esas tarjetas que representan objetos, animales y cosas van a jugar, a cantar y a realizar movimientos jugando con rimas.

    Al sonido del silbato van a hacer una ronda cantando la canción “A la rueda rueda” girando hacia ambos lados y se sientan. Se procede a la realización del juego seleccionando una niña o niño que seleccione una de las tarjetas y se le pregunta: ¿Qué hay en la tarjeta? (pelota) ¿Qué hace la pelota? Van a girar como lo hace la pelota, (para realizar cada movimiento se parte de una rima en correspondencia con el objeto que representa cada tarjeta), se continúa el juego a partir del primer niño que es el que selecciona girando al próximo que seleccionará la tarjeta. (Las tarjetas representan huevos, naranja, vaca, serpiente, perro).

    Pero ha llegado por correo una carta ¿qué traerá? Trae una mamá barriendo. ¿Ustedes ayudan en las labores en su casa? (Formación de cualidades morales). Pues la canción que van a escuchar hoy se llama “Vamos a ordenar la casa” Pregunto: ¿Cómo se llama la canción”? ¿De qué labores que se realizan en el hogar trata la canción? Pero cuando organizamos y limpiamos la casa queda un olor muy agradable a las flores los invito a olerlas mientras caminan lentamente. (Respiración).

    Preguntas de comprobación:

• ¿A qué jugaron? 

• ¿Qué más hicieron durante el juego?

Actividad 6. Tema: Paseando por el bosque.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: caminar, saltar, correr y girar hacia diferentes direcciones, diseños y niveles al ritmo de la canción “De las frutas de mi Cuba”.

Desarrollo

    Se motiva la actividad con una niña disfrazada de caperucita roja. Se pregunta: ¿Saben quién ha venido a visitarlos?

    Pues Caperucita vino a buscarlos para que la acompañen hasta casa de su abuelita a llevarle una botella de miel un caldo y otros alimentos porque está muy enferma; pero dice Caperucita que en el bosque está el lobo, pero ella no le tiene miedo, por lo tanto durante el recorrido por el bosque van a escuchar sonidos, a cantar y a realizar movimientos. Van a acompañarla.

    Las niñas y los niños se desplazan caminando hacia delante, pero se les ha prendido el pulóver por la espalda con una rama de un árbol, van a regresar para que no se rompa (caminar hacia detrás). ¡Qué contenta está Caperucita porque la están acompañando!

    Ya llegó Pedrito que se encontró una trampa que habían puesto los cazadores y tuvo que pasar saltando por muchos lugares para no caer atrapado, van a saltar como lo hizo Pedrito, (hacia diferentes direcciones.)

    Pero se le ha caído a Caperucita una fruta de la cesta, es un mango, miren como rueda, rueden como lo hace el mango (hacia el frente, izquierda y derecha, en línea curva y recta), y que olor tiene, van a olerlo (respiración), dice que ella trae muchos mangos en la cesta y les ha regalado uno a cada uno, van a masticarlo bien.

    Ya llegaron a casa de la abuelita, van a llamarla la abuelita no responde, van a cantarle una canción para despertarla que se llama “De las frutas de mi Cuba” porque a ella le gusta mucho las frutas. ¿Cómo se llama la canción? ¿De qué frutas trata? Entren para ver si se despertó. ¡A correr que ese es el lobo disfrazado de abuelita y los quiere comer, ahora agáchense para que no los vea, pero tienen que correr y no puede ser hacia delante porque así viene el lobo! ¿Cómo pueden correr? (hacia atrás) Caperucita fue a buscar al cazador y que bueno atrapó al lobo, van a descansar. Preguntas de comprobación: ¿Qué hicieron durante el paseo por el bosque? Para finalizar se les dice que le cuenten a su familia cuando lleguen a sus casas lo ocurrido en el paseo por el bosque.

Actividad 7. Tema: De excursión a la montaña.

Objetivos

• Expresar corporalmente los movimientos naturales de locomoción: caminar, correr, saltar y arrastrarse, rodar, girar hacia diferentes direcciones, diseños y niveles utilizando el cato y la música de la canción “Lindo rayito de sol”.

