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Introducción

    El deporte en la actualidad de forma general, eleva las exigencias dadas las transformaciones que en el orden técnico, técnico-táctico, físico y social demandan el vertiginoso avance de la ciencia. En el cumplimiento de este objetivo la comunicación adquiere y juega un rol importante, pues el lenguaje cuando es utilizado de manera oportuna y adecuada, mejora la comunicación de grupo en el equipo y abre posibilidades para elevar la efectividad de las acciones técnico-tácticas.

    La comunicación se efectúa en mayor medida mediante gestos, posturas, posiciones y distancias relativas que por cualquier otro modo. Aunque vemos algunos de los componentes del lenguaje del cuerpo y de la gesticulación por separado, pocos de ellos se hacen aislados, sin combinarlos con otros. También podemos destacar que es un proceso, un sistema, donde a grandes rasgos podemos destacar la presencia de varios elementos esenciales: un mensaje, un destinatario, un emisor, un código afín, valga la aclaración, de mutuo conocimiento entre los interlocutores, las vías y este proceso para que sea eficaz amerita en el caso del deporte, manifestarlo a diario en cada acción simulada del juego.

    El Baloncesto en el ISPJAE (Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echevarría” se trabaja fundamentalmente como medio de la Educación Física para hacer que sus estudiantes ganen en calidad de vida, más que llegar a ser atletas del alto rendimiento por las características de no ser un centro que se relacione directamente con el deporte como la UCCFD y sus filiales. Sin embargo cada año el Instituto desarrolla los juegos 13 de marzo, donde se pueden percibir las habilidades que tienen muchos estudiantes en cada deporte y esto hace que los mejores sean seleccionados para representar a la Universidad en los juegos zonales universitarios, en diferentes deportes. Para ello es necesario con anterioridad, establecer días de entrenamientos donde se enfatiza mucho en las acciones técnico tácticas defensivas de grupo, para poder desempeñar un buen papel, el cuál es la clave del éxito. Por observaciones empíricas pudimos constatar que las atletas del equipo de Baloncesto del ISPJAE, presentaban dificultades en comunicarse verbalmente a la hora de defender en las acciones del grupo.

Objetivo

• Seleccionar ejercicios para mejorar la comunicación verbal durante el accionar técnico-táctico defensivo de grupo, en el equipo femenino de Baloncesto del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echevarría” en el curso 2013-2014.

Métodos científicos

Métodos Teóricos

Histórico-Lógico: Determinar los fundamentos históricos, teóricos y metodológicos que caracterizan el proceso de la comunicación en el Baloncesto y conocer acerca de los trabajos relacionados con este tema, cambios y transformaciones sobre los componentes de la comunicación en el juego de Baloncesto.

Inductivo-Deductivo: Se parte de una teoría general sobre el proceso de comunicación y se particulariza en el deporte, la edad y el sexo que se trabaja en la investigación.

Análisis-Síntesis: Se revisan desde el punto de vista teórico, las definiciones y conceptos referidos al proceso de comunicación para poder establecer criterios propios sobre el comportamiento de este proceso en la problemática investigada.

Métodos Empíricos

Observación: se utilizó una guía de observación para evaluar o recolectar información sobre el estado actual de la comunicación verbal durante el accionar defensivo de grupo del equipo y de esta forma determinar las dificultades encontradas, con el fin de caracterizar este comportamiento de las atletas.

Encuesta: utilizada para conocer criterios y opiniones de los entrenadores que han trabajado con las atletas del equipo acerca de la comunicación verbal en el accionar defensivo de las jugadoras en cuanto a las acciones de grupo.

Estadístico-matemático

Estadística descriptiva (porcentaje): se utilizó para el procesamiento de los datos obtenidos en las encuestas y en las observaciones realizadas de algunos partidos y entrenamientos.

Análisis de los resultados

Análisis de los resultados de las encuestas

    Las encuestas realizadas tienen como objetivo obtener información sobre el conocimiento de la comunicación verbal en la defensa. Las mismas se aplicaron a 6 entrenadores con las siguientes características: de los 6 encuestados 3 entrenadores con 20 años de experiencia, con nivel académico de Máster, 3 son entrenadores hace 15 años, con nivel académico de Máster también.

