Introducción
La preparación de los entrenadores deportivos en el desarrollo de su labor,
incluye el dominio de las especialidades que fundamentan su práctica, el
estudio de la metodología a emplear, y el conocimiento de las particularidades
del desarrollo de los deportistas, elementos esenciales en su formación
profesional. Elevar el nivel de esta preparación requiere de una atención
sistemática específica y a su vez integral, en la que la dimensión
psicológica ocupa un lugar especial, por su gran incidencia en la consumación
del resultado en la competición.
En Cuba, el diseño curricular de los planes de estudio de la carrera de
Licenciatura en Cultura Física, y de las diferentes figuras del postgrado, se
concibe para que el estudiante se apropie de los conocimientos y habilidades que
le permitan asumir la responsabilidad que le corresponde en la preparación
psicológica. No obstante, los entrenadores continúan delegando en el
psicólogo la responsabilidad principal, limitándose el aprovechamiento de las
potencialidades de influencia sobre los deportistas.
También sucede que las tareas correspondientes a la preparación psicológica
suelen ser consideradas por muchos entrenadores como una “carga” más y son
pocos los que le dedican el tiempo y la especificidad necesarios a su
planificación y ejecución.
La importancia del estudio y la atención de manera intencionada y
científicamente argumentada por parte de los entrenadores deportivos de la
preparación psicológica como parte del proceso pedagógico, que es el
entrenamiento deportivo, ha sido destacada por autores nacionales como Valdés
(1996), García Ucha (1997, 2004), Sainz de la Torre (2003), Russell (2005), y
Cañizares (2008), entre otros.
La necesidad de investigar acerca de la preparación psicológica desde la
función del entrenador deportivo, se confirma con lo planteado por H. Valdés “…
la intervención de los psicólogos en el deporte propiamente dicho, fue
limitada y aún lo está en parte por varios factores. El papel de la
Psicología se hace más visible a niveles más altos del rendimiento, a los
cuales son pocos los equipos o deportistas que logran llegar. Para el deportista
común se tiende a considerar suficiente el apoyo e intervención psicológica
del entrenador”. (Valdés, 1996: 20).
El tratamiento de lo psicológico tiene que basarse en su integración como
componente de un sistema, que se apoya en los recursos propios del entrenamiento
deportivo y en todas aquellas acciones tanto del entrenador como del psicólogo,
que lo potencien.
Los diferentes estudios realizados por la autora, insertados en los proyectos de
investigación de carácter nacional de las Reservas Deportivas Cubanas
(1990-1994), el relacionado con el Perfeccionamiento de los Planes y Programas
de Preparación de los Deportistas (94-99) y su propia práctica profesional
como profesora de Psicología del Deporte por más de 30 años permiten afirmar
que los entrenadores no atienden en toda su extensión este componente de la
preparación. Estas investigaciones reportan un inadecuado tratamiento a la
preparación psicológica desde la función del entrenador deportivo.
Las orientaciones metodológicas resultado de los trabajos investigativos antes
mencionados, consideradas como una alternativa para contribuir al desarrollo de
la preparación psicológica de los deportistas, revelaron insuficiencias en su
materialización en la práctica.
En el caso particular del voleibol esas orientaciones fueron incluidas en el
Programa de Preparación del Deportista (2006). Un análisis de su
implementación en la práctica en la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar
(EIDE) “Héctor Ruiz” de Villa Clara (2007), mostró la necesidad de
desarrollar acciones metodológicas para lograr esta materialización por parte
de los entrenadores deportivos. Los resultados de esta investigación han sido
incorporados en el programa de preparación del Voleibol del ciclo 2012-14.
En el ámbito de la actividad pedagógica cubana se emplea el término “metodológico”
para designar la gestión didáctica que implica organizar, planificar,
desarrollar y controlar el proceso de formación.
Es necesario apuntar que lo metodológico implica un diseño funcional de cómo
se va a operar con el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas, o sea,
que se trata del funcionamiento interno de acciones metodológicas para lograr
un fin y solucionar un problema de la teoría o de la práctica educativa.
(Marimón, 2003).
Considerar la preparación psicológica como un subsistema del proceso
pedagógico de preparación del deportista conduce al razonamiento de que lo
metodológico es inherente a todos los procesos relacionados con la preparación
deportiva. Desde esta perspectiva la actividad metodológica caracteriza el
sistema de trabajo de los entrenadores deportivos y se refiere a los
caminos o vías para favorecer la actuación consciente, en este caso del
entrenador respecto a su proceder con la preparación psicológica.