Desarrollo

    Se motiva la actividad diciéndoles a las niñas y los niños que ha venido alguien a visitarlos, pregunto: ¿Saben ustedes quiénes son? Ah pues Dora la exploradora y su amigo botas el mono que ayudan a todos sus amigos (cualidades morales). Pues vienen a invitarlos a ir de excursión a la montaña, ahora son exploradores y en esa exploración van a escuchar sonidos, a cantar y a realizar movimientos. Se desplazan caminando, (hacia delante) pero se escucha un sonido, ¿Saben qué es? un toro que está atrapado muuuu van a ayudarlo, pero para llegar donde está hay que pasar por unas piedras altas ¿Cómo podemos pasar?, (saltando). Pero el toro les está cayendo detrás porque está asustado, corran (hacia las diferentes direcciones).

    Pero hay mucho sol y a Dora le gusta para calentarse del frío y está contenta, van a cantarle una canción que se llama “Lindo Rayito de sol”. ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué querían hacer los niños con el rayito de sol? Escuchen algo. ¿Qué es? Es un pajarito que se ha caído de un árbol miren viene una serpiente a comérselo ¿Cómo se arrastra? Van a arrastrarse como lo hace ella azoren la serpiente para que no se coma el pajarito.

    Pero miren a Luisa se le están cayendo de la mochila las naranjas de su merienda. ¿Cómo ruedan hacia abajo? (Rodando hacia diferentes direcciones). Escuchen este otro sonido (bee, bee). ¿Qué es? Una cabra que está atrapada entre las espinas de una planta, ayúdenla, ahora miren como caen las flores silvestres de ese árbol (girando). Giren como lo hacen las flores, pero están llegando al suelo, ¿Cómo giran ahora? Qué rico huele su perfume, van a olerlas (respiración, como sopla el aire en esta montaña, van a soplar como lo hace el aire (relajamiento), Pero ya tienen que regresar y Dora y Botas están muy contentos. Preguntas de comprobación: ¿Recuerdan qué hicieron en la montaña? Para finalizar se les dice que le cuenten a su familia lo que hicieron en la excursión.

Análisis de los resultados obtenidos después de aplicada la propuesta

    Después de aplicar la propuesta de solución y al valorar los resultados de los instrumentos aplicados, se determinó que: Las niñas y los niños del sexto año de vida emplean las diferentes direcciones, diseños y niveles al desplazar los movimientos naturales de locomoción. Actúan con creatividad ante estímulos musicales realizando diferentes movimientos, gestos y representaciones, demostrando la suficiente descarga de energía.

    Además manifiestan motivación, placer y alegría al desplazar los movimientos naturales de locomoción, declaran preferencia por esta actividad y la realizan con gusto y placer. La comparación de los resultados del estado inicial y final permitió corroborar la validez de la propuesta aplicada, lográndose resultados importantes en el desarrollo de los niños y las niñas, además en el cumplimiento de los objetivos propuestos para cada actividad.

Conclusiones

    El diagnóstico inicial aplicado detectó que existen dificultades relacionadas con el desarrollo de los movimientos naturales de locomoción en las niñas y niños del sexto año de vida, las cuales se centran en las insuficiencias a la hora desplazar estos movimientos hacia diferentes direcciones, diseños y niveles. La acciones, responden a las necesidades y potencialidades de los niños y niñas del sexto año de vida del círculo infantil “Mis Muchachitos“ del municipio Yaguajay, y permite el desarrollo de la expresión corporal de estos infantes, manteniendo la motivación e interés al realizarlas. La aplicación de estas se demostró su efectividad a partir de la transformación paulatina de la muestra, de su estado inicial al estado potencial, evidenciándose que su aplicación es factible y la flexibilidad de su estructura permite la creatividad al personal que la utiliza.

Recomendaciones

• Continuar con el estudio de la temática por lo interesante de su propuesta en otros círculos infantiles.

Bibliografía

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• Bernal Vásquez, J. y Calvo Niño, M. L. (2000). Didáctica de la Música. Archidona, Málaga: Ediciones Aljibe.

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• Fernández Sánchez, D. (2009). Algunas reflexiones acerca del desarrollo de la creatividad y la inteligencia en la educación preescolar. En CD de la carrera Educación Preescolar: Versión 7.

• García, M. G. (1998). Programa de Educación Preescolar. 4º Ciclo, ll parte. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• Hemsy de Gainza, V. (1981). La iniciación musical del niño. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• Legaspi, A. (1999). Pedagogía Preescolar. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

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• MINED (2008). Reglamento de Trabajo Metodológico. 119. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• MINED (2012). Seminario nacional para educadores. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

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