Encuesta a las atletas

    Los resultados de las respuestas emitidas al ser aplicada la encuesta a las atletas son los siguientes:

Preguntas

1.     ¿Para usted es importante la comunicación en el juego de Baloncesto? Si / No. ¿Por qué?

    Las 12 atletas que corresponden al 100% contestaron que si es importante la comunicación en el juego de Baloncesto porque permite relacionarse entre ellas y se ayudan dentro del juego. Plantean que para que el juego fluya hace falta comunicarse, y que sirve para resolver los problemas ofensivos y defensivos que se presentan en el juego y en los entrenamientos. Estas respuestas nos hacen entender que las atletas conocen la importancia de la comunicación dentro del juego de Baloncesto.

2.     ¿Se trabaja en los entrenamientos la comunicación entre los atletas en la defensa? ¿Con qué frecuencia se hace? Siempre ____ A veces ____ Nunca ____

    El 42% que corresponde a 5 atletas contestaron que trabajan siempre la comunicación y 7 atletas que corresponde al 58%, contestaron que se trabaja a veces en el momento de realizar algunas jugadas cuando el entrenador les exige que se comuniquen. Lo que nos da a entender que el entrenador no planifica ejercicios específicos para el trabajo de la comunicación, como un elemento dentro de la preparación técnico-táctica del equipo.

3.     ¿Cómo se comunican entre las atletas para poder accionar defensivamente en conjunto, dentro del partido de Baloncesto?

    El 25 % que corresponde a 3 atletas, plantean que se comunican verbalmente con sus compañeras, el 33% que corresponde a 4 atletas, plantean que se comunican de forma no verbal utilizando entre otras formas los gestos y señales, y el 42% que corresponde a 5 atletas, plantean que se comunican de las dos formas (verbal y no verbal). De acuerdo con estos resultados podemos inferir que al accionar defensivamente en conjunto dentro del partido de baloncesto, ellas utilizan menos la comunicación verbal y más la no verbal, y que la mayoría utilizan los dos tipos de comunicación en el partido. Se demuestra que no hay una regularidad en la forma en que se da este proceso durante el accionar de las jugadoras, lo cual puede afectar el desempeño defensivo grupal de estas si tenemos en cuenta que la comunicación no verbal es la que menor nivel de información brinda al receptor sobre la idea que queremos transmitir. Los ajustes defensivos necesitan un gran nivel de precisión y es por eso que la información que se da, tiene que llevar los códigos necesarios para lograr un accionar efectivo.

4.     ¿Indique las acciones ofensivas en las que usted considere más necesaria la comunicación entre las jugadoras defensas para realizar una oposición efectiva?

    El 17% que corresponde a 2 atletas, plantean que se comunican más al defender las acciones de pantallas, un 17% que corresponde a 2 atletas se comunican más realizando ayuda –recobro durante la defensa a las jugadoras con y sin balón, un 33 % que corresponde a 4 atletas, se comunican más cuando defienden los cortes y el 33 % restante que corresponde a 4 atletas plantean que se comunican más en la defensa cuando necesitan realizar un cambio de una jugadora y evitar una ventaja numérica a la ofensiva. Se aprecia que no hay uniformidad de criterios en cuanto a los momentos en que es necesaria la comunicación entre las jugadoras durante el accionar defensivo y que solo se da en algunas acciones en el partido.

Análisis de los resultados de la encuesta a los entrenadores.

Preguntas

1.     ¿Para usted como entrenador cree que es importante la comunicación en el juego de Baloncesto? Si / No. ¿Por qué?

    Los 6 entrenadores que corresponden el 100% contestaron que la comunicación es importante porque lleva a cabo la táctica planificada por el equipo para el juego.

2.     ¿Qué entiende por comunicación verbal?

    Los 6 entrenadores que corresponden el 100% contestaron que la comunicación verbal es en la que se utilizan las palabras para transmitir la información, lo que da a entender que si conocen este tema.

3.     ¿Con qué frecuencia usted trabaja la comunicación verbal en los entrenamientos? Siempre ____ A veces ____ Nunca ____

    40 % que corresponde a 2 entrenadores contestó que trabaja siempre la comunicación entre los jugadores cuando realizan las acciones de grupo y de equipo y el otro 60 % que corresponde a 4 entrenadores plantean que la trabajan a veces en los entrenamientos. Estos resultados sugieren que no existe uniformidad de criterios en cuanto al trabajo de estos elementos durante la preparación del equipo y que al parecer no es un elemento concebido dentro de la planificación, tocándose solo aisladamente en dependencia de los contenidos que se trabajen en cada sesión de entrenamiento. Estos resultados se corresponden con los obtenidos en la encuesta aplicada a las jugadoras del equipo.