En una exploración realizada en el contexto del estudio, se observa que el
trabajo metodológico donde participan entrenadores y directivos presenta
limitaciones desde el punto de vista organizativo, no logra su carácter
sistémico, y no se comporta como una actividad cooperada, por lo que es una
vía no aprovechada al máximo para preparar al entrenador deportivo en el
ejercicio de su misión con calidad y eficiencia. En consecuencia, el trabajo
metodológico de la preparación psicológica desde la función del entrenador
deportivo se constituye en una vía también insuficientemente explotada para su
preparación en este contenido.
Es necesario mencionar, además, que en esa exploración se observa también la
existencia de limitaciones de conocimientos, habilidades y actitudes para
desarrollar los procesos psicológicos que predominan en los componentes de la
preparación del voleibolista.
La descripción del problema resume una situación problemática dada por
insuficiencias en el trabajo metodológico de la preparación psicológica desde
la función del entrenador en el deporte voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz”
de Villa Clara.
De ahí deriva el problema científico siguiente:
Objetivo
general
Objetivos
específicos
-
Establecer
el marco contextual y teórico sobre el trabajo metodológico de la
preparación psicológica desde la función del entrenador deportivo a
partir de la revisión bibliográfica.
-
Diagnosticar
el estado actual del trabajo metodológico de la preparación psicológica
desde la función del entrenador deportivo en el voleibol en la EIDE “Héctor
Ruiz” de la provincia de Villa Clara.
-
Determinar
la estructura y contenido que asume la estrategia para mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica desde la función del
entrenador deportivo en el voleibol en la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa
Clara.
-
Evaluar
el diseño de la estrategia y su implementación en la práctica.
Para dar cumplimiento a los objetivos se utilizaron
diferentes métodos y técnicas de investigación, como el método
analítico-sintético para penetrar en la esencia de cada una de las partes que
componen la estrategia y posteriormente con el uso de la síntesis establecer
los nexos entre ellas y descubrir relaciones esenciales. La
inducción-deducción para la integración de cada una de las etapas y acciones
de la estrategia desde sus partes al todo integrador y viceversa. También se
utilizó el método histórico-lógico, cuya aplicación permitió estudiar el
desarrollo lógico histórico de los principales criterios sobre el contenido
del trabajo metodológico, y en particular en relación con la preparación
psicológica para conocer la organización del mismo para la preparación de los
entrenadores.
El enfoque sistémico se aplicó con relieve para la organización del contenido
de las acciones metodológicas de la estrategia propuesta.
Mediante el análisis documental se exploró la concepción de la preparación
psicológica desde los documentos normativos como el programa de preparación
del deportista, los planes de entrenamiento de los entrenadores deportivos, y
los planes de formación de los Licenciados en Cultura Física.
La observación, entrevista, encuesta y triangulación permitieron el
diagnóstico del estado actual del trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde la función del entrenador en el voleibol en la EIDE “Héctor
Ruiz” de Villa Clara.
Se utilizó el método de evaluación mediante el criterio de expertos y el
experimento pedagógico, este último posibilitó una evaluación de la
implementación en la práctica de las acciones metodológicas de la segunda
etapa de la estrategia.
Se utilizan procedimientos estadísticos como distribuciones empíricas de
frecuencias y la prueba de rangos señalados de Wilcoxon para comprobar la
significación de los cambios en la situación experimental. Los datos
susceptibles de medición fueron procesados por el software SPSS para Windows
versión 17.0.
La población en estudio la constituyen los 11 entrenadores de voleibol de la
EIDE “Héctor Ruiz” de Villa Clara, quienes aportan información relevante
para la fase de diagnóstico de la investigación. En la fase de implementación
se experimenta con 8 de los 11 entrenadores; se excluyen 3 por encontrarse en
asistencia técnica en el extranjero durante ese período (curso 2008-2009).
Participan los dos metodólogos que atienden el voleibol por la Sección
Técnico-metodológica Provincial, la psicóloga y 18 expertos.