4.     ¿Qué documentos utiliza en su preparación para trabajar con sus atletas la comunicación verbal en los entrenamientos y las competencias?

    El 100% de entrenadores entrevistados contestaron que no existe ningún documento que enseñe como trabajar la comunicación verbal y que tampoco está incluido en el programa de enseñanza o en el programa de preparación del deportista. Lo que nos hace entender que no tiene ningún documento orientador que les ayude en su preparación para trabajar este tema de la comunicación verbal dentro de los entrenamientos.

Análisis de los resultados obtenidos en las encuestas

    Tanto las atletas como los entrenadores, dan mucha importancia a la comunicación dentro del juego de Baloncesto pero no muestran uniformidad de criterios sobre su utilización y planificación en los entrenamientos y las competencias, así como en el accionar técnico - táctico defensivo de las jugadoras. Los resultados de este análisis demuestran la necesidad de planificar ejercicios para trabajar la comunicación verbal en el juego de Baloncesto, como un elemento importante para mejorar el accionar de las jugadoras al realizar la defensa de las acciones de los contrarios y de esta forma mejorar los resultados en las competencias a diferentes niveles.

Ejercicios para el mejoramiento de la comunicación verbal en la defensa

    Los ejercicios están diseñados con la siguiente estructura:

1. Objetivo.

2. Organización.

3. Descripción.

4. Dosificación.

5. Indicaciones Metodológicas.

6. Comandos.

Ejercicio 1: En los desplazamientos defensivos laterales.

Comandos Defensivos:

1. Derecha

2. Izquierda

3. Paró

Objetivo: Utilizar el lenguaje articulado en el trabajo de los desplazamientos defensivos laterales.

Organización: Formación de 4 hileras, distribuidas con 4 jugadoras por hilera en medio terreno, el entrenador de frente a las jugadoras. Procedimiento organizativo frontal.

Descripción del Ejercicio: El entrenador de frente a las jugadoras con un balón. El ejercicio comienza cuando el entrenador inicia drible con una mano, es señal de que las atletas se desplazan hacia el lateral seleccionado y enuncian el comando defensivo (izquierda o derecha), cuando el entrenador cambia de mano, también se varía el desplazamiento en dependencia de la dirección del balón, cuando el entrenador detiene el drible las atletas ejecutan el comando de paró, en señal que el jugador ofensiva detuvo el drible.

Posición inicial de las jugadoras: postura defensiva baja.

Dosificación: Cuatro series de 15-20 segundos con 2-3 minutos de recuperación.

Indicaciones Metodológicas:

• Utilizar el comando defensivo constantemente que corresponda.

• El desplazamiento defensivo de las jugadoras debe ser rápido y preciso en función de la dirección del balón.

• Al detenerse el balón, las jugadoras deben adoptar una postura defensiva media, pues en situación de juego después que la jugadora detiene el drible, solo le queda la opción de pase o lanzamiento.

Acciones defensivas de dos jugadores desde el bloqueo directo o pantalla directa.

Ejercicio 2: Para la defensa del bloqueo directo en la relación base y alero en la posición de base.

Comando Defensivos:

1. Balón.

2. Línea.

3. Pantalla.

4. Dobla.

5. Pasa.

6. Abre.

7. Cambio.

Objetivo: Utilizar el lenguaje articulado en las acciones tácticas defensivas del bloqueo directo en la relación base y alero.

Organización: 2 vs 2 desde la posición de base y alero.

Descripción: Juego de 2 vs 2, bloqueo directo del alero hacia el base, a estos movimientos las jugadoras defensivas van a dar respuestas defensivas usando el lenguaje articulado en función del balón y el bloqueo directo.

Cuando el jugador ofensivo no ha driblado: El jugador que defiende al base: Dice balón, especificando que está centrando su atención en el balón.

El jugador que defiende al alero: Dice línea, especificando que se encuentra en línea de pase.

El jugador que defiende al que va a colocar la pantalla (alero): Dice pantalla, para informar a su compañero de equipo que le van a realizar un bloqueo o pantalla.