Desarrollo
El diseño empírico de la investigación se organiza en tres fases: fase
de diagnóstico del estado actual del trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde la función del entrenador deportivo en el contexto
predeterminado, fase de diseño de la propuesta de estrategia, y fase de
evaluación de la propuesta
Los resultados obtenidos de los diferentes métodos empíricos empleados en la primera
fase permiten constatar que:
-
La
preparación que ha recibido el entrenador para el desarrollo de la
preparación psicológica desde el currículo, tanto en pregrado como en
postgrado presenta limitaciones, y se pone la preparación de manifiesto en
la práctica sistemática.
-
Los
documentos que orientan su labor –-el programa de preparación del
deportista– en su perfeccionamiento, no logran aún el carácter
orientador que se requiere para el tratamiento de la preparación
psicológica.
-
La
labor desplegada en la práctica por los entrenadores del estudio, con
vistas al desarrollo de la preparación psicológica no brinda las
respuestas que demandan los niveles actuales de preparación cada vez más
exigentes del voleibol contemporáneo.
-
Resaltan
las dificultades en el tratamiento metodológico de la concentración de la
atención y de la percepción del balón.
-
Los
entrenadores manifiestan estar limitados en conocimientos, habilidades y
actitudes para mejorar el trabajo metodológico de la preparación
psicológica.
-
Sobresalen
las dificultades en el tratamiento metodológico de la concentración de la
atención y de la percepción del balón.
-
El
trabajo metodológico de la preparación psicológica desde la función del
entrenador deportivo no ha constituido la vía
principal para su preparación en este contenido. Los argumentos
que permiten aseverarlo son sus limitaciones desde el
punto de vista organizativo, en tanto no se ha logrado su carácter
permanente, sistémico y concreto, predominantemente
colectivo, donde participan entrenadores y directivos.
-
No
se logra la actividad metodológica cooperada deseable entre los propios
entrenadores y entre los entrenadores y la psicóloga del deporte para el
desarrollo de la preparación psicológica en el proceso de entrenamiento
deportivo.
Lo anterior que justifica la necesidad de encontrar una vía novedosa dirigida a
mejorar ese trabajo metodológico. Lo que permite llegar a la segunda fase
diseño ideal de la propuesta científica.
La estrategia se ha concebido como un conjunto de acciones secuenciales e
interrelacionadas que partiendo de un estado inicial (dado por el diagnóstico)
permiten dirigir el paso a un estado ideal consecuencia de la planeación.
Su estructura está determinada por un objetivo general, tres etapas que
establecen la organización, implementación y evaluación de las acciones.
Objetivo
general
Preparar a los entrenadores de voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa
Clara a través de diferentes acciones que le permitan el desarrollo de
conocimientos, habilidades, y actitudes necesarias para mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica.
Etapas
de la estrategia
Las etapas son: organizativa o preparatoria, de implementación, y evaluación.
En cada una de ellas se propone un objetivo, las distintas acciones a ejecutar,
los métodos y procedimientos de acuerdo con los recursos disponibles, los
responsables de las acciones y el tiempo en que deben ser realizadas, se
establece de la manera siguiente:
Etapa
I. Organizativa
Objetivo:
Establecer las condiciones previas para la implementación de la estrategia.
Acciones
-
Concertación para las necesidades a satisfacer derivadas del diagnóstico a
través de acciones metodológicas de la estrategia.
-
Diseño del programa de las acciones metodológicas a instrumentar a través
de la estrategia atendiendo a las necesidades a satisfacer.
-
Presentación a los directivos del voleibol en la provincia de Villa Clara
de la estrategia dirigida a mejorar el trabajo metodológico de la
preparación psicológica en el deporte voleibol en la EIDE “Héctor Ruiz”
de Villa Clara.
-
Selección de los colaboradores para implementar la estrategia.
-
Preparación de los colaboradores.
Etapa
II. Implementación
Objetivo:
Aplicar las diferentes acciones de la estrategia para preparar a los
entrenadores del voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa Clara en
conocimientos, habilidades, y actitudes necesarias para mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica.
Acciones
-
Desarrollo del programa de talleres elaborado e incorporado como acciones del
plan de preparación metodológica del grupo de entrenadores de voleibol de la
EIDE.
-
Asesoramiento como forma de trabajo metodológico para
el perfeccionamiento del tratamiento de la preparación psicológica desde los
planes de entrenamiento a los entrenadores del estudio.
-
Desarrollo del programa de autopreparación sobre la preparación psicológica
desde la función del entrenador deportivo.
Etapa
III. – Evaluación
Objetivo
general:
Evaluar los logros e
insuficiencias en la aplicación de la estrategia para alcanzar la meta
propuesta.
Acciones
-
Evaluación formativa de las acciones desarrolladas con los entrenadores del
voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa Clara para mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica desde su accionar.
-
Evaluación sumativa del conjunto de acciones desarrolladas con los
entrenadores para mejorar el trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde su accionar
La tercera
fase del diseño lo constituye la evaluación, que se realiza por el
criterio de expertos y su aplicación en la práctica.
Las
opiniones expresadas por los expertos se ubican en todas las preguntas
realizadas en los rangos “Muy aceptable”, “Bastante aceptable” y “Aceptable”,
lo que sin dudas brinda una valoración muy positiva de la aceptación por parte
de ellos de la estrategia propuesta en relación con su objetivo,
fundamentación, concatenación y ordenamiento de sus etapas, contenido de cada
una de estas etapas y sus posibilidades de implementación práctica.
A
pesar de obtener las repuestas con rangos muy aceptable y bastante aceptable en
todos los aspectos, se emitieron sugerencias muy valiosas por los expertos que
permitieron el perfeccionamiento de la propuesta.
Para
la evaluación de la propuesta en la práctica se realiza un experimento
pedagógico (diseño pre-experimental) con el objetivo de corroborar la
hipótesis siguiente:
La
implementación de acciones metodológicas con un enfoque estratégico,
sustentadas desde la perspectiva de la formación permanente del entrenador
deportivo, respondiendo a los lineamientos de trabajo metodológico, y
caracterizadas por la actividad cooperada permitirá satisfacer las necesidades
de preparación de los entrenadores de voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz” de
Villa Clara para mejorar el trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde su accionar.
Las
necesidades concertadas en la etapa organizativa de la estrategia se
constituyeron en indicadores de las dimensiones conceptual, procedimental y
actitudinal para la mejora del trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde la función del entrenador deportivo.
El
experimento se desarrolla durante el curso 2008-2009. El grupo experimental lo
integran los ocho entrenadores de voleibol que laboran en la EIDE “Héctor
Ruiz” de Villa Clara en ese período. Para lo cual se establecen las
dimensiones indicadores que fueron concertados con los participantes referentes
a satisfacer la necesidad de incrementar los conocimientos, habilidades y
actitudes para enfrentar la preparación psicológica desde la función del
entrenador. Esto posibilitaría la mejora del trabajo metodológico respecto a
la preparación psicológica. Las dimensiones e indicadores determinados son:
En la
dimensión conceptual es necesario, incrementar:
-
Conocimientos de los contenidos psicológicos propios del voleibol como
actividad específica y sus particularidades para así poder interpretar los
fundamentos científicos de la preparación psicológica del deportista.
-
Conocimientos para comprender el significado de la preparación psicológica
desde una concepción integradora.
-
Conocimiento psicológico para mejorar la organización de la preparación
psicológica utilizando los recursos propios del entrenamiento deportivo.
En la
dimensión procedimental es necesario desarrollar habilidades para:
-
integrar la preparación psicológica al resto de los componentes de la
preparación del deportista, aprovechando las potencialidades de lo físico,
lo técnico, lo táctico y lo teórico en el trabajo con la preparación
psicológica
-
organizar la preparación psicológica utilizando los recursos propios del
entrenamiento deportivo
-
utilizar los elementos del diagnóstico, y así conocer las debilidades y
fortalezas tanto individuales como del equipo que en el orden psicológico
puedan afectar una adecuada actuación deportiva
-
distinguir el cometido del psicólogo del deporte y el del entrenador en la
intervención psicológica que se requiera.
En la
dimensión actitudinal es necesario lograr lo siguiente:
-
Motivación
para la superación y actualización en los temas relacionados con la
preparación psicológica.
-
Interés
en la planificación, ejecución y evaluación del trabajo con la preparación
psicológica desde su accionar.
-
Expresión
de valores como: respeto, tolerancia, aceptación, responsabilidad hacia el
trabajo del psicólogo.
La
evaluación se realiza a través de un proceso de autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación con categorías de alto, medio y bajo, la evaluación de los
indicadores de cada una de las dimensiones para cada uno de los entrenadores y
el grupo en general.
Las
evaluaciones antes de iniciar la etapa de implementación de la estrategia en
las dimensiones conceptual y procedimental fueron categorizadas con predominio
de un nivel bajo; solo el indicador “conocimientos de la actividad
específica del voleibolista y sus particularidades” no se comportó de
esa manera.
Respecto
a los indicadores de la dimensión actitudinal se categorizaron la mayoría con
un nivel medio, excepto el indicador “interés en la planificación,
ejecución y evaluación del trabajo con la preparación psicológica desde su
accionar” donde la mayoría de los entrenadores se categorizaron de bajo.
En 6 de los 10 indicadores predominó el nivel bajo.
Las
evaluaciones al concluir las acciones de la etapa de implementación de la
estrategia se comportaron de la manera siguiente: los indicadores de las tres
dimensiones fueron categorizados con predominio de un nivel alto. En 9 de
los 10 indicadores predominó el nivel alto.
Los
niveles de preparación se comparan estadísticamente mediante la prueba de
rangos señalados de Wilcoxon y se corroboran cambios significativos. En cada
uno de los indicadores se obtuvo un valor de α ≤ 0,05.
Los
resultados de la evolución progresiva de cada uno de los ocho entrenadores
beneficiados por la propuesta se resumen en niveles alcanzados de preparación
en las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal.
Después
del análisis de las evaluaciones antes de iniciar la etapa de implementación
de la estrategia y después de finalizar esta etapa, en las dimensiones
conceptual, procedimental y actitudinal, la comparación estadística de los
niveles de preparación antes y después, se concluye que se logró un alto
nivel de satisfacción de las necesidades de preparación por los entrenadores
de voleibol de la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa Clara para mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica desde su accionar, lo que
corroboró la hipótesis formulada para la situación experimental.
Conclusiones
El
marco contextual y teórico establecido sobre el trabajo metodológico de la
preparación psicológica desde la función del entrenador deportivo aporta la
concepción de las acciones metodológicas que satisfacen las necesidades de
preparación de los entrenadores de voleibol con vistas a mejorar el trabajo
metodológico de la preparación psicológica desde su accionar en la estrategia
propuesta y, a la vez que enriquece la concepción del trabajo metodológico
para el desarrollo de este tipo de preparación psicológica en el proceso
pedagógico deportivo.
-
El diagnóstico del estado actual del trabajo metodológico de la preparación
psicológica desde la función del entrenador deportivo en el voleibol en la
EIDE “Héctor Ruiz” de la provincia de Villa Clara, arrojó
potencialidades, dificultades y barreras respecto a su desarrollo. Se reconoce
la necesidad de incrementar los conocimientos, las habilidades y las actitudes
para enfrentar ese tipo de preparación. Esas necesidades se constituyeron en
indicadores de las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal para la
mejora del trabajo metodológico de la preparación psicológica desde la
función del entrenador deportivo.
-
La estructura y el contenido que asume la estrategia dirigida a mejorar el
trabajo metodológico de la preparación psicológica desde la función del
entrenador deportivo en el voleibol en la EIDE “Héctor Ruiz” de Villa
Clara, parte de un diagnóstico de necesidades a satisfacer, y se proyectan y
ejecutan sistemas de acciones intermedias, progresivas y coherentes
distribuidas en tres etapas ─ organizativa o preparatoria, de
implementación y de evaluación ─ las cuales permiten alcanzar de forma
paulatina los objetivos propuestos. Además, tiene implícita la posibilidad
de perfeccionamiento y enriquecimiento, así como de adaptación a nuevas
condiciones.
-
Los resultados de la evaluación por criterio de expertos avalan la calidad de
la concepción teórica de la estrategia y las posibilidades de aplicación de
esta en la práctica.
-
Las acciones metodológicas implementadas con un enfoque estratégico,
sustentadas desde la perspectiva de la formación permanente del entrenador
deportivo, en respuesta a los lineamientos de trabajo metodológico, y
caracterizadas por la actividad cooperada, satisfizo, en principio, las
necesidades de preparación de los entrenadores de voleibol de la EIDE “Héctor
Ruiz” de Villa Clara con vistas a mejorar el trabajo metodológico de la
preparación psicológica desde su accionar.
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Otros artículos sobre Voleibol
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 19 · N° 202 | Buenos Aires,
Marzo de 2015
Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados
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