El jugador que defiende al que va a recibir la pantalla (base): Dice dobla, abre o cambio. Dobla se refiere a que la intensión es doblar en el marcaje al jugador con balón como acción defensiva, abre quiere decir deslizarse por detrás del jugador pantalla para posteriormente recuperar al jugador con balón (poco recomendado en el lado fuerte) y cambio significa que los jugadores deben cambiar el marcaje a los jugadores implicados en la acción ofensiva, o sea, el defensor del jugador pantalla pasa a defender al jugador con balón y el defensor del jugador con balón se queda defendiendo al jugador pantalla en la continuidad de la acción.

Dosificación: Ejemplo: 4 series de 16-20 segundos de 1-3 minutos de recuperación.

Indicaciones Metodológicas:

• Cada vez que se realice una acción técnica por parte del jugador ofensivo, el atleta le da respuesta defensiva y ejecuta los comandos defensivos reflejados anteriormente.

• Los defensores seleccionarán los comandos a ejecutar teniendo en cuenta las características de los jugadores ofensivos y la respuesta de estos ante el accionar defensivo.

Ejercicio 3. Para la defensa del bloqueo directo, entre el base y el poste alto.

Comando Defensivos:

1. Balón

2. Línea

3. Pantalla

4. Dobla

5. Pasa

6. Abre

7. Cambio

Objetivo: Utilizar el uso del lenguaje articulado en las acciones tácticas defensivas del bloqueo directo en la relación base y poste alto.

Organización: 2 vs 2 desde la posición de base y poste alto.

Descripción: Juego de 2 vs 2, bloqueo directo del poste alto al base, a estos movimientos los jugadores defensivos van a dar respuestas defensivas usando el lenguaje articulado en función del balón y el bloqueo directo.

Cuando el jugador ofensivo no ha driblado: El jugador que defiende al base dice: balón, indicando al resto que su atención está centrada en el balón.

El jugador que defiende al poste alto: Dice línea. Especificando que se encuentra en línea de pase.

El jugador que defiende al que va a colocar la pantalla (poste alto): Dice pantalla para informar a su compañero de equipo que le van a realizar un bloqueo o pantalla. Pasa. Dice el jugador que va a recibir la pantalla. O de cuarto dice el defensor del jugador que realiza la pantalla.

El jugador que defiende al que va a recibir la pantalla (base): Dice dobla, abre y cambio. Dobla se refiere a que la intensión es doblar en el marcaje al jugador con balón como acción defensiva abre quiere decir deslizarse por detrás del jugador pantalla para posteriormente recuperar al jugador con balón (poco recomendado en el lado fuerte) y cambio significa que los jugadores deben cambiar el marcaje a los jugadores implicados en la acción ofensiva, o sea, el defensor del jugador pantalla pasa a defender al jugador con balón y el defensor del jugador con balón se queda defendiendo al jugador pantalla en la continuidad de la acción.

Dosificación: Ejemplo: 4 series de 16-20 segundos de 1-3 minutos de recuperación.

Indicaciones metodológicas: Cada vez que se realice una acción técnica por parte del jugador ofensivo, el jugador da respuesta defensiva y enuncia el comando defensivo reflejado anteriormente.

Conclusiones

• El análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos nos permitió, desde el punto de vista teórico, conocer las definiciones, características y principios del proceso de comunicación, así como la importancia que este proceso reviste para el trabajo defensivo en el Baloncesto, especialmente en las posibilidades que da a las jugadoras de saber lo que está sucediendo todo el tiempo en el partido.

• En el diagnóstico realizado se constató que los entrenadores, así como las atletas, conocen la importancia de la comunicación verbal en la defensa de grupo pero, los entrenadores no hacen un trabajo sistemático fuera del horario de clases, ni planifican ejercicios para trabajar la comunicación en sus entrenamientos, enfocándola más como una indicación metodológica de los ejercicios técnico - tácticos.

• Los ejercicios propuestos para las atletas de dicho equipo, por su organización y relación con la preparación técnico táctica desarrollada en la etapa de trabajo, podrían contribuir al mejoramiento del accionar defensivo de las jugadoras y en especial la comunicación durante el accionar de grupo.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 204 | Buenos Aires, Mayo de 2015   Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados